Музыкальная среда как средство развтития эмоциональной

МАДОУ № 9
Консультация для воспитателей.
Музыкальный руководитель Берченко А.Г.
Армавир
Музыкальная среда как средство развития эмоциональной сферы
ребёнка.
Хорошо организованная музыкальная среда способствует поддержанию
эмоционального благополучия детей и их эстетическому развитию. Огромное
значение для развития у детей самостоятельности, инициативности в
музыкальной деятельности имеют оборудование, пособия, которые успешно
используются детьми в их самостоятельных и специально организованных
музыкально-творческих проявлениях. Предметная среда должна быть
максимально обеспеченной разнообразными музыкально-дидактическими
материалами. При создании предметно-развивающей среды необходимо
учитывать и поло-возрастные особенности дошкольников.
Очень важно создавать условия для формирования основ музыкальной
культуры детей дошкольного возраста. В дошкольной педагогике музыка
рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей
эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которым они
встречаются в жизни. Музыка для ребенка — мир радостных переживаний.
Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него
способности, и прежде всего музыкальный слух и эмоциональную
отзывчивость. Эмоциональная отзывчивость на музыку - это центр
музыкальности ребенка, основа его музыкальной деятельности, необходимая
для прочувствования и осмысления музыкального содержания и его
выражения в исполнительской и творческой деятельности.
Конечно, все это делает музыка не сама по себе, а музыка, сопровождающая
какую-либо деятельность ребенка. Без помощи взрослых организовать такую
работу ребенок не сможет.
Утро-встреча- включить детские песни негромко- это создаст
положительный эмоциональный фон.
Зарядка в игровой форме с муз. сопровождением даст положительный
эмоциональный заряд на весь день.
Самый простой способ организации игры - повтор ребенком движений
взрослого.
Достаточно передать в движениях общий характер музыки, связать телесную
пластику с музыкальным звучанием. Можно организовать игры с
эмоционально-образными перевоплощениями на самые разнообразные темы:
танцы зверей и птиц, танцы сказочных героев, танцы цветов, танцы огня,
воды, облаков, снежинок и т. д.
А в ситуации будней такие двигательно-музыкальные игры можно проводить
с ребенком как музыкальные паузы в процессе каких-либо занятий или как
зарядки, "разминки", "согревалки".
На прогулку можно взять музыкальную книгу или шарманку.
В период засыпания включите колыбельную- это поможет детям
эмоционально расслабиться и заснуть.
Пробуждение будет проходить быстрее под веселую музыку.
С помощью эмоций и чувств ребёнок сигнализирует взрослым о своём
самочувствии, желаниях, нуждах.
И здесь на помощь приходят музыкальные двигательные игры - как
эффективное средство эмоционального развития детей в рамках,
соответствующих культурным нормам поведения. Музыкальные
двигательные игры могут стать настоящей "школой чувств" для ребенка.
Движение под музыку помогает сделать эмоцию видимой, пережить ее в
телесных ощущениях, связать с субъективным, индивидуальным опытом и
тем самым присвоить ее, сделать личностным достоянием.
Для детей можно устроить дискотеку, включить подвижную весёлую музыку
и предложить детям кто как захочет.
Это стимулирует моторное и эмоциональное самовыражение, снимаются
мышечные зажимы, развивается пластика, гибкость, легкость тела.
Танцетерапия даёт положительный эмоциональный заряд на целый день.
Огромный терапевтический и развивающий потенциал музыки связан с
удовольствием, которое получают дети от телесного выражения
эмоциональных переживаний. Голосовое и двигательное самовыражение под
музыку можно рассматривать как важнейшее средство развития
эмоционально-телесного опыта ребенка и его личности в целом.
Музыка, слитая с движением, выступает как основа становления личности,
здоровой в физическом, психическом и духовном смыслах.
Через музыкальную ритмику ребенок попадает в мир своего тела и чувств.
Для ребятишек двух - семи лет это очень важно. Дети этого возраста - и
девочки и мальчики - отличаются особой впечатлительностью и
эмоциональной отзывчивостью на события и явления окружающего мира.
Особенно наполнены силой и богаты оттенками эмоции, которые рождаются
в общении с другими людьми - взрослыми и сверстниками. Это и сочувствие,
и обида, и жалость, и зависть, и восхищение, и презрение. Разнообразие
переживаний необходимо в этом возрасте. Чем богаче эмоциональный опыт,
полученный в детстве, тем более полноценным и продуктивным будет
общение ребенка в дальнейшем. В этом возрасте развивается способность к
сочувствию, отзывчивость к переживаниям другого человека, умение
адекватно выражать собственные чувства, контролировать возникающие
эмоциональные ситуации.
Голосовое звучание человека также является показателем его
эмоционального состояния. Тембр голоса и набор его оттенков,
существующий у каждого в связи с его различными состояниями в разных
жизненных обстоятельствах, - это озвученные телесные вибрации, звуковое
проявление эмоций, внутренней энергии. Для ребенка звучание голоса имеет
огромное значение. Голосовое звучание, выразительное интонирование, как
и движение, являются эффективным средством регуляции и развития
эмоциональной сферы ребенка.
 Пение. Снятие эмоциональной закрепощенности, развитие певческих
навыков.
 Хороводы, народные игры, игры с пением. Создание положительного
эмоционального тонуса.
 Музицирование, импровизации, слушание-восприятие. Воспитывать
эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Развивать
воображение и творческие способности детей.
И конечно важную роль в эмоциональном развитии детей в детском саду
играют праздники и развлечения. Праздники одновременно закрепляют
знания детей об окружающем мире, развивает речь, творческую инициативу
и эстетический вкус, способствует становлению эмоционально устойчивой
личности ребёнка.
Правильно подобранная и во время используемая музыка благотворно
воздействует через телесный уровень на эмоциональное состояние ребёнка.