Ситуация 2 - Schoolrm.ru

Классный час
Тема: «Как я могу повлиять на поступки своих сверстников».
Цель : развитие у подростков мотивационно-ценностных установок к совершению
добрых и гуманных поступков;
Задачи:
 формирование представления о поступке как способе реагирования на
окружающий мир и о влиянии мыслей на поступки человека;
 формирование готовности к сотрудничеству, развитие способности к групповой
работе и коммуникациям; формирование толерантности, способности к поиску
диалога с оппонентами, умения достигать содержательных компромиссов при
решении конкретных вопросов.
 воспитание культуры поведения, доброты, формирование отрицательного
отношения к человеческим порокам, безнравственному поведению;
Ход классного часа
1 Настрой на занятие.
- Здравствуйте, ребята!
На классном часе мы все вместе обсуждаем волнующие нас вопросы, что-то предлагаем,
советуем друг другу, учимся предупреждать ошибки, высказываем свое мнение. Вот и
сегодня, я уверена, будет то же самое.
Готовясь к нашей встрече, я вспомнила свои впечатления, ощущения, мысли от
увиденной картины, которую создала сама природа. И сегодня я хочу с вами ими
поделиться.
Слайд №2. (Море, солнечная дорожка, музыка “Шум моря”)
Однажды, встречая закат, я стояла у самой воды и долго смотрела на ту солнечную
дорожку, которая протянулась от солнца к моим ногам. Зрелище завораживающее.
Солнечные блики и шум моря притягивают. Так и хочется пойти по ней к солнцу.
Недалеко от меня были другие люди, которые тоже встречали закат. Глядя на них, я
подумала о том, что перед каждым есть такая же солнечная дорожка. И каждый её
воспринимает по-своему.
Так и в жизни. Каждый идёт своей дорогой”, на которой встречается много разных
людей.
Мы не одиноки: живем в семье, ходим в школу, в различные кружки, секции, где
рядом с нами наши родственники, сверстники, знакомые, чужие люди. Каждый
занимается своим делом, каждый ведет себя по-своему: кто-то хорошо, кто-то плохо.
2. Определение темы занятия.
- Как вы думаете, отчего это зависит? От поступков, поведения человека.
- Можем ли мы влиять на поступки и поведение людей?
Слайд №3
Тема нашего занятия: «Как я могу повлиять на поступки своих сверстников».
3. Словарная работа.
- Что такое поступок?
Слайд №4
- Ребята, прочитайте высказывание известного древнекитайского мыслителя Лао
Цзы.
«Будьте внимательны к своим мыслям – они начало ваших поступков»
- Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свои ответы.
- Какое определение вы можете дать слову «поступок»?
Слайд №5
Поступок — форма поведения, в котором осуществляется самостоятельный выбор целей
и способов поведения.
4. Беседа.
- Что толкает человека на определенные поступки, заставляет сделать выбор в
пользу того или иного поведения.(воспитание, чье-то влияние или пример)
- Кто влияет на поведение и поступки людей? (Родители, сверстники, школа, СМИ.)
- В каких случаях мы стараемся повлиять на сверстников? (для самоутверждения, по
необходимости, когда это действительно нужно).
- Всегда ли возможность повлиять на других идёт на пользу?
Слайд №6 Просмотр видеоролика
- Посмотрите фрагмент из «Ералаша» «Гипноз» и ответьте на вопросы.
- Какую цель преследовали ребята, когда решили повлиять на мальчика с
помощью гипноза? (поскорее погрузить металлолом)
- Почему ребята выбрали именно этого мальчика, а не поэкспериментировали на
себе? (не хотелось работать)
- Какое это влияние? (манипуляционное, отрицательное).
5. Работа в группах. Анализ ситуаций.
- Я вам предлагаю поработать в группах. Давайте рассмотрим и
проанализируем отдельные ситуации.
Слайд №7.
Ситуация 1: Представьте себе, что вы добросовестный ученик, в понедельник у вас
сложная контрольная по математике. Вы знаете, что можете получить «5», если будете
заниматься в выходные. Оценки для вас небезразличны. И вдруг звонит ваш друг и
говорит, что одноклассник устраивает вечеринку, на которую приглашены все «сливки»
класса и вы в том числе. Если Вы останетесь дома заниматься, то друзья перестанут Вас
уважать.
« Пошли, - говорит Ваш друг, - плевать на эту дурацкую контрольную. Кому она
нужна?» Как вы поступите?
- Как можно противостоять отрицательному влиянию друга? (имея собственную
точку зрения, следовать своим убеждениям)
Слайд №8
Ситуация 2: Во время перемены вы с одноклассниками кидались портфелями. Именно
Вы, ****** (имя ребенка) разбили окно. Вошел учитель. Никто из товарищей вас не
выдал. Учитель сказал: «Я не буду выяснять, кто это сделал, но весь класс лишается
экскурсионной поездки в город».
Слайд №9
Вопросы воображаемому виновному ученику (обратиться к любому ученику):
- Что предпримете?
- Что скажете сверстникам?
- Будете ли говорить с учителем? Если да, то, что скажете ему?
(после комментариев и ответов ребенка)
Вопросы классу:
- Мог ли класс изменить ситуацию?
- Как вы должны были поступить, чтобы класс не лишился поездки?
- Что должен был почувствовать виновный?
Вывод: У вас проявляется ощущение чувства вины, умение нести ответственность за
свои поступки, переживание чувства товарищества, критическое отношение к себе и
своим поступкам.
- Какие эмоции и чувства может испытывать человек после тех или иных
поступков?
(Сожаление, удовлетворенность собой, стыд, гордость, облегчение, раскаяние, угрызения
совести)
Слайд № 10
Ситуация 3: Вы пришли в большой развлекательный центр на просмотр фильма.
Купили попкорн, лимонад и пошли смотреть фильм. Вы все съели, выпили, а пустую
тару поставили на пол. Фильм закончился. Вы увидели, что ваши одноклассники
оставили тару в зале, ваши действия.
Слайд №11
Ситуация 4: Закончился спектакль, все идут в гардероб. Номерков вашему классу не
дали, одежду повесили в определенное место, о котором все знали. Но к гардеробу
первыми подходите вы и ваш одноклассник. Гардеробщица собрала всю одежду и отдает
ее вам. Ваши действия.
Слайд №12
Ситуация 5: Вы возвращаетесь поздно домой из поездки. У вас тяжелая сумка с вещами
и пакет с остатками пищи, мусором. Автобус подъезжает к вашей остановке. Вас
встречают. Вы выходите и забираете ваши сумки. Встречающий осматривает пакет с
мусором и кидает его в угол остановки. Что вы предпримите?
Слайд №13
- Сейчас вы услышите притчу о влиянии солнца и ветра на человека. В конце, вы
должны определить смысл притчи?
Притча «Кто сильнее – Ветер или Солнце?»
Солнце и ветер поспорили, кто из них сильнее, и чтобы узнать это, решили посмотреть,
кому быстрее удастся снять с прохожего пальто. Ветер начал дуть изо всех сил, пытаясь
сорвать с человека пальто, но тот в ответ лишь сильней кутался. Ветер ушел ни с чем.
Тогда Солнце согрело человека своими лучами, и тот снял пальто сам.
- Какое влияние оказали Ветер и Солнце на человека? (отрицат. и положит.)
- Почему человек сам снял пальто? Солнце согрело человека своими лучами.
- Вывод: В чем смысл притчи? (Добро победило зло).
- Какой вывод можно сделать?
- Как надо относиться к человеку, чтобы он услышал ваш совет, принял
правильное решение? (С теплом, добром, сердечно).
- Случалось ли вам быть свидетелями негативных поступков своих сверстников?
- Пытались ли вы их изменить или предотвратить?
- Как вам удалось или почему не удалось их предотвратить?
Слайд№14
- Какие же качества нужны человеку, чтобы помочь сверстнику измениться к
лучшему?
Выберите из предложенных вам слов те качества, которые нужны человеку.
Доброта, отзывчивость, грубость, честность, равнодушие, трудолюбие, смелость,
трусость, лень, злость, внимательность, вежливость, лживость, терпение, уважение,
милосердие, откровенность, доброжелательность, жадность, скромность, доверие,
хамство, скрытность, черствость, жалость, порядочность, агрессивность, любовь,
дружба, упрямство.
Слайд №15
6. Подведение итогов. Рефлексия.
Закончите высказывание.
Ключевое слово нашей встречи … (поступок)
Основная цель нашей встречи… (понять, что каждый может повлиять на поступок
другого человека)
Открытие нашей встречи … (доброта – главный помощник в делах, поступках,
мыслях).
Наша встреча дала вам настрой на … (на добрые дела и нравственные поступки)
Слайд№16
Учитель читает стихотворение:
Добро поддержит и поможет,
И успокоит, и поймет.
Когда поступок каждый в жизни
Не обожжет лицо стыдом,
Когда идете к людям с верой,
Когда идете к ним с добром.
В заключение классного часа звучит песня «Дорогою добра».
Учитель раздает памятки с заповедями, регулирующие поступки человека.
Дорогой друг!
Всегда и везде помни об основных нормах нравственности, регулирующих наши поступки!
Ты живешь среди людей.
Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях.
Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно.
Проверяй свои поступки вопросами: не делаешь ли ты зла, неудобства людям?
Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.
Ты пользуешься благами, созданными людьми.
Люди дают тебе счастье.
Плати им за это добро.
Будь добрым и чутким к людям.
Помогай слабым и беззащитным.
Не причиняй людям зла.
Будь человеком с добрым сердцем и чистой душой.
Не будь равнодушным к злу.
Борись против зла и обмана, несправедливости.
Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.
Запомни, человек есть не что иное, как ряд его поступков.
Запомни: поступки человека лучшие переводчики его мыслей.
Знай когда действовать и когда воздержаться от поступков.
На словах все люди одинаковы, только поступки выявляют различия.
Помни, наши поступки ассоциируются с нашей личностью и именем
Дорогой друг!
Всегда и везде помни об основных нормах нравственности, регулирующих наши поступки!
Ты живешь среди людей.
Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях.
Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно.
Проверяй свои поступки вопросами: не делаешь ли ты зла, неудобства людям?
Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.
Ты пользуешься благами, созданными людьми.
Люди дают тебе счастье.
Плати им за это добро.
Будь добрым и чутким к людям.
Помогай слабым и беззащитным.
Не причиняй людям зла.
Будь человеком с добрым сердцем и чистой душой.
Не будь равнодушным к злу.
Борись против зла и обмана, несправедливости.
Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.
Запомни, человек есть не что иное, как ряд его поступков.
Запомни: поступки человека лучшие переводчики его мыслей.
Знай когда действовать и когда воздержаться от поступков.
На словах все люди одинаковы, только поступки выявляют различия.
Помни, наши поступки ассоциируются с нашей личностью и именем
Ситуация 1: Представьте себе, что вы добросовестный ученик, в понедельник у вас
сложная контрольная по математике. Вы знаете, что можете получить «5», если будете
заниматься в выходные. Оценки для вас небезразличны. И вдруг звонит ваш друг и
говорит, что одноклассник устраивает вечеринку, на которую приглашены все «сливки»
класса и вы в том числе. Если вы останетесь дома заниматься, то друзья перестанут вас
уважать.
«Пошли, - говорит ваш друг, - плевать на эту дурацкую контрольную. Кому она нужна?»
Как вы поступите?
Ситуация 2
Во время перемены вы с одноклассниками кидались портфелями. Именно Вы, ******
(имя ребенка) разбили окно. Вошел учитель. Никто из товарищей вас не выдал. Учитель
сказал: «Я не буду выяснять, кто это сделал, но весь класс лишается экскурсионной
поездки в город».
- Что предпримешь?
- Что скажете сверстникам?
- Будете ли говорить с учителем? Если да, то, что скажете ему?
Ситуация 3: Вы пришли в большой развлекательный центр на просмотр фильма.
Купили попкорн, лимонад и пошли смотреть фильм. Вы все съели, выпили, а пустую
тару поставили на пол. Фильм закончился. Вы увидели, что ваши одноклассники
оставили тару в зале, ваши действия.
Ситуация 4: Закончился спектакль, все идут в гардероб. Номерков вашему классу не
дали, одежду повесили в определенное место, о котором все знали. Но к гардеробу
первыми подходите вы и ваш одноклассник. Гардеробщица собрала всю одежду и отдает
ее вам. Ваши действия.
Ситуация 5: Вы возвращаетесь поздно домой из поездки. У вас тяжелая сумка с вещами
и пакет с остатками пищи, мусором. Автобус подъезжает к вашей остановке. Вас
встречают. Вы выходите и забираете ваши сумки. Встречающий осматривает пакет с
мусором и кидает его в угол остановки. Что вы предпримите?