Кризис 3 лет - это граница между ранним детством... когда еще совсем недавно ласковый ...

Кризис 3 лет - это граница между ранним детством и дошкольным возрастом,
когда еще совсем недавно ласковый и послушный ребенок вдруг становится
практически неуправляемым.
Обостряется
стремление
к
самостоятельности – это попытка ребенка
отдалится от матери, нарушить до сих пор
существующую неразрывную связь с ней,
научиться жить и действовать самому, как
отдельному, ни от кого не зависящему
существу.
Это первое яркое выражение своего «Я». Слово «Я» становится одним из
наиболее часто употребляемых. Это «Я» постепенно переходит в «Я сам!».
1. Негативизм – ребенок отказывается («Не хочу!») делать то, что просит
взрослый, не потому, что ему не хочется (как это бывает в случае непослушания), а
только потому, что его попросил об этом взрослый. В случае негативизма возможны
2 формы поведения взрослых – уступить или настоять на своем. Самое интересное,
что в обоих случаях ребенок не успокаивается. Уступка не успокаивает ребенка, а
приводит к смене предмета недовольства. Ребенок сопротивляется независимо от
того, как ведет себя взрослый. В этой и аналогичных ситуациях взрослый может
добиться нужного результата, изменив свое требование на противоположное.
Уговоры, объяснения и даже наказания в этом случае оказываются бесполезными.
Главный мотив при негативизме – сделать не так, как просят, а сделать
наоборот.
2. Упрямство – такая реакция ребенка, когда он настаивает на своем не
потому, что ему действительно хочется чего – либо, а потому, что он уже это
потребовал (и будет настаивать на выполнении своего желания до последнего, даже
если ему уже вовсе не хочется этого). Например, «Сказал – не встану, значит не
встану» (говорит ребенок, лежа в постели утром), потому что это он не хочет
менять своих решений.
3.Строптивость – направлена против самого образа жизни, против тех
правил, которые были в жизни ребенка до трех лет. Ребенок отвечает недовольством
(«Да ну!») на все, что ему предлагают и что с ним делают.
4. Своеволие – проявляется в том, что ребенок все хочет делать сам, даже
если не умеет.
5. Протест – бунт – проявляется в том, что поведение ребенка носит
протестующий характер, как будто ребенок находится в состоянии войны с
окружающими.
6. Обесценивание – обесцениваются старые привязанности к вещам, к людям,
к правилам поведения. Ребенок может начать ругаться - когда обесцениваются
старые правила поведения, может сломать любимую игрушку и т.д.
7. Деспотизм – чаще проявляется в семье с единственным ребенком. Ребенок
изо всех сил пытается проявить власть над окружающими, подчинить своим
желаниям весь уклад семейной жизни. Если в семье несколько детей, этот симптом
можно назвать ревностью. Ребенок в этом случае также стремится к власти и
поэтому проявляет ревность к братьям или сестрам, с которыми он вынужден
делить власть.
Кроме этих симптомов, возможны и невротические проявления: энурез,
ночные страхи, заикание, гипобулические припадки... Все симптомы в целом
определяются как трудновоспитуемость в данный
возрастной период.
Каждый ребенок развивается индивидуально,
поэтому и кризисные реакции могут появиться чуть
раньше или чуть позже трехлетнего возраста. Как
правило, период упрямства и капризности начинается
около 2 лет, достигает своего апогея к 3 годам, и
заканчивается к 3,5 – 4 годам. В момент апогея
приступы упрямства случаются у детей по 5 раз день, у некоторых – до 19 раз.
Кризис 3 лет протекает остро в том случае, если взрослые не замечают у
ребенка тенденцию к самостоятельности, когда они стремятся во что бы то ни стало
сохранить прежний тип взаимоотношений, устраивающих взрослых, когда они
сдерживают самостоятельность и активность ребенка.
Если же взрослые чутко реагируют на изменения,
происходящие в ребенке, если они заменяют
авторитарный стиль взаимодействия с ребенком,
гиперопеку на партнерское общение с ним,
предоставляют ему самостоятельность (в разумных
пределах), конфликтов между ними и трудностей
общения может и не возникнуть или они будут иметь
временный, преходящий характер.
Родителям могут быть даны следующие рекомендации:
 Поощряйте самостоятельность и активность ребенка. Постарайтесь взять на
себя роль консультанта, помощника, а не запретителя.
 Установите границы активности ребенка. Они должны определяться
сферой его безопасности. Покажите ребенку зону его «можно» и зону «нельзя».
Объясните, что переход этой границы может быть связан с болью и обидой.
 Во время приступа упрямства оставайтесь рядом с ребенком, дайте
почувствовать, что вы его понимаете.
 Не пытайтесь ругать или уговаривать ребенка во время приступа
упрямства. Не привлекайте внимания посторонних – «Посмотрите, какая плохая
девочка!». Для любой истерики требуется зритель, и ваше особое внимание будет
только на руку маленькому упрямцу.
 Во время приступа постарайтесь переключить внимание ребенка, отвлечь,
показав что-то новое и интересное. Если это не помогает, лучше какое-то время
просто не обращать на него внимание – тогда истерика пройдет сама собой, ведь
кричать и топать ногами без зрителей совсем неинтересно.
 Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не
разрешаете ребенку, то стойте на своем до конца. В противном случае слезы и
истерики станут удобным способом манипулирования. Если же вы разрешили чтото, то не меняйте своего мнения, даже если игра ребенка перестанет вам нравится.
 Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребенку одинаковые
требования. Иначе то, что не разрешили мама и папа, будет очень легко выпросить у
бабушки, и все усилия пойдут насмарку.
 Будьте готовы принять ребенка, поговорить и поиграть с ним после
приступа, не вспоминая того, что случилось. Не стоит демонстрировать свою обиду
и негодование, особенно после того, как все уже закончилось – этим вы можете
спровоцировать новую истерику. Ребенок в этот период, особенно после приступа
упрямства и капризов, нуждается в эмоциональном принятии, ласке, ведь выработка
новых форм поведения требуют от ребенка огромного эмоционального напряжения.
 Реакция родителей должна сводиться к дифференциации ситуаций
взаимодействия с ребенком: при негативизме следует спокойно и твердо настаивать
на семейных требованиях, объясняя ребенку, почему в семье возникли такие
правила и уклад и т.д.
 В целом кризис 3 лет объективно завершается с возникновением у ребенка
полноценной игры. Поэтому очень полезны совместные игры: предложите ребенку
простейшие сюжеты, покажите, как действовать с игрушками.