Программа социального взаимодействия «Перекресток

Комитет по образованию г. Барнаула
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Оздоровительно-образовательный центр «Каникулы»
Принято на заседание
педагогического совета
протокол № 3_
от 07.07.2015
Утверждено приказом
МАУ ДО «ООЦ «Каникулы»
От 15.09.2015 № 103/2-ОСН
Директор
И.А. Федяшина
Программа
социального взаимодействия
детских и молодежных объединений социально-педагогического
направления образовательных организаций г. Барнаула
«Перекресток»
Предназначена для подростков и молодежи в возрасте 14-25 лет
Срок реализации – 2015-2020г.г.
Авторский коллектив:
Федяшина И.А., директор МАОУ ДОД
«ДООЦ «Каникулы»;
Берглезова Е.П., заместитель директора по
НМР МАОУ ДОД «ДООЦ «Каникулы»;
Чащина Н.Ю., заместитель директора по УВР
МАОУ ДОД «ДООЦ «Каникулы»;
Игитова Т.В., методист МАОУ ДОД «ДООЦ
«Каникулы»
Барнаул, 2015
Содержание программы
1.
Пояснительная записка
с.3
2.
Модель реализации программы
с.6
3.
Единый календарный план мероприятий по реализации
программы
с.8
4.
Содержание деятельности по реализации программы
с.10
5.
Оценка результативности программы
с.12
6.
Литература
с. 17
2
Пояснительная записка
Муниципальное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования
детей
«Детский
оздоровительнообразовательный центр «Каникулы» является специализированным
учреждением
системы
дополнительного
образования
г.Барнаула,
ориентированным на развитие системы отдыха и оздоровления детей и
молодежи, обеспечение их каникулярной занятости, социальной активности.
Специфика воспитательной работы центра отражается в совместном
социально-педагогическом творчестве педагогов, детей и молодежи.
Социально-педагогическое
направление
деятельности
–
это
разновидность профессиональной деятельности, направленной на оказание
помощи обучающимся в процессе их социализации, освоения ими
социокультурного опыта, и на создание условий для самореализации в
обществе через реализацию их социально-педагогических инициатив.
Актуальность этой деятельности определяется в программе социального
взаимодействия детских и молодежных объединений социальнопедагогического направления образовательных организаций г.Барнаула
«Перекресток».
Реализацию программы осуществляет клуб молодежных инициатив
«Каникулы» муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного
образования
детей
«Детский
оздоровительнообразовательный центр «Каникулы» при поддержке комитета по образованию
города Барнаула. Партнерами программы выступают Алтайская краевая
организация общероссийской общественной организации «Российский союз
молодежи», Алтайский краевой общественный благотворительный фонд
«Алтайский центр развития добровольчества», Алтайский государственный
педагогический колледж, Алтайский государственный педагогический
университет, КГБУ ДО «Детский оздоровительно-образовательный центр
«Алтай».
Участниками программы являются:

отряды юных вожатых образовательных организаций г.Барнаула,
на базе которых действуют детские оздоровительные лагеря с дневным
пребыванием детей;

отряды юных вожатых загородных оздоровительных лагерей
г.Барнаула;

активисты детских и молодежных общественных объединений
образовательных учреждений г. Барнаула.
Возраст участников программы 14-21 год.
Цель программы – создание модели взаимодействия детских и
молодежных объединений социально-педагогического направления
г.Барнаула.
Задачи:
3
консолидировать детские и молодежные объединения социальнопедагогического направления г. Барнаула;
создать систему мероприятий, направленных на формирование
социальной активности детей и молодежи;
обеспечить методическое сопровождение деятельности детских и
молодежных объединений города;
привлечь механизмы государственной поддержки деятельности детских
и молодежных объединений;
сформировать положительное общественное мнение о деятельности
детских и молодежных объединений социально-педагогического
направления.
Эффективная реализации программы будет способствовать:
увеличению числа участников социально-педагогической деятельности
в городе Барнауле;
созданию функционирующей инфраструктуры детских и молодежных
объединений социально-педагогического направления;
наличию методической базы по развитию социального творчества детей
и молодежи;
повышению социальной активности детей и молодежи города;
повышению социального статуса лидеров и участников детских и
молодежных объединений в городе;
диссеминации опыта реализации программы на территории Алтайского
края, на межрегиональном и всероссийском уровнях;
формированию в обществе положительного имиджа о деятельности
детских и молодежных объединений.
Содержание и механизм реализации программы представляет собой
систему педагогического взаимодействия образовательных организаций
г.Барнаула, основанной на организации социально-образовательных проектов
и программ по социальному, профессиональному становлению и
самоопределению детей и молодежи.
Нормативно-правовую основу разработки программы составляют
следующие законодательные, нормативные правовые акты и документы:
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»;
Федеральный закон Российской Федерации от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об
информации, информационных технологиях и о защите информации»;
Федеральный Закон Российской Федерации от 27.07.2010 № 210-ФЗ «О
порядке предоставления государственных и муниципальных услуг»;
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014
№1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей»;
4
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мерах
по реализации государственной социальной политики»;
Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О
национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
Закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в
Алтайском крае»;
Постановление Администрации Алтайского края от 13.11.2012 №617
«Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на
2012-2017 годы»;
Приказ Администрации Алтайского края от 23.06.2015 № 1161«О
реализации решений Совета Администрации Алтайского края по вопросу
развития системы дополнительного образования детей Алтайского края от
28.05.2015»;
Концепция развития дополнительного образования в Алтайском крае до
2020года;
Устав МАОУ ДОД «ДООЦ Каникулы»;
Локальные акты МАОУ ДОД «ДООЦ «Каникулы.
5
Модель реализации программы
МАОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный центр
«Каникулы»
Внешнее взаимодействие
Внутреннее взаимодействие
СоциальноСоциальноПредпрофильное
Профессиональная
образовательный
педагогический
обучение
подготовка вожатых
проект «Здоровая
проект
подростков
организаций отдыха
«Вожатенок»,
и оздоровления
инициатива»
«Вожатский
(октябрь - февраль)
(сентябрь-май)
детей и молодежи
экспресс»
- вовлечение детей и
(март-июнь)
развитие «Я - ПРОФИ», 18молодежи
в внедрение
и социально25л.
добровольческую
реализация
творческого
(март-май)
деятельность
через инновационных форм потенциала
формирование
участие в социальных работы с детьми и молодежи
в профессиональной
пробах,
которые молодежью,
области
компетентности
рассматриваются как формирование
их педагогической
педагога-вожатого
инициативное участие активной социальной деятельности
в
в
сфере
молодежи в социально позиции
качестве
оздоровления, досуга
значимых
делах,
помощников
организованных
как
вожатых, будущих и воспитания детей
для
них,
так
и
руководителей
непосредственно ими
детских
самими
коллективов
(объединений), через
включение
их
в
систему социальных
отношений
и
активную
деятельность
Организация
Реализация
Организация работы Организация работы
мероприятий,
муниципальных
и «Школы
юного вожатских отрядов в
направленных
на краевых программ и вожатого»
детских
командообразование
конкурсных
оздоровительных
классных коллективов мероприятий
лагерях
школьников города и социальношкольных
органов педагогической
самоуправления
направленности
Организация
Организация участия во всероссийском
профильных смен для конкурсе подростковых вожатских команд
лидеров
школьных
в рамках
органов
открытой международной школы
самоуправления
помощников вожатого
«Профессиональные старты»
6
(ФГБОУ ВДЦ «Орленок»)
(летний период)
- поддержка молодежных инициатив, их
позитивной деятельности в социальной
сфере, закрепление их профессиональнопедагогической направленности
Организация круглогодичной деятельности Сводного Вожатского
ОтряДа (СВОД) «Каникулы»
(подростковые вожатские отряды (помощники вожатых), вожатые
учреждений отдыха и оздоровления детей и молодежи (ДОЛ),
старшие вожатые образовательных организаций)
- обобщение опыта профориентационной работы с молодежью,
внедрение и реализация современных тенденций в организацию
каникулярного отдыха и летней занятости молодежи
Городской слет (форум) детских и молодежных общественных организаций
«Перекресток» (май)
консолидация детских и молодежных объединений, государственных и общественных
институтов по развитию и поддержке молодежных социальных инициатив
7
Единый календарный план мероприятий по реализации программы
№
1.
2.
3.
4.
6.
7.
Мероприятие
Дата
Участники
проведе
ния
Фестиваль городских лагерей «Семь сентябрь Педагогические
цветов радуги - СемьЯ»
коллективы
детских
оздоровительных лагерей
дневного пребывания и
загородных
оздоровительных лагерей
Городской
смотр-конкурс сентябрь Педагогические
«Барнаульские каникулы»
коллективы
детских
оздоровительных лагерей
дневного пребывания и
загородных
оздоровительных лагерей
Участие во всероссийском форуме сентябрь Делегация МАОУ ДОД
организаторов летнего отдыха детей и
«ДООЦ «Каникулы»
молодежи
Реализация
программы
по сентябрь Помощники
вожатых
предпрофессиональному
обучению -май
детских оздоровительных
«Вожатенок»
лагерей МАОУ ДОД
«ДООЦ «Каникулы»
Проект «Здоровая инициатива»
октябрь- Школьники
города
февраль Барнаула
Фестиваль молодежных инициатив ноябрь
Студенты и школьники
«Барнаульская активная молодежь»
города Барнаула
Конкурс социальной рекламы
февраль Студенты и школьники
города Барнаула
Фестиваль юных вожатых «Новая март
Помощники
вожатых
волна»
детских оздоровительных
лагерей МАОУ ДОД
«ДООЦ
«Каникулы»,
детские педагогические
отряды образовательных
организаций города
Реализация
программы мартВожатские
отряды
профессиональной
подготовки май
оздоровительных лагерей
вожатых ДОЛ «Я - ПРОФИ»
города и Алтайского края
Городской конкурс знаменных групп апрель
Знаменные
группы
образовательных организаций города
органов
ученического,
Барнаула
студенческого и лагерного
самоуправления
8
8.
9.
10.
Городской
форум
детских
и май
подростковых
общественных
организаций «Перекресток»
Городской
конкурс
молодых июль
специалистов
сферы
отдыха
и
оздоровления детей и молодежи «Мне
имя - Вожатый»
Участие во всероссийском конкурсе август
молодых специалистов в сфере отдыха
и оздоровления детей и молодежи
образовательных
организаций города
Общественные
организации
города
Барнаула
Молодые
вожатые,
воспитатели,
педагоги
дополнительного
образования
детских
оздоровительных лагерей
Победители
конкурса
«Мне имя – вожатый»
9
Методологическое обоснование содержания деятельности по реализации
программы
Сегодня уже не надо доказывать, что существует особый тип
результатов образования, связанный с социализацией учащихся. Однако
задачу
социализации
можно
трактовать
по-разному.
Наиболее
принципиальное различие связано с пониманием социализации либо как
адаптации к существующим социальным условиям, либо как обеспечения
возможности эффективной преобразующей деятельности в условиях
меняющегося социума.
Основным содержанием второго понимания социализации является
перевод ребёнка в позицию активного члена гражданского общества,
способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать
собственное понимание цели, разрабатывать проекты преобразования
общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты. Иными
словами, речь идёт о формировании юного субъекта социального творчества.
Социальное творчество – высшая форма социальной деятельности;
созидательный процесс, направленный на преобразование и создание
качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.
Программа «Перекресток» основывается на принципах неадаптивной
социализации, природосообразности, культуросообразности, коллективности,
патриотической направленности, проектности, поддержки самоопределения
ребенка.
Принцип неадаптивной социализации является альтернативой
образовательному принципу социальной адаптации. Неадаптивная
социализация предполагает образовательное обеспечение возможности
создания подростком собственной модели поведения и самоопределения в
меняющихся социальных условиях. Важным технологическим условием
выступает создание специальных социальных сред с ориентирующей
функцией, где предусмотрена возможность самостоятельных проб, действий,
имеющих реальный эффект, что, в частности, имеет значение и для
повышения уровня социальной ответственности молодого поколения.
Основной образовательный результат усиливается за счёт педагогического
сопровождения индивидуального социального действия и рефлексии ребенка,
чем и занимаются руководители этих объединений.
Принцип природосообразности предполагает, что социально
преобразующая деятельность подростков должна основываться на научном
понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов,
согласовываться с общими законами развития природы и человека,
воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него
ответственность за развитие самого себя.
Принцип культуросообразности предполагает, что социальное
творчество подростков должно основываться на общечеловеческих ценностях
культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами всех
10
национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям населения Алтайского края, не противоречащих общечеловеческим
ценностям.
Трактовка принципа коллективности применительно к социальному
творчеству предполагает, что социально преобразующая добровольческая
деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых общностях, детсковзрослых коллективах различного типа, даёт юному человеку опыт жизни в
обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия
для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и
самореализации.
Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная
ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого
взаимодействия взрослых и детей в социальном творчестве, содержанием
которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями,
выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений
и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов
образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей.
Диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности и
взаимного понимания, признания и принятия.
Принцип
патриотической
направленности
предусматривает
обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для
молодых людей идентификации себя с Россией, народами России, российской
культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленности
предполагает использование эмоционально окрашенных представлений
(образы политических, этнокультурных, исторических, гражданскополитических явлений и предметов, собственных действий по отношению к
Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами
конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо
Отечеству).
Принцип
проектности
предполагает
проектное
действие,
разворачивающееся в логике «замысел - реализация - рефлексия».
Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение
в социальном творчестве – процесс формирования личностью собственного
осмысленного и ответственного отношения к социальной действительности.
Приобретение подростками опыта социального самоопределения происходит в
совместной с взрослым и сверстниками социально-значимой деятельности.
Процесс реализации программы «Перекресток» ориентирован на
использовании:
проектной деятельности и новых способов, форм организации
социально-образовательного пространства клубного типа;
коммуникационную
технологию
сотрудничества,
сетевого
взаимодействия с другими подростковыми и молодежными объединениями;
11
проблемное обучение, в результате чего прогнозируется существенное
повышение уровня социальной рефлексивности и исследовательской
аналитики, уровня понимания и содержательного описания собственной
социальной деятельности;
информационной компетентности, которая помогает овладеть
искусством
качественной
презентации
социальной
деятельности,
возможность самообразования,
диалога со сверстниками и взрослыми.
В процессе реализации программы «Перекресток» задействованы все
подходы, реализуемые в рамках личностно-ориентированной парадигмы:
системный, гуманистический, деятельностный.
Формируемая сеть взаимодействия – полисубъектна, поэтому в пределе
она может стать основой для принципиально новой формы образования как
новая образовательная деятельность, когда содержанием образования всё
больше становится индивидуальная деятельность, а не то, что заранее
придумано составителем программы.
Вся деятельность по программе «Перекресток» направлена на
социальный рост подростков и молодежи через многообразие форм
деятельности, позволяющих им осознать себя как личность, самоутвердится,
развить свои интересы и способности, а также на полноценную организацию
детского отдыха детей и подростков в детских оздоровительных лагерях.
Содержательную основу программы составляют социальнообразовательный проект «Здоровая инициатива», социально-педагогический
проект «Вожатский экспресс», программа предпрофильной подготовки
подростков «Вожатенок» и программа профессиональной подготовки
вожатых организаций отдыха и оздоровления детей и молодежи «Я - ПРОФИ».
Социально-образовательный
проект
«Здоровая
инициатива»
реализуется в течение года. В рамках проекта организуются мероприятия,
направленные на командообразование классных коллективов школьников
города и школьных органов самоуправления, профильные смены для лидеров
школьных органов самоуправления, деловые игры «Добро + Воля. Я –
доброволец», семинары-практикумы по социальному проектированию, игрытренинги по освоению технологии социального проектирования,
непосредственная реализация проектов, конкурс-презентация результатов
реализации проектов.
Социально-педагогический проект «Вожатский экспресс» реализуется
ежегодно с марта по июнь и включает в себя мероприятия по реализации
инновационных форм работы с молодежью, направленных на формирование
их активной социальной позиции. В рамках проекта организуются мастерклассы, творческие мастерские, исследовательские лаборатории по освоению
детскими и молодежными вожатскими отрядами новых воспитательных
технологий, форм работы с подрастающим поколением и реализация
муниципальных и краевых программ и конкурсных мероприятий социальнопедагогической направленности.
12
Программа предпрофильной подготовки подростков «Вожатенок»
основана на организации круглогодичной работы «Школы юного вожатого»
(с октября по май), в рамках которой подростки 14-17 лет осваивают
различные педагогические техники работы с детьми, основы работы с детским
временным коллективом.
Программа профессиональной подготовки вожатых организаций отдыха
и оздоровления детей и молодежи «Я - ПРОФИ» реализуется с марта по май и
предназначена для подготовки вожатых в возрасте от 18 до 25 лет для
непосредственной работы в детских оздоровительных лагерях.
На сегодняшнем этапе развития нашего государства становление
подростков старшего возраста происходит в сложных условиях ломки многих
старых ценностей и формирования нового мировоззрения, вследствие чего у
молодых людей наблюдается растерянность, неумение планировать свою
деятельность, неумение быть полезными обществу. Особенно эти настроения
проявляются у несовершеннолетних, которые не имеют возможностей для
самореализации, проявлению своих лидерских, творческих качеств. Сейчас в
Алтайском крае и городе Барнауле значительно активизировалась
деятельность детских, молодежных объединений, таких как волонтерские и
вожатские отряды, общественные организации, вследствие чего потенциал
молодежной инициативы стал более востребованным. Но не хватает
доступных площадок для демонстрации их достижений, для обмена идеями,
для простого общения увлеченных молодых людей. Социально полезная
деятельность способствует не только занятости неорганизованных
несовершеннолетних, но и открывает в них педагогические способности.
Таким образом, мы обеспечиваем им площадки для самореализации, создаем
атмосферу принятия, поддержки и доверия.
Все направления программы способствуют проявлению позитивных
изменений личности, развивают организаторские и лидерские качества,
помогают им успешно социализироваться в течение всей жизни.
.
13
Оценка результативности программы
Ожидаемые результаты программы:
рост числа участников социально-педагогической деятельности в городе
Барнауле;
наличие единой инфраструктуры взаимодействия детских и
молодежных объединений социально-педагогического направления города;
наличие методической базы по развитию социального творчества детей
и молодежи;
повышение социальной активности детей и молодежи города;
повышение социального статуса лидеров и участников детских и
молодежных объединений в городе;
диссеминация опыта реализации программы на территории Алтайского
края, на межрегиональном и всероссийском уровнях;
положительный имидж о деятельности детских и молодежных
объединений.
Для обеспечения оценки результатов эффективности программы
разработаны целевые индикаторы и показатели, отражающие степень
достижения цели и решения задач программы:
Критерии
эффективности
Повышение
активности
педагогической
общественности в
социальнопедагогическом
творчестве
Показатели
Индикаторы
1.
Овладение педагогами
понятиями социокультурных
компетенций.
2.
Применение новых
продуктивных социальных
технологий.
3.
Уровень социального
признания сетевого
взаимодействия
1. Удельный вес
педагогов,
занимающихся
социальнопедагогической
деятельностью, не
менее 15%.
2. Динамика
позитивного роста
качества деятельности
детских и молодежных
объединений
социальнопедагогического
направления
Модернизация
1. Создание системы
1. Наличие модели
системы
взаимосвязанных проектов.
непрерывной системы
взаимодействия на 2. Соответствие планируемого взаимодействия на
непрерывной
содержания работы
основе получения
деятельностной
требованиям федеральных и
личного опыта
основе
региональных нормативных
посредством включения
правовых актов.
в различные виды
деятельности.
14
3. Сформированность системы
отношений к социально
значимым культурно-духовным
нормам и ценностям.
4. Методическое обеспечение
воспитательной деятельности.
5. Участие в городских,
краевых, всероссийских
конкурсах и мероприятиях.
6. Реализация инновационных
проектов в сфере воспитания и
дополнительного образования
детей.
2. Отсутствуют
несоответствия между
содержанием
деятельности и
требованиями
нормативных актов к
содержанию, целям и
задачам воспитательной
деятельности.
3. Позитивный рост
осознанного отношения
обучающихся к
социально значимым
культурно-духовным
нормам и ценностям.
4. Наличие портфолио
каждого детского и
молодежного
объединения.
5. Динамика роста
социально-значимых
мероприятий.
Количество и качество
Наличие ресурсного и
обращений за консультативной сетевого методического
помощью по основным
и инновационного
направлениям социальноцентра по социальнопедагогической деятельности педагогическому
направлению
Результативность сетевого
Образовательная сеть
взаимодействия (конкретные
формы)
Создание
консультативного
центра по
социальнопедагогическому
направлению
Интенсивность и
качество сетевого
взаимодействия
всех субъектов
деятельности по
реализации
программы
Активное участие в Удовлетворенность качеством Программные
сетевых
проводимых сетевых
мероприятия
мероприятиях и
мероприятий
проектах
обучающихся и
педагогов
организацийпартнеров
15
В результате реализации программы будет создан ресурсный и сетевой
методический и инновационный центр, способный информационно и
интерактивно поддерживать развитие городской системы социальнопедагогического взаимодействия.
16
Литература:
1. Александрова О.Н., Боголюбова О.Н., Васильева Н.Л. и др..\ под
общей ред. М.А. Гулиной. Психология социальной работы – СПб.: Питер,
2002. – 352с.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика – М., 2001.
3. Галагузов А.Н.: Социально-педагогические задачи. - М.: Владос, 2008.
4. Данилина И.А. Курсовая работа «Детское общественное объединение
- среда социализации подростка»; Москва – 2010.
5. Марача В.Г., Розин В.М. Социальное проектирование в эпоху
культурных трансформаций: [монография]. – М.: ИФ, 2008.
6. Организация социально значимой деятельности в учреждениях
дополнительного образования: социально-образовательные проекты. Из
опыта работы. Авт.-сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. Волгоград: Изд-во
«Учитель», 2010.
7. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. Москва «НИИ школьных
технологий», 2005.
8. Социальная работа с молодежью: Учебное пособие / Под С69 ред.
д.п.н., проф. Н. Ф. Басова. — 2-е изд. — М.: Издателъско-тор- говая
корпорация «Дашков и К°», 2009.
9. Циткилов П.Я.: Технология социальной работы. - М.: Дашков и К,
2011.
10.
Штинова Г.Н. Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов,
обучающихся по специальности «Соц. педагогика» / Г.Н. Штинова, М.А.
Галагузова, Ю.Н. Галагузова; под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
17