Проект «С чего начинается Родина?» (взаимодействие родителей и педагогов ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста). Выполнили воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения: Ширская З.И., Акинина В.Н., Объедкова Н.Н г. Старый Оскол 2014г. Пояснительная записка В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что родители являются полноправными участниками образовательного процесса. Формирование патриотических чувств, проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. В главный мотив взаимодействия ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию детей, можно заложить слова В. А. Сухомлинского «в дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей». Он подчеркивал, что задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если дошкольное учреждение поддерживает связь с семьей, а между воспитателями и родителями установлены отношения доверия и сотрудничества. Единство в воспитании, осуществляемое детским садом и семьей, обеспечивает определенную системность воспитательной работы, более успешно формируются патриотические чувства и представления ребенка, более прочными становятся навыки и привычки поведения. Разнообразие форм работы по взаимодействию ДОУ с семьей позволяет выбрать наиболее эффективные из них для решения задач патриотического воспитания дошкольников, для повышения уровня знаний и умений родителей по патриотическому воспитанию дошкольник. Четырехлетний ребенок уже должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Для успешного воспитания патриотических чувств, необходимо, чтобы дети как можно раньше увидели «патриотическое лицо» своих родителей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Таким образом, целесообразно патриотическое воспитание детей организовывать во взаимодействии дошкольного учреждения и семьи, одновременно с детьми и родителями. В тоже время, преобладающая часть родителей не имеют достаточных знаний об истории родного города, его традициях и культурных ценностях, испытывают трудности в их передаче детям. Необходимо создание такой системы работы педагогов и родителей, которая позволит планомерно, активно вовлекать родителей в патриотическое воспитание детей, и одновременно повышать уровень педагогических знаний и умений родителей. Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба в ДОУ. Семейный клуб – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей. В мае 2014 года был проведен опрос 35 родителей детей, посещающих старшие группы МБДОУ детский сад. Большую активность проявили мамы детей (79% от числа опрошенных). Анализ полученных сведений показал: - некоторые родители перекладывают ответственность за воспитание нравственно-патриотических чувств детей на педагогов ДОУ; - большинство родителей настроены позитивно, демонстрируют готовность сотрудничать, но с оговоркой (дефицит времени); - отсутствует четкое представление о системе совместной работы родителей и педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию детей. Анкетирование родителей свидетельствует о том, что они готовы к сотрудничеству и доверительности. Авторитет воспитателя в вопросах воспитания очень высок. 86% опрошенных родителей считают воспитателя наиболее важным источником информации по воспитанию ребенка, которому они более всего доверяют. Обработка анкет позволила получить сведения о том, что ожидают родители от ДОУ, очертить круг вопросов, увидеть трудности и проблемы родителей в нравственно-патриотическом воспитании детей. И, кроме того, стало понятно, что формы и методы работы с родителями, применяемые ранее (выступления на родительских собраниях, наглядная агитация и др.) оказались недостаточно эффективными, не позволяющими родителям занять активную позицию в образовательном процессе ДОУ. Работа с семьями воспитанников должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Главная тенденция – использование активных и интерактивных форм и методов взаимодействия. Анализ педагогической литературы показал, что самостоятельной теории интерактивного взаимодействия педагогов и родителей как таковой не существует, выявил недостаточное методическое обеспечение применения интерактивных форм формирования педагогической компетентности у родителей. Изложенное выше выявляет противоречия: - между необходимостью совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи и поиском новых форм взаимодействия, в которых, родители приобрели бы опыт педагогического сотрудничества со своим ребёнком, с педагогами; - между необходимостью формирования педагогической компетентности у родителей и недостаточным количеством технологических решений реализации данной проблемы. Мы считаем, положительных результатов в решении этой проблемы можно достичь при согласованных действиях педагогов и семьи, при условии развития интереса родителей к вопросам патриотического воспитания, привлекая их к планированию и организации совместной деятельности, в которой родители - не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса. Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба в ДОУ. Семейный клуб – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей. Данная форма интересна тем, что тематика заседаний клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей. Родителям это необходимо, для того чтобы научиться понимать ребенка, воспитателям - чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Все мы только выигрываем оттого, что родители осознают важность своего влияния на воспитание нравственно-патриотических чувств ребенка, научатся активно сотрудничать с детским садом. Творческое название проекта: семейный клуб «С чего начинается Родина?». Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, открытый. Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители. Продолжительность: долгосрочный. Сроки реализации: сентябрь 2014 г. – май 2015 г. Условия реализации: детский сад, семья. Среда реализации: развивающая предметно-пространственная среда, развивающие виды деятельности. Направления деятельности: 1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической, нравственно-патриотической культуры родителей); 2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении). Проблема: творческое взаимодействие родителей и педагогов, ориентированное на личностное развитие детей. Цель проекта: Воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: учить детей проявлять сострадание, внимательность к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится; прививать любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо, все хорошее начинается с родного дома и матери; ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своей семьи создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважения, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищённым; побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада. Гипотеза проекта: общение педагогов и родителей будет эффективнее, если реализуются следующие условия: - участие родителей в планировании совместной деятельности; - переход родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию в сотрудничестве с ДОУ; - правильно формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей; - создание оптимально комфортной среды развития ребенка через согласование позиций семьи и ДОУ. Принципы реализации проекта: Принцип индивидуального подхода к детям – патриотическое воспитание осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития. Принцип сотрудничества – взаимосвязь ребенка и педагога. Принцип интегративности – взаимосвязь с различными видами деятельности. Принцип систематичности и последовательности – такой порядок изучения материала, где новые знания опираются на ранее полученные. Принцип доступности – обучение тогда результативно, когда оно посильно и доступно проблемного обучения детям. Принцип проблемного обучения – дети в процессе игр, развлечений, досугов, викторин, занятий сами добывают новые знания, в результате чего происходит более прочное усвоение знаний, закрепление навыков. Принцип компетентности педагога — воспитатель должен владеть патриотическими чувствами, чтобы передать их детям. Принцип игровой подачи материала — в своей работе я опираюсь на ведущий вид деятельности — игру. Формы работы с родителями: • педагогическая гостиная; • консультации, беседы; • развлечения, праздники; • открытые занятия; • дни открытых дверей; • родительские собрания; • практикумы; • прогулки, экскурсии; • папки-передвижки, фотовыставки, выставки детских работ; • обобщение опыта семейного воспитания. Предполагаемый результат реализации проекта: • отсутствие формализма в организации работы с семьей; • динамика уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам патриотического воспитания детей; • увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества; • учет социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей в планировании работы учреждения; • выявление, обобщение, распространение передового педагогического опыта взаимодействия с семьей, передового опыта семейного воспитания; • осознание коллективом и родителями доминирующей роли семейного воспитания и роли дошкольного учреждения как «помощника» семьи в воспитании детей. Проект реализуется в три этапа: I. Подготовительный этап (1 месяц – сентябрь) предусматривает следующие виды деятельности: • мини-педсовет «Детский сад и семья»; • опрос-диагностика родителей на предмет «патриотическое воспитание ребенка в семье»; • обсуждение общих вопросов на родительском собрании, связанных с организацией работы семейного клуба по патриотическому воспитания детей; • разработка положения о клубе; • составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий. II. Основной этап (октябрь– апрель). В ходе основного этапа реализации проекта в ДОУ проводятся различные мероприятия с привлечением родителей. Необходимо отметить, что тематика заседаний клуба варьируется в зависимости от запроса родителей. Перспективный план работы семейного клуба «С чего начинается Родина» Месяц Форма проведения Тема Цель Сентябрь Анкетирование Выявить уровень представления о нравственнопатриотическом воспитании в семье. Ознакомление с День открытых «Детский сад и семья» патриотическим дверей «Моя маленькая Родина» воспитанием в семье Привлечь родителей к Родительское жизни ребенка в собрание условиях детского Выставка сада. Формировать семейных познавательный фотографий. интерес к представителям старшего поколения. Экскурсия Октябрь Заседание круглого стола. Семинар практикум «Мой город» «Растим патриота» – Обратить внимание на внешние признаки сходства и различия детей и родственников. Привлечение родителей к участию в деятельности группы. Воспитание патриотических чувств у дошкольников Создать условия для активного участия родителей в воспитании детей. Организовать провести Творческая лаборатория «Роль ребёнка в нём» с родителями различные по форме мероприятия, способствующие укреплению родственно - семейных связей и взаимодействию с семьей. «Осенняя фантазия» Создать условия для общения детей с родителями, объединить их общим делом. Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми. Создать условия для общения детей с родителями, объединить их общим делом. Получить положительные эмоции от совместной деятельности. Досуг семьи Выставка Семейное чаепитие Ноябрь Творческая лаборатория Фотовыставка Консультация «Мой дом природа», Воспитывать «Отдыхаем всей семьей сплоченность . на природе» коммуникабельность. Выяснить в какие развивающие игры играют дома и как. «Родной край: история и Привлечение современность» родителей к совместному созданию с детьми фоторепортажей. Выставка поделок Знакомство из глины. Старооскольской глиняной игрушкой Декабрь «Что такое Родина». Доставить радость Интервьюирование Обсуждение за круглым общения между детьми детей и родителей столом. и взрослыми. Определить ценностное отношение к России, своему народу, краю. Включение родителей Участие в «Елочка - иголочка» в совместную проектах «Зеленая красавица» деятельность. Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей. Конкурс поделок Январь с Доставить радость детям и родителям; объединить родителей, педагогов и детей для участия в мероприятии. «Новогодние игрушки» Христианские «Рождество» праздники в семье. Конкурс семейного рисунка на библейские темы. Интервьюирование «Что такое патриотизм, родителей гражданственность?» о бсуждение те6мы за круглым столом. Эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность. Воспитывать сплочённость группы, желание поделиться своей радостью, впечатлениями.Развив ать двигательную активность, быстроту реакции; укреплять здоровье детей. Конкурс семейного «Мой город» рисунка Февраль Доставить радость общения между детьми и взрослыми. Воспитан ие чувства прекрасного, пробудить в детях и родителях патриотические чувства. Оказать содействие семейному духовнонравственному воспитанию. Творческий рассказ «Выходной день Привлечь детей к города», «Наш двор» выполнению работы, доставить радость от проделанной работы. Развивать речь детей, упражнять в словотворчестве. КВН «Что мы знаем о Продолжать России» две команды привлекать родителей родителей и детей. к совместной деятельности с детьми, получить положительные эмоции от совместной игры, пополнить знания о России. Творческий рассказ Круглый стол "Война в истории моей Привлечь родителей и семьи". «Никто не детей к оформлению забыт….» выставки – поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, «Семейные реликвии проявлять творчество. Фотовыставка «Мой город» Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности. Праздник Март Фотомонтаж Выпуск поздравительной газеты «Масленица» Удовлетворение от совместного участия в развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность «Мама труженица» Привлечь пап и детей к подготовка к оформлению выставки празднованию 8 марта. – поздравления к 8 марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.Уточнить представления детей о членах семьи и родственных связях. «Праздник 8 марта» Создать условия для общения детей с родителями, объединить их общим делом. Содействовать семейному духовнонравственному воспитанию Экскурсия в лес Словотворчество Апрель «Родной природы малый уголок» (Страничка выходного дня). Стихи о природе, о малой Родине (сочиняем сами) Семейная гостиная «Почему назвали?» меня так Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, Развивать творческие способности, воображение. Совместный поход Железная дорога в музей «Старый Оскол – Ржава», «У войны не женское лицо», «Великие женщины России». Странички Составление семейного альбома «Семейного древа» Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном отдыхе, положитель ные эмоции, чувство коллективнос ти. познакомить детей с историей страны.Воспитывать патриотические качества, гордость за прошлое России. Формирование у родителей и детей коммуникабельности, сплочения, получение положительных эмоций, воспитание желания активно участвовать в совместной деятельности. Воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов. Совместный труд на субботнике по «Марафон добрых дел» уборке участков детского сада. Создание герба, флага и гимна семьи - конкурс. Май Создать условия для общения детей с родителями, объединить их общим делом Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном труде. Привлечь родителей к воспитанию детей, Получить положительные эмоции, удовлетворение от совместного участия в творческой деятельности. Воспитывать сплочение, коммуникабельность. Праздник семьи «Я, Ты, Он, Она – вместе Удовлетворение от дружная семья совместного участия в развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность Рисование «Моя бабушка, а папина мама.» (рисуем в парах) конкурс на празднике семьи. Выставка Рисуют родители тема: семейного рисунка «Каким я вижу своего ребенка через 15-20 лет». Уточнить представления детей о членах семьи и родственных связях; воспитывать уважение к старшему поколению. Сплотить на совместном развлечении коллектив группы! Получить положительные эмоции от встречи. III. Заключительный этап (1 месяц - май) Подготовка к презентации. Презентация проекта на общем родительском собрании ДОУ (педагогиродители). Награждение участников проекта в различных номинациях. Анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности взаимодействием семьи и ДОУ. Подведение итогов работы над проектом, определение перспектив. Литература: 1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004. 2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. Для воспитателей дет.сада/ Р.С.Буре и др.; Под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. 3. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр "Академия", 2006. 4. Журнал "Дошкольное воспитание" N3, 1993; N4, 1993. 5. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе. – М.1973. 6. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду/Н.А.Ветлугина, Т.Г. Казакова, Г.Н. Пантелеев и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной –М.: Просвещение, 1989. 7. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. –е изд., испр. И доп. – М.МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014. – 368с.