Агрессия (268.1 КБ)

Разработал:
Иванова Елена Олеговна,
воспитатель первой
квалификационной категории
МБОУ СОШ №6
1
Рекомендации родителям по профилактике агрессивного поведения у детей
раннего возраста / сост. Е.Иванова. – МБОУ СОШ №6
В сборнике представлены игры, по снижение негативных поведенческих
реакций у детей раннего возраста. Цель которых – профилактика и снижение
детской агрессивности через гармонизацию отношений между ребенком и
сверстниками. Кроме игр, сборник включает пояснительную записку,
рекомендации родителям и список литературы.
Сборник адресован воспитателям, родителям, а так же студентам
педагогических колледжей.
2
Содержание
Пояснительная записка
4
Игры, формирующие у ребенка идентификацию с коллективом
6
Игры, направленные на снижение эмоционального перенапряжения
ребенка
8
Игры, направленные на нейтрализацию негативных переживаний
ребенка
10
Игры с родителями
11
Рекомендации «Как можно помочь агрессивному малышу»»
14
Список литературы
16
3
Пояснительная записка
Малыш, который едва начал ходить, говорить – самая яркая и радостная
страница в жизни любого человека. Он тот, ради кого светит солнце, и поют
птицы и, глядя на улыбку и счастливое лицо которого хочется петь! И вдруг
капризы, слезы, истерики, драки с другими детьми, попытки ударить самых
близких и родных. Почему…
Всему виной «кризис 3-х лет» - переход от младенчества к дошкольному
возрасту. По Д.Б. Эльконину «кризис 3-х лет» - это кризис выделения
ребенком своего «я». Кризис имеет весьма условные возрастные
ограничения. Он может начаться в 2-2,5 года и протекать бурно и
стремительно, а может остаться не замеченным родителями и в три года.
Именно в этот кризисный период у ребенка часто наблюдается агрессия.
Слово «агрессия» (нападение – от лат.) – это деструктивное,
разрушительное и враждебное поведение, а отношении окружающих людей.
Агрессивность – черта личности, которая, с одной стороны, определяется
врожденными особенностями темперамента ребенка, а с другой – стилем
общения и воспитания в семье.
Укреплению агрессивных форм поведения у ребенка способствует:

скандалы в семье;

применение физической силы во время семейных ссор (драки);

грубое, жестокое обращение с ребенком;

просмотр боевиков, сцен насилия, как в художественных, так и
в мультипликационных фильмах;

одобрение агрессивного поведения как способа решения
конфликта, проблемы: «А ты тоже его ударь», «И ты сломай».
4
Агрессивность
помимо
отрицательных
черт
(раздражительность,
обидчивость, негативизм и пр.) имеет и множество положительных сторон
(независимость, самостоятельность, активность, умение достигать целей,
уверенность, инициативность др.) К сожалению, маленькие дети в силу
своей импульсивности, неумения контролировать себя демонстрируют в
большей степени отрицательные стороны агрессивности.
Во время агрессивных вспышек на ребенка бесполезно как-либо
воздействовать, разумнее учить его выплескивать агрессию социально
приемлемым способом.
Для родителей решения этой профессиональной задачи были подобраны
игры, в соответствии с возрастом ребенка, по профилактике агрессивного
поведения детей раннего возраста.
Сборник будет интересен воспитателям, которые не понаслышке знают,
что такое детская агрессивность. Забияка в группе, налево и направо
раздающий сверстникам тумаки, любыми способами
добивающийся
своего, - постоянная головная боль воспитателя. Предложенные игры
помогут педагогу решить и предотвратить подобного рода проблемы.
И, безусловно, неоценимую помощь окажет это издание родителям. Оно
поможет им посмотреть на мир глазами ребенка, почувствовать то, что он
чувствует, может даже понять, в чем кроется причина агрессивных
всплесков, не адекватного с точки зрения родителей поведения. А также
получить ответы на волнующие вопросы; узнать, как бороться с агрессией,
воспользовавшись рекомендациями.
Кроме игр, в сборнике предоставлена литература по данной теме.
Предложенные игры подходят для детского сада, а так же для
проигрывания в домашних условиях.
5
Игры, формирующие у ребенка идентификацию с коллективом
Прежде чем прививать детям навыки конструктивного общения,
необходимо, чтобы ребенок начал идентифицировать себя с детским
коллективом. Когда он увидит, что вокруг такие же, как и он, малыши, у
которых тоже есть рот, нос, глазки и ушки, они могут делать то же, что и
он,
ему
проще
будет
понять
чувства
и
переживания
другого.
Представленные ниже игры, направлены на осознание ребенком раннего
возраста своей причастности к детскому коллективу.
«Божьи коровки»
Дети располагаются произвольно. Взрослый читает
стихотворение и сопровождает его показом движений.
Мы вокруг себя кружились.
(Дети вместе с воспитателем кружатся.)
И в божьих коровок превратились.
Божьи коровки,
Покажите мне ваши головки,
Носики, ротики,
Ручки-крылышки,
Ножки, животики.
(Дети вместе с воспитателе показывают
названные части тела.)
Божьи коровки,
Полетим на небо.
(Машут руками.)
Принесем всем хлеба.
(Хлопают в ладоши..)
Черного и белого,
Только не горелого.
(Грозят пальцем.)
6
«Ладошки»
Воспитатель стоит лицом к детям и поет на мотив
«Во поле береза стояла», сопровождая пение движениями. Дети
подражают движениям взрослого.
Воспитатель
Тихо мы в ладошки ударим,
Тихо мы в ладошки ударим.
(Дети вместе с воспитателем тихо хлопают в ладоши.)
Громко мы в ладоши ударим.
Громко мы в ладоши ударим.
(Громко хлопают в ладоши.)
Вот как все мы ударим,
Люли-люли, ударим.
Рученьки мы вверх поднимаем.
(Поднимают руки верх.)
Ручки на колени отпускаем.
(Опускают руки на колени.)
7
Вот как все мы отпускаем,
Люли-люли, отпускаем.
Рученьки за спинку мы спрячем.
(Прячут руки за спину.)
Рученьки друг другу покажем.
(Все протягивают руки вперед.)
Вот как мы друг другу покажем,
Люли-люли, покажем
Ножки мы друг другу покажем.
(Выставляют ноги на пятку.)
Вот как наши ножки попляшут.
(Притоптывают ногами.)
Вот как у всех нас попляшут,
Люли-люли, попляшут.
Дружно все мы ребятки плясали,
Ноженьки у всех нас устали.
(Все садятся на коврик.)
Сядем детки на дорожку,
Отдохнем мы все немножко.
(Имитируют сон.)
Люли-люли, немножко.
Люли-люли, немножко.
Игры, направленные на снижение
эмоционального перенапряжения ребенка
Часто
причиной
детской
агрессии
является
эмоциональное
перенапряжение. Если взрослый сможет создать условия для выхода
детских эмоций, это поможет снизить частоту и силу агрессивных
всплесков.
8
«Непослушные детишки»
Дети располагаются произвольно. Воспитатель читает
стихотворение, дети отвечают и выполняют называемые действия.
Воспитатель
Непослушные ребята
Меня слушать не хотят.
Ножками потопай.
Дети
Нет, нет, нет!
Воспитатель
Ручками похлопайте.
Дети
Нет, нет, нет!
Воспитатель
Головкой покивайте.
Дети
Нет, нет, нет!
Воспитатель
Со мною поиграйте.
Дети
Нет, нет, нет!
Воспитатель (грозит пальцем)
Ах, какие озорные,
Непослушные какие!
Ножками не топайте.
Дети (топают ногами)
Будем, будем, будем!
Воспитатель
Ручками не хлопайте.
Дети (хлопают в ладоши.)
Будем, будем, будем!
Воспитатель
Головкой не кивайте.
Дети (кивают головой.)
Будем, будем, будем!
Воспитатель
Со мной не играйте.
9
Дети (прыгают на месте.)
Будем, будем, будем!
Воспитатель
Ах, какие озорные,
Непослушные какие!
(Держится за голову и качает ею.)
Скачут детки-шалунишки,
Могут потерять штанишки.
(Дети прыгают на месте.)
Тише, тише, ребятишки,
Отдохните, шалунишки.
(Дети приседают, имитируют сон.)
«Веселушки - топотушки»
Дети располагаются произвольно. Воспитатель читает
стихотворение, сопровождая его показом движений.
Воспитатель
Шли мы все по полю, по полю, по полю.
Искали куклу Олю, Олю, Олю.
(Дети шагают.)
Нашли.
(Воспитатель берет куклу.
Дети прыгают и хлопают в ладоши.)
Давайте с ней попрыгает, попрыгаем, попрыгаем
(Дети прыгают.)
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
(Дети ложатся на спину, болтают ногами.)
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
(Дети хлопают в ладоши.)
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
(Дети топают ногами.)
Ура! Ура! Ура!
(Дети прыгают и хлопают в ладоши.)
10
Игры, направленные на нейтрализацию
негативных переживаний ребенка
Недостаток
тактильного
ощущений,
родительского
внимания,
вынужденная разлука с родителями, необходимость делить единственного
на данный момент близкого человека – воспитателя – с группой
сверстников, еще одна причина агрессивного поведения ребенка. Помогут
нейтрализовать
негативные
переживания
ребенка
игры,
подобные
следующей.
«Цветы»
Дети располагаются произвольно. Воспитатель читает
стихотворение, сопровождая его игровыми действиями.
Воспитатель
Брошу в землю семена.
(Воспитатель легко касается головы
каждого ребенка, дети приседают.)
Поливать мне их пора.
(Поглаживает каждого ребенка по голове.)
Из зеленых из росточков…
(Поглаживает ладошки детей.)
Появляются цветочки.
(Дети встают.)
Наши алые цветки
Раскрывают лепестки.
(Дети разводят ладошки.)
Ветерок чуть дышит.
(Дети дуют.)
Лепестки колышет.
(Дети покачивают руками над головой.)
11
Игры с родителями
Зачастую агрессивное поведение малыша – реакция на недостаток
внимания, а точнее, способ его привлечения. Если малыш тихо играет, занят
сам собой, родители в это время занимаются своими делами. На просьбу:
«мама почитай; папа давай поиграем», слышен ответ: «позже». А вот если
ребенок
начал
раскидывать,
ломать
игрушки
родители
реагируют
мгновенно – нравоучительными беседами, окриками и, нередко, шлепками.
А это реакция на поведение, а не на его причину. Родителям необходимо
больше внимания проводить с ребенком – и вспышек гнева будет меньше.
Для этого есть замечательные игры, в которых ребенок находится в паре с
мамой или папой, что, несомненно, очень радует каждого.
«Моя крошечка»
Родитель
Дай ладошечку, моя крошечка.
(Ребенок дает ладошку родителю.)
Я поглажу тебя по ладошечке.
(Поглаживает ребенка по ладошечке.)
На ладошечку, моя крошечка.
(Подает ладошку ребенку.)
Ты погладь меня по ладошечке.
(Ребенок поглаживает родителя по ладошечке.)
«Мяч»
Родители и дети сидят на полу напротив друг друга.
Родитель прокатывает мячик по ногам и рукам ребенка. Ребенок
проделывает то же по отношению к родителю. При этом действия
сопровождаются речевкой.
Родитель
Тише, мяч, не торопись.
Ты по ручкам прокатись,
Ты по ножкам прокатись
И обратно возвратись.
«Зайчики»
Родитель
12
Как у наших зайчиков
Мягонькие лапочки.
(Гладит ребенку ручки.)
Как у наших у зайчат
Ушки длинные торчат.
(Гладит по голове и по ушкам.)
Как у наших зайчиков
Ласковые мамочки.
(Обнимают друг друга.)
Как у наших у зайчат
Глазки весело блестят.
(Берутся за руки и улыбаются друг другу.)
13
Рекомендации родителям
«Как можно помочь агрессивному малышу»

Прежде
всего,
такому
ребенку
требуется
постоянное
доброжелательное внимание.

Адекватно оценивайте возможности ребенка.

Необходимо
выражения гнева
предложить
ребенку
приемлемые
способы
и раздражения: поиграть в игру, спеть громко
любимую песню, устроить морской бой в ванной и т.д.

Чаще рассказывайте ребенку о вашем детстве и трудных
ситуациях, как вы справлялись с ними, как переживали, о победах и
поражениях.

Говорите ребенку о своих чувствах, желаниях: «Мне очень
грустно, что ты бросил свою одежду, забыв ее аккуратно сложить». «Я
сейчас чувствую себя немного уставшей, посижу немного одна, потом
поиграем вместе» и пр.

Предоставляйте малышу самостоятельность в делах, которые
ему по силам.

Умейте идти на компромисс.

Старайтесь управлять собственными негативными эмоциями.
Если в семье принято снимать напряжение скандалами и криками, то
агрессивность может стать устойчивой чертой личности ребенка.

Поскольку агрессивные дети часто страдают мышечными
зажимами, напряжены, старайтесь чаще играть с ними в подвижные
игры, которые заканчиваются релаксационными упражнениями.

Купите ребенку краски, которыми безвредно рисовать руками.
Через рисунок ребенок выплескивает свои эмоции, снимает напряжение.
14
Помните, что нельзя загонять гневные чувства внутрь. Ругая
ребенка, сдерживая его враждебное поведение, вы ухудшаете его
нервно-психическое и соматическое состояние. Эмоции загнанные
внутрь, усиливают стрессовое состояние и приводят к неврозу.
И самое главное правило:
любите малыша просто за то, что он у вас есть.
15
Список литературы
1.
Бреслав Г.Э., Психологическая коррекция детской и подростковой
агрессивности /Серия «Психологическая помощь» - Санкт-Петербург: Речь,
2006. – 144с.
2.
Ковалева И.В., Профилактика агрессивного поведения у детей
раннего возраста /Серия «Дошкольное воспитание и развитие» - Москва:
АЙРИС ПРЕСС, 2007. – 48с.
3.
Смирнова Т.П., Учимся Психологическая коррекция агрессивного
поведения детей. /Серия «Психологический практикум» – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2005. – 154с.
4.
Чиркова С.В., Родительские собрания в детском саду. Младшая
групп /Серия «Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем» - Москва:
ВАКО, 2011. – 240с.
5.
Возрастная психология: курс лекций (часть 1) / сост. И.Ю.
Устьянцева. – Камышлов: ГОУ СПО КПК. с. 97.
16