Программа по предмету ИЗО 5 класс

Содержание:
1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи учебного предмета
3. Общая характеристика учебного предмета
4. Описание места учебного предмета в базисном учебном плане
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
6. Содержание учебного предмета
7. Учебно-тематический план
8. Универсальные учебные действия (УУД)
9. Учебно-методический комплекс
10.Материально-техническое обеспечение
11.Календарно-тематический план
Пояснительная записка
Изучение изобразительного искусства в 5 классе представляет собой продолжение начального этапа художественноэстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.
В 2014-2015 учебном году в реализуется Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089). Организация
образовательного процесса определяется нормативными документами федерального и регионального уровней.
Федеральный уровень нормативного обеспечения организации образовательного процесса составляют:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации,
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом
Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной учебной программы по предмету
«Изобразительное искусство» (автор: Неменский Б.М., М.: Просвещение, 2010 г.). Федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования.
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №
19644).
3. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
(зарегистрирован в Минюсте России).
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение,
2009.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я.
Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов.
М. : Просвещение, 2011. – 342 с.
7.
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5 – 7 классы. Музыка. 5 – 7 классы.
Искусство. 8 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.
Региональный уровень нормативного обеспечения организации образовательного процесса составляют:
1. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы
образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
12.02.2014 г. № 03-02/889.
2. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области /
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.
3. О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и
науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.
4. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства
образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.
5. О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01
сентября 2012 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г.
6. О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012г./
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.
7. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этно-культурных особенностей при разработке
общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего
образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е.
Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ;
Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников
образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена с учетом логики учебного процесса
общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у обучающихся
эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого
потенциала обучающихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических
возвращений к основам изобразительного искусства, изученным ранее, их постоянного углубления и более широкого
раскрытия.
Цель и задачи учебного предмета
Цель: формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира.
Задачи:
— развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого
самовыражения личности;
— гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основы формирования
целостного представления о мире;
— развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;
— подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной
траектории.
Общая характеристика учебного предмета
Особенности содержания обучения изобразительному искусству в 5 классе обусловлены спецификой искусства как
социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной
педагогики.
Изучение изобразительного искусства в 5 классе направлено на формирование морально-нравственных ценностей,
представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других
предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе
навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности
должны обрести новое качество.
Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями
(музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы
межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к
реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной
деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена
творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.
Ведущими подходами при изучении предмета являются системно-деятельностный и проблемный. Особое значение
приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного
искусства, понимания роли искусства в жизни общества.
Основными видами учебной деятельности обучающихся являются: восприятие произведений пластических искусств;
практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках, проектная
деятельность.
Описание места учебного предмета в базисном учебном плане
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена из расчета часов, указанных в
базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МАОУ «СОШ №56 УИМ».
Предмет «Изобразительное искусство» изучается в 5 классе в объеме 33 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Обучение обучающихся изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих
результатов.
Личностные результаты изучения изобразительного искусства в 5 классе:
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем
многообразии их видов и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного мира;
• в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• в познавательной сфере:
— умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в 5 классе проявляются:
• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
• в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к
различным произведениям изобразительного искусства;
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
В области предметных результатов МОУ «СОШ №28» предоставляет возможность ученику 5 класса научиться:
• в познавательной сфере:
— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в
жизни человека и общества;
— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов
изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
— различать изученные виды пластических искусств;
— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;
— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную
терминологию, давать определения изученных понятий;
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих
ценностей;
— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические
искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовнонравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;
— ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
• в коммуникативной сфере:
— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
• в эстетической сфере:
— реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять
самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и
интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового
изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой
культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
— применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой
деятельности.
Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:
- возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства;
- художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства; связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.
Содержание учебного предмета
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Итого:
Наименование раздела, темы
Древние корни народного искусства
Связь времен в народном искусстве
Декор: человек, общество, время
Декоративное искусство в современном мире
Всего часов
9
12
7
5
33
НРЭО
Образ-символ в
декоративноприкладном искусстве
народов Южного
Урала
Рассматривать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства народов
Южного Урала.
Рассказывать свои впечатления о них.
Определять изобразительные средства выражения в произведениях народного искусства, символику.
Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств выразительности,
придающих декоративность произведению.
Различать реальность и условность в произведениях.
Выполнять творческие задания.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.
Народные праздники, Рассматривать произведения народного искусства, в которых отражены народные праздники и традиции
обряды в искусстве и в народов Южного Урала.
современной жизни
Различать средства художественной выразительности в рассматриваемых произведениях.
Южного Урала.
Высказывать свое суждение о влиянии традиционной культуры на организацию праздников в родном крае.
Народные
художественные
промыслы.
Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются жизни родного края.
Объяснять, какова роль искусства в формировании материального окружения человека, каков вклад творчества
народных мастеров украшении предметной среды. Приводить примеры.
Выполнять творческие работы по сбору и поиску информации, готовить презентации.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.
Древняя ЮжноРассматривать культовые и гражданские постройки древних Южно-Уральских мастеров
Уральская архитектура Высказывать свое впечатление о красоте памятников древнерусского зодчества.
Сравнивать конструктивные и художественные особенности различных построек.
Различать типы и индивидуальные черты, назначение.
Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство украшают повседневную жизнь человека.
Назвать важнейшие памятники зодчества родного края. Участвовать в обсуждении архитектурных памятников
родного края.
Выполнять графические зарисовки построек и выражать свое отношение к ним.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.
Учебно-тематический план
Темы уроков
Древние образы в народном искусстве.
Декор русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта и труда.
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
Народный праздничный костюм.
Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни Южного
Урала. (обобщение темы блока). НРЭО
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Городца и Хохломы. Истоки и современное развитие промысла.
Народные художественные промыслы. Национальные мотивы в « золотой»
росписи посуды Башкирии. НРЭО
часы
1
1
1
2
1
2
1
1
2
3
2
Жостово. Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни
(обобщение темы блока).
Зачем людям украшения.
Декор и положение человека в обществе.
ДПИ Древнего Египта.
Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества.
ДПИ Западной Европы 17 века
О чём рассказывают гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение
темы блока).
Современное выставочное декоративное искусство. Образ-символ в ДПИ
народов Южного Урала. НРЭО
Ты сам — мастер ДПИ (художественно-творческий проект.)
Древняя Южно-Уральская архитектура НРЭО
Создание декоративной работы в материале.
Роль ДПИ в жизни человека. Обобщение темы года.
Итого
Универсальные учебные действия (УУД)
1. Древние корни народного искусства
Личностные универсальные учебные действия:
— на личностное самоопределение;
— на нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— на организацию и осуществление сотрудничества;
— тренинги коммуникативных навыков;
— ролевые игры;
Познавательные универсальные учебные действия:
— задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание;
— задачи и проекты на проведение теоретического исследования;
Регулятивные универсальные учебные действия:
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
33
— на рефлексию;
— на оценивание;
2. Связь времен в народном искусстве
Личностные универсальные учебные действия:
— на развитие Я-концепции;
— на мотивацию;
— на нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— на организацию и осуществление сотрудничества;
— тренинги коммуникативных навыков;
Познавательные универсальные учебные действия:
— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;
— задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;
Регулятивные универсальные учебные действия:
— на оценивание;
— на принятие решения;
3. Декор: человек, общество, время
Личностные универсальные учебные действия:
— на личностное самоопределение;
— на мотивацию;
— на нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— на организацию и осуществление сотрудничества;
— на передачу информации и отображение предметного содержания;
— тренинги коммуникативных навыков;
— ролевые игры;
Познавательные универсальные учебные действия:
— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;
— задачи и проекты на проведение теоретического исследования;
Регулятивные универсальные учебные действия:
— на рефлексию;
— на оценивание;
— на самоконтроль;
4. Декоративное искусство в современном мире
Личностные универсальные учебные действия:
— на личностное самоопределение;
— на развитие Я-концепции;
— на нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— на передачу информации и отображение предметного содержания;
— тренинги коммуникативных навыков;
Познавательные универсальные учебные действия:
— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;
— задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;
— задачи на смысловое чтение.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— на планирование;
— на рефлексию;
— на оценивание;
— на принятие решения;
— на самоконтроль;
Учебно-методический комплекс
Программа:
Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. С краткими
методическими рекомендациями. 1-9 классы. Под ред. Б.М.Неменского. 3-е издание. – М.:Просвещение,2011
Учебники и учебные пособия:
1.Горяева Н.А. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учеб. для 5 кл. общеобразов.
учреждений / Н.А. Горяева,О.В Островская по ред. Б.М. Неменского.- 5-е изд.-М.: Просвещение ,2010.-176с.
2.Горяева Н.А. Методическое пособие к у чебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»: 5кл/ Н.А.
Горяева;Под ред. Б.М. Неменского. М.: Просвещение,2010-109с.
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
http://urokizo.ru [Сайт «Урок ИЗО»];
http://videouroki.net [Сайт видеоуроков];
Печатная продукция:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Алексеев В.В. Что такое искусство? - Вып.2.-М.,1979.
Гачев Г. Национальные образы мира. - М.,1988.
Геронимус Т. Сам себе мастер. - М.,2003.
Громыко М.М. Мир русской деревни -М.,1991.
Даркевич В.П. Народная культура средневековья - М.,1988.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. -М.,1988.
История моды. -в кн.: Я познаю мир. Энциклопедия - М.,1988.
Костерин Н.П. Учебное рисование. -М.,1984.
9. Мифологический словарь - М., 1991.
10.Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры - М.,1983.
11.Рондели Л.Д./ Народное декоративно-прикладное рисование/ - М.,1984.
12.Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/. - М.,1990.
Материально-техническое обеспечение
Библиотечный фонд (печатная продукция)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству
Авторские программы по изобразительному искусству
Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения уроков
изобразительного искусства
Учебники по изобразительному искусству
Рабочие тетради
Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства)
Методические журналы по искусству
Учебно-наглядные пособия
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства
Энциклопедии по искусству, справочные пособия
Альбомы по искусству
Книги о художниках и художественных музеях
Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры
Словарь искусствоведческих терминов
Портреты русских и зарубежных художников
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте
Технические средства обучения (ТСО)
1
2
3
4
Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением
Мультимедиа проектор
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций
Экран (на штативе или навесной)
Экранно-звуковые пособия
1
Аудиозаписи
2
Видеофильмы:
- по памятникам архитектуры
- по художественным музеям
- по видам изобразительного искусства
- по творчеству отдельных художников
- по народным промыслам
- по декоративно-прикладному искусству
- по художественным технологиям
Календарно-тематический план. 5 класс
Тема: «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»
№
п/
п
1.
2
№
уро
ка
Дата
План
4.09
Древние
образы в
народном
искусстве
11.09
Декор
русской
избы.
1.
2.
Факт
Тема
урока
Цели и задачи
Содержание урока
Практическая деятельность
I триместр.
Блок 1: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА.
Формировать
Рассказать об образах
Работа над декоративной
представление о
народного искусства как
композицией на тему древних
традиционных
выражении
образов в резьбе и росписи по
образах народного
мифопоэтических
дереву, в орнаментах
(крестьянского)
представлений человека о народной вышивки.
прикладного
мире как памяти народа.
искусства.
Понимать и объяснять Единство конструкции и
Работа над украшением
целостность
декора в традиционном
элементов избы (фронтон,
образного строя
русском жилище.
наличники, причелина,
традиционного
Отражение картины мира лобовая доска).
крестьянского
в трёхчастной структуре и Выстраивание солярными,
жилища, выраженного образном строе избы
растительными и
в его трёхчастной
(небо, земля, подземный,
зооморфными мотивами,
структуре и декоре.
водный мир).
геометрическими элементами
Раскрывать
Символическое значение
орнаментальной композиции.
символическое
образов и мотивов в
значение и смысл
узорном убранстве изб.
знаков-образов в
декоративном
убранстве избы.
Оборудование и
материалы
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды.
Материалы:
Тонированная
бумага, цветные
мелки, карандаши
(гуашь).
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды.
Материалы:
Тонированная
бумага, цветные
мелки, карандаши
или краски
акварель.
№
п/
п
3
№
уро
ка
3.
4,
5.
Дата
План
18.09
Факт
Тема
урока
Внутренни
й мир
русской
избы.
25.09,
2.10
Конструкц
ия, декор
предметов
народного
быта и
труда.
16.10
Образы и
мотивы в
4
5.
6.
Цели и задачи
Определять и
характеризовать
отдельные детали
декоративного
убранства избы как
проявление
конструктивной,
декоративной и
изобразительной
деятельности. Видеть
единство материала,
формы и декора в
народном искусстве.
Содержание урока
Деревенский мудро
устроенный быт.
Устройство внутреннего
пространства
крестьянского дома, его
символика: потолок-небо,
пол-земля, подполподземный мир, окна-очи,
свет. Жизненно важные
центры в крестьянском
доме: печь, красный угол,
коник, полати и др.
Единство пользы и
красоты в избе.
Уметь видеть в
Русские прялки,
предметах народного деревянная фигурная
быта и труда
посуда, предметы трудаорганическое
область конструктивной
единство пользы и
фантазии, умелого
красоты, конструкции владения материалом,
и декора. Подмечать
высокого
превращение
художественного вкуса
бытового,
народных мастеров.
утилитарного
Подробное рассмотрение
предмета в вещьразличных предметов
образ.
народного быта,
выявление
символического значения
декоративных элементов
в резьбе и росписи.
Расширение знаний и Крестьянская вышивкапредставлений о ДПИ. хранительница
Практическая деятельность
Оборудование и
материалы
Индивидуальная и
коллективная работа над
рисунком на тему «В русской
избе». (Выбор композиции,
выполнение акварельного
подмалёвка). Изображение
внутреннего убранства
русской избы с включением
деталей крестьянского
интерьера (печь, лавки, стол,
предметы быта и труда).
Зрительный ряд:
Таблица, слайды.
Материалы:
Тонированная
бумага,
белая бумага,
цветные мелки,
карандаши или
краски
акварельные,
кисти.
Вырезание из картона или
плотной бумаги
выразительных форм посуды,
предметов труда и украшение
их орнаментальной росписью.
Зрительный ряд:
Таблица, слайды,
репродукции.
Материалы:
Бумага или картон,
ножницы, гуашь,
кисти, фломастеры.
Выполнение эскиза узора
вышивки на полотенце в
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
Факт
Тема
урока
орнаментах
русской
народной
вышивки.
23.10,
30.10
6
7,
8.
Оборудование и
материалы
Цели и задачи
Содержание урока
Практическая деятельность
Осваивать навыки
декоративного
обобщения.
Оценивать
собственную
художественную
деятельность и
деятельность своих
сверстников с точки
зрения
выразительности
декоративной формы.
древнейших образов и
мотивов, устойчивости их
вариативных решений.
Условность языка
орнамента, его
символическое значение.
Особенности
орнаментальных
построений в вышивках
полотенец, подзоров,
женских рубахах и др.
Связь образов и мотивов
крестьянской вышивки с
природой, их
необычайная
выразительность (мотив
птицы, коня и всадника,
матери-земли, древа
жизни и т.д.). Символика
цвета в крестьянской
вышивке (белый цвет,
красный цвет).
Народный праздничный
костюм – целостный
художественный образ.
Северорусский комплекс
(в основе-сарафан) и
южнорусский (в основепанёва) комплекс женской
одежды. Рубаха-основа
женского и мужского
костюмов. Разнообразие
традиции народных мастеров.
Украшение своего полотенца
вырезанными из тонкой
бумаги кружевами.
примеры вышивок
рушников.
Материалы:
Бумага, цветные
мелки или
карандаши,
акварель или
фломастеры,
цветная бумага,
ножницы.
Выполнение эскизов
народного праздничного
костюма разных регионов и
народов России с
использованием различных
техник и материалов.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Бумага, ножницы,
клей, ткань, гуашь,
кисти, мелки,
фломастеры;
тесьма, кружево.
Народный Видеть выражение
праздничн идеи целостности
ый костюм. мироздания через
связь небесного,
земного, подземного
и подводного миров,
идеи плодородия в
образном строе
народного
праздничного
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
Факт
Тема
урока
Цели и задачи
Содержание урока
Практическая деятельность
костюма.
Понимать символику
цвета в народной
одежде.
6.11
7.
9.
форм и украшений
народного праздничного
костюма в различных
регионах России.
Свадебный костюм.
Форма и декор женских
головных уборов.
Народные
Участвовать в
Урок-беседа.
Активно включаться в беседу,
праздники, творческой жизни
Календарные народные
выражать свое отношение к
обряды в
класса, школы,
праздники – это способ
изображаемому;
искусстве и создавать атмосферу
участия человека,
характеризовать праздник как
в
праздничного действа, связанного с землёй, в
важное событие, как синтез
современно живого общения и
событиях природы (будь
всех видов творчества
й жизни
красоты. Проявлять
то посев или созревание
(изобразительного,
Южного
себя в роли знатоков
колоса), это коллективное музыкального, устноУрала.
искусства,
ощущение целостности
поэтического и т. д.).
(обобщени экскурсоводов,
мира, народное
е темы
народных мастеров,
творчество в действии.
блока).
экспертов.
Обрядовые действия
НРЭО
народного праздника
(святочные, масленичные
обряды, зелёные святки,
осенние праздники), их
символическое значение.
Народные праздники
Урала.
Блок 2: СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ
Оборудование и
материалы
Зрительный ряд:
Работы,
выполненные в
течение триместра,
слайды, собранный
детьми
иллюстративный
материал
предыдущих тем.
Примеры
современного
народного
искусства.
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
13.11
8.
Факт
Тема
урока
Древние
образы в
современн
ых
народных
игрушках.
10.
Оборудование и
материалы
Цели и задачи
Содержание урока
Практическая деятельность
Рассуждать об
истоках
возникновения
современной
народной игрушки.
Сравнивать,
оценивать форму,
декор игрушек,
принадлежащих
различным
художественным
промыслам.
Овладевать приёмами
создания
выразительной формы
игрушки, опираясь на
народные традиции.
Магическая роль
глиняной игрушки в
глубокой древности.
Традиционные древние
образы (конь, птица, баба)
в современных народных
игрушках. Особенности
пластической формы,
росписи глиняных
игрушек, принадлежащих
к различным
художественным
промыслам. Единство
формы и декора в
игрушке.
Создание игрушки
(импровизация формы) и
украшение её декоративной
росписью в традиции
«Дымковской игрушки» или
какой-либо другой (по
выбору).
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Пластилин, стеки,
гуашь, кисти для
росписи.
Вырезание из бумаги форм
посуды и украшение их
росписью с использованием
традиционных для Гжели
приёмов письма.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Белая бумага,
ножницы, клей,
акварель, большие
и маленькие кисти.
II триместр
27.11,
4.12
9.
11,
12.
Искусство
Гжели.
Истоки и
современно
е развитие
промысла.
Эмоционально
воспринимать,
выражать своё
отношение, давать
эстетическую оценку
произведениям
гжельской керамики.
Осваивать приёмы
гжельского кистевого
мазка - «мазка с
тенями». Создавать
композицию росписи
в процессе
Из истории развития
гжельской керамики,
слияние промысла с
художественной
промышленностью.
Разнообразие и
скульптурность посудных
форм, единство формы и
декора. Особенности
гжельской росписи:
сочетание синего и
белого, игра тонов,
тоновые контрасты,
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
Факт
Тема
урока
Цели и задачи
практической
творческой работы.
11.12,
18.12,
25.12
10
13,
14,
15
Искусство
Городца и
Хохломы.
Истоки и
современно
е развитие
промысла.
Эмоционально
воспринимать,
выражать своё
отношение,
эстетически
оценивать
произведения
городецкого
промысла и Хохломы.
Осваивать основные
приёмы кистевой росписи Городца.
Создавать
композицию травной
росписи в единстве с
формой, используя
основные элементы
травного узора.
Овладевать
декоративными
навыками.
Содержание урока
виртуозный круговой
мазок с растяжением,
дополненный изящной
линией.
Краткие сведения из
истории развития
народных промыслов
Городца и Хохломы.
Своеобразие городецкой
росписи, единство
предметной формы и
декора. Птицы, кони,
розаны, купавки —
главные герои и основные
элементы декоративной
композиции. Основные
приёмы городецкой
росписи. Своеобразие
хохломской росписи.
Связь традиционного
орнамента с природой.
Травный узор – главный
мотив хохломской
росписи.
2 полугодие
Практическая деятельность
Выполнение эскиза одного из
предметов быта (разделочная
доска, подставка под чайник,
коробочка, прялка и др.),
украшение его
традиционными элементами
и мотивами городецкой и
хохломской росписей.
Оборудование и
материалы
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Белая и
тонированная
бумага, гуашь,
большие и
маленькие кисти.
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
15.01,
22.01
11
16,
17
29.01,
5.02,
12.02
12
18,
19,
20
19.02
13.
21
Факт
Тема
урока
Цели и задачи
Содержание урока
Практическая деятельность
Оборудование и
материалы
Народные
художестве
нные
промыслы.
Националь
ные
мотивы в
« золотой»
росписи
посуды
Башкирии.
НРЭО
Искусство
Жостово.
Истоки и
современно
е развитие
промысла.
Знать истоки и
специфику образного
языка ДПИ.
Знакомство с
национальными
традициями и
мотивами башкирской
росписи посуды.
Орнаментальная основа
народного искусства
Башкирии в декоре и
росписи посуды.
Основные элементы и
цветовые сочетания в
башкирских узорах.
Создание эскиза
декоративной посуды с
использованием башкирских
мотивов и узоров в технике
аппликации.
Зрительный ряд:
Слайды и
репродукции.
Материалы:
Белая и цветная
бумага, ножницы,
клей, краски или
фломастеры.
Соотносить
многоцветие
цветочной росписи на
подносах с красотой
цветущих лугов.
Создавать фрагмент
жостовской росписи в
живописной
импровизационной
манере в процессе
выполнения
творческой работы.
Выполнение фрагмента по
мотивам жостовской росписи,
включающего крупные,
мелкие и средние формы
цветов; составление на
подносе большого размера
общей цветочной
композиции.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Белая и
тонированная
бумага, гуашь,
большие и
маленькие кисти.
Роль
народных
художестве
нных
промыслов
в
современно
Различать и называть
произведения
ведущих центров
народных
художественных
промыслов.
Участвовать в
Из истории
художественного
промысла. Разнообразие
форм подносов, фонов и
вариантов построения
цветочных композиций.
Сочетание в росписи
крупных, средних и
мелких форм цветов.
Жостовская роспись - это
свободная кистевая
живописная
импровизация.
Промыслы как искусство
художественного
сувенира. Место
произведений промыслов
в современном быту и
интерьере. Традиционные
народные промыслы, о
Беседа с занимательной
викториной. Выступления
поисковых групп. Участие в
систематизации зрительного
материала по определённому
признаку.
Зрительный ряд:
Работы,
выполненные в
течение триместра,
слайды, собранный
детьми
иллюстративный
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
Факт
Тема
урока
й жизни
(обобщени
е).
5.03
14
22
12.03
15
23
Цели и задачи
презентации
выставочных работ.
Объяснять важность
сохранения
художественных
промыслов в
современных
условиях.
Содержание урока
Практическая деятельность
которых не шёл разговор
на уроках (представление
этих промыслов
поисковыми группами).
III триместр
Блок 3: ДЕКОР: ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ
Зачем
Характеризовать
Предметы ДПИ несут на
Урок-беседа.
людям
смысл декора не
себе печать определённых Рассмотрение и обсуждение
украшения. только как украшения, человеческих отношений. (анализ) разно-образного
но прежде всего как
Украсить - значит
зрительного ряда,
социального знака,
наполнить вещь
подобранного по теме;
определяющего роль
общественно значимым
объяснение особенностей
хозяина вещи
смыслом, определить
декора костюма людей
(носителя,
социальную роль её
разного статуса и разных
пользователя).
хозяина. Эта роль
стран. Особенности
Участвовать в диалоге сказывается на всём
украшений воинов, древних
о том, зачем людям
образном строе вещи:
охотников, вождя племени,
украшения, что значит характере деталей,
царя и т.д.
украсить вещь.
рисунке орнамента,
цветовом строе,
композиции.
Декор и
Выявлять в
Роль ДПИ в Древнем
Выполнение эскизов
положение произведениях ДПИ
Египте для
браслетов, ожерелий,
человека в связь
подчёркивания власти и
алебастровых ваз по мотивам
обществе.
конструктивных,
могущества знати и
декоративного искусства
декоративных и
фараонов. Связь
Древнего Египта и украшение
изобразительных
символики в декоре и
их узором с характерными
элементов и единства цвете с мировоззрением
знаками-символами.
Оборудование и
материалы
материал
предыдущих тем.
Примеры
современного
народного
искусства.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Примеры ДПИ
разных времён и
народов, в которых
наиболее ярко
раскрывается его
социальная роль.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Примеры ДПИ
Древнего Египта.
Материалы:
Белая и цветная
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
Факт
Тема
урока
Цели и задачи
материалов, формы и
декора.
19.03
16
24
26.03
17
25
ДПИ
Древнего
Египта.
Познакомить
учащихся с понятием
ювелирное искусство,
с языком древнего
декоративного
искусства,
особенностями
искусства Древнего
Египта, сформировать
умение различать
декоративное
искусство разных
времён по
стилистическим
особенностям.
Стр. 108-117
Выражение Уметь соотносить
в одежде
образный строй
принадлеж одежды с положением
ности к
её владельца в
различным обществе. Передавать
слоям
в творческой работе
общества.
цветом, формой,
пластикой линий
стилевое единство
декоративного
решения интерьера,
предметов быта и
одежды людей.
Содержание урока
Практическая деятельность
египтян.
Оборудование и
материалы
бумага, ножницы,
клей, гуашь, кисти.
Ювелирное искусство.
Орнамент. Композиция.
Мифология Древнего
Египта. Особенности
костюмов. Женские
украшения. Особенности
орнамента.
Выполнить эскиз ювелирного
украшения в стиле
древнеегипетского искусства:
солнечного ожерелья,
подвески, нагрудного
украшения.
Зрительный ряд:
Электронная
презентация,
репродукции
ювелирных
изделий.
Материалы:
бумага, мелки.
Одежда, костюм не
только служат
практическим целям, они
являются особым знаком
— знаком положения
человека в обществе и его
намерений, т.е. его роли.
ДПИ Западной Европы 17
века (эпоха барокко).
Суть декора – выявлять
роли людей, их
отношения в обществе,
подчёркивать общности
Участвовать в поисковой
деятельности по подбору
зрительного ряда костюмов
разных социальных групп.
Индивидуальноколлективная работа —
создание декоративного
панно на тему «Бал в
интерьере дворца» по
мотивам сказки Ш. Перро
«Золушка». (Выбор
композиции; передача
стилевого единства декора
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Белая и цветная
бумага, кусочки
ткани и тесьмы,
клей, ножницы,
гуашь, кисти
маленькие и
большие.
№
п/
п
18
19
№
уро
ка
Дата
План
Факт
Тема
урока
2.04
ДПИ
Западной
Европы 17
века
9.04
О чём
рассказыва
ют гербы и
эмблемы.
26
27
Цели и задачи
Участвовать в
индивидуальной и
коллективной
творческой
деятельности.
Познакомить
учащихся с
декоративным
искусством в стиле
барокко,
сформировать
понимание места и
роли декоративного
искусства в жизни
человека и общества в
разные времена,
сформировать навыки
создания проектов
предметов среды,
объединённых единой
стилистикой.
Понимать смысловое
значение
изобразительнодекоративных
элементов в гербе
родного города, в
гербах различных
русских городов.
Определять и
использовать
символические
Содержание урока
Практическая деятельность
Оборудование и
материалы
людей по классовому,
сословному и
профессиональному
признакам.
одежды, предметов
интерьера; выявление
социальных принципов в
изображаемых костюмах).
Стиль барокко.
Особенности
архитектуры. Декор
мебели. Орнамент.
Интерьер. Инкрустация.
Гобеленовое искусство.
Особенности
художественного языка
классического
декоративного искусства
Коллективная работа «Бал во
дворце» по созданию
интерьера дворца, мебели.
Зрительный ряд:
Электронная
презентация,
слайды, образцы
детских работ.
Материалы:
бумага, ватман А0,
гуашь, кисти.
Декоративность,
орнаментальность,
изобразительная
условность искусства
геральдики. Герб возник
как знак достоинств его
владельца, символ чести
рода. Сегодня это
отличительный знак
любого человеческого
сообщества, государства,
Создание проекта
собственного герба или
«ордена улыбки» с
использованием
декоративно-символического
языка геральдики.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Изобразительный
ряд с примерами
современных
эмблем.
Материалы:
Бумага белая и
цветная, ножницы,
гуашь, кисти;
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
23.04
28
20
30.04
21
29
Факт
Тема
урока
Цели и задачи
Содержание урока
Практическая деятельность
элементы герба и
города, партии, фирмы,
использовать их при
символизирующий
создании
отличие от других
собственного проекта общностей, объединений.
герба. Создавать
Символика
декоративную
изобразительной формы и
композицию герба
цвета в классической
(ордена), добиваясь
геральдике.
лаконичности в
изображении и цвете.
Роль ДПИ
Распознавать и
Итоговая игра-викторина Учащимся предлагаются разв жизни
систематизировать
с привлечением учебноличные творческие задания
человека и зрительный материал творческих работ,
(рассмотреть костюмы и
общества
по ДПИ по социально- показом слайдов
определить их владельца;
(обобщени стилевым признакам. произведений ДПИ
увидеть неточности, которые
е темы
Размышлять и вести
разных времён,
допустил художник при
блока).
диалог об
художественных
изображении костюмов) или
особенностях худ.
открыток, слайдов,
здания на развитие чувства
языка классического
собранных поисковыми
стиля.
ДПИ и его отличии от группами.
искусства народного
(крестьянского).
Блок 4: ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Современн Выявлять и называть
Многообразие материалов Разработка эскизов панно и
ое
характерные
и техник современного
витражей для украшения
выставочно особенности
ДПИ (художественная
интерьера своей школы по
е
современного ДПИ.
керамика, стекло, металл, мотивам русских народных
искусство. Объяснять отличия
гобелен, батик и др.). Роль сказок, древних образов
Образсовременного ДПИ от выразительных средств
народного (крестьянского)
символ в
традиционного
(форма, цвет, фактура и
искусства.
ДПИ
народного искусства.
др.) в построении
народов
декоративной
Оборудование и
материалы
ограничение
цветовой палитры.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Примеры ДПИ
разных времён и
народов, в которых
наиболее ярко
раскрывается его
социальная роль.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Тонированная
бумага, цветные
мелки или
карандаши.
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
7.05,
14.05
30,
31
22
21.05
Факт
Тема
урока
Южного
Урала.
НРЭО
Ты сам —
мастер
ДПИ.
Древняя
ЮжноУральская
архитектур
а. НРЭО
(художеств
еннотворческий
проект.)
Создание
декоративн
ой работы
в
материале.
32
23
24
28.05
33.
Роль ДПИ
в жизни
человека.
Цели и задачи
Содержание урока
Практическая деятельность
Оборудование и
материалы
композиции в конкретном
материале.
Разрабатывать,
создавать эскизы
панно, витражей,
коллажей,
декоративных
украшений
интерьеров школы.
Пользоваться языком
ДПИ, принципами
декоративного
обобщения в процессе
своей работы.
Владеть
практическими
навыками
выразительного
использования
формы, объёма, цвета,
фактуры и других
средств в процессе
создания в
конкретном материале
плоскостных или
объёмных
декоративных
композиций.
Участвовать в
подготовке итоговой
выставки творческих
Индивидуальная или
коллективная реализация
в конкретном материале
разнообразных
творческих наиболее
удачных из своих
замыслов.
Выполнение «картона», т.е.
эскиза выбранной учащимся
будущей проектной
творческой работы в
натуральную величину в
цвете.
Зрительный ряд:
Таблицы, слайды,
репродукции.
Материалы:
Белая или цветная
бумага, гуашь,
кисти маленькие и
большие.
Технология работы с
выбранным материалом,
постепенное поэтапное
выполнение задуманного
панно.
Выполнение творческих
работ в разных материалах и
техниках.
Материалы:
Различные
художественные
материалы.
Отчётная выставка работ
учащихся по декоративноприкладному искусству.
Зрительный ряд:
Работы учащихся.
№
п/
п
№
уро
ка
Дата
План
Факт
Тема
урока
Цели и задачи
Обобщение работ.
темы года.
Содержание урока
Практическая деятельность
Оборудование и
материалы