Четыре мотива плохого поведения на уроках

Четыре мотива плохого поведения на уроках
Социальные
причины
Сущность
поведения
Привлечение
внимания
Эмоциональная
холодность
родителей,
внимание
уделяется
плохому, а не
хорошему
поведению
Получать
особое
внимание
Реакция
Раздражение,
учителя: эмоции негодование
Реакция
учителя:
импульс
Сделать
замечание
Реакция
ученика
Временно
прекращает
Способы
Учить детей
предотвращения привлекать к
себе внимание
приемлемыми
способами;
оказывать
внимание за
хорошее
поведение
Власть
Месть
Избегание
неудачи
Мода на сильную Рост насилия Слишком высокие
личность,
в обществе
требования
отсутствие
родителей и
примеров
учителей
конструктивного
подчинения в
окружении
ребенка
«Ты мне ничего
Вредить в
«Не буду и
не сделаешь»
ответ на
пробовать, все
обиду
равно не
получится»
Гнев,
Обида, боль, Профессиональная
негодование,
опустошение беспомощность
может быть
в
страх
дополнение
к
негодованию
и страху
Прекратить
Немедленно Оправдаться и
выходку с
ответить
объяснить неудачу
помощью
силой или
с помощью
физического
уйти из
специалиста
действия
ситуации
Прекращает
Прекращает Попадает в
выходку, когда
выходку,
зависимость от
сам решит
когда сам
учителя;
решит
продолжает
ничего не делать
Уходить от
Строить
Поддержка
конфронтации;
отношения с ученика, чтобы
отдавать часть
учеником по его установка «Я
своих
принципу
не могу»
организационных заботы о нем сменилась на
функций
установку «Я
могу»
Как определить мотив поведения?
Предлагаем потренироваться на следующем примере: «Ученица сидит на
уроке и рыдает».
Мотив этого поведения можно определить лишь по дополнительным
сведениям:
Вы подошли к девочке, и плач сразу прекратился – это «привлечение
внимания».
Вы подошли к ней, и плач стал громче – это «власть».
Если все это происходит на вашем открытом уроке в присутствии
комиссии – это «месть».
Если ученице нужно отвечать, а она боится или не может, - это
«избегание неудачи».