Document 4605805

Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с
требованиями Федерального компонента Государственного стандарта
основного
общего образования 2004 года.
За основу рабочей программы по музыке для 6-го класса взята программа
«Музыка» под редакцией Д.Б.Кабалевского.-М.: «Просвещение», 2000. Программа
реализуется на основании: УМК «Музыка», В.В.ААлеев, Т.И.Науменко-Волгоград:
Учитель, 2006.
В данной программе
последовательно представлены темы, необходимые для
изучения в 6 классе, которая рассматривает музыкальные понятия, (преобразующая
сила музыки, полифония, гомофония, концерт, оперетта, романс и т. д.), способность
музыки оказывать влияние на человека, на жизнь через человека и в этом её
преобразующая сила.
Данный учебный предмет имеет своей целью: формировать чувственные
представления учащихся о роли музыки в жизни человека, в жизни человеческого
общества.
Изучение предмета способствует решению следующих задач: 1.Формировать
музыкальную культуру слушания произведений, эстетический вкус.
2.Развивать эстетическо-филосовские качества, через понимание красоты и правды.
3.Выработать сознательное отношение на выяснение, как влияет музыка на человека.
4.Выработать исполнительские вокальные навыки песни.
Учебная программа рассчитана на 1 час в неделю – 34 часа в год, составлена в
соответствии с учебным планом лицея.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент
государственного стандарта содержания образования.
Программа рассчитана на учащихся 6 класса общей образовательной школы.
В курсе музыки 6 класса предусмотрены самостоятельные и контрольные работы.
Требование к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения музыки ученик должен знать:
*смысл понятий и муз.терминов: гомофония, полифония, шансонье, фуга, прелюдия,
менуэт, гимн, этюд, баллада, сюита, реквием, рондо, серенада, увертюра, концерт,
романс, кульминация, оперетта.
*муз. произведения И.С.Баха, Л.Бетховена, И.Штрауса, П.И.Чайковского, И.Стравинский,
С.Рахманинова, М.И.Глинки, Г.Свиридов, И.О.Дунаевского, Т.Хренникова, В.А.Моцарт,
В.Салманова, С.Прокофьева.
Уметь:
*эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения,
*Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов,
*выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) несколько
народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по
выбору учащихся)
*находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний
приобретенных на уроке.
Учебно-тематический план.
№
1.
2.
тема
Кол-во часов Изучение
нового
материала
Закрепление
материала
Преобразующая сила музыки.
16 ч.
3 ч.
13 ч.
18 ч.
3 ч.
15 ч.
В чём сила музыки?
Итого: 34 часа.
Учебная программа.
№
пп
Название темы
Ученик должен знать
1.Преобразующая
сила музыки.
Музыкальные
произведения:
1.
1.Роль музыки в
жизни человека.
Полька
«Трик-трак»
И.Штрауса, Прелюдия
(соль
минор)
С.Рахманинова,
муз.Е.Крылатова,
сл.С.Гребенщикова и
Н.Добронравова
«Школьная песня»
2.
2.Разное воздействие «Матушка, матушка -определять
музыки на людей.
что во поле пыльно?» средства
М.Матвеева; «Вальс» музыкальной
Ж.Бреля;
выразительности в
произведениях.
3.
3.Задушевность
лирической
интонации музыки.
4.
5.
6.
4.Музыка приносит
человеку утешение и
опору.
«Вальс
Сентиментальный»
(фа
минор)
П.И.Чайковского;
«Вальс
№14
Блестящий»
(ми
минор)
Ф.Шопена;
«Мальчишки и дечонки»
муз.А.Островского, сл.
И.Дика.
Ученик должен
уметь
Вспомнить
произведения
М.Матвеева и
Ж.Бреля.
-определять общие
и
отличительные
черты
стиля
композиторов
в
произведениях.
Выучить
слова песни
А.Островског
о.
-
-определить
выразительную
роль песни в жизни
человека.
-проводить
музыкалнотеоретический
анализ песни «Яфронт»
М.Теодоракиса.
Домашнее
задание
Знать
определение,
текст песни.
-приводить
примеры влияния
искусства
на
мысли,
чувства
людей.
Вторую тему 1-й части -проводить
Симфонии
№6 интонационно
мелодический
«Патетической»
анализ
П.И.Чайковского.
прослушанной
музыки.
5.Музыка
с «Зелёная
рощица»
человеком в горе и р.н.п., сцена из 5-й
радости.
картины
оперы
«Повесть
о
настоящем человеке»
С.Прокофьева.
6. Музыка-оружие в
борьбе за свободу.
«На
побережье
тайном», «Я-фронт!»
М.Теодоракиса.
ИКТ
Фрагмент
из фильма
Презентация
«Преобразую
щая
сила
музыки
П.И.Чайковск
ого.
Учить слова
песни
«Зелёная
рощица»
Составить
исполнительс
7.
8.
9.
7.Сила героической
интонации.
8.Человек-это звучит
гордо!(М.Горький)
9. Обобщающий
урок.
-наблюдать за
1 часть симфонии № 5 зерном-интонации в
Л.Бетховена, «Песня о симфонии № 5
дружбе»
Л.Бетховена.
муз.В.Иванова,
сл.
В.Потоцкого.
-определять
Орган.
Фуга. характер
музыки
Полифония.
И.С.База.
Органную фугу (соль
минор)И.С.Баха,
«Весеннюю песню» муз.
И.С.Баха,
сл.Гинзберга.
-выразительно
Произведения
и исполнять песни,
авторов.
-определять
характер в
произведениях.
кий
песни.
план
Вспомнить
произведение
Л.Бетховена.
Сочини
четверостиши
е
к
произведению
.
Закрепить
знания в
тетради.
10.
10.Воздействие
музыки на общество
в
переломные
моменты истории.
Руже де Лиль
«Марсельеза»,
муз.
Пьера
Дегейтера,
сл.Эжена
Потье
«Интернационал»,
Маленький реквием»
Д.Кабалевский.
-определять
призывные
интонации,
маршевый характер
в произведениях;
11.
11.Взволнованные
интонации
искусства.
Первую
часть
концерта № 2 для
фортепиано
с
оркестром
С.Рахманинова; «Песня
Единого Фронта» муз.
Г.Эйслера,сл.А.Болотина.
-проводить
музыкально
теоретический
анализ
произведения
С.Рахманинова.
12.Взволнованные
Этюд.
-определять,
12.
-
Записать
в
«Страничке
наблюдений»
авторов
и
названия
произведений
,
которые
звучат
в
мемориальны
х комплексах,
в зале Вечной
славы
на
Мамаевом
Кургане, на
Хатыне.
Повторить
слова песен.
интонации
искусства.
Этюд
№12
А.Скрябина,
«Песня
Единого
Фронта»
муз.Г.Эйслера,
сл.А.Болотина.
сравнивать музыку
А.Скрябина
с
музыкой концерта
№2 С.Рахманинова.
Выучить
слова песни
Г.Эйслера.
13.
13.Сатирические
интонации в музыке.
Синкопа, сатира, юмор. -определять
«Песня
Единого характер
музыки
Фронта»
песни.
муз.Г.Эйслера,
сл.А.Болотина, «Песня
Гардемаринов»
муз.В.Лебедева,
сл.
Ю.Решенцева.
Рисунок
к
песне
Г.Эйслера.
Сообщение на
тему:
«Необычная
концовка
оперы».
14.
14.Сатирические
интонации в музыке.
«Шествие» из оперы
«Золотой
петушок»
Н.Римского-Корсакова,
фрагменты
характеристики образов
Додона,
воеводы
Полкана,
петушка,
Звездочёта.
-соотносить
музыку
историческим
временем
произведения.
Вспомнить
произведение
Н.РимскогоКорсакова.
15.
15.Музыка
Рождества.
Тропарь,
Вертеп,
Ладан, коляда, колядка.
«Тихая ночь» Ф Грубер,
Тропарь
(гл.4),
Рождество Христово,
колядки.
-различать
духовную,
композиторскую,
народную музыку.
-выразительно
исполнять
рождественские
песни.
16.
16.
Обобщение Фуга (ре-диез минор)
темы
первого из
«Хорошо
полугодия.
темперированного
клавира»,т.1;
Полонез Ф.Шопена.
М.И.Глинка ария
Сусанина, хор
«Славься» из оперы
17.Красота
и «Иван Сусанин», «Ты
правда в искусстве соловушко, умолкни» на
и в жизни.
слова В.Забеллы,
«Канон в честь
Глинки» муз.
В.Одоевского и
3.В чём сила
музыки?
17.
с
-узнавать
пройденные
музыкальные
произведения их
авторов;
-выразительно
исполнять
песенные
произведения.
-определять
средства
музыкальной
выразительности в
фрагментах
произведения
и
сравнивать их с
жизнью.
Выучить
слова
рождественск
их песен.
Слушать
музыку.
Выучить
песню
М.Глинки,
привести
примеры
повторения
геройского
М.Виельгорского,
сл.П.Вяземского,В.Жук
овского, А.Пушкина.
18.
19.
18.Красота и правда
музыки о героях
Великой
Отечественной
войны.
«Баллада о солдате»
муз.В.СоловьёваСедого,
сл.М.Матусовского
19.Красота и правда Гомофония, сюита.
музыки И.С.Баха.
«Шутка» И.С.Баха,
Двухголосный
полифонический
вокализ №1 на тему
И.С.Баха»
Д.Кабалевский.
20.
20.Красота и правда Сюита № 2
шутливой музыки.
И.Ф.Стравинский.
21.
21.Красота природы
и
правда
отображения её в
музыке.
22.
22.Сила
Сцена
таяния
нравственной
Снегурочки из оперы
красоты человека в «Снегурочка»
музыке.
Н.А.РимскогоКорсакова,
«Ты
слышишь, море?» муз.
А.Зацепина,
сл.
М.Пляцковского.
23.
23.В
чём
музыки
А.Моцарта.
Ария
Снегурочки,
песни Леля из оперы
«Снегурочка»
Н.А.РимскогоКорсакова,
«Ты
слышишь, море?» муз.
А.Зацепина,
сл.
М.Пляцковского.
сила Серенада,
рондо,
В.- лакримоза, реквием.
Рондо (из «Маленькой
ночной
серенады),
«Лакримоза»
(из
«Реквиема»),
Ария
-сопоставлять
текстовое
содержание
музыкальной
интонацией
произведении.
Определять
настроение
произведении.
с
подвига
И.Сусанина в
годы Великой
Отечественно
й войны.
Выучить
слова песни.
в
в
-определять
приёмы
композиторского
мастерства
для
показа в музыке
шуточного образа.
-видеть
силу
музыкального
воплощения
природы
и
правдивого
её
отображения
в
музыкальных
произведениях.
-определять
единство
жизненной красоты
и
мастерства
композитора
в
произведении.
-проводить
музыкально
теоретический
анализ
произведения,
исполнять главные
мелодии
Вспомнить
произведение
И.С.Баха.
Минисочинение на
тему «Нужна
ли шутка в
музыке?»
Выучить
слова песни
А.Зацепина.
Рисунок
к
произведению
Н.А.РимскогоКорсакова.
Доучить
главные
мелодии
произведений
В.А.Моцарта.
24.
25.
26.
27.
24.Разнообразие
красоты
выразительности
музыке.
и
в
25.Разнообразие
красоты
выразительности
музыке.
и
в
Фигоро
(из
оперы произведений В.«Свадьба Фигоро») В.- А.Моцарта.
А.Моцарта.
-определять
«Время
вперёд!», особенности
«Романс» Г.Свиридов, музыкального
«Ты запой мне ту языка
песню»,
произведенияГ.Сви
муз.Г.Свиридова,
сл. ридова.
С.Есенина.(фрагмент)
Слушать и следить
Финал Концерта № 3 за развитием тем в
для
фортепиано
с музыке, определять
оркестром
интонации, жанры
Д.Б.Кабалевского,
музыки
в
«Прекрасное далёко» произведении
муз. Е.Крылатова, сл Д.Б.Кабалевского.
Ю.Энтина.
Угадывать
по
Произведения
и звучанию
авторов.
произведения
и
авторов.
26.Обобщение темы
четверти.
«Музыкальная
викторина»
27.Красота и правда «Отъезд» из сюиты
музыки о детях.
«Зимний костёр»
С.Прокофьева, «Сказки
гуляют по свету» муз.
Е.Птичкина, сл.
М.Пляцковского.
Речевая декламация,
хоровой концерт.
«Увели
нашу
подружку»-4-я
часть
концерта
для
смешанного
хора
«Лебёдушка»
В.Салманова,
«Лебединая верность»
Е.Мартынова.
-определять
соответствие
содержания музыки
с жизнью.
Выразить дух
своего времени
в
четверостишии
Закрепить
знания
тетради.
в
Слушать
музыку.
Найти
принести
поверья,
песни
лебединой
верности.
и
о
28.
28.Правдивое
единство народного
и композиторскогокрасота музыки.
-определять
Видеосоответствие
фрагменты Вспомнить
характера мелодии .
произведение
образности текста и
В.Салманова.
жизненной
ситуации.
29.
29.Единство
содержания
формы-красота
музыки.
Романс, кульминация.
Определять на слух
и «Весенние
воды» музыку
С.Рахманинов,
С.Рахманинова.
«Малиновый звон» муз.
А.Морозова,
сл.
А.Попересного.
Выучить
слова песни
«Малиновый
звон».
30.
30.Красота и правда Вальс из оперетты -характеризовать
«легкой»
и «Летучая
мышь» музыку И.Штрауса.
«серьёзной» музыки. И.Штрауса, «Верность»
муз. Е.Дубравина, сл.
Выучить
слова песни
«Верность».
В.Суслова.
31.
32.
33.
34.
31.Никто не забыт, Хор «Наши дети» из
ничто не забыто.
«Реквиема»
Д.Б.Кабалевского,
«Песня о солдате»
В.Мигули.
-определять силу
воздействия музыки,
Видеопосвященной
памяти погибших на фрагмент
фронтах Великой
ы.
Отечественной
войны.
32.Жизненная сила Концерт № 1 для Исполнять
музыки
фортепиано
с вокализом главные
П.И.Чайковского.
оркестром
темы частей
П.И.Чайковского,
концерта № 1
«Дорога добра» муз. П.И.Чайковского.
М.Минкова,
сл.Ю.Энтина.
33.Гармония
Затакт.
красоты и правды в «Дорога добра» муз.
жизни и музыке.
М.Минкова,
сл.Ю.Энтина,
«Малиновый звон» муз.
А.Морозова,
сл.
А.Попересного.
34.Урок обобщения Произведения
тем года.
авторов.
Воспринимать
жизненное
содержание,
правдивость и
красоту вокальных,
инструментальных и
симфонических
произведений,
соотнеся их с
правдой и красотой
чувств человека.
и Приводить примеры
музыкальных
произведений.
Составить
план
исполнения
песни
В.Мигули.
Повторить
слова песен.
Закрепить
знания
тетради.
Слушать
музыку.
Контрольно-измерительные материалы.
1. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и Тренинг. – Серия «МИР медицины». –
СПб.: Издательство «Лань», 2000. – 192 с.;
в
2. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М.: Изд-во «Советский композитор»,
1984. – 176 с.;
3.Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов / сост.
В.В.Фадин. – Волгоград: Учитель, 2005. – 99 с.;
4.Музыка в школе. Научно-методический журнал. № 4, 2005.-79 с.;
5.Музыка. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Алеева, Т.И.Науменко / Авт.-сост.
В.М.Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 160 с.;
6. Седова Л.Н. Учите меня музыке: Учеб. Пособие для 1-3, 5, 6 классов. – Ижевск: Центр
гуманитарного образования, 1997. – 39 с.
Список рекомендуемой для учащихся литературы.
1.Весёлые каникулы. Сборник – М.: ЗАО РИФМЭ, 1997. – 192 с.;
2.Рахилло И.С. Встреча с песней. Изд. 2-е. М.: «Музыка», 1976. – 40 с.;
3.С песней весело шагать: Текстовой песенник пионера/ сост. Н.А.Русанова. – Устинов:
Удмуртия, 1986. – 96 с.;
4.Энциклопедический словарь юного музыканта / сост. В.В.Медушевский,
О.О.Очаковская. – М.: Педагогика, 1985. – 352 с..
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
2. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
3.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
4.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
5.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/