Музыка Программа создана на основе: Программы специальных

Музыка
Программа создана на основе:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1 – 4классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету
«Музыка». Издательство М.: «Просвещение », 2008г.
Цель обучения: овладение музыкальной культурой, развитие музыкальности.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 17 часов в год.
I четверть – 4 часов
II четверть – 4 часов
III четверть - 5 часов
IV четверть – 4 часов
Режим занятий: 0,5 часа в неделю.
Формы контроля: текущий, итоговый контроль.
Итог: годовая отметка.
Основные задачи уроков музыки:
Задачи образовательные:
-формировать знания о музыке с помощью изучения различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской
деятельности;
-формировать музыкально-эстетический словарь;
-совершенствовать певческие навыки;
-развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитательные:
-помочь самовыражению через занятия музыкальной деятельностью;
-способствовать снятию эмоционального напряжения;
-активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
-корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Пояснительная записка
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном
учреждении VIII вида. Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует эмоциональному познанию объектов
окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьника, адаптации его в обществе.
Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала, различных видов музыкальной деятельности, музыкальных
произведений для слушания и исполнения. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной
культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая и современная. В программу включены следующие разделы: пение,
слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся. Классика, фольклор, современная
песня – основа формирования вокально-хорового репертуара.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: доверительное общение.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.
Основные требования к знаниям и умениям.
Учащийся должен знать:
-современные детские песни для самостоятельного исполнения;
-народные музыкальные инструменты и их звучание (баян, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка);
-особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто);
-особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащийся должен уметь:
- петь, выполняя требования художественного исполнения;
-ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
-исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
-различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
№
Тема урока
Материал к уроку
Коррекционная работа*
I четверть
1. Сказочные сюжеты в музыке. Закрепление певческих навыков на
Григ «В пещере горного короля» Шествие гномов, Шаинский –
материале, пройденном в предыдущем классе.
Успенский «Голубой вагон».
*Развитие слухового внимания, памяти.
2. Сказочные сюжеты в музыке. Развитие умения петь без
Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»,
сопровождения инструмента знакомые песни.
Шаинский – Успенский «Голубой вагон», «Песня Чебурашки».
*Снятие эмоционального напряжения.
3. Сказочные сюжеты в музыке. Музыкальные средства, с помощью
Чайковский «Баба – Яга», Кюи – Плещеев «Осень»,
которых создаются образы. Работа над кантиленой.
Кабалевский – Пришельц «Наш край».
*Самовыражение через занятия музыкальной деятельностью.
4. Сказочные сюжеты в музыке. Идейное и художественное
Римский – Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»
содержание музыкального сопровождения.
Кабалевский – Пришельц «Наш край».
*Коррекция нарушения звукопроизносительной стороны речи.
II четверть
5. Закрепление певческих навыков и умений на материале,
Кюи – Плещеев «Осень», Кабалевский – Пришельц «Наш край»,
пройденном в 1 четверти, развитие умения различать марши.
Савельев – Пляцковский «Настоящий друг». Военный,
спортивный, праздничный марши. * Снятие эмоционального
напряжения.
6. Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения
Крылатов – Яковлев «Колыбельная медведицы», Пошлаков –
мелодии: звуки высокие, низкие, средние, развитие умения
Горбовский «Розовый слон». Праздничный, шуточный, траурный
различать марши.
марши. *Развитие памяти, речи.
7. Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения
Крылатов – Яковлев «Колыбельная медведицы», Пошлаков –
мелодии: звуки высокие, низкие, средние, игра на ударно –
Горбовский «Розовый слон», Моисеев – Степанов «Снежный
шумовых инструментах.
человек». *Снятие эмоционального напряжения.
8. Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, Крылатов – Яковлев «Колыбельная медведицы», Пошлаков –
хорошо знакомые песни, игра на ударно – шумовых инструментах. Горбовский «Розовый слон», Савельев – Пляцковский
«Настоящий друг», Пошлаков – Горбовский «Розовый слон».
*Способствование преодолению неадекватных форм поведения.
III четверть
9. Закрепление певческих навыков и умений на материале,
Крылатов – Яковлев «Колыбельная медведицы», Пошлаков –
пройденном в предыдущей четверти, развитие умения различать
Горбовский «Розовый слон».
марши (повторение).
*Развитие слухового внимания, памяти.
10. Развитие умения показа рукой направление мелодии. Развитие
Островский – Ошанин «Пусть всегда будет солнце», Гроховский
умения различать танцы (вальс, полька).
«Русский вальс» из сюиты «Танцы народов РСФСР», Чайковский
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
«Полька» из детского альбома.
*Самовыражение через занятия музыкальной деятельностью.
Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения
Островский – Ошанин «Пусть всегда будет солнце», нем. нар.
мелодии, показ рукой. Развитие умения различать танцы (вальс,
песня «Маленький барабанщик», Огиньский «Полонез».
полька, полонез).
*Снятие эмоционального напряжения.
Развитие умения определять сильную долю на слух. Развитие
Островский – Ошанин «Пусть всегда будет солнце», нем. нар.
умения различать танцы (чардаш, танго, хоровод).
песня «Маленький барабанщик», Монте «Чардаш».
*Самовыражение через занятия музыкальной деятельностью.
Развитие умения показа рукой направление мелодии, игра на
Островский – Ошанин «Пусть всегда будет солнце», нем. нар.
музыкальных инструментах.
песня «Маленький барабанщик» (повторение).
*Развитие памяти, развитие речи.
IV четверть
Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения
Русская нар. песня «Ах вы, сени, мои сени», Моцарт «Маленькая
мелодии, показ рукой. Игра на музыкальных инструментах
ночная серенада».
(металлофон).
Коррекция нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, Шаинский – Пляцковский «Мир похож на цветной луг», русская
хорошо знакомые песни, игра на музыкальных инструментах
нар. песня «Ах вы, сени, мои сени», Шаинский – Пляцковский
(металлофон, бубен).
«Дважды два – четыре». *Снятие эмоционального напряжения.
Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения
Русская нар. песня «Во кузнице», Моцарт «Турецкое рондо» из
мелодии, показ рукой. Игра на музыкальных инструментах.
сонаты для фортепиано (а-).
*Развитие памяти, развитие речи.
Повторение разученных песен в течение года, музыкальная
Коррекция нарушения звукопроизносительной стороны речи.
викторина по пройденным музыкальным произведениям.