Календарно-тематическое планирование. Музыка 4 класс

Утверждено
педсоветом
Протокол от
«___»____________ ____ г.
№ ______
Согласовано:
Зам.директора по УВР
____________________
Горельцева И.А.
Рассмотрено
на заседании методсовета
Протокол
от «___»_________ ___ г.
№ ______
Календарно – тематическое планирование
по музыке
Класс: 4
Уровень образования: базовый
Составитель: Грачева Н.В.
учитель начальных классов,
II квалификационная категория
Год составления: 2015- 2016 уч.г.
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование по музыке для 4 класса составлено на
основании школьной рабочей программы НОО (2013 г), авторской рабочей
программы «музыка» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной (2011 г),
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности Гражданина
России с учетом требований ФГОС НОО, планируемых результатов НОО,
возможностей учебно – методической системы «Перспектива» и ориентировано на
работу по УМК:
1.Сергеева Г.П. Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.
Сергеевой, Е.Д.Критской : пособие для учителей общеобразовательных учреждений
/ 2-е изд., дораб. –М.: Просвещение, 2011.- 64 с.
2.Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений /
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013 .- 127
с.
3. Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- 3-е изд.М.: Просвещение, 2014.
4. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина . Музыка. Хрестоматия музыкального
материала. 4 класс.
5. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина . Пособие для учителя «Уроки музы
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина ки. 1 – 4 класс».
6. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина . Музыка. Фонохрестоматия
музыкального материала. 4 класс.(МП3)
На изучение курса «Музыка» в 3 классе отведено 1 ч в неделю (34ч в год):
1 четверть – 9 ч;
2 четверть – 7 ч;
3 четверть – 10 ч;
4 четверть – 8 ч.
Учебно – тематический план
№ п/п
1
Название раздела
«Россия – Родина моя»
Кол-во часов
3
2
«О России петь – что стремиться в
храм»
4
3
«День, полный событий»
6
4
«Гори, гори
погасло»
5
« В концертном зале»
6
7
Итого
ясно,
чтобы
не
3
5
6
«В музыкальном театре»
«Чтоб музыкантом
надобно уменье…»
быть,
так
7
34
Календарно – тематическое планирование по музыке, 4 класс (34 ч)
№
п/
п
Дата
Тема урока
Содержание ( термины, понятия,
музыкальные произведения)
Характеристика
учебной
деятельности.
Россия – Родина моя (3 ч)
1
2
3
1. Мелодия. Ты
запой мне ту песню.
Чего не выразишь
словами. Как
сложили песню. ;
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки.
Понятия: народная и композиторская музыка,
народная песня, гимн; жанры народных песен и
их особенности ;интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки.
2.Ты откуда,
русская, зародилась
музыка? Вокализ,
его отличительные
особенности от
песни и романса.
Глубина чувств,
выраженная в
вокализе.
Понятия вокализ, романс, вокальная музыка.
Вокализ, его отличительные особенности от
песни и романса. Глубина чувств, выраженная в
вокализе.
3.Я пойду по полю
белому… На
великий праздник
собралася Русь!
Многообразие
Понятия: народная и композиторская музыка,
кантата, опера.
Многообразие музыкальных жанров.
Фольклор и творчество композиторов,
прославляющих защитников Родины, народных
С.Рахманинов «Концерт №3 для ф-но с
оркестром» - слуш. В. Локтёв «Песня о России»
- разуч.Р. н. п. «Ты, река ль моя, реченька» - сл.
С.Рахманинов «Вокализ» - сл.
«Колыбельная» - раз., «У зори-то, у зореньки»,
«Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой
хоровод», «А мы просо сеяли» - разыгрывание.
Размышлять о музыкальных
произведениях как способе
выражения чувств и мыслей
человека.
Эмоционально
воспринимать народное и
профессиональное
музыкальное творчество
разных стран мира и народов
России и высказывать
мнение о его содержании.
Исследовать: выявлять
общность истоков и
особенности народной и
профессиональной музыки.
Исполнять и разыгрывать
народные песни, участвовать
в коллективных играхдраматизациях.
Общаться и
взаимодействовать в
процессе ансамблевого,
коллективного (хорового,
инструментального)
воплощения различных
художественных образов.
Узнавать образцы народного
музыкально-поэтического
творчества и музыкального
фольклора России.
Примечание
музыкальных жанров
героев.
С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» слуш.М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» сл.В.Сергеев «Сыновья» - разуч.
Импровизировать на
заданные тексты.
Внимательно, интонационно
осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Подбирать ассоциативные
ряды художественным
произведениям различных
видов искусства.
«О России петь, что стремиться в храм…» ( 4 ч)
4
5
6
1. Святые земли
Русской: Илья
Муромский.
Музыкальный
фольклор народов
России. Святые
земли Русской.
2 .Кирилл и
Мефодий. «Житие»
и дела святых
равноапостольных
Кирилла и Мефодия.
Гимн. Праздник –
День славянской
письменности.
3.«Праздников
праздник,
торжество из
торжеств» .
Церковные и
народные традиции
праздника.
Понятия: былинный напев, величание, былина.
Музыкальный фольклор народов России.
Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь
Владимир, Илья Муромец, Александр Невский.
Стихира русским святым «Земле русская»
Былина об Илье Муромце.А.Бородин. Симфония
№2 «Богатырская» - слуш.М.Мусоргский
«Богатырские ворота» - слуш.
Понятия: гимн, величие.
Религиозные песнопения (стихира, тропарь,
молитва, величание)
П. Пипков «Гимн Кириллу и Мефодию»- раз.
Величание святым Кириллу и Мефодию – сл.
Сравнивать музыкальные
образы народных и
церковных праздников.
Сопоставлять
выразительные особенности
языка музыки, живописи,
иконы, фрески, скульптуры.
Рассуждать о значении
колокольных звонов и
колокольности в музыке
русских композиторов.
Сочинять мелодии на
поэтические тексты.
Осуществлять собственный
Тропарь праздника Пасхи Пасхальное песнопение музыкально –
исполнительский замысел в
«Ангел вопияше»С.В.Рахманинов «Всенощное
пении и разного рода
бдение» - хор «Богородице Дево, радуйся!»
импровизациях.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
7
4.Родной обычай
старины. «Светлый
праздник». Образ
светлого Христова
Воскресенья в
музыке русских
композиторов.
Русская народная пасхальная песня «Не шум
шумит» - раз. Н.Римский –Корсаков «Светлый
праздник»С.Рахманинов. Сюита для двух
фортепиано «Светлый праздник» - сл.
Выполнять творческие
задания из рабочей тетради.
День полный событий (6 ч)
8
9
10
1.Приют
спокойствия,
трудов и
вдохновенья.
Выразительность и
изобразительность в
музыке. Образ осени
в поэзии
А.С.Пушкина и
музыке русских
композиторов.
Лирика в поэзии и
музыке.
Понятия лад (мажор, минор).
Выразительность и изобразительность в музыке.
Воплощение в музыке настроений, чувств,
характера человека, его отношения к природе, к
жизни. Образ осени в поэзии А.С.Пушкина и
музыке русских композиторов. Лирика в поэзии
и музыке.
2.Зимнее утро.
Лирика в поэзии и
музыке.
Воплощение в музыке настроений, чувств,
характера человека, его отношения к природе, к
жизни. Лирика в поэзии и музыке.
3.Зимний вечер.
«Что за прелесть,
эти сказки!» Образ
пушкинских сказок в
музыке русских
композиторов
М.Мусоргский «В деревне» - слуш.Г.Свиридов
«Пастораль» - слуш.П.Чайковский «Времена
года»: «Осенняя песнь» - слуш.
П.Чайковский «Зимнее утро» - слуш. В.Шебалин,
Ц.Кюи «Зимняя дорога»-сл.. П.Чайковский
Сквозь волнистые туманы» - сл.В.Пьянков
«Снежный праздник» - раз.
Понятия опера, регистр, тембр.
Интонационно-образный анализ музыки.
П.Чайковский «У камелька» - слуш. М.Яковлев
«Зимний вечер» - сл.Р.н.п. «Зимний вечер» - раз.
Выявлять выразительные и
изобразительные
особенности музыки русских
композиторов и поэзии
А.Пушкина.
Понимать особенности
построения (формы)
музыкальных и
литературных произведений.
Распознавать их
художественный смысл.
Анализировать и обобщать
жанрово-стилистические
особенности музыкальных
произведений.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания из рабочей тетради.
Участвовать в коллективной
музыкально-творческой
деятельности, в
инсценировках
произведений разных
жанров и форм (песни,
танцы, фрагменты из
произведений, оперы и др.)
Определять виды музыки,
11
12
13
4.Три чуда. «Сказка
о царе Салтане…»
А.С.Пушкина и
опера Н.А.РимскогоКорсакова.
Музыкальная
живопись.
Понятия: опера, регистр, тембр.
Уметь проводить интонационно-образный
анализ музыки.
5.«Ярморочное
гулянье». Музыка
ярмарочных
гуляний: народные
песни, наигрыши,
обработка народной
музыки.
Жанры народной музыки
6.«Святогорский
монастырь».
Приют, сияньем
муз одетый.
Музыка, связанная
со Святогорским
монастырём.
Колокольные звоны.
Вступление к опере
М.П.Мусоргского
«Борис Годунов».
Понятие: опера.
Три чуда. Вступление ко 2-му действию оперы
Сказка о царе Салтане» Н.Римский-Корсаков –
слуш.
сопоставлять виды
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных инструментов.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания в рабочей тетради.
Пастушьи наигрыши из оперы П.Чайковского
«Евгений Онегин» - сл.Песни из оперы
П.Чайковского «Евгений Онегин»: «Уж как по
мосту, мосточку» - раз., «Девицырасавицы»
М.Мусоргский «Великий колокольный звон» слуш.М.Глинка «Венецианская ночь», «Я помню
чудное мгновенье», «Я вас любил» - слуш.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
14
1.Композитор – имя
ему народ. Народная
песня-летопись
жизни народа, её
интонационная
выразительность.
Песни разных
народов. Музыка в
Понятия: народная музыка, музыка в народном
стиле и композиторская.
Р. н. песня «Ой ты речка, реченька» Белорусская
нар. песня «Бульба». Японская народная песня
«Вишня». Грузинские народные песни «Солнце, в
дом войди», «Светлячок», «Сулико». Узбекская
народная песня «Аисты» и др.
Различать тембры народных
музыкальных инструментов
и оркестров.
Знать народные обычаи,
обряды, особенности
произведения народных
праздников.
Исследовать историю
народном стиле.
15
16
2.Музыкальные
инструменты
России. Оркестр
русских народных
инструментов. Мног
ообразие народных
инструментов.
История
возникновения
первых музыкальных
инструментов.
Состав оркестра
русских народных
инструментов.
Ведущие
инструменты
оркестра.
Понятия: тембр, регистр.
Названия и тембры народных инструментов;
состав и ведущие инструменты оркестра.
3.«Музыкантчародей».
Народные
праздники
(Троица). Мифы,
легенды, предания и
сказки о музыке и
музыкантах.
Тембры скрипки и виолончели.
Р.н.песня-пляска «Светит месяц»,
Камаринская», «Мужик на гармонике играет». з
«Детского альбома» П.Чайковского;
«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка»
Н.Римского-Корсакова;Белорусская народная
сказка «Музыкант-чародей».Р. н. троицкие
песни: «Ты, берёзка», «Посею я лён», «Как у
бабушки козёл»;
создания музыкальных
инструментов.
Общаться и
взаимодействовать в
процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и
инструментального)
воплощения различных
художественных образов.
Осуществлять опыты
импровизации и сочинения
на предлагаемые тексты.
Овладевать приемами
методического
варьирования, подпевания,
«вторы», ритмического
сопровождения.
Рассуждать о значении
преобразующей силы
музыки. Создавать и
предлагать собственный
исполнительский план
разучиваемых музыкальных
произведений.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания из рабочей тетради.
В концертном зале ( 5 ч)
17
1.Музыкальные
инструменты.
Вариации на тему
рококо.
Музыкальные
инструменты.
Скрипка и
виолончель.
Струнный квартет.
Понятия: тембр, регистр.
Различие тембров скрипки и виолончели.
Определять и соотносить
различные по смыслу
интонации (выразительные и
А.Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета
изобразительные) на слух и
№2;П.Чайковский «Вариации на тему рококо для по нотному письму,
виолончели с оркестром»;
графическому изображению.
Наблюдать за процессом и
результатом музыкального
развития на основе сходства
Музыкальный жанр
ноктюрн.
Музыкальная форма
вариации.
18
2.Старый замок. Не
смолкнет сердце
чуткое Шопена…
Сюита. Старинная
музыка.
Сравнительный
анализ. Судьба и
творчество Ф.
Шопена.
многообразие
танцевальных
жанров
Понятия :сюита, романс.
Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс,
песня.
М.Мусоргский «Старый замок».Ф.Шопен
«Песня франкского рыцаря».Ф.Шопен
«Полонез», «Вальс», «Мазурка ля минор»,
«Мазурка фа мажор», «Мазурка си-бемоль
мажор»
19
3.Счастье в сирени
живёт… Романс.
Образы родной
природы.
Понятия :сюита, романс.
4. Л.Ванн Бетховен.
Симфония.
Патетическая
соната. Судьба и
творчество
композитора.
Музыкальные
жанры: симфония
Понятие: симфония, симфонический оркестр.
5.Годы странствий.
Царит гармония
оркестра.
П.И.Чайковский «Времена года. Баркарола»;
М.Глинка «Арагонская хота», «Венецианская
ночь». Итальянская песня «Санта Лючия»
20
21
С.Рахманинов «Сирень»
Л.В.Бетховен. Соната №8 «Патетическая»
и различия интонаций, тем,
образов.
Узнавать по звучанию
различные виды музыки
(вокальная,
инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая) из
произведений программы.
Распознавать
художественный смысл
различных музыкальных
форм.
Передавать в пении,
драматизации, музыкальнопластическом движении,
инструментальном
музицировании,
импровизации и др. образное
содержание музыкальных
произведений различных
форм и жанров.
Корректировать собственное
исполнение.
Соотносить особенности
музыкального языка русской
и зарубежной музыки.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
В музыкальном театре (6 ч)
22
1.М.Глинка Опера
«Иван Сусанин»:
М.Глинка «Полонез», «Краковяк», «Вальс»,
«Мазурка» из 2 действия.
Оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
Бал в замке
польского короля.
Образная природа
музыкального
искусства Певчие
голоса: детские,
женские, мужские.
23
2.За Русь мы все
стеной стоим…
Смена темы
семейного счастья
темой разговора
Сусанина с
поляками. Ответ
Сусанина.
М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» (III действие)
24
3.Сцена в лесу.
Изменения в облике
поляков.
Кульминация—ария
Сусанина.
М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» - «Сцена с
поляками в лесу» (IV действие)
25
4.«Исходила
младёшенька».
Характеристика
главной героини
оперы
М.П.Хворостовского
«Хованщина».
Сравнительный
анализ песни
«Исходила
младшенька…
Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
26
Хоровое и сольное пение с сопровождением и
без сопровождения, с ориентацией на нотную
грамоту.
Фрагменты из оперы «Хованщина»
М.Мусоргского: вступление «Рассвет на
Москве-реке», песня Марфы «Исходила
младёшенька», «Пляска персидок»;
«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила»
М.Глинки;
5.«Русский Восток». Мелодико-ритмическое своеобразие восточной
Восточные мотивы. музыки;
Поэтизация Востока
язык народного и
профессионального
музыкального творчества
разных стран мира и народов
России.
Воплощать особенности
музыки в исполнительской
деятельности с
использованием знаний
основных средств
музыкальной
выразительности.
Определять особенности
взаимодействия и развития
различных образов
музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных
фрагментов оперы, балета,
оперетты.
Исполнять свои
музыкальные композиции на
школьных концертах и
праздниках.
Оценивать собственную
творческую деятельность.
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Выполнять творческие
задагия из рабочей тетради.
27
русскими
композиторами.
Мелодикоритмическое
своеобразие
восточной музыки.
Музыка
А.И.Хачатуряна.
«Пляска персидок» из оперы М.Мусоргского
«Хованщина»;
«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила»
М.Глинки;
А.Хачатурян. Балет «Гаяне» - «Русская пляска»,
украинский «Гопак», армянский женский танец
«Узундара»; «Колыбельная Гаяне», «Танец с
саблями»
6.Балет
«Петрушка». Театр
музыкальной
комедии.
Значение народного
праздника—
Масленицы .Музыка
в народном стиле.
Оркестровые
тембры.
И.Ф.Стравинский «Петрушка» картина первая
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 ч)
1.Прелюдия.
Исповедь души.
Музыкальный жанр:
прелюдия, этюд.
Музыкальная форма:
трёхчастная.
Развитие
музыкального
образа. Любовь к
Родине.
Понятия: прелюдия и этюд композитор,
исполнитель, слушатель, интонация.
29
2.Революционный
этюд. Ф.Шопен
«Этюд №12»
«Революционный»;
Э.Григ «Утро»
Ф.Шопен «Этюд №12» «Революционный»;
Э.Григ «Утро»
30
3.Мастерство
Понятия: композитор, исполнитель, слушатель,
28
С.Рахманинов «Прелюдия»
Ф.Шопен. Прелюдия №7, №20; «Желание»
Анализировать и соотносить
выразительные и
изобразительные интонации,
музыкальные темы в их
взаимосвязи и
взаимодействии.
Распознавать
художественный смысл
различных музыкальных
форм.
Наблюдать за процессом и
результатом музыкального
развития в произведениях
разных жанров.
Общаться и
взаимодействовать в
процессе коллективного
(хорового и
исполнителя.
Важнейшие события
музыкальной жизни:
конкурсы и
фестивали
.Многообразие
музыкальных
жанров.
Исполнитель,
Слушатель.
Интонационная
выразительность
музыкальной речи.
31
4.Музыкальные
инструменты:
гитара и скрипка.
32
5.Музыкальный
сказочник. .А.Римск
ий –Корсаков—
величайший
музыкант-сказочник.
Сюита
«Шехеразада».
Музыкальные
образы. Образы моря
в операх и сюите.
Музыкальная
живопись.
33
6. Рассвет на
Москве-реке.
Симфоническая
картина
М.П.Мусоргского
интонация.
инструментального)
воплощения различных
Я.Дубравин, В.Суслов «Джаз»
художественных образов.
Узнавать музыку ( из
произведений,
представленных в
программе).
Называть имена
выдающихся композиторов и
исполнителей разных стран
мира.
Моделировать варианты
интерпретации музыкальных
произведений.
Понятия: обработка, импровизация, переложение Лично оценивать музыку,
звучащую на уроке и вне
музыки, авторская песня.
школы.
Аргументировать свое
Б.Окуджава «Пожелание друзьям”,
отношение к тем или иным
«Музыкант»; Ю. Мориц «Резиновый ёжик»,
музыкальным сочинениям.
«Сказка по лесу идёт»; В.Высоцкий «Песня о
Определять взаимосвязь
друге»
музыки с другими видами
Художественное единство музыки и живописи.
искусств: литературой,
изобразительным
Н.Римский-Корсаков. Симфоническая сюита
искусством, кино, театром.
«Шехерезада»
Оценивать свою творческую
деятельность.
Самостоятельно работать в
творческих тетрадях,
дневниках музыкальных
впечатлений. Формировать
фонотеку, библиотеку,
видеотеку.
Понятие: изобразительность в музыке.
Симфоническая картина М.П.Мусоргского
«Рассвет на Москве—реке» образ Родины
М.Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина»
«Рассвет на
Москве—реке» образ
Родины.
34
7.У Обобщение
музыкальных
впечатлений
учащихся
начальной школы
рок – концерт.
Исполнение песен, разученных за год