«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по
«Искусству» (музыка)
класс(ы) ________6________________
уровень______базовый_______________
(профильный или базовый)
срок реализации_16 часов_______
составлена на основе примерной программы
автора (ов): ):
Для 5-8 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Алеева, Т.И.
Науменко
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
основного общего образования ФГОС ООО
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе ФГОС СОО федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и предназначена
для изучения курса искусство (музыка).
Программа рассчитана на 16 часов «музыка» по предмету «Искусство» (1
час в неделю первого полугодия) и является логическим продолжением курса
(музыка) в 5 классе.
Цели:
-создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся в
процессе приобщения к музыкальной культуре.
-формирование музыкальной культуры учащихся 6 класса как неотъемлемой
части духовной культуры в процессе воспитания инициативного компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности.
-духовно-нравственном воспитании школьников в процессе приобщения к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи:
-способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
-научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
-научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
-развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
-воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
-сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное обобщенное понимание характерных признаков музыкально–исторических стилей, знание
наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной
выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и
формой в музыкальном искусстве.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 КЛАСС (МУЗЫКА)
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
тема урока
Тысяча миров музыки.
Наш вечный спутник - музыка.
Искусство – память человечества.
Волшебная сила музыки.
Тысяча миров музыки.
Вначале был ритм. Ритм в окружающем нас мире.
О чем рассказывает музыкальный ритм.
Мелодия – душа музыки.
« Мелодией одной звучат».
Эмоциональный мир гармонии.
Полифония.
Тембры.
Динамика.
Чудесная тайна музыки.
По законам красоты.
В чем сила музыки.
ВСЕГО
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Искусство (музыка)»
Изучение музыки в современной школе направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Достижение личностных и метапредметных результатов идет через формирование у учащихся универсальных учебных действий в ходе изучения предмета «Музыка Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает
определенные результаты:
Метапредметные результаты (познавательные):
Учащиеся научатся:
- Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;
- Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека искусстве
(с учетом критериев представленных в учебнике);
- Анализировать приемы развития одного образа, приемы взаимодействия
нескольких образов в музыкальном произведении;
- Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства;
- Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и
зарубежных композиторов;
- Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного
смыслового и эмоционального содержания;
- Сравнивать особенности музыкального языка (гармонии, фактуры) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания;
Учащиеся получат возможность:
- Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;
- Формировать интерес к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры
своего края, региона;
- Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства на
основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;
- Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и
различий;
- Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.
Предметные результаты
-Определять в прослушанном музыкальном произведении его главные
выразительные средства - ритм, мелодию, гармонию, полифонические приёмы,
фактуру, тембр, динамику;
-Уметь отразить понимание художественного воздействия музыкальных
средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);
-Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять одно однодвухголосное произведения с аккомпанементом, уметь исполнять более
сложные ритмические рисунки
Личностные результаты
-Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека( на
личном примере)
-Уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов)
-Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.
-Развивать познавательные интересы.
-Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в
музыкальном исполнении.
-Эмоционально откликаться на шедевры мировой культуры.
-Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.
-Рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке, об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии
-Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
-Расширение представлений о собственных познавательных возможностях.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
КЛАССА.
6
В результате изучения предмета по курсу «Искусство» (музыка) обучающиеся 6 классов должны:
Знать/понимать
o специфику музыки как вида искусства;
o значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;
o основные жанры народной и профессиональной музыки;
o основные формы музыки;
o характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
o виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
o имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
o эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
o узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
o выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
o выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений
на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
o распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
o различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО,
УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ
ПРОМЕЖУТОЧНОГО
КОНТРОЛЯ
Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная
деятельность и достижение обучаемыми в ней успеха.
Система контроля учебных достижений учащихся по предмету «Искусство» (музыка), используемая при изучении курсов основной школы, раз-
ноплановая. Она ориентирована на проверку знаний, умений, творческих
способностей учащихся и выявление их эмоционально-ценностного отношения.
Основные критерии оценки ученического проекта:
Отметка «5»
-Присутствие
интереса
(эмоциональный
отклик,
полнота и логичность раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, высказывание со своей жизненной позиции)
- Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
- Проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.
Отметка «4»
-Активность участия, искренность ответов, их развернутость, аргументированность, оригинальность суждения.
-Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями, но не всегда точные бывают ответы.
- Проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.
Отметка «3»
- Учащийся слабо справляется с поставленными задачами урока (выполняет
частично).
- Проявление музыкальных способностей , но не всегда стремится их проявлять.
Отметка «2» – Учащийся допускает грубые ошибки в ответах, не справляется с поставленной целью урока.
ЛИТЕРАТУРА
Методические пособия для учителя:
1. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий.
2. Замятина Т. А.Современный урок музыки М..Глобус,2012г.
3. Карушина Т .А. Музыка, 1-6 классы, творческое размышление учащихся,
-Волгоград: Учитель, 2013г.
4. Музыка, 6 класс поурочные планы по учебнику Т.И. Науменко, В. В.
Алеева, - Волгоград: Учитель, 2013 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Куберский И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов: - Диамант»: 000
«Золотой век».
Музыка, Большой энциклопедический словарь – М: НИИ «Большая Россий-
ская энциклопедия, 1998г.
Прохорова И.А. Советская музыкальная литература,М: Музыка, 1972г.
Саминг Д.К. сто великих опер и их сюжетов, М6 Крон-Пресс, 1998Г.
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я Композитор, 1997г.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, презентаций.
Википедия, Свободная энциклопедия. Httr\\ru/
Классическая музыка.(Электронный ресурс) – Режим доступа: http
\\dic/akademic/ru/
Музыкальный энциклопедический словарь (электронный ресурс)- Режим доступа :http\\www/musik-dic/ru/
Музыкальный словарь(электронный ресурс) – Режим доступа :
http\\dic/academic.ru\contents.nsf\dic_music/
Календарно – тематическое планирование уроков
Предмет__”Искусство» (музыка)
Класс(ы) _________6_______________ ____________
Учитель____Маловичко Т. В.
__________________________________
Количество часов всего:_16 , в неделю 1ч. (1 полугодие)______
Планирование составлено на основе
Программы основного общего образования по «Искусству»
(музыка)
(указать документ)
( на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования)
Учебник: Для 6 классов общеобразовательных учреждений
под редакцией В.В. Алеева, Т.И. Науменко
________________________________________________
(название, автор, издательство, год изд.)
Дополнительная литература:_ Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя – музыканта
_____________________________
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Тема
урока
Основные
элементы содержа
ния
1
Тысяча
миров
музыки.
2
Наш
вечный
спутник
Постановка
проблемы
связанной с
изучением
главной темы
года.
Важнейшие
аспекты
эмоционально
го
воздействия
музыки на
человека.
Мир музыки,
сопровождающий человека на протяжении
всей
его жизни.
Мир вещей и
мир музыки
( соотнесение
материальног
о и духовного
в жизни
человека.)
3
Искусст
Возвращение
Планируемые результаты обучения и формируемые
компетенции:
Предметные
Метапред
Личностные
метные
Осознавать и
рассказывать о
влиянии музыки на
человека.
Знать определение
«музыка души»
Уметь
характеризовать
состояние и
настроение
,вызванное музыкой,
исполнять
выразительно песню.
Знать Осознавать и
рассказывать о
влиянии музыки на
человека
Уметь приводить
примеры воздействия
музыки на человека.,
исполнять песню
лирического
характера певуче, в
умеренном темпе ,
применяя певческое
дыхание, легкое
звуковедение.
Знать виды оркест-
Формы
кон
троля
Дом.
задание
Рассуждать
об Выявлять
воз- Портреты
общности
и можности эмоци- композиторов
различии
онального воздей- Учебник.
выразительных
ствия музыки на
средств музыки и человека
изобразительного
(на
личном
искусства.
примере)
Устный
опрос,
анализ
музыкальн
ого
произведен
ия
Сочинение «В
чём сила
музыки»
Оценивать
музыкальные
произведения с
позиции красоты и
правды.
Портреты
композиторов
Учебник.
Устный
опрос,
анализ
музыкальн
ого
произведен
ия
Портреты
Устный
Выявлять
возможность
эмоционального
воздействия
музыки на
человека
Рассуждать о специ- Уважение к
Средства
обучения (в т.ч.
демонстрации
рисунок,
во –
память
человече
ства
4
Волшеб
ная сила
музыки
к темам, сюжетам и образам в произведениях
искусства
разных времен.
Легенда
о
лете и Мнемозине.
Ощущение
времени
в
произведениях искусства(
на
примере
пьесы «Старый замок» из
фортепианного
цикла
«Картинки с
выставки» М.
Мусоргский).
Важнейшие
эпохи в
истории
культуры
Роль музыки
и музыкантов
в эпоху Античности.
Многопланов
ость
художественн
ых смыслов в
музыке
оркестрового
ноктюрна
ров, их состав, выдающиеся оркестры мира, знаменитых дирижеров оркестров. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.
Уметь:
Определять
вид оркестра на слух.
Называть
основные
инструменты., характеризующие тот или
иной вид оркестра.
Наблюдать за
развитием одного
образа в музыке.
фике
воплощения музыкальной
духовного опыта че- культуре мира
ловека в искусстве (с разных времён
учетом
критериев
представленных
в
учебнике).
Уметь Воспринимать
и сопоставлять
художественно образное содержание
музыкального
произведения
(правдивое - ложное,
красивое -уродливое).
Знать
различные
классификации
Оценивать
музыкальные
произведения с
позиций правды и
красоты.
композиторов
Учебник.
Стихотворение –
старый замок.
Иллюстрации
картин.
опрос,
анализ
музыкальн
ого
произведен
ия,
творческ
ое
задание
Портреты
композиторов
Учебник.
Презентация:
«Бетховен».
хоровой
зачет
Подгото
вить
сообщен
ие
Анализировать
приемы развития
одного образа в
музыкальном
произведении.
Выявлять
возможности
эмоционального
воздействия
музыки на
человека
«Сирены»
К.Дебюсси
5
Тысяча
миров
музыки.
6
Вначале
был
ритм.
Ритм в
окружа
ющем
нас
мире.
Взаимосвязь
музыки с другими искусствами,
как
различными
способами
художественного познания
мира.
Обобщение
полученных
знаний.
Музыкальная
викторина.
Многообразные проявления ритма в
окружающем
мире.
Ритм –
изначальная
форма связи
человека с
жизнью.
Порядок,
симметрия –
коренные
свойства
ритма.
Жанровая
специфика
музыкальных
ритмов: ритм
музыкальных
произведений
(исполнители, жанры,
темы).
Уметь определять и
правильно
употреблять в речи изученные
понятия.
Характеризовать состояние и настроение,
вызванное музыкой;
исполнять
выразительно песню, применяя отработанные вокально – хоровые
навыки.
Уметь Понимать значение средств художественной выразительности (метроритма) в создании музыкального произведения.
Знать понятие ритма
в музыке.
Слушать, воспринимать, анализировать
музыкальные произведения и их фрагменты.
Выражать
эмоциональное
содержание в
музыкальных
произведениях и
проявлять личное
отношение при их
восприятии и
исполнении
Портреты
композиторов
Устный
опрос,
анализ
музыкальн
ого
произведен
ия
Вспомн
ить
песни,
разучен
ные в
течении
четверти
Рассуждать об
общности и
различии
выразительных
средств музыки и
изобразительного
искусства.
Выявлять
возможности
эмоционального
воздействия
музыки на
человека
Портреты
композиторов
Плакатсимфонический
оркестр.
Устный
опрос,
анализ
музыкальн
ого
произведен
ия
Подгото
вить
сообщен
ие
о
ритме в
окружа
ющем
нас
мире.
7
8
вальса (на
примере
вальса
И.Штрауса
«Сказки
Венского
леса»).
О чём
Разнообразие
рассказ
претворения
ывает
трёхдольномузыкал сти в танцеьный
вальных жанритм
рах.
Своеобразие
ритма мазурки (на примере мазурки
си-бемоль
мажор, соч.7
№1
Ф.Шопена).
Церемонная
поступь,
выраженная в
музыке
полонеза (на
примере
полонеза ля
мажор, соч.40
№1
Ф.Шопена).
«Мелод Мелодия
–
ия –
важнейшее
душа
средство мумузыки» зыкальной
выразительности.
Знать Виды ритмов,
от чего зависит ритмический рисунок.
Осознавать интонационно-образные жанровые особенности
музыки.
Уметь сочинять свой
ритм, объяснять его
принадлежность к
определенному
музыкальному жанру,
характеризовать его
особенности
Сравнивать
определять
музыкальное
произведение
разных жанров
стилей.
и Учебнопознавательный
интерес, желание
учиться Учебнои познавательный
интерес, желание
учиться
Осознавать интонационно образные, жанровые и стилевые основы музыки. Воспринимать характерные черты отдельных
Узнавать по
характерным
признакам
(интонации,
мелодии) музыку
отдельных
Эмоционально
откликаться на
шедевры
музыкальной
культуры
Портреты
композиторов
Презентация:
«Князь Игорь»
Плакат - группы
симфонического
оркестра.
Музыкальн
ые
размышлен
ия
Портреты
композиторов
Учебник.
Устный
опрос,
анализ
музыкальн
ых
произведен
Мелодия как
синоним прекрасного.
Проникновен
ность
лирической
мелодии в
«Серенаде»
Ф.Шуберта .
9
«Мелод
ией
одной
звучат
печаль и
радость»
Свет и радость в « Маленькой ночной серенаде»
В.А.Моцарта.
Разноплановость
художественных
образов
в
творчестве
Моцарта.
Выражение
скорби и
печали
Реквиеме В.А.
Моцарта (на
примере
«Лакримоза»
из Реквиема
Моцарта).
10
Эмоцио
нальный
Гармония как
важнейший
композиторов
(Ф.Шуберт).
Уметь определять
виды мелодий;
познавать мир через
музыкальные формы и
образы ;проявлять
личностное
отношение при
восприятии и
исполнении.
Уметь
Осозновать
интонационнообразные, жанровые и
стилевые основы музыки (с учетом критериев, представленных
в учебнике).
Воспринимать и
сравнивать различные
по смыслу
музыкальные
интонации при
прослушивании
музыкальных
произведений.
Знать Слушать ,
воспринимать и
анализировать
музыкальные
произведения и их
фрагменты;
выразительно
исполнять песню
хором
Воспринимать и
осознавать
выдающихся
композиторов
(Ф.Шуберт)
Воспринимать и
соотносить
характерные черты
творчества
отдельных
зарубежных
композиторов(В.А.М
оцарта)
ия
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
творчеству
выдающихся
композиторов
Портреты
композиторов
Презентация:
«Чайковский
Щелкунчик».
Музыкальн
ая
викторина.
Хоровое
пение
Анализировать при- Эмоционально
емы взаимодействия откликаться на
Портреты
композиторов.
Устный
опрос.
Подгото
вить
сообщен
ие о
выражен
ии
печалии
радости
в
музыкал
ьном
произве
дении
(по
выбору)
мир
гармони
и.
11
фактор музыкальной драматургии
в
опере Ж.Бизе
«Кармен».
Применение
композитором
метода «забегания
вперед» в увертюре произведения; роль
темы роковой
страсти
в
дальнейшем
развитии оперы. Ладовый
контраст
между темами
увертюры и
темой роковой страсти.
полифон Смысл поняия
тия полифония.
Выдающиеся
композиторыполифонисты.
Эмоциональный
строй
полифонической музыки.
Полифоническая музыка в
храме.
Жанр канона;
его отличи-
гармонические
особенности
музыкального
произведения.
нескольких образов шедевры
в музыкальном про- музыкальной
изведении
культуры
Сравнивать особенности музыкального
языка
(гармонии) в произведениях, включающих образы разного
смыслового содержания.
Осознавать значение
искусства в жизни современного человека.
Воспринимать
характерные черты
творчества отдельных
зарубежных
композиторов
(И.С.Бах,
В.А.Моцарт)
Знать определение
полифонии, канона,
фуги, философское и
теософское
содержание
Анализировать аспекты воплощения
жизненных проблем
в музыкальном искусстве с учётом
критериев, представленных в учебнике.
Узнавать по
характерным
признакам
(интонации,
мелодии, гармонии,
полифоническим
приёмам) музыку
отдельных
Проявление
интереса к
художественной
деятельности
Хоровое
пение
Портреты
композиторов.
Презентация
«Моцарт».
«Орган и его
жизнь».
Устный
опрос.
Хоровое
пение
Придум
ать
ритмиче
ский
рисунок.
тельные особенности.
Полифоничес
кий прием
«имитация»
12
Тембры
13
Динами
ка.
полифонии;
полифонические
произведения
известных
композиторов; каким
законам подчиняется
полифония; что
значит «мыслить
полифонически
Выражение
Уметь
Выражение
настроений
настроений окружаокружающего ющего мира в музыке
мира в музы- через тембры.
ке
через Характерность
тембры.
тембров скрипки;
Характерност виолончели; флейты.
ь тембров
Знать определение
скрипки;
тембра в музык,
виолончели;
основные тембры в
флейты.
музыке , основные
тембры голосов и
инструменты.
выдающихся
композиторов
прошлого (И.С.Бах,
В.А. Моцарт)
Устанавливать
внешние связи
между звуками
природы и звучания
музыкальных
тембров
Расширение представлений детей о
собственных
Познавательных
возможностях.
Портреты
композиторов.
Плакат - группы
симфонического
оркестра.
анализ
музыкальн
ых
произведен
ия
Выражение
композиторами
звуков
природы
в
музыкальной
динамике.
Динамически
е нарастания
и спады в
шестой
Анализировать приёмы развития художественного образа
в музыкальном произведении
Рассуждать об
общности и
различии
выразительных
средств музыки и
поэзии
Портреты
композиторов
Плакат –
динамические
оттенки.
Анализ
музыкальн
ого
произведен
ия.
Хоровое
пение
Устанавливать внешние связи между звуками природы и их
музыкально
–
динамическими
воплощениями.
Исследовать разнообразие и специфику
динамических воплощений в музыкальных
рисунок,
творческ
ое
задание
Придум
ать
ритмиче
ский
рисунок,
характер
изующи
й
напряже
нность,
тревожн
ость,
беспоко
йство.
14
Чудесна
я тайна
музыки.
15
По
законам
красоты
«Пасторально
й» симфонии
Л.Бетховена
Преобразующее значение
музыки.
Необходимость сохранения и
укрепления
духовных запросов человека.
Выражение в
музыке правды, красоты и
гармонии.
Различный
смысл выражений «слушать музыку»
и «слышать
музыку».
произведениях
Оценивать музыкальные произведения с
позиции красоты и
правды.
Воспринимать и
Рассуждать о
сопоставлять
преобразующем
художественновлиянии музыки
образное содержание
музыкальных
произведений
(правдивое лживое,
глубинное
поверхностное).Твор
чески
интерпретировать
содержание
изученного
материала в слове,
изобразительной
деятельности.
Портреты
композиторов
Плакат - группы
симфонического
оркестра
Устный
опрос,
анализ
музыкальн
ых
произведен
ия.
Хоровое
пение
Преобразующее значение
музыки.
Необходимость сохранения и
укрепления
духовных запросов человека.
Выражение в
музыке правды, красоты и
Оценивать музыкальные .произведения с
позиции красоты и
правды
Воспринимать и
Рассуждать о
сопоставлять
преобразующем
художественновлиянии музыки
образное содержание
музыкальных
произведений
(правдивое лживое,
глубинное
поверхностное и
Творчески
интепретировать
содержание
изученного
Портреты
композиторов
Плакат - группы
симфонического
оркестра
Устный
опрос,
анализ
музыкальн
ых
произведен
ия
Плакат группы
симфон
ического
оркестра
16
гармонии.
Различный
смысл выражений «слушать музыку»
и «слышать
музыку».
«В чем Коллективное
сила му- обсуждение
зыки?»
вопросов,
обобщающих
главную тему
года: «В чем
сила
музыки?»;
«Музыка воспитывает
в
человеке
доброе
и
светлое»;
«В чем
причина
долговечност
и искусства?»
материала в слове,
изобразительной
деятельности.
Воспринимать и выявлять внешние связи
между звуками природы и их музыкально-динамическими
воплощениями.
Наблюдать за развитием одного или нескольких музыкальных образов (тем) в
произведениях.
Исследовать разнообразие и специфику
динамических
воплощений в музыкальных произведениях
Эмоциональное и
осмысленное
восприятие
содержания
художественного
произведения.
Портреты
композиторов
Презентация.
Устный
опрос
Хоровое
пение.