Консультации для воспитателей

Роль воспитателя на музыкальных
занятиях
Одной из актуальных проблем современной педагогики является проблема
развития творческих качеств ребенка а именно творческих музыкальных
способностей. Их формирование возможно лишь в тесном сотрудничестве
педагогов образовательного учреждения. В основном, работа воспитателя в
музыкальном развитии детей направлена на закрепление навыков и умений,
полученных на занятиях. Это может быть использование как новых, так и
прослушанных музыкальных произведений при чтении художественной
литературы, при беседах о временах года, при проведении занятий по
развитию речи.
Следует начать с подготовки к музыкальному занятию. Необходимо чтобы
воспитатель сформировал эмоционально – положительную установку к
занятию музыкой перед его началом.
Воспитатели должны знать музыкальный репертуар, который будет
использоваться на музыкальном занятии, предварительно побеседовав с
музыкальным руководителем. Воспитатель должен обладать следующими
умениями, согласно педагогическим требованиям:
- эмоционален при исполнении песен, с четкой артикуляцией, правильным
певческим дыханием;
- при музыкальных ритмических движениях, танцах, играх воспитатель
также должен быть эмоционален, следить за качеством движения и
проявлением творчества в передаче образа;
- проявлять активную помощь при перестроениях играх, драматизациях,
музицировании детей.
Так воспитатель не только поддерживает интерес к музыкальной
деятельности, но и активизирует творческие проявления детей а их ребенок
может проявлять в основном в самостоятельной деятельности. Поэтому
очень важно предоставить детям необходимые пособия, оборудование,
чтобы они могли восполнить свои замыслы. Ребенку могут понадобиться
музыкальные инструменты, игрушки – самоделки, а главное слушатель –
воспитатель. Иначе желание ребенка, творческий всплеск может угаснуть.
Воспитателю важно помнить, что если он сам полюбит музыку она станет
его главным помощником в работе, невидимым психологом, формирующим
эстетические, нравственные, творческие качества личности ребенка.
Планомерная работа в этом направлении обязательно даст позитивные
результаты в развитии музыувльных и творческих способностей детей.
Желаю успеха!
Как слушать музыку в группе
Как долго?
Внимание ребенка 3—4 лет к непрерывно звучащей музыке устойчиво в
течение 1—2,5 минут, а с небольшими перерывами между пьесами — в
течение 5—7 минут. Слушание может быть более или менее
продолжительным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка,
его физического состояния.
Как?
Заранее приготовьте средство для прослушивания музыки. Найдите найдите
на диске (флеш-карте) пьесу, которую вы будете слушать. Определите силу
звука. Музыка не должна звучать громко! Предупредите всех ребят, чтобы
было тихо и чтобы в комнате во время звучания музыки не ходили. Усадите
детей слушать музыку. И дети, и взрослые слушают музыку сидя.
Когда?
Выберите удобное для ребенка и взрослого время в течение дня (когда
ребенок не увлечен игрой, не возбужден приходом кого-либо, хорошо себя
чувствует). Лучше всего — после завтрака или дневного сна.
Доверяйте ребенку! Он воспринимает классическую музыку по-своему. Не
навязывайте малышам ваше толкование той или иной пьесы. Музыка —
самый субъективный вид искусства. Ведь и мы, взрослые, воспринимаем
одну и ту же пьесу по-разному. Давайте предоставим такое право и детям.
Да, ребенок хоть и мал, но практика доказала: он СЛЫШИТ, СЛУШАЕТ и
ХОЧЕТ СЛУШАТЬ!
Музыкальные произведения для слушания в группе
 П. Чайковский. Танец маленьких лебедей (оркестр, дир. Е.
Светланов).
 Ж. Рамо. Курица (клавесин, исп. Г. Пишнер).
 П. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик» (оркестр, дир. Г.
Рождественский).
 Д. Шостакович. Вальс-шутка (флейта и фортепиано). Интермеццо,
Мурзилка (фортепиано, исп. В. Постникова)
 Г. Свиридов. Музыкальный момент. Весна (из Муз. иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель») (фортепиано, исп. А. Бунин, оркестр,
дир. В. Федосеев).
 Произведения цикла “Классика для малышей”