по теме Опера «Руслан и Людмила

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 5
г. Моздок РСО - Алания
Урок музыки во 2-м классе по теме:
«Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила».
Урок разработала
Казакова Светлана Владимировна
учитель музыки, 1 категории
Раздел «В музыкальном театре»
Тема урока: «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила»
Тип урока –закрепление материала.
Форма урока – ролевая игра
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных,
коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области «Музыка»
по теме Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов:




формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание
национальной принадлежности;
формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:





овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и
формах;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия и исполнения музыки;
формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания
содержания музыкальных образов оперы;
взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
направленные на достижение предметных результатов обучения:



знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, увертюра);
формирование основ музыкальной культуры;
умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и
современной песне;

развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.
Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к
музыкальным образам оперы и балета.
Регулятивные УУД: оценивать собственную музыкально – творческую
деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради.
Дидактическое обеспечение урока: СМАРТ- презентация
Техническое обеспечение урока: ПК (ноутбук), экран и проектор, интерактивная
доска.
Планируемый результат деятельности: размышлять о добре и зле, оценивать
эмоциональный характер музыки и определять содержание образов, накопить багаж
музыкальных впечатлений и опыт хорового исполнительства на основе развития
певческого голоса.
Ход урока
Организационный момент:
Настраивание учащихся на деятельность.
Входит в класс под музыку Арабского танца из оперы «Руслан и Людмила»
- Какую тему для разговора подсказывает нам музыка?
-Мир сказки, волшебства.
Актуализация темы:
-Какую песню уместно сейчас спеть, если сказка будет впереди?
Исполняют знакомую песню Е. Птичкина «Сказки гуляют по свету» (2 куплета),
вспоминают героев.
-Кто рассказывает сказки детям?
Дети перечисляют, вспоминают Кота ученого
А сейчас я зачитаю вам отрывок из сказки , которую сегодня нам принес наш ученый
кот.
Зачитать отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русской дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.
Одну я помню: сказку эту
Поведаю теперь я свету…
Дети называют сказку.
Рассказать краткое содержание сказки.
Знакомство с замыслом М.И. Глинки по созданию музыкального спектакля.
«Первую мысль о Руслане и Людмиле подал мне наш известный комик Шаховский…
На одном из вечеров Жуковского Пушкин, говоря о поэме своей «Руслан и Людмила»,
сказал, что он бы многое переделал; я желал узнать от него, какие именно переделки
он предполагал сделать, но преждевременная кончина его не допустила меня
исполнить это намерение», — описывает Глинка зарождение замысла оперы «Руслан и
Людмила».
В текст оперы вошли некоторые фрагменты поэмы, но в целом он написан заново.
Глинка и его либреттисты внесли ряд изменений в состав действующих лиц. Кроме
того, композитор отказался от пушкинской ироничной трактовки сюжета, создав
произведение эпического размаха, исполненное больших мыслей, широких
жизненных обобщений.
Переосмыслив содержание шутливой, иронической юношеской поэмы Пушкина,
взятой в основу либретто, Глинка выдвинул на первый план величавые образы
Древней Руси, богатырский дух и многогранную эмоционально богатую лирику.
Опера с большими перерывами была написана за пять лет. Премьера состоялась 27
ноября (9 декабря) 1842 г. на сцене Большого театра в Петербурге.
Дается понятие увертюры .
-Как вы думаете, какому герою сказки посвящена эта музыка?
Слушание увертюры к опере
«Руслан и Людмила» (главная партия)
Характеристика героя-Руслана
Как получилось у М.И.Глинки создать образ Руслана?
Какие средства выразительности он для этого использует?
Отвечают, используя понятия
«темп, динамика, тембр».
Добро в сказке борется со злом.
В сказке Глинка рассказал о противниках Руслана.
-Как вы думаете, какая музыка должна быть у злых сил?
Дают предполагаемую характеристику музыки злых сил.
И вдруг… о страх!.. и в самом деле
Раздался шум; озарена
Мгновенным блеском тьма ночная,
Мгновенно дверь отворена;
Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идет
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несет;
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей:
Его-то голове обритой,
Высоким колпаком покрытой,
Принадлежала борода.
- Обратите внимание на нотную запись в учебнике: как она отражает музыкальную
характеристику образа Черномора?
Называют средства музыкальной выразительности. Раскрывают доступные
особенности нотной записи. Слушание марш Черномора.
- Подтвердились ли наши предположения относительно музыкального образа
Черномора?
-Давайте сравнивним тембр инструментов в Марше с тембрами Арабского танца
- Какой музыкальный образ вам показался ярче: образ Черномора в марше или образ
Руслана в увертюре?
-А какой герой понравился больше?
-Почему?
Отвечают, аргументируя своё мнение.
Обобщение урока и вывод.
Вспомнить важные слова из песни «Сказки гуляют по свету».
Делают вывод темы урока
Разучивают 3 куплет песни «Сказки гуляют по свету», слова которого подсказывают
нравственный вывод: «Добро побеждает зло».
Список используемых источников:
1.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник «Музыка» 2 класс. Москва,
Просвещение, 2004.
2.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методические рекомендации к
учебнику «Музыка» 2 класс. Москва, Просвещение, 2004.
3. http://ana-sm.ru/ideas/interest/186-maslenica-nachalo-maslenichnojj-nedeli.html ,
материалы официального сайта Анастасии Смирновой, находящиеся в открытом
доступе. Слайды №№3,4,6,8,9.
4.http://eva.ru/maslo/?gclid=CJjgwv6C6J8CFVeEzAodEHQ9qA , материалы сайта
EVA.RU находящиеся в открытом доступе. Слайды №№1,2,5,6,8,9.
5. http://demo.sinergi-school.ru/cms/index.php/projects/ottnas/26291-prazdnichno
материалы сайта «школа Синергия». Создатели проекта: Миронова Ирина (школа
№494) Миронова С.Ю. Миронов А.М.