815_mus - МОУ "Средняя общеобразовательная школа №37"

Пояснительная записка
1) Рабочая программа составлена на основании нормативных документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-Ф3
«Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной
Думой 21.12.2012 года. Одобрен Советом Федерации 26.12.2012 года.
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
основного общего образования по музыке (приказ Министерства
образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 "Об
утверждении
федерального
компонента
государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования";
2. Федеральный базисный учебный план (приказ № 1312 от 09.03.2004);
3. Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Вологодской области, реализующих
программы
общего
образования от 31.03.2005
г. №
574 с
последующими изменениями от 01.07.2011 г. №1018;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством
образования
Российской
Федерации
к
использованию
в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2014-2015 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ
от 31.03.2014 № 253);
5. Приказ Министерства и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об
утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям
в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования
учебных помещений»;
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010г. № 2106
«Об
утверждении
федеральных
требований
к
образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
7. Учебный план МОУ «Средняя школа №37 г.Вологды на 2014-2015
учебный год /протокол педсовета № 1 от 28.08.2014);
8. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов (протокол педсовета №1 от 30.08.2012);
9. Авторская программа по предмету «Музыка 1-8 классы», авторы
Э.Б.Абдуллин,
Т.А.
Бейдер,
Г.Е.
Вендрова,
И.В.Кадобнова,
Е.Д.Критская. Г.П.Сергеева. Г.С. Тарасов, А.Е.Трушин, под научным
руководством
Д.Б.Кабалевского.
Рекомендовано
Министерством
образования и науки РФ. Москва, «Просвещение», 2007 г.
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного
(системно-
деятельностного) подхода к обучению:
 Развитие у учащихся эмоционально-ценностного, нравственно-эстетического
отношения к музыке и жизни;
 Воспитание и развитие слушательской культуры, способности воспринимать
содержание
музыки,
воплощать
его
в
разных
формах
творческой
деятельности;
 Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка и образности, о лучших произведениях
классического наследия и современного творчества отечественных и
зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах
творчества;
 Формирование устойчивого интереса к музыке, к различным формам ее
бытования;
 Развитие навыков самостоятельной творческой деятельности (хоровое и
сольное пение, ритмопластическое и танцевальное движение, игра на
элементарных музыкальных инструментах).
По учебному плану на изучение предмета отводится количество часов:
В год - 17 часов
В неделю – 0,5 часа
Рабочая программа модифицированная (добавлены темы).
Рабочая программа предназначена для работы в 8 классе образовательной
школы по учебно-методическому комплекту:
А) Д. Кабалевский Программа по музыке 8 класс.- М. Просвещение 2007 год.
Б) Г.П.Сергеева, И.Э. Кашенкова, Е.Д.Критская. Исскуство 8-9 классы:
Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение». 2012 г.
Допущен Министерством образования и науки РФ. (Используется при
совпадении тем с программой Кабалевского Д.Б., т.к. учебника по программе
Кабалевского нет).
В) хрестоматия по программе Кабалевского Д.Б., 8 класс;
Г) фонохрестоматия 8 класс (CD-диск);
Д) Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка: Учебник для общеобразовательных
учреждений.
М.:
«Просвещение».
2010
г. Допущен
Министерством
образования и науки РФ.
Настоящая программа предполагает широкое использование учебнонаглядных пособий, материалов «Фонохрестоматии», раздаточного
материала, приобщение школьников к работе со словарями, различной
справочной литературой.
Реализация данной программы опирается на следующие методы
музыкального образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В.
Горюновой, А.А. Пиличаускасом, Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой:
•
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
•
метод эмоциональной драматургии;
•
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
•
метод художественного контекста;
•
метод создания «композиций»;
•
метод перспективы и ретроспективы;
•
метод проектов.
В качестве форм контроля используются творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, защита
исследовательских проектов. Для исследовательской проектной деятельности
рекомендуются следующие темы: Что такое современность в музыке;
Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные
исполнители и исполнительские коллективы; Музыка в храмовом синтезе
искусств: от прошлого к будущему; Музыка серьезная и легкая: проблемы,
суждения, мнения; Авторская песня: любимые барды.Виды контроля:
вводный, текущий. Тематический, итоговый; фронтальный,
комбинированный, устный.
2. Учебно-тематический план
Наименование раздела
Кол-во часов
Всего по
разделу
Комбинированный
урок
Урок обобщенияи
систематизации
знаний
Что значит современность в
музыке.
8
1
9
Музыка «серьезная» и «легкая».
7
1
8
3. Содержание тем учебного курса.
№ урока
Тема урока
Содержание
II полугодие
1.
Что значит современность в
музыке.
Современность музыки прошлых эпох.
Фрагменты произведений классической и
современной музыки. О. Митяев «Как
здорово».
2.
Современность музыки И. С. Баха. Понятие «токката», «современное»
Токката и фуга ре минор.
искусство.«Токката и фуга», «Шутка»
И.С. Баха в современной обработке.О.
Митяев «Как здорово».
3.
Искусство в борьбе за сохранение
Понятие «сюита», современность рок-
жизни на земле. А. Морозов Роксюита «Утро планеты».
сюиты «Утро планеты» А. Морозова. В.
Раинчик «Во имя любви».
4.
Человек – главный герой
искусства. И. С. Бах «Страсти по
Матфею».
Творчество и черты стиля И. С. Баха.
«Страсти по Матфею» Ария альта.
Жанровые особенности арии.В. Раинчик
«Во имя любви».
5.
Музыка В. Лобоса и И. Баха.
Творчество В. Лобоса. В. Лобос
«Бразильская бахиана №5», И. С. Бах
«Ария альта». Ю. Антонов «Снегири».
6.
Музыка конца XX века. А. Уэббер
Рок-опера «Иисус Христос –
суперзвезда».
Фрагменты рок-оперы «Иисус Христос –
суперзвезда». Ария Иисуса, ария Иуды,
ария Ирода, «Шествие на Голгофу».
7.
«Вслушайтесь в нее не только
своим слухом, но и всем сердцем»
(Д. Кабалевский).
Л. Бетховен «Лунная соната» 1 часть.
Музыкальный образ, характер музыки.Ю.
Антонов «Снегири». Е. Крылатов
«Школьный романс».
8.
Л. Бетховен Соната №14
«Лунная».
Биография Л. Бетховена. Характер и
образы 2, 3 части сонаты №14.Е. Крылатов
«Школьный романс».
9.
Может ли быть современной
классическая музыка?
Понятие современная и классическая
музыка. Проверочная работа.
10.
Музыка «серьезная» и «легкая».
Новые краски музыки XX века.
Понятие авангардизма в музыке. А.
Шёнберг «Уцелевший из Варшавы», А.
Оннегер «Пасифик № 231». Б. Окуджава
«Музыкант».
11.
Музыка «легкая» и
Проблема легкой и серьезной музыки.
Ансамбль «Консорт», состав и стиль.
Фрагменты «Звуки над водой», «Волчьи
глаза».Б. Окуджава «Музыкант»,
«Надежды маленький оркестрик».
«серьезная». П. Уинтер «Концерт
Земле».
12.
«Легкое» и «серьезное» в
танцевальной музыке И. Штрауса,
С. Рахманинова и М. Глинки.
Жанры танцевальной музыки – полька,
вальс. И. Штраус «Полька-пиццикато», С.
Рахманинов «Полька», М. Глинка «Вальсфантазия».Б. Окуджава «Музыкант»,
«Надежды маленький оркестрик».
13.
«Легкое» и «серьезное» в песне.
Французская песенная эстрада.
Классические образцы французской
песенной эстрады. Исполнительский стиль
Э. Пиаф, М. Матье. Ф. Лей «История
любви».
14.
Ансамбль – значит вместе.
Творчество групп «Битлз»,
«Песняры».
Вокально-инструментальные ансамбли,
поп-музыка. Творчество и стиль группы
«Битлз», «Песняры». Песня из репертуара
«Битлз» «Потому что», «Вчера». И.
Лученок «Хатынь».
15.
Истоки авторской песни. Песни О.
Митяева, С. Никитина, Ю.
Кукина, Ю. Визбора.
Жанр авторской песни, ее истоки. О.
Митяев «Как здорово», С. Никитин
«Ночная дорога», Ю Кукин «За туманом»,
Ю. Визбор «Милая моя».
16.
Бардовская (авторская) песня.
Творчество В. Высоцкого, Б.
Окуджавы, В. Миляева.
Тематика бардовской песни, стихи и
музыка бардов: В. Высоцкого «А сыновья
уходят в бой», Б. Окуджавы «До свидания,
мальчики», В. Миляева «Весеннее танго».
17.
Музыка – язык, понятный всем.
Примеры легкой музыки, которая должна
отвечать требованиям высокого
художественного вкуса.Фрагменты
произведений к музыкальной викторине
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения данного предмета в 8 классе учащийся должен:
Знать/понимать:
•
понимать высокохудожественное, нравственное и духовное начало
лучших
образцов классической музыки;
•
иметь
представление
о
жанровых,
эмоционально-образных,
стилевых
особенностях легкой и серьезной музыки;
•
иметь представление о приемах взаимодействия и взаимовлияния
легкой и
серьезной музыки, как в отдельном произведении, так и на уровне жанра;
•
знать направления современной музыки
•
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов,
приводить
примеры их произведений (М. Глинки, М. Мусоргского, Чайковского П.И.,
Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В, Баха И.С., Моцарта
В.А, Бетховена Л., Ф. Шопена)
•
знать основные понятия: современность, токката, фуга, сюита, рок-
сюита, ария, рок-опера, соната, авангардизм, легкая и серьезная музыка,
жанры танцевальной музыки, шансон, шансонье, ансамбль, авторская
(бардовская) песня.
Уметь:
•
определять
по
характерным
признакам
принадлежность
музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая,
народная, духовная, современная;
•
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных,
классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий
знакомых
музыкальных произведений;
•
анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
•
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия
различных видов искусства;
•
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической
деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
•
развивать
самообразования:
умения
и
навыки
музыкально-эстетического
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
•
проявлять
творческую
инициативу,
участвуя
в
музыкально-
эстетической жизни
класса, школы.
Обучение музыкальному искусству в 8 классе должно вывести учащихся на
стандартный
уровень знаний, умений и навыков.
5. Календарно – тематическое планирование
да
та
№
Тема урока
Вид
урока
у
р
о
к
а
1. Что значит
современность
в музыке.
Основные
формы
учебной
деятельности
Урок
введения
в тему.
Групповая,
индивидуальн
ая
2. Современность
музыки И. С.
Баха. Токката и
фуга ре минор.
Урок
Групповая,
усвоения индивидуальн
новых
ая
знаний.
Основные
требования к
уровню
подготовки
учащихся
Вид контроля
Уметь
разграничивать
понятия «мода» и
«современность».
Знать: музыка
современная, т.е.
соответствующая
духу времени,
воспевающая
любовь, добро,
красоту.
Устный
опрос.
Знать значение
термина
«токката»,
биографию И.С.
Баха. Понимать
жизненность
искусства
прошлого на
примере
«Токкаты и фуги
ре минор».
Устный
опрос.
3. Искусство в
борьбе за
сохранение
жизни на земле.
А. Морозов
Рок-сюита
«Утро
планеты».
Урок
Групповая,
усвоения индивидуальн
новых
ая
знаний.
Понимать
значение
«современность»,
«рок-сюита».
Знать
музыкальные
задачи прошлого
и современного.
Устный
опрос.
4. Человек –
главный герой
искусства. И. С.
Бах «Страсти
по Матфею».
Урок
Групповая,
расшире индивидуальн
ния и
ая
углублен
ия
знаний.
Доклад о
творчестве И.
С. Баха.
5. Музыка В.
Лобоса и И.
Баха.
Урок
Индивидуальн
усвоения ая.
новых
знаний.
6. Музыка конца
XX века. А.
Уэббер Рокопера «Иисус
Христос –
суперзвезда».
Урок
Групповая,
усвоения индивидуальн
и
ая.
закрепле
ния
знаний.
Знать стиль
композитора И.
С. Баха. Уметь
следить за
развитием
музыкальной
темы и
характеризовать
музыкальный
язык.
Понимать
жизненность
искусства
прошлого. Знать
о творчестве В.
Лобоса, о
сходстве его
музыки с
музыкой И.С.
Баха.
Знать понятие
«рок-опера»;
музыкальные
образы рок-оперы
«Иисус Христос –
суперзвезда»
7. «Вслушайтесь в
нее не только
Урок
расшире
Знать понятие
«соната»,
Доклад о
жизни Л.
Групповая,
индивидуальн
Сравнительна
я
характеристик
а музыки. И.
С. Баха и В.
Лобоса.
Проверочная
работа.
своим слухом,
но и всем
сердцем» (Д.
Кабалевский).
ния и
ая.
усвоения
новых
знаний.
8. Л. Бетховен
Соната №14
«Лунная».
Урок
Индивидуальн
усвоения ая
и
закрепле
ния
знаний.
9. Может ли быть
современной
классическая
музыка?
Урок
обощени
яи
системат
изации
знаний.
Коллективная,
индивидуальн
ая.
1 Музыка
0. «серьезная» и
«легкая».
Новые краски
музыки XX
века.
Урок
введения
в тему.
Групповая,
индивидуальн
ая.
1 Музыка
1. «легкая» и
«серьезная».
П. Уинтер
«Концерт
Земле».
Урок
усвоения
новых
знаний.
Групповая,
индивидуальн
ая.
«сонатная
форма».
Понимать
музыкальный
образ Сонаты
№14 Л.
Бетховена 1
части.
Знать биографию
Л. Бетховена.
Определять, в
чем состоит
современность
Сонаты №14,
соответствие
характера музыки
современным
чувствам.
Знать понятие
«классика»,
«классический».
Определять роль
моды в
современной
музыкальной
культуре.
Знать
определение
понятий:
авангардизм,
атональная
музыка.
Понимать
новаторство
музыки XX века.
Приводить
примеры
композиторов.
Бетховена.
Уметь
разграничивать
музыку «легкую»
и «серьезную» по
содержанию и
восприятию.
Письменное
размышление
Письменное
размышление.
Творческое
задание
«Музыка в
будущем».
Устный
опрос.
1 «Легкое» и
2. «серьезное» в
танцевальной
музыке И.
Штрауса, С.
Рахманинова и
М. Глинки.
Урок
расшире
ния и
усвоения
новых
знаний.
Групповая,
индивидуальн
ая.
Знать о
Устный
преобладающей
опрос.
роли ритма в
танцевальной
музыке. Уметь
определять
характерный
рисунок польки,
вальса. Объяснять
зависимость
жанра от
музыкальной
моды. Понимать
термин
«пиццикато».
1 «Легкое» и
3. «серьезное» в
песне.
Французская
песенная
эстрада.
Урок
усвоения
новых
знаний.
Групповая,
индивидуальн
ая.
Знать значение
слов «шансон»,
«шансонье»;
характерные
особенности
современной
французской
песни.
Презентация,
доклад.
1 Ансамбль –
4. значит вместе.
Творчество
групп «Битлз»,
«Песняры».
Урок
усвоения
и
закрепле
ния
новых
знаний.
Групповая,
индивидуальн
ая
Понимать и
оценивать
творчество попгрупп на
основании
эстетических
категорий. Знать
особенности и
черты
ансамблевого
исполнения.
Презентация,
доклад.
1 Истоки
5. авторской
песни. Песни О.
Митяева, С.
Никитина, Ю.
Кукина, Ю.
Визбора.
Урок
усвоения
новых
знаний.
Групповая,
индивидуальн
ая.
Знать
определение
«бард»,
«бардовская
песня»; истоки
авторской песни,
ее тематику,
исполнителей.
Устный
опрос.
1 Бардовская
6. (авторская)
песня.
Творчество В.
Высоцкого, Б.
Окуджавы, В.
Миляева.
Урок
закрепле
ния
знаний.
Коллективная,
групповая.
Понимать
тематику
бардовской
песни; ее смысл,
заключенный в
сочетании
выразительных
стихов и
искренней
мелодии.
Исполнение
песни.
1 Музыка – язык,
7. понятный всем.
Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний.
Групповая,
индивидуальн
ая.
Ориентироваться
в легкой музыке,
которая должна
отвечать
требованиям
высокого
художественного
вкуса.
Музыкальная
викторина.
6. Материально-техническая база:
1.Средства обучения: технические и электронные средства обучения и
контроля знаний учащихся, раздаточный и дидактический материал,
печатные наглядные пособия и проч.
Методические и учебные пособия:
Музыка. 8 класс: поурочные планы по учебнику Т.И.Науменко, В.В.
Алеева / авт.-сост. В.М.Самигулина– Волгоград: Учитель, 2005.
Затямина Т.А. Современный урок музыки. Москва: Глобус, 2008.
Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина Музыка 2-8 классы: художественнообразное развитие школьников. Разработки уроков. – Волгоград: Учитель,
2010.
Л.А. Жигалова Музыка 8 класс: современная концепция программы
Д.Б. Кабалевского. Конспекты уроков и внеклассных занятий. – Волгоград:
Учитель, 2013г.
Учебно-практическое
оборудование:
музыкальный
центр
для
CD,CDRW, MP 3-дисков, набор дисков с программной музыкой,DVD- плеер,
телевизор,
музыкальный инструмент (фортепиано), комплект детских
музыкальных инструментов, синтезатор,
аудиторная доска с магнитной
поверхностью.
Дидактический
материал:
комплект
портретов
композиторов,
демонстрационный материал, наглядные пособия – таблицы (музыкальные
инструменты)
Интернет-ресурсы:википедия
(свободная
энциклопедия),
классическая музыка, музыкальный энциклопедический словарь.
2. Список литературы
1.
Абдуллин
Э.Б.
Теория
музыкального
образования.
–
М.:
Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка 5 кл: учебник для
общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОСПРЕСС, 2005.
5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального
воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
7. Жемчугова П. П. Оперы: Справочник школьника. – СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2010.
8. Жемчугова П. П. Балеты: Справочник школьника. – СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2010.8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.:
Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов.
– СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра
/ художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В.
Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная
культура.
Содержание
образования:
Сборник
нормативно-правовых
документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.:
Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка,
1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А.
Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС,
1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и
практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе.
Издательский центр «Академия», 2001.
– М.: