Document 4604315

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 1-4 классов разработана на
основе:
- примерной программы по музыке федерального государственного
образовательного стандарта общего начального образования. Приказ Минобрнауки РФ
№373 от 6 октября 2009 года « Об утверждении и введении в действие федерального
государственного стандарта общего начального образования; планируемых результатов
освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего
образования;
-программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на
ступени начального общего образования.
За основу рабочей программы по предмету «Музыка» взят вариант примерного
тематического планирования программы по музыке и авторской программы курса УМК
«Начальная школа 21 века», Москва, «Вентана-Граф»,2015 г.,
Учебник «Музыка» 2 класс авторы В.О.Усачев, Л.В.Школяр, 2015 г.
Общая характеристика учебного предмета
Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия
федерального государственного стандарта начального общего образования по
предметным областям «Искусство. Музыка».
Основой отбора содержания данного учебного курса является идея самоценности
музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребёнку познавать
мир и самого себя в этом мире.
Содержание музыкального образования в начальной школе - это запечатлённый в
музыке духовный опыт человечества, в котором отражены вопросы смысла жизни,
существования человека на Земле с эстетических и нравственных позиций.
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся
музыкальной культуры как части всей их духовной культуры (Д. Б. Кабалевский), где
возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем
богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой
деятельности человека- творца.
2. Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека,
сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения
к искусству.
5. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося
опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
6. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественному
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине;
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно - творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет музыка изучается в начальной школе 135 часов, из расчета 1 час в неделю
в каждом классе, а именно: в 1 классе 33 часа, во 2,3,4 классах по 34 часа в каждом.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого
потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических
идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
1) Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование основ национальных ценностей российского общества;
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
4) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;
5) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
1) Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, его духовно-нравственном развитии;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы решения;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи
и
интерпретации
информации
в соответствии
с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые
величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
10) овладение способностью осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации, и составлять тексты в устной и письменной формах;
11) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
12) готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
13) определение общей цели и путей ее достижения; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
14) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и
сотрудничества;
15) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «музыка»;__
16) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
17) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями).
Основу программы составляет русское и зарубежное классическое музыкальное
наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и
поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе
музыкального материала учитывался принцип «незаменимости» той или иной музыки для
данного возраста.
Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно
важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период
— та музыка, которая может вызвать ответное чувство в душе ребенка именно в возрасте
6—10 лет.
Планируемые результаты.
К концу обучения во 2 классе учащиеся способны:
проявлять устойчивый интерес к музыке;
проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе
восприятия интонационного богатства музыкального произведения;
приобретать навыки слушательской культуры;
решать учебные и практические задачи:
определять жанровые признаки;
характеризовать интонации по эмоционально-образному строю лирические,
драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.;
называть запомнившиеся формы музыки;
определять автора и название музыкального произведения по характерным
интонациям (например, Бетховен — Пятая симфония, Григ — «Пер Гюнт», Чайковский —
Четвертая симфония) и напеть,
продирижировать главные мотивы, мелодии;
делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на
инструментах, пением, танцевальным движением;
проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей
музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной ситуации, к характеристике
персонажа, создание элементарного аккомпанемента и пр.).
Содержание учебного предмета «Музыка»
Содержание
курса
Всеобщее в
жизни и музыке
(8 ч)
Музыка —
искусство
интонируемого
смысла (10 ч)
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащегося
Всеобщие эмоциональноРазмышлять о взаимосвязи
образные сферы музыки —
музыкальных и жизненных
песенность, танцевальность,
явлений. Исследовать выразительные
маршевость как состояния
и изобразительные возможности
природы, человека, искусства. музыки — возможна ли «чистая»
Взаимодействие явлений
изобразительность в
жизни и музыки — попытка
искусстве? Различать в
проникновения в процесс
произведениях искусства песенность,
превращения обыденного в
танцевальность, маршевость и выделять
художественное.
эти свойства в жизни природы и
Выразительные и
человека. Воспринимать и раскрывать
изобразительные возможности музыкальное содержание как
музыки в раскрытии
выражение мыслей, чувств, характера
внутреннего мира человека.
человека, его душевного
состояния. Использовать
графическую запись при импровизации
голосом, игре на детских музыкальных
инструментах. Исполнять песни,
собственные попевки, музыкальные
фразы, подбирать к ним ритмический
аккомпанемент.
Интонация как феномен
Размышлять о музыкальной
человеческой речи и
интонации как художественном
музыки. Интонационное
воспроизведении человеческой речи.
многообразие музыки:
Находить истоки разговорной и
различение и классификация
музыкальной интонации, определять их
интонаций как по жанровым
выразительное значение.
истокам, так и по
Исследовать средства перевода звуков
эмоционально-образному
природы, человеческой речи в
содержанию. Интонация как музыкальную интонацию.
особый тон произнесения
Различать на слух и исполнять
«Тема» и
«развитие» —
жизнь
художественного
образа (10 ч)
Развитие как
становление
художественной
формы (6 ч)
музыки: особенность
художественного
высказывания —
возвышенность, благородство
интонирования. Интонация
как интерпретация музыки:
исполнительское прочтение
авторского «интонационного
замысла». Интонация —
«звукокомплекс»,
выступающий как единство
содержания и формы,
единство выразительного и
изобразительного.
«Тема» — одно из основных
понятий музыки, единство
жизненного содержания и его
интонационного воплощения.
«Развитие» как отражение
сложности жизни,
внутреннего богатства и
многообразия проявлений
человеческих чувств; как
процесс взаимодействия
музыкальных образов (тем),
образных сфер (частей) на
основе тождества и контраста,
сходства и различия
интонации, характерные для
музыкально-художественных образов
произведений разных форм и жанров.
Сочинять главные интонации героев
сказок, литературных сюжетов.
Исполнять вокально-хоровые
произведения, воплощая интонационновыразительный замысел авторов текста
и музыки
Форма (построение) музыки
как процесс закономерной
организации всего комплекса
музыкальных средств для
выражения содержания.
Исторически сложившиеся
музыкальные формы —
двухчастная, трёхчастная,
рондо, вариации.
Размышлять над зависимостью формы
от содержания в каждом конкретном
произведении.
Выявлять роль формы для восприятия
логического развития музыкальной
мысли.
Определять на слух простые формы
звучащей музыки — двухчастные,
трёхчастные, рондо, вариации.
Воплощать собственный
художественный замысел в той или
иной форме с позиций композитора,
исполнителя, слушателя.
Запоминать имена великих
композиторов-классиков, определять на
Размышлять о всеобщности развития в
жизни и музыке: «всё течет, всё
изменяется».
Воспринимать музыкальную тему
произведения в единстве жизненного
содержания и интонационной линии
развития.
Наблюдать, как с появлением нового
художественного образа (темы) музыка
изменяет движение во времени и
пространстве.
Различать на слух взаимодействие
музыкальных тем на основе тождества и
контраста, сходства и различия.
Вырабатывать исполнительский план
вокально-хорового произведения,
исходя из отражения в нём законов
развития музыки и жизни.
Воплощать исполнительский замысел в
разных видах музицирования: пении,
игре на музыкальных инструментах,
пластическом интонировании.
слух интонации, главные темы,
характерные для их творческой
индивидуальности.
Тематическое планирование
Номера
уроков
Внутри П/п
темы
1
1
Содержание
(разделы, темы)
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
«Три кита» – песня, танец,
марш.
Предметные УУД: Формирование
представления о роли музыки в жизни
человека, в его духовно-нравственном
развитии; формирование общего
представления о музыкальной картине
мира; знание основных закономерностей
музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений.
Самостоятельное узнавание, определение
учащимися трёх типов музыки.
Метапредметные УУД: Развитие слуха,
памяти, ритмического чувства, выработка
исполнительских навыков, позитивная
творческая деятельность. Формирование
умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Умение
работать в информационной среде.
Личностные
УУД:
Формирование
умения оценивать свою работу и работу
одноклассников на основе заданных
критериев.
Понимание
чувства
прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и
отечественной культурой.
Предметные УУД: Формирование основ
музыкальной культуры, в том числе на
материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности.
2
2
Наш гость - марш.
3
3
Виды марша.
4
4
Наш гость - танец.
5
5
Разновидности танцев.
6
6
Наш гость - песня.
7
7
Народная и
композиторская песня.
8
8
Встреча музыкальных
жанров.
9
1
Музыка и настроение.
10
2
II четверть (7 ч.)
Человеческая речь.
11
3
Музыкальная речь.
12
4
Зерно интонации.
13
5
Исполнительская
интонация.
Метапредметные УУД: Формирование
умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной
оценкой ее содержания, в устной форме.
14
6
Что выражает музыка.
Личностные УУД: Развитие творческого
потенциала ребёнка, активизация
воображения и фантазии.
Применять правила делового
сотрудничества.
15
7
Как музыка передаёт
характер человека.
16
8
Что изображает музыка.
17
18
III четверть (10 ч.)
9
Музыка и движение.
Музыка и природа.
10
19
1
20
2
21
3
22
4
23
5
24
6
25
7
Предметные УУД: Формирование основ
музыкальной культуры. Умение
«Тема» - содержание и
эмоционально и осознанно относиться к
воплощение.
музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной
Сюжетное развитие.
традиции, классической и современной;
понимать содержание, интонационноИсполнительское развитие образный смысл произведений разных
музыки.
жанров и стилей; умение воплощать
Динамическое развитие
музыкальные образы при создании
музыки.
театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении
Контраст в музыке.
вокально-хоровых произведений, в
Кульминация.
импровизациях.
26
8
Мажор и минор.
27
IV четверть (8 ч.)
9
Ладогармоническое
развитие.
Содержание музыки.
28
10
Темповое развитие.
29
1
30
2
Связь элементов
музыкальной
выразительности и
содержания.
Единство содержания и
формы.
31
3
Простая музыкальная
форма.
32
4
Простая 3-х частная
форма.
Метапредметные УУД: Овладение
логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения при
характеристике музыкального
произведения.
Личностные УУД: Развитие творческого
потенциала личности. Проявление
творческой индивидуальности в
музыкальной и пластической
импровизации.
Предметные УУД: Формирование основ
музыкальной культуры. Умение
эмоционально и осознанно относиться к
музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной
традиции, классической и современной;
понимать содержание, интонационнообразный смысл произведений разных
жанров и стилей; умение воплощать
музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
Метапредметные УУД: Формирование
представлений о выразительных
33
5
Форма рондо.
34
6
Вариации.
возможностях инструментов
симфонического оркестра в создании
музыкальных образов.
Личностные УУД: Овладение
логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения при
характеристике музыкального
произведения.
Итого: 34 ч.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки, предметные
таблицы) в соответствии с основными требованиями
программы обучения.
Технические средства обучения
Магнитная доска
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Персональный компьютер
МФУ (принтер, сканер, факс)
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Офисная мебель (шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий)
Количество
Примечания
Многоразового
использования
1
1
1
1
1
15
1
1