СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________Лаврова В.В.
«____»____________ 2015
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________ Т.И. Моисейченко
«_____» ___________ 2015
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧЕРНОМОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»
ЧЕРНОМОРСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
_______________________________________________
учитель _________________________
категория _______________________
звание ___________________________
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
_______________________
_______________________
Руководитель
_______________________
«____» ____________ 2015
пгт. Черноморское
2015 год
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
 Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и
дополнениями);
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.
№1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
 Приказ Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
 Приказ Минобразования России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
 Приказ Минобразования России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189;
 СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к ПЭВМ» утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 03 июня 2003 г. № 119;
 Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов,
курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях (приложение 2 к письму
Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04.2015
№01-14/1256);
 Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания информатики в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015/2016 учебном году;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»;
 Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Черноморская средняя школа №1» Черноморский район Республики Крым на
2015/2016 учебный год.
Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также
основной образовательной программой начального общего образования. Программа
разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также
возрастных и психологических особенностей младшего школьника, на основе
инновационного УМК Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Информатика 1-4. Учебнометодический комплект. М.: Просвещение: ИНТ, 2011-2012 (http://www.intedu.ru/object.php?m1=1038&m2=2&id=1219).
2
Главная цель курса информатики - формирование у учащихся способностей к
адаптации в современном информационном мире, воспитание у него информационной
культуры и обучение компьютерной грамотности. Изучение информатики и
информационных технологий при реализации данной рабочей программы в начальной
школе направлено на достижение следующих целей:
 формирование общих представлений школьников об информационной картине
мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной
действительности;
 знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;
 приобретение опыта создания и преобразования простых информационных
объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью
компьютера;
 формирование умения строить простейшие информационные модели и
использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при
изучении других школьных предметов;
 формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в
процессе создания текстов, рисунков, схем;
 формирование и развитие умений использовать электронные пособия,
конструкторы, тренажѐры, презентации в учебном процессе;
 формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании,
организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных
справочниках и энциклопедиях и т.д.
Основные задачи рабочей программы:
 формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления,
развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных
умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией
(осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);
 формирование умения представлять информацию различными способами (в виде
чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту
и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические
выражения;
 привитие ученикам необходимых навыков использования современных
компьютерных и информационных технологий для решения учебных и
практических задач.
Обоснование выбора программ для разработки рабочей программы:
Наше время предъявляет к людям новые требования. Объем информации, которую
каждому из нас приходится перерабатывать, растет изо дня в день. Средства
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), которыми мы пользуемся (от
справочников, телефона, стиральных машин до компьютеров), становятся все более
сложными и требуют от нас больших знаний и умений для работы с ними. Поэтому
особую актуальность сегодня приобретает информационная культура, многие элементы
которой должны формироваться в начальной школе.
Информационная культура – это система общих знаний, представлений, взглядов,
установок, стереотипов поведения, позволяющих человеку правильно строить свое
поведение в информационной области: искать информацию в нужном месте,
воспринимать, собирать, представлять и передавать ее нужным образом.
Это понятие находится в ряду таких понятий, как художественная культура,
культура поведения и т. п. К информационной культуре относится умение оперативно
получать и передавать информацию, пользоваться источниками информации –
3
справочниками, словарями, энциклопедиями, расписанием поездов, программой
телевизионных передач и др.
Особое
значение
приобретает
сегодня
владение
информационнокоммуникационными технологиями для поиска, передачи, хранения, обработки
различных видов информации (текстовой, числовой, графической, видео- и
аудиоматериалов).
Программа направлена на реализацию качественно новой личностноориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призвана обеспечить
выполнение следующих основных целей:
 развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желания и умения учиться;
 воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и окружающему миру;
 освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных
видов деятельности;
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
 сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню
подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами.
Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую
очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу. Технология
такого обучения должна быть массовой, общедоступной. Во многом роль обучения
информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области
методики моделирования и проектирования, опирающимися на свойственное человеку
понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему
понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы
действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационнологическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и
свидетельствует о его развитом логическом мышлении.
Аспекты изучения информатики:
Технологический.
Информатика
рассматривается
как
средство
формирования
образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее
передовые на сегодня технологии — информационные.
Общеобразовательный.
Информатика рассматривается как средство развития логического
мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения,
описывать планы действий и делать логические выводы.
Программа рассчитана на 33 учебных часа (1 час в неделю).
Формы организации образовательного процесса:
Изучение курса ведется путем проведения занятий разнообразных форм: рассказ,
беседа, демонстрации, объяснение, практическая работа на компьютере, самостоятельная
работа, ролевые и деловые игры. Данная программа включает теоретическую и
практическую части. Практическая часть программы предусматривает выполнение
непродолжительных практических работ за компьютером (не более 15 мин.)
Проводится контроль выработанных знаний, умений и навыков: Контроль
усвоения теоретического материала осуществляется путем устного опроса, тестирования и
4
анализа выполненных практических заданий. Ведется наблюдение за творческой
деятельностью по следующим критериям:
 коммуникативность: эмоциональность общения детей, умение слушать и понимать
друг друга, совместно обдумывать и воплощать замысел;
 творческая активность: инициативность, способность принимать самостоятельные
решения.
Предметные результаты курса «Ступеньки к информатике» в начальной
школе:
В результате изучения информатики и информационных технологий в
начальной школе ученик должен:






Понимать:
что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает
информацию, еѐ называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и
вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других
носителях информации, еѐ называют текстовой, числовой, графической,
табличной;
что информацию можно представлять на носителе информации с помощью
различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие
расстояния в закодированном виде;
что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
что человек может быть и источником информации, и приѐмником информации;
Знать:
 что данные – это закодированная информация;
 что тексты и изображения - это информационные объекты;
 что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом,
рисунком, таблицей, числами;
 как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять
информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка,
таблицы);
 правили работы с компьютером и технику безопасности;
Уметь:
 представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об
объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
 кодировать информацию различными способами и декодировать еѐ, пользуясь
кодовой таблицей соответствия;
 работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране
компьютера;
 осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и
передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги,
справочники, записные книжки, Интернет;
 называть и описывать различные помощники человека при счѐте и обработке
информации (счѐтные палочки, абак, счѐты, калькулятор и компьютер);
 пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном,
магнитофоном, компьютером;
5
 использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач,
для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь
осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск,
запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные
программы: текстовый и графический редактор, тренажѐры и тесты;
 создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Личностные результаты курса «Ступеньки к информатике» в начальной
школе:
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
учащегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню общества;
 развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам в
сфере использования информации;
 формирование коммуникативной компетентности в различных сферах
деятельности.
Метапредметные результаты курса «Ступеньки к информатике» в начальной
школе:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
6
Содержание дисциплины в 1 классе
(33 часа)
Название раздела
Краткое содержание
раздела
Характеристика основных
видов деятельности учащихся
Понятие о
правилах игры 3 часа
Правила работы с учебником
(листами
определений
и
задачами) и рабочей тетрадью,
а также тетрадью проектов.
Техника
безопасности
и
гигиена
при
работе
с
компьютером. Правила работы
с
компьютерными
составляющими курса: работа
с собственным портфолио на
сайте,
с
компьютерными
уроками.
Аналитическая деятельность:
анализировать
пользовательский
интерфейс
используемой
компьютерной
среды;
правильно
выбирать
инструменты
среды
для
решения задач;
соблюдать
договоренные
правила.
Практическая деятельность:
- работа на сайте школы и на
уроке в инструментальной среде;
- работа с текстом на сайте.
Базисные
объекты и их
свойства –
7 часов
Основные объекты курса:
фигурки, бусины, буквы и
цифры. Свойства основных
объектов:
цвет,
форма,
ориентация
на
листе.
Одинаковые и разные объекты
(одинаковость и различие, для
каждого
вида
объектов:
фигурок, букв и цифр, бусин).
Сравнение
фигурок
наложением.
Допустимые
действия
с
основными
объектами
в
бумажном учебнике: раскрась,
обведи, соедини, нарисуй в
окне, вырежи и наклей в окно,
пометь
галочкой.
Дополнительные допустимые
действия
с
основными
объектами в компьютерных
задачах: положи в окно,
напечатай в окне, пометь
галочкой; сравнение фигурок
наложением.
Аналитическая деятельность:
- анализировать свойства
базисных объектов для поиска
одинаковы и разных объектов;
- анализировать текст задания с
целью выбора правильной
операции для решения;
Практическая деятельность:
- выполнять все допустимые
действия с базовыми объектами,
в том числе и на компьютере;
- сохранять и редактировать свои
решения;
- сравнивать базисные объекты
- искать одинаковые объекты по
2-3 признакам, в том числе в
больших массивах;
- строить совокупности из
базисных объектов заданной
мощности;
проверять
перебором
одновременное выполнение 2–3
заданных условий для объектов
совокупности.
Области –
2 часа
Понятие
области. Аналитическая деятельность:
Выделение и раскрашивание анализировать
границы
областей картинки.
областей;
7
Практическая деятельность:
- раскрашивать области.
Цепочка –
6 часов
Понятие о цепочке как о
конечной последовательности
элементов. Одинаковые и
разные
цепочки.
Общий
порядок элементов в цепочке –
понятия: первый, второй,
третий и т. п., последний,
предпоследний.
Частичный
порядок элементов цепочки –
понятия:
следующий
и
предыдущий.
Понятие
о
числовом
ряде
(числовой
линейке) как о цепочке, в
которой числа стоят в порядке
предметного счета. Понятия
идет раньше, идет позже для
объектов числового ряда.
Аналитическая деятельность:
- анализировать состав цепочки и
ее элементов;
- анализировтаь порядок
элементов в цепочке;
- выделять одинаковые и разные
цепочки из набора (до 6
цепочек).
Практическая деятельность:
- строить и достраивать цепочку
по системе условий;
- оперировать порядковыми
числительными, а также
понятиями: последний,
предпоследний, следующий /
предыдущий, идти раньше / идти
позже
Мешок –
5 часов
Понятие
мешка
как
неупорядоченного конечного
мультимножества.
Пустой
мешок. Одинаковые и разные
мешки.
Классификация
объектов по одному признаку.
Одномерная
таблица
для
мешка.
Аналитическая деятельность:
- анализировать состав мешка и
его элементов;
- анализировать совокупность
мешков (до 6 мешков)
Практическая деятельность:
- классифицировать элементы
мешка по 1 признаку;
- строить и достраивать мешок
по системе условий;
- «читать» одномерные таблицы
для мешка.
Основы логики
высказываний 2 часа
Понятия
все/каждый
для
элементов цепочки и мешка.
Полный перебор элементов
при поиске всех объектов,
удовлетворяющих
условию.
Понятия
есть/нет
для
элементов цепочки и мешка.
Аналитическая деятельность:
-анализировать текст
математического содержания
Практическая деятельность:
- выделять объект,
соответствующий заданным
условиям;
- использовать полный перебор
элементов при поиске всех
объектов, удовлетворяющих
условию.
Основы теории
алгоритмов —
Понятие
описания.
инструкции
и Аналитическая деятельность:
Различия - анализировать текст
8
3 часа
инструкции
и
описания.
Выполнение
простых
инструкций.
Построение
объекта (фигурки, цепочки,
мешка) по инструкции и по
описанию.
математического и иного
содержания
Практическая деятельность:
- выполнение простых
инструкций.
- построение объекта (фигурки,
цепочки, мешка) по инструкции
и по описанию.
Бескомпьютерные проекты —
2 часа
Проект «Разделяй и властвуй
(Найди одинаковых мышек)»,
– поиск двух одинаковых
объектов
в
большой
совокупности объектов, легко
различимых
по
внешним
признакам (отличающихся по
цвету
и
форме),
с
использованием
разбиения
задачи
на
подзадачи
и
группового разделения труда.
Проект «Вырезаем бусины» –
изготовление телесной модели
цепочки бусин и числового
ряда (изготовление бусин из
бумаги, нанизывание их в
цепочку).
Аналитическая деятельность:
- анализировать свойства
базисных объектов для поиска
одинаковы и разных объектов;
Практическая деятельность:
- классифицировать элементы
мешка по 1 признаку;
- использовать полный перебор
элементов при поиске всех
объектов, удовлетворяющих
условию;
Компьютерные
проекты –
3 часа
Проект
«Фантастический
зверь» – изготовление при
помощи
компьютерного
ресурса
изображения
фантастического
животного
составлением его из готовых
частей.
Проект
«Моё
имя»
изготавливать с помощью
компьютерного
ресурса
нагрудную карточку (бедж).
Проект «Записная книжка» изготовление при помощи
компьютерного ресурса базы
данных об учениках класса,
изготовление
бумажной
записной книжки.
Аналитическая деятельность:
-анализировать возможности
компьютерного ресурса.
Практическая деятельность:
- смоделировать необычного
животного и описать его.
- изготавливать с помощью
компьютерного ресурса
нагрудную карточку (бедж).
- изготовление при помощи
компьютерного ресурса базы
данных об учениках класса,
изготовление бумажной записной
книжки.
9
Тематическое планирование
«Ступеньки к информатике», 1 класс
Номер
темы
1
Название темы
Раскрась как хочеш
Колво
часов
1
Правило
раскрашивания
2
1
Проект «Моё имя»
3
1
4
Цвет
1
5
Области
1
6
Соединяем линей
1
7
Одинаковые и разные
фигуры
1
8
9
10
11
Обводим
Бусины
Одинаковые и разные
бусины
Проект «Разделяй и
властвуй»
1
1
1
1
Характеристика деятельности учащихся
Работать
по
правилам
игры:
выполнять,
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, искать информацию для решения задачи
(на листах определений).
Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствии
ограничений и по правилу раскрашивания.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «заливка» в компьютерных
задачах.
Понимать и принимать задачу, видеть её
практическую ценность (развитие мотивов учебной
деятельности).
Работать в компьютерной адаптированной среде:
изготавливать с помощью компьютерного ресурса
нагрудную карточку (бедж).
Работать по правилам игры. Раскрашивать фигурки и
области фиксированным цветом.
Выбирать произвольно цвета для раскрашивания в
рамках фиксированного набора.
Сравнивать фигурки по различным признакам.
Работать по правилам игры. Выполнять действия
«соедини», «обведи» в соответствии с правилами
игры. Соединять две одинаковые фигурки. Обводить
(выделять) две или несколько одинаковых фигурок.
Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки
стали одинаковыми.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «карандаш» для
выполнения действий «обведи», «соедини» в
компьютерных задачах.
Осуществлять сравнение и классификацию по форме
и цвету бусин. Выделять бусину из набора по
описанию. Раскрашивать (достраивать) бусину по
описанию. Выделять из набора две или несколько
одинаковых бусин.
Работать в группе: сотрудничать в ходе решения
задач со сверстниками, использовать групповое
разделение труда, использовать речевые средства для
решения задачи, вести диалог и др. Находить две
одинаковые фигурки в большом наборе хорошо
10
различимых фигурок. Применять общие
информационные методы для решения задачи
(использовать метод разбиения задачи на подзадачи).
12
Вырезаем и
наклеиваем в окно.
1
13
Сравниваем фигурки
наложением.
1
14
Рисуем в окне.
1
15
Все, каждый.
1
16
Помечаем галочкой.
1
17
Самостоятельная
работа 1.
1
18
Выравнивание,
решение
дополнительных и
трудных задач
1
19
Проект
«Фантастический
зверь».
Работать по правилам. Выполнять действие «пометь
галочкой» в соответствии с правилами игры.
Выделять все объекты (фигурки, бусины)
удовлетворяющие условию обводкой или галочкой.
Применять общие информационные методы для
решения задачи (проводить полный перебор
объектов).
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «галочка» в компьютерных
задачах.
1
Осваивать способы решения задач творческого
характера (построение объекта из готовых частей).
Работать в компьютерной адаптированной среде:
собирать с помощью инструмента «лапка»
изображение фантастического животного, выбирать
для своего животного фон и звук.
1
Осваивать знаковую систему родного языка.
Выделять русские буквы и цифры из набора букв и
знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «текст» в компьютерных
задачах.
Русские буквы и
цифры.
20
Работать по правилам игры. Выполнять действия
«вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне» в
соответствии с правилами игры. Сравнивать фигурки
наложением. Вырезать и наклеивать в окно
несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать
(строить) в окне бусину по описанию.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «лапка» для выполнения
действия «положи в окно» в компьютерных задачах.
21
Цепочка: бусины в
цепочке.
1
22
Цепочка: следующий
и предыдущий.
1
Знакомиться с важнейшими информационными
понятиями, строить графические, знаковосимволические и телесные модели в виде цепочек.
Выделять, достраивать и строить цепочку по
описанию, содержащему понятия: связанные с
общим порядком элементов в цепочке,
«следующий/предыдущий», «раньше/позже».
Изготавливать телесную модель цепочки бусин –
11
23
Проект «Вырезаем
бусины»
1
24
Раньше, позже.
1
25
Числовой ряд.
Числовая линейка.
1
26
Одинаковые и разные
цепочки.
1
Проект «Записная
книжка».
27
1
28
Мешок. Пустой
мешок. Есть, нет.
1
29
Одинаковые и разные
мешки.
1
30
Таблица для мешка
(одномерная).
1
31
Решение задач.
1
32
Самостоятельная
работа 2.
1
33
Выравнивание,
решение
дополнительных
задач.
1
картонные бусины и нить (ось цепочки).
Нанизывать телесные цепочки бусин по описанию.
Строить и достраивать числовую линейку.
Выделять из набора две или несколько одинаковых
цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали
одинаковыми (разными).
Представлять информацию в виде базы данных,
обмениваться информацией при помощи
компьютерного ресурса. Работать в компьютерной
адаптированной среде: изготовление при помощи
компьютерного ресурса базы данных об учениках
класса, изготовление бумажной записной книжки.
Знакомиться с важнейшими информационными
понятиями, строить графические, знаковосимволические и телесные модели в виде мешков и
таблиц. Выделять, достраивать и строить мешок по
описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в
том числе пустой мешок. Выделять в наборе,
достраивать и строить одинаковые и разные мешки.
Заполнять одномерную таблицу для данного мешка.
Строить мешок по его одномерной таблице.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и
библиотеки объектов в компьютерных задачах.
Обрабатывать и анализировать информацию. Искать
графическую и текстовую информацию в рамках
одной задачи. Сопоставлять описание объекта и его
изображение.
12
Календарно-тематический план
1 класс
(33 ч., 1 ч. в неделю)
Номер
урока
Дата
проведения
(по плану)
1-А
1-Б
Дата
проведения
(коррекция)
1-А
1-Б
Тема урока
1
Техника безопасности и санитарные
нормы работы за ПК. Раскрась как хочеш
2
Правило раскрашивания
3
Цвет
4
Области
5
Соединяем линией
6
Одинаковые и разные фигуры
7
Обводим
8
Бусины
9
Одинаковые и разные бусины
10
Проект «Разделяй и властвуй»
11
Вырезаем и наклеиваем в окно.
12
Сравниваем фигурки наложением.
13
Рисуем в окне.
14
Все, каждый.
15
Помечаем галочкой.
Примечания
П-1
13
16
Самостоятельная работа 1. Анализ
самостоятельной работы
17
Русские буквы и цифры.
18
Проект «Моё имя»
19
Выравнивание, решение дополнительных
и трудных задач
20
Проект «Фантастический зверь».
21
Цепочка: бусины в цепочке.
22
Цепочка: следующий и предыдущий.
23
Проект «Вырезаем бусины»
24
Раньше, позже.
25
Числовой ряд. Числовая линейка.
26
Одинаковые и разные цепочки.
27
Проект «Записная книжка».
28
Мешок. Пустой мешок. Есть, нет.
29
Одинаковые и разные мешки.
30
Таблица для мешка (одномерная).
31
Решение задач.
32
Самостоятельная работа 2. Анализ
самостоятельной работы
33
Выравнивание, решение дополнительных
задач.
СР-1
П-2
П-3
П-4
П-5
СР-2
14
Перечень учебно-методического обеспечения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
УМК Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Информатика 1-4. Учебно-методический
комплект.
М.:
Просвещение:
ИНТ,
2011-2012
(http://www.intedu.ru/object.php?m1=1038&m2=2&id=1219).
ИНТернет-классы. 1 класс. Информатика. Рудченко Т.А., Семенов А.Л.
(http://moodle.decart.caravan.ru/moodle/course/view.php?id=22).
Российский общеобразовательный федеральный портал http://www.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал http://school.edu.ru/
Каталог «Школьный яндекс» http://catalog.iot.ru
Информатика и информационные технологии в образовании http://www.rusedu.info/
Информатика и математика: образовательный ресурс http://ege-go.ru/
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Электронные образовательные ресурсы http://eor-np.ru
Издательский дом "Первое сентября": Предметная коллекция «Информатика»
http://xn--80aawbkjgiswr.xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/
Педагогическая система преподавания информатики в начальных классах с
применением ИКТ http://festival.1september.ru/articles/521280/
Преподавание информатики в начальных классах
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,8901/Itemid,546127
9
Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/
Информатика в начальной школе
http://www.infoznaika.ru/Materials/Inormatika_v_nachaln_shcole.aspx
Уроки информатики. Учительский портал
http://www.infoznaika.ru/Materials/Inormatika_v_nachaln_shcole.aspx
15
Перечень материально-технического обеспечения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Аппаратные средства:
Системный блок 3Cott (процессор – AMD A4-4000 APU with Radeon(tm) HD Graphics
3.00 GHz; ОЗУ – 4,00 ГБ; операционная система – Windows 8.1) – 11 штук
Монитор AOC (e950Swda, 19 дюймов) – 11 штук
Ноутбук Lenovo (процессор – Intel(R) Core(TM) i3-3110M CPU @ 2.40GHz 2.40 GHz;
ОЗУ – 4,00 ГБ; операционная система – Windows 8.1) – 1 штука
Проектор Vivitek D555 – 1 штука
Интерактивная доска SMART Board SM480 – 1 штука
Принтер Brother HL-1112R – 1 штука
Многофункциональное устройство Samsung SCX-4200 (принтер/сканер/копир) – 1
штука
Программные средства:
Операционная система Windows 8.1
Антивирусная программа
Файловый менеджер
Полный пакет офисных приложений Microsoft Office;
Растровые и векторные графические редакторы;
Программа-архиватор;
Клавиатурный тренажер;
Звуковой редактор.
Система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Программа-переводчик.
Мультимедиа проигрыватель
Почтовый клиент
Браузер
Система программирования TurboPascal.
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
16