ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА интегрированного занятия на тему «Ознакомление со свойствами стекла» в

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
интегрированного занятия на тему «Ознакомление со свойствами стекла» в
подготовительной группе.
Педагог:
Воспитатель: Юлаева Эльвира Ф.
Стаж работы: 3 года.
с. Барда – 2015г.
Цель: способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста представления о свойствах стекла,
помочь выявить свойства стекла (прозрачность, водопроницаемость, гладкость, толщина, хрупкость и т.д.), - учить
устанавливать причинно-следственные связи на основах опытов.
Задачи:
Образовательные:
 расширять представления о свойствах стекла, из которых делают различные вещи,
 упражнять детей в умении рассказывать связно, последовательно, обогащать словарный запас детей,
познакомить с новыми понятиями – хрупкий, прозрачный;
 учить высказываться, используя разнообразные определения.
Развивающие:
 содействовать развитию у детей памяти, логического мышления и творческого воображения с помощью
игровых ситуаций, развивать общительность и коммуникабельность, речь.
Воспитательные:
 продолжать воспитывать бережное отношение к предметам из стекла;

воспитывать эмоциональную отзывчивость к красоте изделий из стекла
Предварительная работа: беседа с детьми о предметах из стекла, какие у них есть дома.
Используемый материал: карточки со схемами, сундучок, небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов,
шарики разной формы и т.д.), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан,
экран, фотоаппарат, проектор, карандаши, альбомные листы.
ЭТАПЫ
ЗАДАЧИ
ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ
СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА И ДЕТЕЙ
Вводноорганизационный
Организация
направленного
внимания
Дети заходят в зал
парами. Музыкальное
приветствие.
Воспитатель
задает
детям вопросы.
Дети проходят на
стульчики парами.
СРЕДСТВА,
КОТОРЫЕ
ИСПОЛЬЗУЕТ
ПЕДАГОГ
СОДЕРЖАНИЕ
СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА КАЖДОМ
ЭТАПЕ
ПЕДАГОГИ
- Здравствуйте, дети!
Воспитатель (В) :
Ребята, посмотрите,
сколько к нам пришло
гостей!
Поздоровайтесь с
ними. А теперь
давайте с вами
поиграем. Хотите?
ИНТЕГРАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЕЙ
РЕЗУЛЬТАТ
ДЕТИ
д
«Познание»
«Социализация»
Привлечение
направленного
внимания.
Игра «На что это
похоже». Воспитатель
показывает карточки с
изображёнными на
них схемами, дети
высказывают свои
варианты. Например:
Основная
Расширение
представления о
свойствах
стекла
Усвоение
понятий
«хрупкость»,


Просмотр
мультика «как
делают стекло».
Рассказы детей о
предметах
стекла, которые
есть у них дома.
Проектор,
экран,
картинки,
Слайды
по
фотографиям.
Чудесный
сундучок,
В: - Молодцы, дети,
столько интересных
вещей увидели. А у
меня для вас есть
сюрприз. Ребята, в
этом
сундучке
много
разных
Сформированность
Дети
называют «Познание»
«Коммуникация»
представления
о
вежливые слова
свойствах стекла.
Любознательность
и активность.
Воспроизведение
информации,
«прозрачность».
Смена
вида
деятельности,
предупреждение
утомляемости.


Проговаривание
нового
слова
хором
и
индивидуально.
Физ. минутка.
карандаши.
предметов!
В: Если вы будете
внимательными, то
узнаете
много
интересного
и
нового. А для того,
чтобы начать наше
занятие, вы должны
выполнить
мое
задание:
назвать
«вежливые слова».
Дети
называют
вежливые
слова.
Воспитатель
подходит к столу,
на котором стоит
сундучок накрытый
салфеткой). Давайте
скажем «Раз, два,
три! », и откроем
салфетку
(дети
говорят вместе с
воспитателем) .
Воспитатель
убирает салфетку, и
дети
видят
различные
предметы из стекла:
тонкие и гранёные
стаканы,
шарики,
бутылочки,
салатницы,
различные флаконы
и т. д. Воспитатель
предлагает
рассмотреть все эти
вещи, просит их
назвать. Обращает
внимание на то, что
вещи похожи друг
необходимой для
успешного
усвоения.
Снятие
напряжения,
эмоциональная и
физическая
разрядка.
Сформированность
элементарных
навыков.
на друга, так как все
они сделаны из
стекла.
В: Очень много
изделий делают из
стекла. Интересно,
почему?
Давайте
узнаем
свойства
стекла. (Опускает в
стакан
цветные
карандаши). Дети,
что в стакане? А как
вы узнали, что в
стакане
цветные
карандаши? стекло
прозрачное.
Подойдите к столу
и
проверьте
прозрачность стекла
(дети опускают в
стаканы
цветные
карандаши, смотрят
друг на друга через
стакан). Почему мы
видим, что лежит в
стакане? (Потому,
что
стекло
прозрачное). Стекло
прозрачное,
поэтому из него
делают
оконные
стёкла. Где ещё
используют
это
свойство? (Стёкла в
машинах,
градусниках,
аквариумах и т. д.
В: Стекло бывает
светлое, но бывает и
цветное
стекло.
Назовите изделия из
цветного
стекла,
которые стоят на
столе, и определите
цвет
(Цветные
предметы из стекла
т. д.) .
Затем ребята берут
стеклянные изделия
в руки, определяют,
какое стекло на
ощупь:
гладкое,
холодное, скользкое
и
т.
д.)
.
Воспитатель
помогает выделить
ещё одно свойство.
Ребята,
назовите
изделия из стекла, в
которые мы можем
налить
воду.
(Воспитатель
предлагает
детям
налить
воду
в
стакан.) Пропускает
ли стакан воду?
Значит стекло –
водонепроницаемое,
то есть в любую
стеклянную посуду
мы можем налить
воду. Есть у стекла
ещё одно свойство.
Оно
издаёт
приятный
мелодичный звук.
Послушайте
(ударяет
карандашом
по
стенкам
сосудов,
прикасается одним
стаканом к другому,
предлагает
детям
повторить
опыт).
Вот,
ребята,
с
какими свойствами
стекла мы сегодня
познакомились.
А сейчас мы с вами
поиграем в игру:
«Какой
предмет»Пузырек
из
стекла
–
стеклянный
Ложка из металла –
металлическая
Ложка из дерева –
деревянная
Ваза из глины –
глиняная
Ваза из стекла –
стеклянная
Машинка
из
пластмассы
–
пластмассовая
Мяч из резины –
резиновый
Кораблик из бумаги
– бумажный
Линза из стекла –
стеклянная
Поднос из металла –
металлический
Физминутка:
Наклонилась сперва
Книзу наша голова
(наклон вперед)
Вправо - влево мы с
тобой
Покачаем головой,
(наклоны
в
стороны)
Руки за голову,
вместе
Начинаем бег на
месте,
(имитация
бега)
Уберем и я, и вы
Руки из-за головы.
- Ребята, а если я
уроню банку? Что с
ней
произойдет?
Аня,
как
ты
думаешь?
- банка разобьётся.
- А можно играть с
мячом возле окна?
Настя,
ты
как
считаешь?
Нет,
нельзя,
можно
попасть
мячом в стекло и
оно разобьётся.
- Сейчас мы с вами
узнали
ещё
об
одном
свойстве
стекла – оно бьётся.
А если взять в руки
разбитое стекло или
разбитую бутылку,
наступить
на
стекло? Что может
произойти?
Виталик, ты как
думаешь?
- Можно порезаться
и пойдёт кровь.
- Да, ребята, со
стеклом
нужно
обращаться
осторожно,
аккуратно
пользоваться
стеклянными
предметами,
не
бросать, они могут
разбиться. Сейчас
все подойдите ко
мне (воспитатель на
примере мыльных
пузырей показывает
«процесс»
изготовления
предметов
из
стекла) .
- Ребята, стекло –
это не природный
материал, это дело
рук человека. Такая
профессия
называется
стеклодув. Он берёт
большую
трубку,
набирает жидкость
(стекло
представляет собой
жидкость как эти
мыльные пузыри).
Получается фигура
или сосуд, который
застывает,
затвердевает
и
становится
вазой
или
стаканом,
баночкой,
фигуркой, который
украшает полочку в
вашей комнате.
- Представьте, что
вы стеклодувы и
попробуйте создать
свой предмет (дети
надувают мыльные
пузыри.
- Ребята а какие
предметы из стекла
есть у вас дома?
-Д:
стаканы,
фужеры, ваза, Окно,
люстра,
банки.
-В: Давайте все
вместе
повторим
правила обращения
со стеклом (не бить,
не
бросать,
аккуратно
пользоваться
стеклянными
предметами)
Заключительная
Формирование
интереса
к
содержанию
НОД.
Подведение
итогов
НОД,
обобщение
полученных
ребенком
знаний, умений
и навыков.


Фотоаппарат,
Рисование
предмета из экран,
альбомные
стекла
Подведение
итогов НОД.
листы
карандаши,
Ребята, с чем мы
сегодня
познакомились?
- Что нового вы
сегодня узнали о
стекле?
- Что больше всего
вам
запомнилось,
понравилось?
- На этом наше
занятие закончилось
«Социализация»
«Коммуникация»
«Рисование»
Сформированность
представления
о
свойствах стекла.