По тропинкам леса - Республиканская специальная

ГКОУ РС(Я) «Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат № 2 VIII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей»
Проект урока
Иванова А.Д., учитель начальных классов
Предмет: Игра, игротерапия.
Класс: Подготовительный.
Тема урока: По тропинкам леса.
Педагогическая цель:
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Создать условия для повторения и закрепления названий основных цветов и геометрических форм.
Комбинированный.
Базовые учебные действия:
Личностные - проявляют положительное отношение к учебной деятельности, соотносят свои поступки и действия.
Предметные - закрепляют и расширяют знания об основных цветах, геометрических формах, о названиях животных,
дифференцируют понятия «дикие» и «домашние» животные, знания левой и правой стороны.
Познавательные - принимают и сохраняют учебную задачу, различают способ и результат действия.
Регулятивные - выделяют и сохраняют учебные задачи, проявляют познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве, осуществляют итоговый и пошаговый контроль своих действий по результату, адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные - вступают в речевое общение, используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Оборудование
Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, геометрические фигуры, игрушки
животных.
Этапы урока
1) Этап
мотивации к
деятельности.
Обучающие и
развивающие
компоненты,
упражнения и
задания
Стихотворение.
Деятельность учителя
Приветствует учащихся.
Деятельность
учащихся
Приветствуют учителя.
Формы
организации совзаимодействия
на уроке
2)
Этап Загадки
целеполагания. про
животных.
Игра «Кто
стоит?»
Результат
Фронтальная
Личностные:
создание
мотивации;
возникновение
личного,
эмоционального
отношения к уроку.
Включаются
учебную
деятельность.
в
Фронтальная
Регулятивные:
выделяют
и
сохраняют учебные
задачи, проявляют
познавательную
инициативу
в
учебном
сотрудничестве.
Узнают
называют
животных.
и
Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Сядем
тихо
и
неслышно
И скорей начнём урок
Правила.
БУД
- Кто расскажет, какие у Отвечает один
нас есть правила на уроке?
учащийся:
- не бегать по классу;
- не выкрикивать, а
поднимать руку;
- не мешать друг другу.
-Девиз нашего урока: Кто
старается, у того всё
получается!
Учитель выставляет на стол
шесть игрушек зверей:
мишку, лису, ежа, белочку,
волка и корову.
Назовите
животных.
Какое животное «лишнее»
среди них? Почему?
Проговаривают
урока.
девиз
- «Лишнее» животное –
корова, живет рядом с
человеком, домашнее
животное.
- Где живут остальные - Живут в лесу. Дикие
животные? Как мы их животные.
называем?
где
Ответы учащихся.
- Кто стоит между мишкой
Исключают
лишнее
животное,
аргументируют.
Называют
Цель:
формировать
понятие
о
пространственных
отношениях:
между,
посередине.
Карта.
3)
Этап Карта леса.
планирования
деятельности.
4) Этап
деятельности.
и лисой?
- Кто стоит посередине? и
т.д.
- Не хватает зайчика.
- Как вы думаете, какого
лесного жителя не хватает?
животных
в
пространственны
х
отношениях:
между,
посередине.
- Правильно, среди наших
диких
животных
нет
зайчика.
- У меня есть карта,
откроем её и узнаем, где
находится наш зайчик.
- Зайчик заблудился в
Учитель открывает карту:
лесу.
- Ребята, где же наш
зайчик?
- Мы сможем помочь
зайчонку выбраться из
- Чем мы сможем помочь леса.
зайчику?
Учитель на интерактивной
Фронтальная
доске открывает карту леса.
- Давайте составим наш
план.
Обсуждение плана.
-Для того чтобы выполнить Мы
должны
задания, мы должны с вами выполнить 2 задания.
работать в наших группах
дружно. Нам понадобятся
наши знания.
Учитель:
Выполняют
Фронтальная
- Посмотрите на потолок – инструкцию учителя.
на пол – на парту – на дверь
– на потолок – на доску – на
меня, улыбнулись, садимся.
Гимнастика для
глаз.
Цель:
предупреждение
усталости
зрительного
гнозиса.
Задание
№1 Учитель:
«Волшебные
- Догадайтесь,
с
чем -Задание
связано
Индивидуальнос дифференцирова
Познавательные:
Планируют свою
различают способ и работу.
результат действия.
Регулятивные:
принимают
Слушают
выполняют
и
клеточки».
Цель:
развитие
умения
располагать
геометрические
фигуры в центре,
сверху,
внизу,
налево, направо.
связано
наше
первое геометрическими
нная
задание?
фигурами.
Первое
задание
называется
«Волшебные
клеточки».
- Один ученик будет
работать
на
доске,
остальные в своих группах.
Учащиеся располагают
Учитель вызывает учеников геометрические фигуры
по одному к доске:
по инструкции.
4 уровень обучения:
Учитель даёт инструкцию:
- Посередине круг;
- Сверху от круга квадрат;
- Снизу от круга –
треугольник.
3 уровень обучения:
На доске поле из клеток:
Учитель даёт инструкцию:
- Посередине – круг;
учебную задачу для задание
самостоятельного
инструкции.
выполнения.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение,
используют
речевые средства
для
решения
различных
коммуникативных
задач.
по
Высказывают
свое мнение и
аргументируют
свой ответ.
- Справа от круга – квадрат;
- Сверху от круга –
треугольник;
- Справа от круга –
прямоугольник;
- Снизу от круга – овал.
На доске:
Учитель даёт инструкцию:
- На третьей клетке –
треугольник;
- На первой клетке – круг;
- На пятой клетке – квадрат.
1-2 уровень:
На доске поле из клеток:
Учитель даёт инструкцию:
- Расположи треугольник
по центру;
- Сверху от треугольника
через одну клетку квадрат;
- Справа от треугольника
через одну клетку –
прямоугольник;
- Внизу от треугольника
через одну клетку круг;
- Слева от круга через одну
клетку овал.
Физминутка.
Цель:
предупреждение
утомляемости.
Задание №2
«Собери бусы».
Цель: закрепить
знания
об
основных цветах,
умение соблюдать
последовательнос
ть.
Какое
задание
выполнили?
Всем
ли
удалось?
- Первое задание мы
выполнили.
А
теперь
давайте
немножко
отдохнём.
Физминутку проводит Фронтальная
подготовленный
ученик:
Зайка серенький сидит
и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
надо зайке встать.
Зайке холодно стоять
надо зайке поскакать.
Учитель
выставляет
4
Групповая
предмета:
брус,
шар,
цилиндр, куб.
-Посмотрите, мы с этими
предметами
ещё
не
знакомы.
-Какой из этих предметов Шар
по
форме
похож
на
геометрическую
фигуру
круг?
- Наше последнее задание
называется «Собери бусы».
Учащиеся работают в
Учитель каждой группе парах.
раздаёт
образец
на
карточке:
-Следуйте по образцу.
Закончившие группы
соединяют
ладошки,
проверяют
работу.
Регулятивные:
принимают
учебную задачу для
самостоятельного
выполнения.
Высказывают
свое мнение и
аргументируют
свой ответ.
Учащиеся вместе с
учителем
проверяют
выполненную работу,
называют по порядку
по цветам.
Карта.
5) Результат.
6) Рефлексия.
7) Оценивание.
Лесенка успеха.
-Давайте
все
вместе
проверим нашу работу.
-Какого цвета бусинка
находится
посередине?
Сколько всего бусинок?
Мы
с
заданиями
справились?
Посмотрим на карту.
Ответы учащихся.
Фронтальная
- Ребята, какое у вас Ответы учащихся.
Фронтально
настроение после того, как
мы помогли зайчику?
Группы
оценивают
свою работу на уроке.
Регулятивные:
Проговаривают
осуществляют
выполненные
итоговый контроль действия.
своих действий по
результату.
Личностные:
Оценивают свою
оценивают
деятельность.
достигнутые
результаты
и
формулируют их в
устной форме.