13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО "Тувинский государственный университет"
Кызылский педагогический институт
Кафедра педагогики
Основная образовательная программа
послевузовского профессионального образования
по специальности 13.00.01. Общая педагогика, история педагогики и образования
Присуждаемая ученая степень - кандидат педагогических наук
Форма обучения: заочная
Кызыл 2013
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОТРАСЛИ
1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения основной образовательной
программы подготовки аспиранта и успешной защиты диссертации на соискание ученой
степени кандидата наук - кандидат педагогических наук.
Нормативный
срок
освоения
основной
образовательной
программы
послевузовского профессионального образования подготовки аспиранта при заочной
форме обучения составляет 4 года.
В случае досрочного освоения основной образовательной программы подготовки
аспиранта и успешной защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук
аспиранту присуждается искомая степень независимо от срока обучения в аспирантуре.
1.2. Цель и задачи аспирантуры
Цель аспирантуры - подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей
квалификации педагогического профиля для науки и образования.
Задачами
подготовки
аспиранта,
в
соответствии
с
существующим
законодательством, являются:
- формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской и
педагогической деятельности;
- углубленное изучение теоретических и методологических основ педагогических наук;
- совершенствование философского образования, в том числе ориентированного на
профессиональную деятельность;
- совершенствование знаний иностранного языка, в том числе для использования в
профессиональной деятельности.
Квалификационная характеристика выпускника аспирантуры:
Выпускники аспирантуры являются научными кадрами высшей квалификации,
способными самостоятельно ставить и решать научные проблемы, а также проблемы
образования в различных областях педагогической деятельности.
1.3. Паспорт специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и
образования.
Содержанием специальности 13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и
образования»
педагогики,
является
истории
исследование
педагогики
и
проблем
методологии
образования,
педагогики,
педагогической
теории
антропологии,
этнопедагогики, сравнительной педагогики и педагогического прогнозирования.
Области исследований отражают основные структурные компоненты научной
специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», определяют
перспективы ее развития, ориентированы на разрешение актуальных проблем развития
системы образования.
Области исследований:
1. Методология педагогических исследований (мировоззренческие основания
исследований; исследовательские подходы к развитию педагогической
науки, их
сочетаемость и границы применимости; методы педагогических исследований; развитие
предметной
области
педагогики;
педагогическое
науковедение;
специфика
междисциплинарных связей в педагогических исследованиях; диалектический характер
взаимосвязи педагогической науки и образовательной практики; методологическое
обоснование
прогностических
исследований;
методологическое
обоснование
крупномасштабных коллективных исследований; качество педагогических исследований).
2. История развития педагогической науки и образовательной практики (анализ
исторического развития практики образования; становление и развитие научнопедагогических идей, концепций, теорий; монографическое изучение педагогического
наследия
выдающихся
педагогов
прошлого;
история
этнопедагогики;
развитие
педагогической лексики и терминологии).
3. Педагогическая антропология (концепции воспитания, обучения и социализации
личности средствами образования; педагогические системы /условия/ развития личности в
процессе обучения, воспитания, образования).
4. Теории и концепции обучения (закономерности, принципы обучения ребенка на
разных этапах его взросления; индивидуализация и дифференциация образования; типы и
модели обучения, границы их применимости; образовательные технологии; концепции
развития учебно-методического обеспечения процесса обучения и средств обучения;
специфика обучения на разных уровнях образования).
5. Теории и концепции воспитания (социокультурная обусловленность воспитания;
закономерности, принципы воспитания ребенка на разных этапах его взросления;
ценностные основания построения процесса воспитания, педагогические системы
воспитания;
этнопедагогические
концепции
воспитания;
взаимосвязь
воспитания
личности и развития коллектива (сообщества); детское движение и организации;
дополнительное образование как средство воспитания личности).
6.
Концепции
образования
(социокульутрная
обусловленность
динамика
образования; социальные эффекты образования; концепции интеграции учащихся в новую
социальную среду средствами образования; качество образования и технологии его
оценивания; технологии создания и развития образовательной среды; непрерывное
образование; образование взрослых; инновационные процессы в образовании; управление
образовательными системами; теория и практика дистанционного и медиа- образования;
взаимосвязь формального, неформального и информального образования, базового и
дополнительного образования).
7. Практическая педагогика (обобщение передового педагогического опыта;
инновационное движение в образовании; опытно-экспериментальная деятельность
образовательных учреждений; системные изменения профессионально-педагогической
деятельности учителя, в том числе её сущности, структуры, функций; деятельность
общественных
организаций
в
сфере
образования;
социальное
партнерство
образовательных учреждений).
8. Сравнительная педагогика (состояние, закономерности и тенденции развития
педагогической теории и практики, теории и практики образования в различных странах и
регионах мира; соотношение всеобщих тенденций развития образования, национальной и
региональной специфики, возможности, обоснование и способы взаимообогащения
национальных образовательных систем путём использования ими зарубежного опыта,
выявление лучших практик в области образования).
9. Междисциплинарные исследования педагогических аспектов образования
(исследование различных направлений развития образования на основе интеграции
различных научных областей знаний; исследование педагогической деятельности в
контексте
социально-философской
антропологии;
актуализация
педагогической
составляющей социальных процессов).
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, НЕОБХОДИМОЙ
ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
АСПИРАНТА И УСЛОВИЯ КОНКУРСНОГО ОТБОРА
2.1. Лица, желающие освоить ООП подготовки аспиранта по специальности
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования, должны иметь высшее
профессиональное образование.
2.2. Лица, имеющие высшее профессиональное образование, принимаются в
аспирантуру по результатам сдачи вступительных экзаменов на конкурсной основе. По
решению
экзаменационной
комиссии
лицам,
имеющим
достижения
в
научно-
исследовательской деятельности, отраженные в научных публикациях, может быть
предоставлено право преимущественного зачисления.
2.3. Порядок приема в аспирантуру и условия конкурсного отбора определяются
действующим Положением о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров
в системе послевузовского профессионального образования в РФ.
2.4. Программа вступительных испытаний в аспирантуру по специальности
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования разработана ФГБОУ ВПО
«Тувинский
государственный университет», реализующим основные образовательные
программы
послевузовского
профессионального
образования,
в
соответствии
с
федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной
образовательной программы послевузовского профессионального образования.
3. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
АСПИРАНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
3.1. Основная образовательная программа подготовки аспирантов реализуется на
основании лицензии на ведение образовательной деятельности в сфере послевузовского
профессионального образования.
Образовательная программа послевузовского профессионального образования
включает в себя учебный план и рабочие программы дисциплин (модулей).
3.2. Образовательная программа послевузовского профессионального образования
имеет следующую структуру:
- Образовательная составляющая, включающая следующие разделы:
Обязательные дисциплины (ОД. А.00);
Факультативные дисциплины (ФД.А.00);
Практика (П.А.00).
- Исследовательская составляющая, включающая следующие разделы:
Научно-исследовательская работа аспиранта и выполнение диссертации на
соискание учёной степени кандидата наук (НИР.А.00);
Кандидатские экзамены (КЭ.А.00);
Подготовка к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук
(ПД.А.00).
3.3. Нормативный срок освоения образовательной программы послевузовского
профессионального образования в заочной форме - четыре года.
3.4.
Трудоемкость
освоения
образовательной
программы
послевузовского
профессионального образования (по ее составляющим и их разделам):
Обязательные дисциплины (11 зачетных единиц) включают дисциплины:
- история и философия науки (2 зачетные единицы): аспирант изучает историю
науки (научной дисциплины) под руководством специалиста в этой области научного
знания в рамках учебного плана;
-
иностранный язык (2 зачетные единицы). Обучение организуют и проводят
кафедры иностранных языков, специализирующиеся на языке отрасли науки, профильной
для аспиранта;
- специальные дисциплины. Специальные дисциплины разделены на специальные
дисциплины научной специальности и специальные дисциплины отрасти науки по выбору
аспиранта.
1. Специальные дисциплины научной специальности:
- обязательная основная дисциплина (дисциплины) 2 зачетных единиц по
специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования»: обучение
организует и
проводит кафедра педагогики, реализующая подготовку по научной
специальности.
2. Специальные дисциплины научной специальности по выбору аспиранта (5
зачетных единиц). Дисциплины по выбору аспиранта выбираются из числа предлагаемых
кафедрой педагогики, реализующей
образовательную программу
послевузовского
профессионального образования.
Программа
требованиям
обязательной
кандидатского
основной
экзамена
по
дисциплины
соответствует
основным
программы
остальных
специальности,
специальных дисциплин углубляют знания аспиранта в избранной им научной проблеме и
соответствуют дополнительной программе кандидатского экзамена, утверждаемой
проректором по научной работе. Изучение аспирантом всех специальных дисциплин
организует и проводит кафедра педагогики.
Факультативные дисциплины (13 зачётных единиц) включают, как правило, не
менее двух дисциплин по выбору и научно-исследовательский семинар. Научноисследовательский семинар организует кафедра педагогики на базе КПИ, либо с согласия
научного руководителя аспирант участвует в семинаре по отрасли науки, организованном
на
базе
другого
вуза
или
академического
учреждения.
Участие
в
научно-
исследовательском семинаре отражается в индивидуальном плане аспиранта.
Исследовательская составляющая
включает следующие разделы: Научно-
исследовательская работа аспиранта и выполнение диссертации на соискание ученой
степени кандидата наук
НИР.А.00; Кандидатские экзамены КЭ.А.00; Подготовка к
защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук ПД.А.00.
Объем исследовательской составляющей ОПОП ППО по специальности 13.00.01
– Общая педагогика, история педагогики и образования составляет 183 зачетных единиц.
По содержанию эта составляющая включает следующие виды деятельности аспиранта:
научно-исследовательскую работу по избранной тематике, научные публикации в
соответствии с требованиями ВАК, участие в научных конференциях, написание
диссертации на соискание ученой степени кандидата наук и автореферата. Подготовка к
защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук включает оформление
диссертационной работы и представление ее на кафедру и в диссертационный совет.
Сюда же отнесены кандидатские экзамены: по истории и философии науки, по
иностранному языку, по специальной дисциплине в соответствии с темой диссертации на
соискание ученой степени.
Программа научно-педагогической практики нацелена на выработку аспирантом
основных характеристик преподавателя высшей школы по избранной специальности.
Прохождение научно-педагогической практики отражается в письменном отчете
аспиранта научному руководителю.
На
базе
образовательной
программы
послевузовского
профессионального
образования по специальности 13.00.01. научным руководителем совместно с аспирантом
разрабатывается индивидуальный план аспиранта.
Одна
зачётная
единица
соответствует
36
академическим
часам
продолжительностью 45 минут. Максимальный объём учебной нагрузки аспиранта,
включающий все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы,
составляет 54 академических часов в неделю.
Трудоемкость освоения программы:
Общий объем нагрузки составляет 210 зачетных единиц, далее ЗЕТ, в т.ч.: 27 ЗЕТ образовательная
составляющая;
3
ЗЕТ
-
кандидатские
экзамены;
180
ЗЕТ
-
исследовательская составляющая.
4. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
Индекс
ОД.А.00
ОД.А.01
ОД.А.02
Наименование дисциплин (модулей)
Обязательные дисциплины
История и философия науки
Иностранный язык
Объем:
в зачетных
единицах/
часах
4
2
2
ОД.А.03
ОД.А.00
Специальные дисциплины отрасли науки и
научной специальности
Общая педагогика, история педагогики и образования
Дисциплины по выбору аспиранта
2
5
ОД.А.04
Современные методы оценивания результатов обучения
3
ОД.А.05
Этнопедагогика
2
П.А.00
Практика
3
ФД.А.00
Факультативные дисциплины
13
ФД.А.01
Педагогика и психология высшей школы
2
ФД.А.02
Перевод специализированных текстов
2
ФД.А.03
Информационные технологии
3
ФД.А.04
Организация образовательного процесса в вузе
3
ФД.А.05
Основы подготовки кандидатской диссертации
3
Итого времени на образовательную составляющую
НИР.А.00
27
КЭ.А.00
Научно-исследовательская
работа,
выполнение кандидатской диссертации
Кандидатские экзамены
КЭ.А.01
Кандидатский экзамен по истории и философии науки
1
КЭ.А.02
Кандидатский экзамен по иностранному языку
1
КЭ.А.03
включая
Кандидатский экзамен по специальной дисциплине в
соответствии с темой диссертации на соискание ученой
степени кандидата наук
ПД.А.00
Подготовка к защите диссертации на соискание ученой
степени кандидата наук
Итого на исследовательскую составляющую
Общая трудоемкость подготовки аспиранта
165
3
1
15
183
210
Примечания:
Лица, сдавшие кандидатские экзамены по иностранному языку и/или философии до
поступления в аспирантуру, освобождаются от прослушивания соответствующих
дисциплин.
Факультативные дисциплины могут быть предназначены для освоения аспирантом
на добровольной основе дополнительных образовательных профессиональных программ,
предусмотренных в нормативных документах для изучения на уровне послевузовского
профессионального образования.
Перечень
кандидатских
экзаменов
устанавливается
ВАК
и
утверждается
Министерством образования и науки РФ.
5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта
при заочной форме обучения составляет 4 года.
5.2. Лицам, окончившим аспирантуру,
в случае выполнения следующих
требований, предоставляется месячный отпуск:
- полностью выполнен индивидуальный учебный план;
- сданы кандидатские экзамены по философии, иностранному языку и специальной
дисциплине;
- завершена работа над диссертацией и оформленная диссертация представлена в
Диссертационный совет.
6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
6.1. Основная образовательная программа подготовки аспирантов сформирована с
учетом следующего: максимальный объем учебной нагрузки аспиранта в период
теоретического обучения устанавливается в размере 54 часа в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы.
6.2. Условия реализации основной образовательной программы аспиранта.
6.2.1. Кадровое обеспечение.
Научное руководство аспирантами и соискателями осуществляют 3 доктора и 1
кандидат педагогических наук педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая
педагогика, история педагогики и образования.
6.2.2. Учебно-методическое обеспечение
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы
обеспечивают учебный процесс и гарантируют возможность качественного освоения
аспирантом образовательной программы.
Научная библиотека Тувинского государственного университета удовлетворяет
требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего
учебного заведения.
Аспиранты в процессе обучения могут воспользоваться данными научных
журналов, к которым имеется доступ по сети Интернет:
AACE digital library: виртуальная библиотека по педагогике и информационным
технологиям
(http://www.aace.org/DL/index.cfm/fuseaction/ArchivedJournals), Вестник
образования
(http://www.vestnik.edu.ru/), Курьер образования (http://courier.com.ru/),
Образование и общество (http://www.education.rekom.ru/ и другие.
Аспиранты могут использовать также возможности различных библиотек
республики. Кафедра педагогики располагает небольшой библиотекой, включающей
научно-исследовательскую литературу по педагогике, научные журналы и труды научных
конференций.
6.2.3. Материально-техническое обеспечение.
Материально-техническая база: компьютеры класса Pentium с выходом в Интернет
и в локальную сеть университета, ноутбук,
принтер, сканер, видеопроекционное
устройство (1 шт.). Аспиранты пользуются учебной аудиторией, предназначенной для
проведения лекций, семинаров, лабораторных и тренинговых занятий. Аудитория
оборудована техническими средствами (медиапроектор, компьютер преподавателя с
подключением к Интернет, акустическая система).
7. УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, УСПЕШНО ЗАВЕРШИВШИХ ОБУЧЕНИЕ В
АСПИРАНТУРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
7.1. Требования к знаниям и умениям выпускника аспирантуры
7.1.1. Общие требования к выпускнику аспирантуры:
Выпускник
аспирантуры
должен
быть
широко
эрудирован,
иметь
фундаментальную научную подготовку, владеть современными информационными
технологиями, включая методы получения, обработки и хранения научной информации,
уметь самостоятельно формировать научную тематику, организовывать и вести научноисследовательскую деятельность по избранной научной специальности.
7.1.2.Требования к научно-исследовательской работе аспиранта.
Научно-исследовательская часть должна:
- соответствовать основной проблематике научной специальности, по которой
защищается кандидатская диссертация;
- быть актуальной, содержать научную новизну и практическую значимость;
- основываться на современных теоретических, методических и технологических
достижениях отечественной и зарубежной науки и практики;
- использовать современную методику научных исследований;
- базироваться на современных методах обработки и интерпретации данных с
применением компьютерных технологий;
- содержать теоретические (методические, практические) разделы, согласованные с
научными положениями, защищаемыми в кандидатской диссертации.
7.1.3. Требования к выпускнику аспирантуры по специальным дисциплинам,
иностранному языку,
истории и
философии науки
определяются программами
кандидатских экзаменов и требованиями к квалификационной работе (диссертации на
соискание ученой степени кандидата наук).
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации аспиранта.
7.2.1. Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и
представление диссертации в Диссертационный совет.
1. Порядок проведения кандидатских экзаменов устанавливаются Положением о
подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского
профессионального образования в Российской Федерации.
2.
Требования
к
содержанию
и
оформлению
диссертационной
работы
определяются Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки
Российской Федерации (ВАК России).
7.2.2.Требования к итоговой государственной аттестации (порядок представления и
защиты диссертации на соискание степени кандидата наук) разрабатываются Высшей
аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации
(ВАК России).
8. ДОКУМЕНТЫ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ ОСВОЕНИЕ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА
8.1. Лицам, полностью выполнившим основную образовательную программу при
обучении в аспирантуре в образовательных учреждениях и научных организациях,
реализующих
программы
послевузовского
профессионального
образования,
и
прошедшим итоговую аттестацию выдается удостоверение.
8.2.
Лицам,
полностью
послевузовского
выполнившим
профессионального
основную
образования
образовательную
и
успешно
программу
прошедшим
государственную итоговую аттестацию (защитившим диссертацию на соискание ученой
степени кандидата наук), выдается диплом кандидата наук, удостоверяющий присуждение
искомой степени.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины
«Общая педагогика, история педагогики и образования»
Цель учебной дисциплины:
Формирование у аспирантов теоретико-методологических основ педагогики и истории
педагогики и образования и практического опыта использования теоретических знаний в
педагогической деятельности.
Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Общая педагогика, история педагогики и образования» относится к
специальным дисциплинам образовательной составляющей учебного плана подготовки
аспирантов.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать:

основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической
ретроспективе, особенности современного этапа развития образования;

особенности и тенденции развития всемирного историко-педагогического
процесса, его движущие силы и закономерности;

основные педагогические категории;

предмет педагогики – целостный педагогический процесс в его главных
составляющих – воспитание, обучение, социализация, а также единство и
взаимосвязь этих процессов;

сущность и специфику профессиональной педагогической деятельности;

методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;

сущность,
закономерности,
содержательные
основы,
методы,
формы
организации и технологии процессов воспитания и обучения;

педагогические объекты, явления, процессы на основе междисциплинарных
подходов, вариативности трактовок, системного видения;
уметь:

использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и
профессиональных задач;

вычленять и анализировать педагогические явления, объяснять их и намечать
возможные пути решения;

устанавливать
причинно-следственные
связи
при
изучении
всемирного
историко-педагогического процесса.

генерировать
продуктивные
педагогические
идеи,
направляющие
и
перестраивающие учебно-воспитательную деятельность самого педагога;

осуществлять поиск, отбор и проектирование содержания педагогическ ого
процесса, продуктивных методов и средств воспитания и обучения;

прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;

осуществлять постановку и решение педагогических задач;

моделировать и конструировать педагогическую деятельность;

осуществлять
рефлексию
своей
профессионально-педагогической
деятельности;
владеть навыками:

совершенствования профессиональных знаний и умений с использованием
разнообразных ресурсов;

ориентации
в
педагогических
источниках
информации
(журналы,
сайты,
образовательные порталы);

анализа
педагогической
и
историко-педагогической
литературы,
анализа
педагогических ситуаций, решения педагогических задач;

различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;

ведения дискуссии на педагогические темы;
поддержания контакта, установления межличностного взаимодействия.
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачётных единицы (108 часов).
Основные модули (разделы) учебной дисциплины:
Общие основы педагогики
История образования и педагогической мысли
Теория обучения и воспитания
Управление образовательными системами
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»
Цель учебной дисциплины: развитие у аспирантов профессионального мышления,
формирование
психолого-педагогических
знаний
и
умений,
необходимых
для
профессиональной педагогической деятельности в вузе.
Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
факультативным
«Педагогика
дисциплинам
и
психология
образовательной
высшей
школы»
составляющей
относится
учебного
к
плана
подготовки аспирантов и является одной из базовых в системе наук гуманитарного
цикла, изучаемого аспирантами, которые готовятся, в том числе и к педагогической
деятельности
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать:
- цели и задачи, принципы дидактики высшей школы,
- организационные формы образовательного процесса в высшей школе,
- основные формы контроля и оценки учебной деятельности и ее результатов;
- структуру современной российской системы образования;
- сущность, принципы, формы и методы организации различных направлений воспитания
и самовоспитания;
- зависимость эффективности процесса обучения от его содержания, принципов, средств,
методов и организационных форм;
- закономерности становления личности студента;
- психологические основы обучения в высшей школе,
- психологические особенности воспитания студентов
Уметь:
-
анализировать,
сравнивать,
сопоставлять
педагогического процесса в высшей школе;
- применять теоретические знания на практике,
различные
подходы
к
организации
- проектировать преподавательскую деятельность в соответствии с приобретенными
знаниями в области передового педагогического опыта по проблемам подготовки
специалистов в вузе;
- применять собственные знания в условиях инновационных изменений современного
образовательного процесса;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых
протекают процессы обучения, воспитания и социализации студентов;
- формировать мотивацию учебной деятельности студентов в высших учебных
заведениях,
- осуществлять психолого-педагогическое изучение личности студента.
Владеть:
- основами навыков анализа учебно-воспитательных ситуаций;
- навыками применения основных принципов организации обучения и воспитания при
формировании содержания обучения и воспитания;
- адекватным выбором педагогической ситуации,
- методами обучения и воспитания;
- методами диагностики обученности и воспитанности студентов;
- владеть приемами организации и планирования образовательного процесса в вузе;
- психологическими основами педагогического общения;
- способами осуществления своего профессионального роста.
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа).
Основные модули учебной дисциплины:
1.Педагогические основы преподавания в высшей школе.
2.Психологическое сопровождение педагогического процесса в вузе.