Артемова Екатерина Игоревна Шаркова Елена Евгеньевна

Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
Аннотация: Статья предназначена для воспитателей детского сада. Предложен опыт работы
по познавательно – творческому развитию детей старшего дошкольного возраста (проектная
деятельность).
Метод проектов, как эффективный способ организации педагогического процесса,
основанного на взаимодействии детей, педагогов и родителей часто используется в практике
педагогов нашего детского сада. Представляем один из них.
Тема: Путешествие ручейка
Участники проекта:

дети

педагоги

родители
Проблема – что мы хотим узнать о природных явлениях?
Актуальные
темы – очень важно, чтобы дети любили и оберегали свою родную
природу, разбирались во всех явлениях, происходящих вокруг нас. Чтобы они могли в
беседах со сверстниками и с взрослыми дискутировать, выражать своё мнение.
Цель:

развивать разносторонние знания детей о природных явлениях;

систематизировать знания, стимулирующие развитие познавательных и творческих
способностей детей;

прививать детям экологическую и моральную ответственность в экосистеме;
Задачи:

обогащать и расширять представления об окружающем мире;

развивать разносторонние знания детей о природных явлениях;

систематизировать знания, стимулирующие развитие познавательных и творческих
способностей детей;

развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;

развивать специальные способности к экспериментированию и моделированию;

формировать построение собственной познавательной деятельности;

развивать способности к прогнозированию будущих изменений.
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576

развивать коммуникативные навыки;

совершенствовать взаимодействие детей и родителей;

развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью
взрослых, а затем самостоятельно.
Предварительная работа:

ознакомительная беседа о явлениях, происходящих с водой;

подготовка наглядных пособий, литературы;

подвижные и дидактические игры по данной теме;

лекции для родителей;

совместная поисковая деятельность детей и родителей (лиц, их заменяющих).
Формы работы с родителями над проектом:

беседы, дискуссии, опрос;

тематическая выставка рисунков (сотворчество детей и взрослых);

экспериментально-поисковая деятельность (в домашних условиях по проведению
опыта с водой и паром);
К кому обратиться за помощью:
воспитатели, педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности,
инструктор по плаванию, педагог дополнительного образования по информатике,
родители.
Какие предметы использовать:
игрушки, демонстрационный материал, плакаты, микроскоп, лупы, уголь для очистки
воды, художественную литературу.
С какими предметами научиться работать для достижения цели:
наглядные пособия, альбомы, фотографии, иллюстрации, микроскоп.
Выполнение проекта - практическая часть (описание).
Презентация – последний этап проекта, самый зрелищный. На его защиту приглашают
гостей – детей, родителей, сотрудников детского сада. На этот момент приходится
наивысшая точка эмоционального накала. Обсуждаем вместе, что мы хотели достичь и что у
нас, в результате, получилось, зачем это было нужно, а что не удалось.
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
Подводим итог - мы мало знали о свойствах воды. В ходе проекта дети приобрели
дополнительные знания: о круговороте воды в природе, о природных явлениях, узнали много
нового и интересного. В рисунках дети отражали полученные знания, впечатления и эмоции.
Отмечен большой вклад родителей, их активность, желание найти информацию и
наглядный материал, а самое главное - сплотить детский коллектив. Отмечен вклад каждого
ребёнка, каждой семьи.
Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных, творческих
способностей и интересов ребёнка. Через объединение различных областей знаний
формируется целостное видение картины окружающего мира.
Коллективная работа даёт возможность детям проявить себя в различных видах ролевой
деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.
Проектная деятельность помогает нам связать обучение с жизнью, формирует навыки
исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность,
творчество, умение планировать, работать в коллективе.
А самое главное, что наши родители стараются найти время для совместной деятельности
со своим ребёнком, а так же живут жизнью группы и детского сада.
Вся эта работа способствует развитию каждого ребёнка и успешному обучению в школе.
Таблица 1. Схема реализации проекта «Путешествие ручейка» на основе проектноисследовательской деятельности в рамках единого образовательного пространства ГБОУ
ЦРР – детский сад № 2576.
Название проекта
Путешествие ручейка
Вид проекта
Исследовательско - творческий
Участники
Подготовительная
к
школе
группа
«Вьюнок»
(дети и взрослые)
Возраст детей
6-7 лет
Сроки реализации
2 недели
Взаимодействие
Воспитатели групп, старший воспитатель, педагог-психолог,
педагогов
учитель-логопед,
музыкальный руководитель, инструктор по
плаванию, инструктор по физической культуре,
дополнительного образования
педагоги
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
Продукт детской
Рисунки детей
деятельности
Сказка «Путешествие ручейка»
Макет плаката «Круговорот воды в природе»
Таблица 2. Стратегия реализации проекта «Путешествие ручейка».
Образовательные
Виды деятельности
области
Физическая
Физкультминутки
«Ручеёк»,
«Ходят
капельки
по
кругу»,
культура
Подвижная игра «Ручеёк», «Море волнуется раз»
Здоровье
Беседы: «Какую воду можно пить?» (советы доктора), «Почему
вода – источник жизни?»
Безопасность
Беседы: «Роль воды в природе», «Почему детям нельзя открывать
крышку посуды с горячей пищей или водой?»
Труд
Коллективное создание макета-плаката «Круговорот воды в
природе»
Социализация
 Проигрывание ситуации «Без воды…», « Из крана капает вода…»
(о бережном отношении к природным ресурсам). Экскурсия к
водопаду (пространство детского сада – холл).
 Игры с водой.
 Игра-драматизация по сказке, придуманной детьми и взрослыми.
Познание
 Опыты и экспериментирование: «Делаем облако»,
«Свойства
воды» (вода, пар, лёд); «Очистка воды с использованием
простейшего фильтра (бумажная салфетка, уголь)», «Подышим
на стекло, зеркало», «Что произойдёт с водой в блюдце через
несколько дней».
 Беседа: «Свойства воды», «Круговорот воды в природе», «Чем
полезна талая вода для растений?».
Коммуникация
 Придумай продолжение (закончи историю, что было дальше и
др.)
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
 Дидактическая игра «Разложи по порядку», «Когда это бывает?»,
 Разучивание чистоговорок, закличек. Проведение словесных игр.
 Совместное сочинение сказки.
Художественное
творчество
 Рисование «Путешествие капельки».
(Оформление альбома с детскими рисунками по данной теме.
 Книга своими руками.
Чтение
 Чтение энциклопедий, рассматривание иллюстраций.
художественной
 Чтение стихотворений: А.Усачёв «Круговорот воды в природе»,
литературы
«Путешествие воды»; О.Григорьев «Какой дождь», Г.Люшнин
«Капелька», А.Тараскин «Сколько знаю я дождей» и др.
 Загадки и пословицы о воде.
Музыка
 Ритмические движения (этюд «Капельки»).
 Музыкальные фрагменты «Шум воды».
 Игровые
упражнения:
«Стряхивание
капель
дождя»
(Н.Любарский «Дождик») и др.
Взаимодействие
Проведение опытов и экспериментов «Пар в кастрюльке» в
с семьями
домашних условиях, участие в оформлении альбома с детскими
воспитанников
рисунками о круговороте воды в природе.
В ходе реализации проекта была придумана сказка.
Экологические сказки позволяют не только в
увлекательной форме и доступными словами объяснить
ребенку о взаимосвязи явлений окружающего мира,
происходящих событиях, но и служат источником
формирования
элементарных
экологических
представлений.
Наша сказка повествует о круговороте воды, мы
предлагаем ее в помощь воспитателям и родителям.
Давайте послушаем?
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
Сказка «Путешествие ручейка»
«И проснулся ручей от весенних лучей…»
Бежал, бежал ручеёк по пригоркам, по лесочку, по лужайке, по овражку, да по
камушкам. В овражке увидел он капельки: воды, дождя, росы, тумана. Спорили они о том,
кто из них важнее для растений, животных, человека. Попросили они помощи у ручейка
разрешить их спор. Он обещал им помочь и побежал дальше.
Ручеёк увидел прекрасное чистое озеро, в котором весело плескались, резвились
капельки воды. А их сестрички, капельки росы, нежились в зарослях травы, напевая веселую
песенку. До того им было весело и радостно! Он обратил внимание, что они были дружны,
им было хорошо всем вместе.
Вдруг выглянуло солнышко, озеро засияло, заискрилось разными красками. В небе
над
озером появилась семицветная радуга. Всем стало радостно от такой красоты!
Солнышко припекало все жарче и жарче, капельки становились легкими, почти
прозрачными, и все выше и выше выпрыгивали из воды. Капельки не исчезли, а
превратились в пар и стали подниматься в небо, собираясь в маленькую тучку.
Ручеёк побежал дальше.
– Что за жемчужинки в траве? Кто вы? – спросил ручеёк.
– Мы - росинки, - смеясь, ответили они. – Роса - это капельки воды на стеблях и
листьях растений. Обычно роса появляется ночью или рано утром. Если пройти утром по
траве, то можно намочить ноги. Ночью поверхность земли остывает, а воздух ещё остаётся
теплым. Мельчайшие
частички воды, находясь в воздухе, касаются холодной травы и
превращаются в капли. В некоторых частях земного шара росы выпадает очень много. Люди
собирают её и используют для водопоя скота [2, с.92].
В это время солнечный луч пригрел лужайку и росинки, нагревшись, превратились в
пар и поднялись в небо, в ту же самую тучку.
Побежал ручеёк дальше в низину.
– Что такое, ничего не видно. Ау-у! Где я? – закричал ручеёк. Над ним стелилась
белая пелена.
– Не бойся, это просто туман, а мы его капельки, – тихо ответил кто-то. – Туман – это
множество мельчайших капелек воды. Это тоже облако, но находится оно не в небе, а у
поверхности земли. Иногда капельки воды смешиваются с дымом и пылью, тогда туман
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
становится густым и вокруг ничего не видно. Обычно туман образуется по ночам и рано
утром в низинах и над водоёмом. Чаще всего туман бывает осенью [2, с.92].
Сквозь листву пробивались солнечные лучи, согревая низину. Капельки тумана
превращались в пар и, поднимаясь в небо, попадали в ту же самую, но уже большую тучу.
Ручеёк продолжил своё путешествие.
Вдруг поднялся сильный ветер, по небу поползли тёмные тучи, пошёл сильный
дождь, но ветер всё не унимался, и на землю посыпались белые горошины. Ручеёк подумал,
что это снег и снова наступила зима. Потом он с удивлением заметил, что упавшие на землю
горошины, превращались в капельки воды. Он спросил горошину: «Ты кто такая?». «Я
градинка – сестричка дождя, - ответила она. – Капельки воды, которые ветер поднимает
вверх, замерзают и увеличиваются в размерах. Когда ветер утихает, зёрнышки льда
обрушиваются на землю. Град обычно бывает в тёплое время года в районах, где воздух
достаточно влажен» [2, с.93].
Солнце их согрело и они, испаряясь и поднимаясь в небо, попали в ту же тучу,
наполняя и раздувая её. Неожиданно туча не выдержала своей тяжести и прорвалась. Все
капельки, с которыми познакомился ручеёк в виде мелкого и тёплого дождя посыпались на
него.
«Здравствуй, ручеёк! Ты узнал нас? – разными голосами закричали капельки дождя. –
Я – росинка, а я – капелька тумана, а я – капелька воды!»
Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает река,
Река полноводно бежит на просторе,
Пока, наконец, не вливается в море.
Моря пополняют запас океана:
Сгущается влага над ним, как сметана,
Она поднимается выше… пока
Не превращается в облака.
А облака, пролетая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
Снега превратятся весной в ручейки,
Ручьи побегут до ближайшей реки…
Все это и зовут в народе:
КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.
(А. Усачев)
Ручеёк теперь знал, что капельки воды никуда не исчезают, не теряются. Все они
родные сестры и нужны траве, цветам, деревьям, животным и людям. Один и тот же дождь
падает на землю снова и снова. Вода, как бы, ходит по кругу.
Ручеёк
подхватил капельки
своим
прозрачным рукавом,
и они отправились
навстречу новым приключениям.
В нашем детском саду путешествие по экологической тропе ведет капелька. Мы
желаем, чтобы она всегда была чистая и вела детей по тропе знаний к новым открытиям.
Совместное сочинение сказки воспитателями и детьми позволило закрепить
представления детей о рассматриваемых явлениях окружающей природы.
Артемова Екатерина Игоревна
Шаркова Елена Евгеньевна
Воспитатели ГБОУ ЦРР
Детского сада № 2576
Литература:
1.
Проектный
метод
в
деятельности
дошкольного
учреждения:
Пособие
руководителей и практических работников ДОУ / Авт. – сост.: Л.С. Киселева,
Данилина. – М., 2003.
2.
«Хочешь знать почему?». Энциклопедия. – М., 2006.
3.
Чудесная планета Земля. Энциклопедия для детей. – М., 2000.
для
Т.А.