ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В РАЗВИТИИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В РАЗВИТИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
В.П. Ершова; А.Ш. Белова
НДОУ «ЦРР- д / с «Мир детства» д/ с №121 «Катенька» г.Астрахани
воспитатели
Использование инновационных педагогических технологий открывает
новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее
эффективных в наши дни стал метод проектов. Этот метод актуален и очень
эффективен, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать
полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные
навыки. Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим
педагогам. Он дает возможность сконцентрировать материал по определённой
теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на
новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно
партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания
не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и
гармонично вплетается в образовательный процесс нашей группы. В 2012-2013
учебном году, с детьми средней группы мы реализовали два краткосрочных
познавательно - исследовательских проекта : «Земля - наш дом» и «Откуда
пришел снеговик». Темы проектов были выбраны с учетом возрастных
особенности детей 4-5 года жизни и объёма информации, которая может быть
ими воспринята. В этом возрасте
дети начинают проявлять интерес
к
окружающему миру, нашей планете, задавать свои первые вопросы. Поэтому
очень важно не упустить этот момент, поддержать интерес детей. Для
реализации проектов мы определили этапы их реализации, продумывали
содержание деятельности и осуществили подбор практического материала.
Реализация любого проекта предполагает работу с детьми и взаимодействие с
родителями.
Наши проекты были ориентированы на приобретение детьми
опыта собственной опытно-исследовательской деятельности, осознание детьми
своих интересов, формированием умений их реализовывать, приобретение и
применение детьми новых знаний в жизни. В ходе реализации проекта «Земля
- наш дом» были использованы следующие формы работы.
1) Чтение книг, энциклопедий о животном и растительном мире нашей
планеты. Беседы с детьми на интересующие темы.
2) Рассказывание
авторской
познавательной
сказки
«Кругосветное
путешествие Тани и Вани» с использованием настольного театра и макета
глобуса, выполненного в технике тканевой аппликации и адаптированного
для восприятия детьми 4-5 года жизни.
Сказка «Кругосветное путешествие Тани и Вани» в занимательной
форме преподнесла
детям обучающий материал. Маленькие исследователи
узнали названия материков, океанов, расширили представления о разнообразии
животного и растительного мира нашей планеты. Рассмотрели и определили,
что вода обозначена голубым цветом, песок - желтым, зеленым - леса.
Уточнили, что вода занимает большую часть земной поверхности.
В конце своего повествования подвели детей к тому, что есть еще много
мест, где мы еще не были и что каждый может сам узнать об интересном месте
на Земле (стране, материке) через различные источники информации : книги,
телепередачи, поездки с родителями, интернет.
3) Опыты, эксперименты с природным материалами - песком, глиной,
воздухом, водой, камнем. «Тонет - не тонет», «Игры
с соломинкой»,
«Волшебные свойства воды», «Домик из песка и камушков».
Весь
материал
вносился
в
развивающую
среду
группы
после
«Путешествия по глобусу» и пополняется в течения всего месяца детьми,
педагогами и родителями.
4) Игровая деятельность «Давай путешествовать», дидактические игры «Кто,
где живет», «Когда это бывает», «Что в коробке?», «Путешествие вокруг
света».
5) Рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций по теме.
6) Беседа с детьми на тему «Земля - наш общий дом».
Рассматривание экспонатов в мини-музее «Домики».
7) Наблюдения в природе, закрепление знаний об сезонных изменениях в
природе.
8) Совместная работа, воспитателей и детей «Осенний наряд Земли».
Выбор темы проекта «Откуда пришел снеговик» был продиктован детьми
группы, когда выпал первый снег и во время прогулки мы слепили снеговика,
невольно возник у детей вопрос – « Кто придумал слепить снеговика, откуда он
к нам пришел?». Работать над этим проектом было очень интересно и
увлекательно всем: педагогам, детям и родителям. В ходе реализации проекта
были использованы следующие формы работы.
1)Знакомство с историей появления снеговика; наблюдения за снегом и
рассматривание снежинок, опыты и эксперименты со снегом и водой.
Совместная лепка снеговика с детьми, дополнение образа необходимыми
элементами. Лепка снеговика объединяет и детей и взрослых. Это тот
волшебный
миг,
когда
все
без
исключения,
немножечко
дети.
2)Художественное творчество включало в себя: оформление группы к
новогоднему празднику с присутствием образа снеговика; рисование и лепка
снеговика.
3)Игровая деятельность : развлечение «В гостях у снеговика»; дидактическая
игра «Чем был - чем стал»; строительные игры «Домик для снеговика»; игрыинсценировки «Это мы снеговички – мы в лесу не новички».
4)Беседы с детьми на темы: «Зачем нужен снег в природе?»; «Что можно
слепить из снега». Составление творческих рассказов «Придумай свою историю
про
снеговика». Чтение
сказки
Г.Х.Андерсена
«Снеговик»;
пословиц,
поговорок, стихотворений, про снег и снеговика.
4)Организация выставки совместных творческих работ детей и родителей «Наш
любимый снеговик».
5) Фото-сессия воспитанников группы «Снеговик, снеговик, ты откуда здесь
возник».
6) С целью укрепления сотрудничества родителей воспитанников с детским
садом был проведен
конкурс на лучший семейный рассказ, стихотворение
«Приключения снеговика».
В процессе реализации проектов есть положительные результаты – дети
научились экспериментировать, анализировать, делать выводы. У детей
появилось желание узнать много нового и отражать свои впечатления через
различные виды деятельности. Использование проектного метода в работе с
детьми интересно тем, что диапазон знаний детей оказывается чрезвычайно
широким, и он постоянно возрастает, так как дети начинают добывать
самостоятельно знания, привлекая все доступные средства. Именно проектная
деятельность может связать процесс обучения и воспитания с реальными
событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту
деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить
работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый
ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится
уверенность в своих силах. Метод проектов позволяет определить задачи
обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и
навыков.
Исследовать, открывать, изучать - значит сделать шаг в неизведанное и
непознанное.