upload/images/files/Рабочая программа по изобразительному

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н № 363 от 06.10.2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009) на
основании документов
 «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа» в 2 ч. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. -400с. – (Стандарты
второго поколения)
 Программа общеобразовательных учреждений «Начальная школа 1-4 классы», издательство АСТ «Астрель», Москва 2011г., новый стандарт
начального образования.
 учебно-методический комплект «Школа России» М.:Просвещение-2012 г.,откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным
планом МБОУ «СОШ № 33» на 2012/2013 учебный год.
На изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего 35 ч.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:
Шпикалова Т.Я. Ершова Л.В. Изобразительное искусство. Учебник . 2 класс — М.: Просвещение. 2012г.,
Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально–образного, художественного типа мышления. Что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
-воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта. Представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою
общественную позицию в искусстве и через искусство;
-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески. Способности к восприятию искусства и окружающего мира.
Умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах6 изобразительных, декоративно – прикладных. Архитектуре и дизайне – их роли в жизни
человека и общества;
-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно – творческой деятельности. Разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
-совершенствование эмоционально – образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
-формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно – нравственное воспитание и развитие способностей, творческого
потенциала ребенка, формирование ассоциативно – образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается
способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально – ценностного отношения ребенка к миру, его духовно –
нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально – ценностного, эстетического восприятия мира и художественно –
творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего
человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными
художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11ч.)
1 четверть. 9ч
Тема лета в искусстве.
Осеннее многоцветье земли в живописи.
Самоцветы земли и мастерство ювелиров.
В мастерской мастера-гончара.
Природные и рукотворные формы в натюрморте.
Красота природных форм в искусстве графики.
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.
В мастерской мастера- игрушечника.
Красный цвет в природе и искусстве.
2 четверть. 7 ч
Найди оттенки красного цвета.
Загадки белого и черного.
В гостях у чародейки зимы.
В мастерской мастера гжели.
Фантазируй волшебным гжельским мазком.
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.
Цвета радуги в новогодней елке.
Храмы Древней Руси.
3 четверть-10ч.
Измени яркий цвет белилами.
Зимняя прогулка.
Русский изразец в архитектуре.
Изразцовая русская печь.
Русское поле. Воины-богатыри.
Русский календарный праздник в искусстве.
Натюрморт из предметов старинного быта.
Весна - красна! Что ты нам принесла?
«А сама – то величава, выступает, будто пава…» Образ русской женщины.
Чудо палехской сказки.
Цвет и настроение в искусстве.
4 четверть.-9ч
Космические фантазии.
Весна разноцветная.
В гостях у солнечного лета.
Тарарушки из села Полоховский Майдан.
Печатный пряник с ярмарки.
Русское поле. Памятник доблестному воину.
Братья наши меньшие.
Цветы в природе и искусстве.
Наши достижения.
Музеи Москвы и Санкт – Петербурга.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса
Учащиеся должны знать/понимать или узнавать:


цветовой круг (12 цветов), основные составные цвета, теплые и холодные – цвета, насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные
и нюансные цвета;
известные народные художественные промыслы Севера России (Каргополь, Мезень, Пермогорье.Архангельск), произведения из этих
центров.
уметь:

работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических,
заданий по лепке, архитектуре и дизайну
живописных, декоративных работ, а также выполнение







выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы
(гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш)
элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении,
расположение их в верхней части листа
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами
составлять дополнительные цвета из основных цветов
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением
выполнять некоторые декоративные приемы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.)
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (каргопольская игрушка, мезенские
,борецкие и пермогорские прялки, архангельская птица, тетерки)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




развития представлений о роли искусства в жизни человека, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства
анализа результатов собственной и коллективной работы
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.
самостоятельной творческой деятельности (изобразительно
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Оценка "5"
 учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"



учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
 учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
 допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"


учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства
в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
4. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Для реализации содержания используется:
Неменский Б.М Уроки изобразительного искусства 2012