как организовать домашние занятия

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ДОМАШНИЕ ЗАНЯТИЯ
ПО РИСОВАНИЮ И ЛЕПКЕ
(рекомендации для родителей)
Любая деятельность детей, а художественная особенно, требует соответствующей
организации предметно-развивающей среды. Для домашних занятий рисованием и лепкой
важно правильно подобрать необходимый изобразительный материал и создать специально
оборудованный уголок творчества.
В первую очередь необходимо купить разнообразный художественный материал: хорошую
бумагу разного формата, гуашь, кисти, простые и цветные карандаши, восковые и пастельные
мелки, фломастеры. Все материалы должны быть безопасными для ребенка. Прежде всего
потребуется бумага — из альбома для рисования и листы большого формата (ватман или
оставшиеся после ремонта рулоны обоев). На такой бумаге ребенку удобно рисовать и карандашами и красками, она не промокает и не коробится, как тонкая бумага или тетрадные листы.
Кроме того, большой формат позволяет ребенку не ограничивать движения руки.
Позаботьтесь о форме листа бумаги. Это может быть квадрат, прямоугольник, треугольник,
круг или вырезанные силуэты каких-либо предметов (посуды, одежды, головных уборов).
Купите цветную бумагу или затонируйте часть альбомных листов. Запас необходим,
чтобы можно было заменить неудачно начатую работу или вовремя предложить второй
лист.
Первая краска, с которой знакомится ребенок, гуашь. Она выпускается в пластиковых
баночках по 6 или 12 цветов. Это удобно, так как ребенок сам сможет выбрать нужный
цвет. Для начала достаточно четырех-шести цветов, а затем можно дать ребенку весь набор красок. Гуашь — это кроющая, непрозрачная краска, поэтому при работе с ней можно
накладывать один цвет на другой. Если краска густая, можно развести ее водой до
консистенции сметаны.
Покупая в магазине кисти, обратите внимание на номер: чем кисточка толще, тем больше
номер. Для рисования гуашью подойдут толстые кисти, плоские или круглые (№ 18—20).
Лучше выбрать специальные кисти — круглые, с длинным ворсом и толстой конусообразной скругленной ручкой.
Не забудьте о банке с водой для промывания кистей, льняных тряпочках для удаления
лишней влаги с них, а также о подставке, которая позволит не пачкать рисунок и стол,
если ребенок решил отложить рисование.
Наиболее распространенным изобразительным материалом являются цветные карандаши.
В коробке может быть 6, 12 или 24 штуки. Ребенку лучше всего рисовать мягкими
цветными или графитными (простыми) карандашами (М, 2М, ЗМ). Толстые карандаши
(диаметром 8—12 мм) удобнее брать в руки и удерживать. Они всегда должны быть
хорошо отточены. Приучайте ребенка складывать их в коробку или ставить в
специальный стакан для рисования.
Для рисования ребенку можно давать и пастель — короткие палочки матовых цветов. В
коробке обычно 24 штуки или чуть больше. Это удобный для рисования материал. Только
обращаться с ними надо аккуратно — мелки ломкие, хрупкие, требуют осторожности в
работе. Краем мелка можно нарисовать тонкую линию, а боковой поверхностью — закрасить большие плоскости листа. Цвета пастельных мелков легко смешиваются друг с
другом прямо на бумаге. Рисунок получается ярким и живописным. Недостаток мелков в
том, что они пачкают, легко облетают. Хранят пастельные работы в папке, переложив их
тонкой бумагой.
Более практичны восковые мелки и карандаши. Мелки — это короткие восковые палочки,
карандаши — тоньше и длиннее. Ими легко и мягко рисовать, получается широкая
фактурная линия. В руке их держат так же, как обычные карандаши.
Для рисования ребенок часто использует фломастеры. Рисовать ими легко, на бумаге
остаются яркие цветные изображения. Но именно это их свойство не позволяет получать
смешанные цвета. После рисования фломастеры надо обязательно закрыть колпачками,
иначе они быстро высохнут.
Пластилин — наиболее распространенный пластический материал. Он хорош тем, что не
требует специальной обработки перед лепкой, имеет широкую цветовую гамму.
Пластилин выпускают в баночках или коробках по 6, 12 кусочков. Для передачи
выразительности образа можно пользоваться стекой — специальной палочкой с
заостренным концом и широким основанием. Обычно она продается в комплекте с
пластилином. На занятиях по лепке можно использовать скалки для раскатывания
пластилина, а также трафареты — формочки для выдавливания разных фигур.
Как правильно подготовить рабочее место. Комната должна иметь хорошее
естественное освещение. Если его недостаточно, используйте дополнительное искусственное освещение. Помните: свет должен падать с левой стороны, чтобы не затенять
рабочую поверхность. Подберите мебель, соответствующую росту ребенка. Постелите на
стол клеенку, наденьте на ребенка специальный халат или фартук. Посадите за стол так,
чтобы ему было удобно, приучайте его сидеть прямо, не слишком наклоняясь над столом.
Как оформить детские рисунки. Из белой плотной бумаги вырежьте рамку так, чтобы
она была чуть меньше рисунка, наложите ее на рисунок. Такая рамка называется паспарту.
Можно аккуратно обрезанный рисунок наклеить на плотный, больший по размеру лист
бумаги, цвет подберите сами, чтобы он гармонично сочетался с рисунком. Повесьте картину так, чтобы ребенок мог в любое время подойти и рассмотреть ее. Кроме того,
постарайтесь выделить отдельную полку или ящик в столе для хранения папки с
рисунками.
Для занятий лепкой хорошо иметь специальные пластиковые прямоугольники размером
15x20 или 20x30 см. Сначала предложите ребенку немного пластилина, он с интересом
будет его рассматривать, трогать, мять, отщипывать кусочки. Покажите, как можно раскатать кусочек и получить «колбаску», а соединив ее концы — «баранку». Из другого
кусочка можно скатать шарик, мячик, а если его сплющить, получится «пряник»,
«блинчик», «печенье». Выделите специальное место для работ по лепке, чтобы ребенок
мог сам расставлять вылепленные фигурки или составлять вместе с вами простые
композиции: «курочка пьет воду из блюдца», «неваляшки водят хоровод», «снеговики ждут
детей». Хорошо, если ребенок будет играть с ними, как с игрушками. Когда у вас
наберется достаточное количество рисунков и вылепленных предметов узнаваемых форм,
можно организовать выставку, на которую пригласить всех домашних. Ребенку будет
приятно — ведь это его первая выставка.
Организация занятий по конструированию из бумаги и рисованию "Полоска
превращается..."
Ни для кого не секрет, что детям свойственно естественное стремление к прекрасному и
вообще к творчеству. К видам детской творческой деятельности можно справедливо
отнести аппликацию, конструирование и рисование. Создавая свои маленькие шедевры на
занятиях с педагогами дополнительного образования, многие дошкольники не сразу со
всем справляются. Ведь они только учатся. Именно поэтому занятия должны строиться по
принципу "от простого к сложному".
Так, после того как дети хорошо освоят аппликацию, их можно знакомить с
конструированием из бумаги и работой с объемными фигурами. Такой простой материал,
как полоска бумаги, может вдруг оказаться "волшебной" и превращаться в различных
персонажей. Каждое занятие дети будут ждать с нетерпением: "В кого сегодня превратится полоска?". Сами "превращения", когда преподаватель объясняет ход работы и
показывает, как полоска превращается в какую-нибудь фигурку, дети часто воспринимают
как фокус или волшебство, иногда сопровождают аплодисментами.
Главные преимущества конструирования из полоски бумаги — это доступность материала
и то, что к занятию не нужно готовиться дополнительно (никаких выкроек!). Приобретая
навыки работы с полоской на занятиях по конструированию, дети легко смогут
организовать свой досуг дома. Для этого им просто нужно взять лист бумаги и нарезать
несколько полосок. А еще в этом процессе могут принять участие друзья или родители.
Совместное творчество можно превратить в интересную сказку, в которую можно играть,
добавляя все новых персонажей. А подарки, сделанные своими руками для родных и
близких, помогут ребенку вырасти заботливым и внимательным человеком.
Конструирование из полоски бумаги учит детей наблюдательности, умению сравнивать,
выделяя самое характерное в образе, упрощать форму, оставляя главное, развивает
объемно-пространственное мышление и фантазию. Занятия по конструированию строятся
по принципу: от простых форм — к более сложным, насыщенным деталями.
На первом занятии детей можно ознакомить с тем, что полоска легко может
превратиться в "колечко", а "колечко", в свою очередь, превращается в "капельку",
"листок", "арочку". Имея в арсенале эти простые формы, уже можно сконструировать
забавные фигурки, добавив только "глазки", "хвостики", "ножки" и т. д. Итак, на первых
занятиях можно сконструировать гусеничку, улитку, мышку или кошку, а можно
предложить детям придумать собственного персонажа. Немного трансформировав эти
детали (склеив или разрезав, отогнув их в некоторых местах), можно изготовить игрушки
более сложной формы (зайчика, лису или волка):
Далее ребята узнают, что одну или две полоски можно сложить "гармошкой" или
"веером", комбинировать с уже имеющимися деталями:
При работе с тонкой полоской (менее1 см) требуется больше времени, поэтому одно
изделие можно делать два или даже три занятия, в зависимости от сложности. Такую
полоску можно накручивать на спичку перед склеиванием. Это создает
дополнительный декоративный эффект:
Когда дети освоят способы изготовления деталей, нужно предоставить им озмож ность
пофантазировать, чтобы они научились действовать самостоятельно. Однако педагогу
следует помогать каждому ребенку осуществлять его замысел, советуя или напоминая,
поощряя нестандартные решения.
"Игры с цветом"
Ребенок, впервые увидевший гуашь, сразу же мысленно начинает рисовать. Небо,
конечно же, синее! Ему не важно: утро, день или вечер, пасмурно или солнечно на его
рисунке, он просто знает, что небо — синее. Но прежде чем ребенок впервые нарисует
"другое" небо, он должен убедиться в том, что так бывает. Для этого нужно рассмотреть
с ним картины, фотографии и обязательно обратить его внимание на то, что происходит
вокруг. И тогда случается чудо: ребенок начинает постепенно видеть то, на что раньше
не обращал внимания. Не раз после рисования зимнего пейзажа ребенок, приходя в сад,
восторженно докладывает: "А я вчера видел розовое небо, и снег тоже был розовый!".
Для ребенка состоялось открытие. Ощущать этот мир во всем своем многообразии нам
помогает цвет. Давно известно, что он оказывает на человека сильное эмоциональное
воздействие. Цикл занятий "Игры с цветом" дает ребенку возможность истолковать этот
мир на языке цвета. Детям младшего возраста этот способ более доступен, потому что
не требует от них изображения сложных предметов (ведь не все дети обладают
способностями к рисованию от природы). А гармонию получающихся цветов ребенок
чувствует, это придает ему уверенность в себе, побуждает к дальнейшему стремлению
раскрыть себя. В процессе занятий дети учатся, как можно выразить цветом разные
чувства. Узнают, что цвета бывают теплыми и холодными, звонкими и тихими,
таинственными и грустными. Цвета умеют "дружить" или "спорить друг с другом". Все
зависит от того, как ими воспользуется художник. Многим современным детям не
хватает умения радоваться простой красоте окружающего мира. Даже если из ребенка
не получится художник — не беда, зато обязательно вырастет понимающий и
отзывчивый зритель. "Игры с цветом" способствуют развитию эмоциональной отзывчивости ребенка на образы и явления природы, воспитывают его отношение к доброму и
злому, прекрасному и безобразному, развивают умение ребенка выражать с помощью
рисунка свое отношение к миру.
Для организации занятий по рисованию "Игры с цветом" очень важна первая половина
урока, во время которой педагогу необходимо создать определенный эмоциональный
настрой у дошкольников. Для этого можно использовать специально подобранные
фрагменты стихов или сказок, в которых говорится о чувствах или цвете. Также важно
очень точно подобрать иллюстративный материал — работы художников или фотографии
и обязательно обсудить: какими средствами художник передает то или иное состояние
своей души, и обратить особое внимание на цветовую палитру. Помогают здесь и
сравнительные таблицы цветов: "тихие — громкие", "веселые — грустные",
"таинственные — угрюмые" и др. Чтобы убедить детей, что в композиции важны все
цвета, можно поиграть в игру, подставляя в картину "чужой", не подходящий цвет. После
такой подготовки дети переходят к рисованию. Для этого вида занятий предпочтительнее
гуашь, а в качестве палитры достаточно использовать кусочек бумаги. Работа должна
быть закончена за одно занятие, иначе пропадет тот эмоциональный настрой, который
удалось создать педагогу, а значит, композиция не должна быть сложной по содержанию,
главное — передать настроение. Уже в 4 года дети безошибочно могут выбрать грустные
и веселые цвета, тем самым первое знакомство с цветом можно проводить уже в этом
возрасте.
Дети 5-8 лет очень живо реагируют на такие исследовательские работы с цветом, с
удовольствием смешивают краски, "гасят" цвета или делают их "легкими". Это наиболее
благоприятный возраст, так как дети не боятся казаться смешными, и смело отдаются
работе. Более старшие дети уже критичнее оценивают себя и других, опасаются
нарисовать "некрасиво", и работа часто сводится к деталям, а смысл теряется.
Теплые и холодные цвета
К теплым относятся красный, оранжевый, т. е. цвета огня, солнца, к холодным относятся
голубой и синий — цвета воды и льда.
Понятие теплоты цвета всегда относительно. Например, нейтральный, зеленый, является
холодным по отношению к желтому и теплым по отношению к синему. Все светлые,
особенно холодные светлые, цвета кажутся легкими, воздушными, напоминают нам цвет
неба, воздушного пространства, дали. Наоборот, темные, особенно теплые темные, цвета
воспринимаются как более плотные, тяжелые, основательные. Потому выделяются легкие
и тяжелые цвета. Чистые теплые цвета гораздо сильнее выделяются на общем фоне
картинной плоскости, такие цвета являются активными. Яркий оранжевый — самый
активный цвет спектра. Холодные цвета, особенно малонасыщенные, — пассивны. Важно
учесть, что при слабом освещении оранжевые и красные цвета гаснут, а синие и синезеленые становятся более активными.
Все теплые цвета производят впечатление близких, это цвета переднего плана, они как бы
приближаются к нам, выступают вперед. Холодные и все малонасыщенные цвета
являются дальними. Важно знать, что при плохом сумеречном освещении холодные и
теплые цвета меняются местами. Красный и оранжевый становятся отдаленнее, глубже, а
зеленые и синие — светлее, приближаются к зрителю, выходят на первый план. Теплые,
светлые, чистые цвета вызывают ощущение радости, бодрости, веселья, благополучия,
они дают надежду на счастье, успех, создают хорошее настроение — это золотистый,
желтый, оранжевый, розовый. Холодные и малонасыщенные кажутся грустными,
печальными цветами. Серый и близкие к нему цвета довольно монотонны и скучны,
однако скуку эту можно развеять добавлением чистых теплых тонов.
Характеристики цвета
■ Фиолетовый — холодный, мрачный, далекий, жесткий, прохладный, меланхоличный,
благородный.
■ Охристый — теплый, сухой, близкий.
■ Желтый — теплый, легкий, веселый, сухой.
■ Красный — тяжелый, горячий, сухой, очень близкий, жизненный.
■ Пурпурный — тяжелый, теплый.
■ Синий — тяжелый, холодный, влажный, тихий, спокойный, далекий, жесткий,
плотный, нежизненный, отдаляющий.
■Серый — статичный, неопределенный, мягкий, монотонный, сдержанный.
■ Бежевый — благородный, легкий, теплый, сухой, неплотный, мягкий.
■Оранжевый — теплый, сухой, яркий, неплотный, страстный, блестящий, радостный,
выступающий.
■Желто-зеленый — легкий, яркий, резкий, ядовитый, неплотный, динамичный,
выступающий.
■Зеленый — нейтральный, влажный, тихий, спокойный, далекий, терпеливый,
освежающий,
успокаивающий.
■ Голубой — легкий, прохладный, пассивный, влажный, спокойный, далекий, светлый,
прозрачный, грустный.
■ Черный — далекий, тяжелый, жесткий, сухой, плотный, мрачный.
■ Белый — близкий, легкий, чистый, прохладный, успокаивающий.
Коричневый — тяжелый, теплый, влажный, плотный, жесткий, материальный