ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Лесозаводская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат».
Использование
регионального компонента
обучения на уроках русского
языка в коррекционной
школе.
Якимова Е.В., учитель русского языка
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Современный этап развития методики преподавания русского языка
характеризуется поиском эффективных путей обучения, ориентированного
на усиленное внимание к функциональному аспекту изучаемых явлений
языка. Это предполагает целенаправленное наблюдение за особенностями
использования языковых средств не только в разных стилистических
проявлениях литературного языка, но и в специфическом, региональном
аспекте, характеризующем языковые особенности той или иной местности. В
исследованиях последних лет отмечается, что методические идеи
использования в процессе обучения региональных языковых средств еще не
нашли полноценной разработки и внедрения в современную практику
преподавания русского языка в школе.
В этой работе предпринята попытка разработать методику обучения
русскому языку с учетом регионального компонента, в частности,
Приморского края.
Как известно, учебники, реализующие федеральный компонент
образования в области русского языка, не обеспечивают региональный
компонент в преподавании, в результате чего на уроках практически не
используется языковой материал, отражающий специфику того или иного
региона России.
Однако Приморский край имеет ярко выраженные территориальные,
природные,
национальные,
культурно-исторические
и
языковые
особенности. Поэтому нужно учитывать эти особенности при изучении
русского языка. Такой подход в преподавании является одним из
направлений в формировании у школьников знаний о родном крае и имеет
воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к
родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.
Актуальность данной работы определяется необходимостью усилить
обучающий и воспитательный эффект при обучении русскому языку с
учетом регионального компонента.
Состояние федерального и регионального компонентов в
государственном образовательном стандарте.
Традиционная основа школьного курса - структурно-семантическое
описание языка, необходимое для овладения языковыми нормами,
дополняется за счет коммуникативного и культурологического аспектов.
В последнее время в образовательную практику вводится
национально-региональный компонент в структуре государственного
образовательного стандарта.
До настоящего времени вопрос о соотнесенности государственного
образовательного стандарта и национально-регионального компонента не
имеет однозначного решения как в теории, так и в практике обучения
русскому языку.
В государственном стандарте представлено базовое содержание
школьного курса русского языка для всех видов и типов учебных заведений,
обязательное для основной общеобразовательной школы, а также
2
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
определены требования к знаниям и умениям учащихся по этому предмету
по окончании школы.
Национально-региональный
компонент
государственного
образовательного стандарта по русскому языку включает в себя два аспекта:
во-первых, национально-культурный аспект, который является обязательной
частью курса русского языка и который должен обеспечить приобщение
учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям,
осмысление школьниками национального своеобразия родного языка; вовторых, региональный аспект, который обеспечивает осмысление учащимися
языковых фактов, специфичных для того или иного региона России.
Национально-культурный аспект реализует федеральный и частично
региональный компоненты государственного образовательного стандарта.
Региональный компонент реализуется в региональном аспекте, который
отражает региональные особенности конкретного субъекта РФ.
На региональный компонент выделяется 10-15% времени, что создает
условия для творчества учителя, свободного выбора форм и методов
обучения, дифференциации образовательного процесса.
Под региональным компонентом школьного лингвистического курса
в современной лингводидактике следует понимать «систематическое и
последовательное включение в общеобразовательный курс русского языка
местного языкового материала, как в тематическом отношении, так и в
отношении сугубо лингвистическом». Я предлагаю использовать местный
языковой материал не только на уроках русского языка, но и для внеклассной
работы. Ведь «живое слово земляков и о земляках на уроках русского языка
воспитывает интерес к тому, что называется малой родиной, рассказывает о
ее истории и сегодняшнем дне, что в конечном счете способствует общей
гуманизации школьного образования».
Содержание регионального компонента курса русского языка
включает
словосочетания,
предложения
и
тексты,
тематически
ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края, а
также языковой материал, составляющий лингвистическую специфику
области: слова и фразеологизмы жителей определенной местности, живую
речь и фольклор, городское просторечие, молодежный жаргон, языковые
особенности произведений местных писателей, поэтов, журналистов, ученых
и т.п.
Определяя место регионального компонента в лингвистическом
образовании современных школьников, предлагаемая концепция не
предполагает коренной перестройки традиционного содержания обучения
русскому языку или введения новых самостоятельных разделов курса.
Местный языковый материал я последовательно и систематически включаю
как в базовое, так и в дополнительное образование по русскому языку,
нахожу место в урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Работа с региональными языковыми факторами является только
компонентом сложной деятельности учителя русского языка в школе, она не
3
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
должна и не может вытеснить с урока тематически разнообразные
материалы, иллюстрирующие вечные общечеловеческие ценности вне их
этно- и географической определенности. Разумное включение регионального
компонента в базовую и дополнительную части лингвистического
образования школьников представляется делом общественно значимым, а
главное - актуальным.
Цели, задачи и методы обучения русскому языку
с учетом региональных особенностей края
В настоящее время лингвисты, методисты, школьные и вузовские
преподаватели, рассматривают язык как культурно историческую среду,
расширяют традиционные границы объекта изучения, а также активизируют
языковые черты, отражающие специфику национального менталитета. Они
считают, что введение регионального компонента имеет целью воспитания
интереса и бережного отношения к языковой культуре родного края. Вместе
с этим дополняется и перечень традиционных задач преподавания русского
языка в школе.
Государственный стандарт базисного учебного плана определяет
основные культурологические задачи дисциплины:
· обеспечить свободное владение родным языком в разных ситуациях
общения;
· обеспечить формирование познавательной, нравственной культуры
учащихся;
· обеспечить активное участие в общественной жизни страны,
успешную организацию своей собственной личной жизни;
· воспитание культуры общения, культуры поведения учащихся.
В связи с систематическим включением регионального компонента в
процесс обучения, я предлагаю следующее дополнение к перечню
традиционных задач преподавания русского языка в школе:
· обогатить словарный запас школьников за счет местного языкового
материала, ценного с точки зрения познавательной и эстетической;
· на основе погружения в язык расширить знания учащихся об
истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей;
· показать феноменальность русского языка, раскрыть пути языкового
обогащения.
На основе решения перечисленных задач формируется следующий
минимум знаний и умений школьников:
1. Иметь представление о языке как культурно-исторической среде,
воплощающей в себе историю, обычаи, традиции края.
2. Уметь анализировать окружающую речевую среду, оценивать
факты речи земляков, способствовать повышению их речевой культуры.
3. Уметь связно изложить свои мысли на региональные темы
(природа, культура, в том числе языковая).
4. Уметь анализировать художественных произведений местных
писателей, журналистов и т.п.
4
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
5. Изучение языка местной прессы (радио и телевидения,
периодической печати).
Для реализации регионального компонента в преподавании русского
языка методисты предлагают следующие методы:
· репродуктивный (воспроизводящий материал в готовом виде в слове
учителя, беседах с учащимися, упражнениях и текстах учебника, в наглядных
пособиях, магнитофонных и видеозаписях, словарях и т.д.);
· проблемно-поисковый;
· коммуникативный, опирающийся на живое общение, и др.
Включение местного материала в уроки лексики, фонетики и
орфоэпии, словообразования, грамматики (задания и упражнения по
культуре речи, дидактические языковые материалы - отрывки из
произведений местных поэтов и писателей) предполагает возможность
интегрированных уроков, уроков-экскурсий, ролевых игр, творческих
конкурсов, уроков - путешествий и т.д.
Я считаю, что изложенные выше цели, задачи, методы и формы
работы обучения русскому языку с учетом региональных особенностей края,
в определенной мере должны реализовываться в школах Приморского края.
Использование дидактического материала из
художественных произведений местных писателей на уроках
русского языка
Одним из источников получения лингвокраеведческого материала в
обучении родному языку может стать использование на уроках русского
языка художественных произведений местных писателей и поэтов.
Обучение родному языку в настоящее время в связи с
демократизацией общества позволило преподавателю получить большую
свободу в выборе методов, приемов и средств обучения, что дает ему
возможность освободиться от некоторых условностей и стимулирует
творческий поиск. Вместе с тем, это не освобождает учителя от
систематического пополнения своих знаний и использования их на уроках.
В настоящее время учитель русского языка при подготовке к
проведению конкретного урока может использовать в качестве материала
связные тексты, которые могут быть использованы не на одном уроке, а на
целом ряде уроков и расширят знания учащихся о нашей стране, нашем
городе и области, его истории, природы, животном мире и т. п. Методисты
считают работу с текстом очень важной.
Обучение родному языку в отечественной методике всегда
рассматривалось в неразрывной связи с развитием и воспитанием ученика.
Развитие же личности - духовно-нравственное и эстетическое - в большей
мере зависит от окружающей ее речевой среды. Окружающая среда - это мир
текстов, которые мы слышим, читаем, произносим. Это они создают ту
атмосферу, в которой живет, дышит и развивается ребенок.
Развитие речи на уроках русского языка - это вся работа, проводимая
учителем русского языка специально и попутно для того, чтобы ученики
5
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
овладели языковыми нормами, а также умением выражать свои мысли в
устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в
соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения. Работа по
развитию речи учащихся на уроках русского языка вносит существенный
вклад в формирование общей культуры, всесторонней развитой, социально
активной личности будущего выпускника школы.
Методическим средством, которое служит основой создания на
уроках русского языка не только обучающей, но и развивающей речевой
среды, является текст.
Трудность в подборе текста заключается в том, что последний должен
удовлетворять многим требованиям и совмещать в себе разнообразные
качества одновременно:
 по содержанию он должен быть понятным детям,
 по характеру орфограмм - соответствовать программе и
разделам,
 должен включать не только орфограммы на последние
изученные правила, но и слова, затруднившие учащихся в
предыдущих письменных работах, слова, в которых они
допускали ошибки ранее.
Преимущество использования художественного текста на уроке
русского языка заключается в том, что связный текст помогает учащимся в
овладении трудной для них задачей описания природы по личным
наблюдениям: они неоднократно, во все времена года воочию видят, как
сложные и тонкие наблюдения над природой получают словесные
выражения, как сказывается душевное состояние автора, как отражаются его
раздумья и как помогают в этом многообразии художественные средства,
теоретические сведения о которых они черпают на уроках литературы.
Поэтому в работе на уроках я предлагаю использовать краеведческий
материал в первую очередь на уроках развития речи, в контрольных
диктантах и в самостоятельной работе учащихся.
На мой взгляд, обучение школьников с учетом своих региональных
особенностей и местонахождения школы, необходимость использования
местного языкового материала в обучении родному языку важно не только с
образовательной , но и с воспитательной стороны. Для ребенка одинаково
важно и научиться свободно владеть родным языком, и найти свое место в
мире, осознать себя начиная с родной земли, с окружающей их «малой»
родины. Главное - вызвать интерес к родной земле, родному языку в
различных формах его проявления, в его изменениях исторических и
местных.
6
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Лесозаводская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат».
Тексты
контрольных работ(диктантов) и
грамматических заданий
по русскому языку
для учащихся 5 – 9 классов
специальной (коррекционной) школы
8 вида.
Составила Якимова Е.В., учитель русского языка
7
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Основной вид контрольной работы в 5-9 классах – диктанты.
Контрольные работы состоят из контрольного диктанта и грамматического
задания. Для грамматического разбора следует использовать задания на
опознание орфограмм, определение частей речи, определение частей слова,
определение частей предложения, конструирование предложений,
классификацию слов. Содержание грамматического задания должно быть
связано с изучаемым материалом. Текст для диктанта может быть связным
или состоять из отдельных предложений. По содержанию и конструкции
предложений тексты должны быть понятными учащимся, не содержать
слова на неизученные правила. Примерный объем текстов контрольных
работ в 5 классе 45-50 слов, в 6 классе 65-70 слов, в 7-9 классе – 75-80 слов.
Тексты диктантов данного пособия составлены с учётом
специфики программы обучения русскому языку учащихся, имеющих
отклонения в развитии. Ценность текстов заключается в том, что они
составлены на основе художественных произведений о природе Дальнего
Востока, Приморского края (региональный компонент обучения):
С.Кучеренко «Времена года», П.Комарова «Амур – мечта рыбацкая», «У
проруби», Ю.Аракчеева «По уссурийской тайге», О.Булгаковой «Виноваты
варежки». Близость содержания текстов к реальной окружающей природе
способствует повышению интереса учащихся к овладению навыками
грамотного письма через любовь к природе родного края.
В работе над составлением данного пособия была использована
следующая литература:
 «Тексты контрольных работ и грамматических заданий по
русскому языку для учащихся 5 – 9 классов специальных
(коррекционных) учреждений», Гапонова Т.И., издательство
ХК ИППКПК, г.Хабаровск, 2001г.
 «Сборник диктантов и
изложений, 5–9 класс,
коррекционное обучение», Шабалкова Т.П., издательство
«Учитель», г. Волгоград, 2006 г.
 «Материалы для проведения контрольных работ. Библиотека
учителя начальных классов», Тикунова Л.И., издательство
«Астрель», г.Москва, 2001 г.
 «Программы специальных общеобразовательных школ 8
вида», Залялова Т.С., издательство «Просвещение», 1990 г.
 Альбом «С любовью о Приморье»
8
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
5 класс
(примерный объем текстов контрольных работ в 5 классе 45-50 слов).
Тема: Повторение (входящая контрольная работа)
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся на начало года.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Лето закончилось.
Быстро закончилось жаркое лето. Давно отгремели летние грозы.
Прошли тёплые грибные дожди. Солнце светит ярко, но уже греет слабо. По
голубому небу плывут осенние кучевые облака. На нежных берёзках
появилась первая жёлтая листва. Наступает сентябрь. Начинается новый
учебный год.
Прощай, жаркое лето!
Здравствуй, золотая осень!
(45 слов)
Грамматическое задание:
1. Разобрать предложение по членам предложения: Прошли
теплые грибные дожди.
Тема: Звуки и буквы.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Осень в лесу.
Красивый стоит осенью лес. Белые берёзки надели золотые платья.
Зарумянились резные листья клёна. Медной стала густая листва дуба.
Побагровели трепетные осинки. Только сосны и ели остались зелёными.
А сколько разных грибов в лесу! Душистые рыжики и жёлтые опята
ждут грибников. Лесные звери лакомятся осенними дарами – грибами и
ягодами.
Славная осень!
(50 слов)
9
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Грамматическое задание:
1. Найти слова с разделительным ь.
2. Выполнить звукобуквенный анализ слова зарумянились.
Тема: Состав слова.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Осенний лес.
Я люблю бродить поздней осенью в лесу. В лесу тихо. Идёт мелкий
дождь. Деревья давно сбросили листья. Мокрая листва не шуршит под
ногами.
Из ельника слышу свист рябчика. Над высокой елью пискнула
синичка. Ожил и дубняк. Там кричат сойки. В осеннем лесу жизнь идёт
своим чередом.
(46 слов)
Грамматическое задание:
1. Разобрать по составу слова: листва, ельник, дубняк.
Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Ноябрь.
Наступила поздняя осень. Дует холодный ветер. Небо всё в тучах.
Часто идёт мелкий холодный дождь. На улицах грязь и слякоть. Солнце
светит, но не греет. Поля опустели. С деревьев и кустов опали последние
листья. Перелётные птицы улетели в дальние края. Молчаливый лес ждёт
зимы. Приходи, зима, скорее!
(47 слов)
Грамматическое задание:
10
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
1. Найти слова с безударной гласной, подобрать проверочные.
2. Найти слова с сомнительной согласной, подобрать проверочные.
3. Найти слова с непроизносимой согласной, выделить орфограмму.
Тема: Правописание приставок.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Что за зверь.
Ночью был лёгкий мороз. Утром выпал первый снежок. Деревья,
крыши, тропинки укрылись снежным покрывалом.
Катя захотела погулять. Она вышла из дома и пошла в лес. На снегу
она увидела маленькие ямки. Какой зверь ходил по первому снегу? Это был
заяц. У него белая тёплая шубка. Он не боится снега и холода.
(51 слово)
Грамматическое задание:
1. Найти слова с приставками, приставки выделить.
Тема: Части речи.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Декабрь.
Холодные снежинки падают тихо и плавно. К вечеру начался густой
снегопад. После снегопада задул сильный ветер.
Суровое время года наступило в природе. Холодно и голодно
птицам и зверям в это время. Животные с трудом добывают себе корм. А
медведь и барсук крепко спят в своих берлогах под снегом.
(47 слов)
Грамматическое задание:
1. В первых трёх предложениях подчеркнуть существительные
одной чертой,
11
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
глаголы – двумя чертами, прилагательные – волнистой линией.
Тема: Грамматические признаки имени существительного.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Елка.
Вечером большую пушистую ёлку внесли в дом. В комнате запахло
смолой. Мама принесла коробку с игрушками.
Скоро на вершине ёлки заблестела большая звезда. На ветках
закачались игрушки. На каждой веточке засияли блестящие нити дождя. В
доме запахло праздником.
В школе у нас тоже была ёлка. Все ребята приготовились к
карнавалу.
(50 слов)
Грамматическое задание:
1. Определить род и число существительных: вечером, комната,
коробку, на веточке, к карнавалу.
Тема: Изменение существительных по падежам.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Зимние гости.
Серая туча закрыла солнце. Смолкли звонкие голоса птиц. Тихо
стало в лесу. Снег тяжело падает белыми хлопьями. Он засыпал сучья
деревьев, кусты, землю.
Перелётные птицы улетели ещё осенью. А к нам прилетели зимние
гости. Это толстые красивые красногрудые снегири. Снегири с
удовольствием клюют ягоды рябины, калины, боярышника.
(47 слов)
12
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Грамматическое задание:
1. Определить падеж имён существительных: в лесу, падает
хлопьями, прилетели гости.
2. Изменить по падежам существительное туча.
Тема: Падежи и падежные окончания имен существительных.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Весна.
В поле появились проталины. По оврагу бежит ручей, звонко
звенит. Высоко над полем летит небольшая птичка. Это жаворонок, певец
весны.
А в деревне вторит жаворонку другой весенний гость - скворец. Он
уже вернулся из тёплых стран в свой родной скворечник.
Весной и в городе и в деревне сажают деревья и кустарники.
Пришла долгожданная весна!
(53 слова)
Грамматическое задание:
1. Определить падеж имён существительных: в поле, по оврагу,
над полем, жаворонку, скворец, в городе.
Тема: Предложение.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Апрель.
Весна пришла. Зеленью покрылись деревья и кусты. Проснулся лес.
Зазвенели в лесу птичьи голоса. Птицы строят летние квартиры.
Вот дубок протянул свою веточку. А тополь накинул на себя нежно
– зелёный наряд. В березовой роще берёзы надели красивые платья. По
13
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
голубому небу
плывут кучевые облака. От этой картины человеку
становится приятно на душе.
(51 слово)
Грамматическое задание:
1. Определить склонение и падеж имен существительных: пришла
весна, покрылись зеленью, зазвенели в лесу, дубок протянул, приятно на
душе.
Тема: Итоговая контрольная работа.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся за год.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
В лесу.
В лесу светло и тихо. Но вот качнулась ветка. Это рыжая белочка
выпрыгнула из дупла. Скачет она по веткам. Вдруг спустилась на землю,
схватила шишку – и опять вскочила на дерево. Теребит белка шишку,
выбирает семена. Выбрала все орешки и снова спрыгнула за шишкой.
Сколько шишек передержала она в своих лапках! Вот такой зверёк – белка.
(54 слова)
Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор по членам предложения 7 предложение.
2. Определить части речи в 3 предложении.
3. выполнить звукобуквенный анализ слова спустилась.
14
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
6 класс
(рекомендуемая норма слов в тексте – 65 – 70)
Тема: Повторение (входящая контрольная работа)
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся на начало года.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Рассвет в лесу.
Кончилась летняя тёплая ночь. Занялся рассвет. Лёгкий туман
стоит над лесом. Утренняя роса покрыла листву на деревьях. Проснулись
певчие птицы. Звонко закуковала кукушка.
Но вот взошло тёплое летнее солнце. Оно обсушило росу. Радостно
запели птицы. Усталый заяц вернулся с ночной охоты. Много врагов у
зайчишки. Гналась за зайцем хитрая лисица. Его пугал страшный филин и
ловила разбойница – рысь. От всех врагов убежал маленький зайка. Жизнь
в лесу продолжается.
(68 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор первого предложения.
2. Выполнить звукобуквенный анализ слова ночь, солнце, туман.
3. Найти в тексте и подчеркнуть родственные слова слову заяц.
Тема: Звуки и буквы.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Берегите лес.
Великую пользу приносит лес человеку. С давних времён строят
люди из брёвен свои дома. Из дерева делают необходимые для жизни
предметы. Дровами отапливают жилища.
15
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Но лес не только даёт древесину. Он хранитель чистого лечебного
воздуха. Леса очищают воздух от пыли. Там, где много лесов, не бывает
засух. Лес – защитник урожая.
Лес прекрасен всегда. Леса – лучшее украшение земли. Весело
шумят они и приносят человеку пользу.
(64 слова)
Грамматическое задание:
1. Подчеркнуть в словах гласные буквы: необходимые,
отапливают.
2. Подчеркнуть в словах согласные буквы: древесина, защитник.
3. Выполнить звукобуквенный анализ слова предметы, хранитель.
Тема: Состав слова.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Начало осени.
Осень в наш край пришла быстро. По ночам холодало. Часто шли
нудные моросящие дожди. На глазах тускнели зелёные кроны кустов и
деревьев. Резкий ветер срывал с них разноцветные листья и устилал ковром
землю. Трава на полянах пожелтела. Вот уже вся природа охвачена
увяданием. Но все – таки самое красивое событие осени – листопад.
Начались первые утренние заморозки, первый иней, лёд и снег.
Осень вступает в свои права.
(65 слов)
Грамматическое задание:
1. Разобрать по составу слова: заморозки, природа, дожди.
2. Подобрать родственные слова к слову ночь (1 вариант), лёд (2
вариант).
Тема: Орфограммы в корне слова.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
16
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Скоро зима.
Поздняя осень вступила в свои права. Ночью ударил первый, но
сильный мороз. Он сковал ледком лужи на лесных дорожках. Резкий ветер
гулял по лесу. Зябко стало дубкам и берёзкам. Холод загнал в норки
зверьков. Мелкие пташки спрятались в гнёздышки. Там птичкам тепло.
Вдруг глухо каркнул ворон. Робкий зайчишка прижал от страха ушки.
Холодно и голодно становится в лесу, в парке. Школьники стали готовить
кормушки для птиц.
(66 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте 3 слова с безударной гласной, выписать и
подобрать проверочное слово.
2. Найти в тексте 3 слова с сомнительной звонкой согласной,
выписать и подобрать проверочное слово.
Тема: Правописание приставок.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Осенний лес.
Как красив лес осенью! Каждое дерево, каждый куст, каждый
уголок леса полыхает холодным огнём. Одно дерево надело цветной ситец,
другое – яркую парчу. Сирень накинула нежный шелк. Это в лесу
начинается осенний карнавал.
Но в свой час подуют злые ветры – листобои, польют холодные
дожди. Полетит, потечёт листва. Закружит по лесу листопад. После
листопада лес станет прозрачным и просторным. Тишина и покой поселятся
в лесу. Природа приготовилась к зиме.
(67 слов)
Грамматическое задание:
1. Выделить приставки в словах: накинула, задуют, польют,
приготовилась, полетит.
2. Образовать слова при помощи приставок от корня -ход (первый
вариант), -лёт(второй вариант).
Тема: Склонение имён существительных в единственном числе.
17
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Грибы.
Одна из примет осени – грибы. Мало осталось белых боровиков.
Реже стали попадаться подосиновики.
Иногда стали
радовать глаз
подберёзовики.
Зато пришла пора рыжиков, опят и волнушек, груздей и липовок. В
разные года урожай их разный. Но нет волнушек, зато полно груздей. Не
найдёшь опят, так наберёшь рыжиков. До самых морозов растут в лесу
липовки.
Одно плохо: осенью грибы трудно искать под опавшими листьями.
(65 слов).
Грамматическое задание:
1. У указанных существительных определить число, род, падеж,
выделить окончания ( по усмотрению учителя)
2. Разобрать по составу слова
подосиновики (1 вариант),
подберёзовики (2 вариант).
Тема: Склонение имён существительных во множественном числе.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Клесты.
В зимнюю стужу в ельниках стоит тишина. От лютых холодов
попряталось всё живое.
Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом
пронеслись клесты над снежными полянами. Птицы облепили вершины
мохнатых елей. На верхушках висели гроздья румяных шишек. Цепкими
когтями птицы стали таскать вкусные семена.
Между сучьями старой ели спрятаны жилища клестов. Там уже
вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей.
18
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
(61 слово).
Грамматическое задание:
1. Найти и подчеркнуть пять имен существительных во
множественном числе.
2. У указанных существительных определить число, падеж,
выделить окончания ( по усмотрению учителя)
Тема: Имя прилагательное.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Зимний лес.
Зима пришла неслышно. Первые снежинки падали тихо и плавно.
Затем густой снегопад накрыл весь лес белым покрывалом. Потом уже
подули холодные суровые ветры. Наступила зима.
От мороза в лесу трещат деревья. Скрипит пушистый снег. Это
хрупкие снежинки шелестят кружевными боками. Суровая зима в Приморье.
Особенно пугает нас природа рождественскими и крещенскими морозами.
Кажется, что лес никогда не проснётся от холодов и морозов. Но это не так.
Скоро придёт весна.
(69 слов)
Грамматическое задание:
1. В словосочетаниях пушистый снег, суровая зима, белое
покрывало у имён прилагательных определить род, число и падеж.
Тема: Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Медведь.
19
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Медведь с давних пор считается хозяином леса. О могучем лесном
хозяине написано много произведений. Он кажется нам добрым, смешным,
простодушным. На самом деле это не так. Медведь – это хищный, сильный и
умный зверь. Часто наносит вред человеку, разоряя его пасеки и нападая на
скот. Иногда и сам человек попадает в лапы зверя.
В нашей уссурийской тайге живут белогрудые и гималайские
медведи. Они занесены в Красную Книгу и охраняются государством.
(69 слов)
Грамматическое задание:
1. У указанных учителем прилагательных выделить окончания,
определить род, число, падеж.
Тема: Склонение имен прилагательных женского рода в единственном
числе.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Мечта рыбака.
Пришла долгожданная весна. Разлилась весенняя река Уссури. Она
затопила низкие берега, залила протоки. Сюда весенней водой из Амура
зашла разная рыба. Красивая и вкусная рыба амур тоже зашла в разливы.
Амур – крупная, красивая рыба. У неё золотая чешуя, белое мясо,
нежный вкус. Об этой дорогой и редкой рыбе мечтают рыбаки. Но поймать
эту хитрую рыбу удаётся не всем, поэтому амур – мечта каждого рыбака.
(63 слова)
Грамматическое задание:
1. Найти 5 прилагательных женского рода.
2. Определить род, число и падеж имён прилагательных: весенняя
река, об этой редкой рыбе, хитрую рыбу.
Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
20
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Апрель.
Весело шагает долгожданная весна по родным местам в апреле.
Апрель – середина весны, разгар сезона. Это время весенних вод, птичьих
перелётов, первых листьев.
Природа кругом оживает, жизнь всюду торжествует. Яркие
солнечные лучи, светлое голубое небо, тёплые порывы апрельского ветерка
радуют душу каждого человека. Лесные звери дарят природе маленьких
детёнышей. Совсем скоро апрельские дни уступят дорогу весёлым майским
денькам. Придёт месяц зелёных трав и ярких цветов. Да здравствует весна!
(67 слова)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте и подчеркнуть 5 прилагательных множественного
числа.
2. Определить род, число и падеж имён прилагательных: по родным
местам, весенних вод, майским денькам, солнечные лучи.
Тема: Предложение.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Май.
Май – чудесный месяц, венец весны. В мае вся земля одевается
травой и листвой, украшается цветами. Пение птиц становится громким,
звонким. Звери растят своих чудесных детёнышей. Природа живёт полной
жизнью. Кругом бушует разноцветье. Деревья наряжаются в белоснежные
платья. Среди ярко – зелёной травы полыхают желтые, красные, синие и
белые цветы.
Свежий и прекрасный весенний мир природы лечит душу человека.
Каждый человек радуется теплым майским дням, а май люди называют
тёплым и ласковым.
(70 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор 4 предложение.
21
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
2. Выполнить разбор последнего предложения.
3. Найти в 8 предложении однородные члены предложения.
Тема: Итоговая контрольная работа
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся за год.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Клён.
Ранней весной на проталинах среди снега появились зелёные
всходы. Эти малыши не боятся снежного соседства. Так начинает расти
красивое и крепкое дерево русского леса - клён. Клён красив в любое время
года. Особенно красив он осенью.
Но клён не только красив. У него твёрдая и крепкая древесина. Она
легко обрабатывается и хорошо красится. Много красивых и прочных вещей
можно смастерить из клёна. Особенно славятся кленовые музыкальные
инструменты.
Клён – гордость наших лесов!
(70 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор по членам предложения 1 предложение.
2. В 3 предложении определить части речи.
3. Выполнить звукобуквенный анализ слова древесина.
22
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
7 класс
(примерный объем текстов контрольных работ 75-80 слов)
Тема: Повторение (входящая контрольная работа).
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся на начало года.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Тайга.
Наша тайга называется уссурийской, потому что здесь протекает
большая река Уссури. Прекрасный в тайге воздух! Здесь запах багрового
клёна, желтой берёзы, амурского бархата, монгольского дуба, душистой
липы, смолистого кедра.
Очень интересное дерево – амурский бархат. Его кора толстая и
бархатистая. Амурский бархат называют пробковым деревом. Из его толстой
коры делают пробки для бутылок, поплавки для рыбацких сетей,
спасательные пояса. Живет амурский бархат сто лет. Вот какое
замечательное дерево – амурский бархат - растёт в уссурийской тайге.
(73 слова)
Грамматическое задание:
1. Выполнить семантический разбор последнего предложения.
2. Подобрать родственные слова к слову река.
3. Выполнить звукобуквенный анализ слова Уссури.
Тема: Орфограммы в корне слова.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Лес.
Трудно себе представить землю без деревьев. С детства мы любим
трепетные осинки, берёзовые рощи, сосновые боры. Когда будешь в лесу,
посмотри внимательно на деревья. У всех деревьев разные листья, стволы,
кора. Одни деревья растут на сухом песке, другие среди болот, по берегам
23
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
рек и озер. Но все деревья необычайно красивы: и изогнутая береза на
болоте, и стройная сосна на песчаном косогоре, и плакучая ива на берегу
пруда. Любите и берегите леса родного края.
(73 слова)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте 3 слова с безударной гласной, выписать и
подобрать проверочное слово.
2. Найти в тексте 3 слова с сомнительной звонкой согласной,
выписать и подобрать проверочное слово.
Тема: Правописание приставок.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Друзья леса.
Круглый год ребята нашей школы охраняют лес.
Перед новогодними праздниками они проводят дежурство на
дорогах. Сотни лесных красавиц спасли юннаты от гибели.
Весной ребята оберегают русские берёзы от любителей берёзового
сока. В это же время школьники в лесу сажают много саженцев лесных
деревьев.
Летом юннаты следят за порядком в лесу, учат туристов правилам
поведения в природе.
Осенью ребята собирают дары леса, наблюдают за лесопосадками,
радуются красоте осеннего леса.
Красив наш лес в любое время года. Берегите его красоту!
(78 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте сложные слова.
2. Выделить приставки в словах проводят, оберегают, собирают,
посадки.
Тема: Склонение имен существительных единственного числа.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
24
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Зима пришла.
Ушла поздняя осень и захватила все листья с кустов и деревьев.
Пасмурные и холодные дни октября ускорили листопад. Над тайгой
закружились первые снежинки. Они таяли, как только касались земли. И вот
природа заморозила землю. Вечером начался сильный снегопад. Утром
люди увидели землю в белом наряде и обрадовались ее красоте. На лесной
полянке искрами засверкали снежинки. Снег шапками лег на пни и
муравейники. Преобразилась тайга, стала таинственной и сказочной. Кусты
превратились в резные изгороди. Деревья стали волшебными дворцами.
Зимняя природа творит чудеса!
(81 слово)
Грамматическое задание:
1. Определить падеж имен существительных: над тайгой, в
наряде, землю, красоте, снегопад.
2. Изменять по падежам существительные : природа (1 вариант),
красота (2 вариант)
Тема: Склонение имен существительных во множественном числе.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Зима.
Подула зима холодом, сорвала с деревьев листья и разметала их по
дороге. Собрались птицы, покричали и полетели за высокие горы, в тёплые
края. Остались только воробьи, вороны, галки, чижи и синички. Накинулась
зима на зверей. Запорошила она снегом поля, завалила сугробами леса и
посылает морозы за морозами. Морозы бойко бегут, сердито молотками
постукивают, мосты ледяные строят. Заволокла зима узорами стёкла в окнах
изб и дует свирепым холодом в щели. Но не будет вечно царить зима.
Вернётся солнце, придёт весна.
(79 слов)
Грамматическое задание:
1. Определить падеж имен существительных за высокие горы, с
деревьев, сугробами, в окнах, мосты.
25
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
2. изменить по падежам имена существительные вороны (1 вариант),
морозы (2вариант).
Тема: Склонение имнен прилагательных в единственном числе.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Заяц зимой.
Прошло осеннее ненастное время года. Пришла зимняя студёная пора.
Речка покрылась толстым блестящим льдом. Снег покрыл землю толстым
пушистым покровом. Деревья стоят в белоснежном толстом уборе.
Целый день белый заяц с чёрными пятнами на лбу лежит в своем
тёплом снежном логовище. Покидает его он только поздним вечером и
приходит к тёплому домику только утром. Всю длинную тёмную ночь он
отыскивает себе пищу. У зайца много врагов в лесу, вот он и питается по
ночам. А днём прячется в снежной норке.
(80 слов)
Грамматическое задание:
1. Определить падеж имен прилагательных блестящим льдом,
зимняя пора, к теплому домику, в белоснежном уборе, тёмную ночь.
2. Изменить по падежам прилагательные зимняя студёная пора.
Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
В тайге.
Деревья в уссурийской тайге растут густой сплошной стеной. Под
большими высокими деревьями растёт кустарник, а между древесными
стволами и тонкими ветвями кустарников зеленеют высокие травы.
Особенно много папоротника. Его широкие разрезанные листья
похожи на перья огромных зелёных птиц.
26
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Одним из самых высоких и красивых деревьев уссурийской тайги
считается ильм. Его ровный и гладкий ствол поднимается вверх, словно
колонна. Стройные ильмы живут несколько сотен лет.
Необычайно красивы растения
уссурийской тайги дальневосточные деревья, кустарники и травы.
(74 слова)
Грамматическое задание:
1. Определить падеж имён прилагательных
под большими
деревьями, широкие листья.
2. Изменит по падежам прилагательные высокие густые травы.
Тема: Местоимение.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Тигр.
Густая труднопроходимая тайга. Идёт человек по таёжной тропке, а
навстречу ему из зарослей папоротника выходит тигр. Усы у него торчат,
кончик длинного хвоста шевелится, шерсть переливается черными и рыжими
полосками. Его чуткие уши прислушиваются к звукам леса, зелёные глаза
внимательно смотрят по сторонам. Опытные таёжники замирают и не
шевелятся. А он постоит молча и уйдёт в заросли. Тигр ни с того ни с сего на
человека не нападёт.
Красавец тигр считается хозяином уссурийской тайги. Он занесён в
Красную книгу.
(79 слов).
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте пять местоимений и определить их падеж.
Тема: Глагол.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
27
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Наступление весны.
В середине марта наступает весна. На ночь землю ещё сковывает
морозом, но к обеду она оттаивает и влажно дышит. Снег просел, стал
рыхлым.
В сквере пахнет талой зимой, старой корой, а прямо у ствола
берёзы появился необычный цветок. Он торчал из земли в крошечной
круглой проталинке и был весь пушистый. Серо-зелёная ножка, сиреневый
колокольчик, листочки – всё было покрыто серебристыми ворсинками. Этот
цветок – подснежник, вестник весны.
Он не боится мороза.
Это
удивительное хрупкое, но сильное растение занесли в Красную книгу.
(79 слов).
Грамматическое задание:
1. У глаголов определите время, число, лицо, род (если возможно):
наступает, просел, занесли, оттаивают.
Тема: Предложение.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Лимонник.
Есть в уссурийской тайге чудесное растение – лимонник. Не дерево
и не куст. Ствол у него длинный, тонкий и гибкий. Растения с такими
стволами называются лианами.
Лиана всегда растёт рядом с деревом, обвивает его и поднимается
вверх. И листья, и цветы, и плоды лимонника пахнут лимоном. Плоды его не
только кислые, как у лимона, но и полезные. Люди используют растение для
лечения. Ягоды едят, косточки жуют, пьют чай с побегами лимонника,
делают настойки. Употребляя лимонник, человек улучшает своё здоровье.
(79 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в третьем, шестом, седьмом и девятом предложении
однородные члены, определить их, составить схему.
Тема: Итоговая контрольная работа.
Цели и задачи:
28
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
1. Проверка знаний учащихся за год.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Клен кудрявый.
Ранней весной на проталинах среди снега вдруг появились зелёные
всходы. Эти малыши не боятся снежного соседства. Так начинает расти
красивое и крепкое дерево клён. Все мы знакомы с этим замечательным
деревом. Клён красив в любое время года. Особенно красив он осенью.
Но клён не только красив! У него твердая и крепкая древесина. Она
легко обрабатывается и хорошо красится. Много красивых и прочных вещей
можно смастерить из клёна. Особенно славятся музыкальные инструменты.
Клён – гордость наших лесов.
(75 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор первого предложения.
2. В третьем предложении определить части речи.
3. Выполнить звукобуквенный разбор слова древесина.
29
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
8 класс
(примерный объем текстов контрольных работ 75-80 слов)
Тема: Повторение (входящая контрольная работа).
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся на начало года.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
В родной тайге.
Уссурийская тайга огромная, интересная и разнообразная. Наша
тайга называется уссурийской, потому что здесь протекает большая река
Уссури. Деревья в тайге растут густой сплошной стеной.
А какой в тайге воздух! По аромату таёжного воздуха можно
определить время года. В каждое время года, в каждый месяц тайга пахнет
по – особенному. Здесь и аромат кедра, и запах листьев берёзы, клёна,
липы, амурского бархата, монгольского дуба, аралии, лимонника. А вот
цветы в тайге пахнут слабо.
Целительный, здоровый воздух в тайге.
(75 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить семантический разбор
второго
предложения.
2. Подобрать родственные слова к слову берёза.
3. Выполнить звукобуквенный анализ слова Уссури.
и
третьего
Тема: Имя существительное.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Таежные бабочки.
30
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Какой разнообразный мир
бабочек в уссурийской тайге!
Разноцветными хлопьями вьются они над таёжными цветами и лесными
дорогами.
Самые красивые бабочки – это лесные махаоны. Они проносятся
над вершинами деревьев, потом снижаются и садятся на цветы или на берег
ручья. Очень любят синие махаоны пить воду. В жаркий день возле лужи
собираются они большими компаниями. Сидят и потягивают воду своими
длинными хоботками. При полёте синим и зелёным отливают их крылья при
полёте. Бабочек называют небесными цветками за их необыкновенную
красоту и лёгкость.
(80 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте три существительных единственного числа,
определить род, число, падеж.
2. Найти в тексте три существительных множественного числа,
определить число, падеж.
Тема: Имя прилагательное.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Таежные следы.
Охотникам нравится уссурийская тайга в любое время года. Зимой
жизнь в нашей тайге идёт своим чередом. Там много следов на снегу, а
больше всего – заячьих. Тянутся цепочками: два круглых, два
продолговатых, два круглых, два продолговатых. Охотничья собака бежала
по лисьему следу. А рядом на снегу виднелись собольи, беличьи, рысьи
следы. Недалеко от охотничьей упряжки оказались следы от оленьих копыт.
В глухом лесу охотники увидели медвежьи следы. По рисунку звериных
следов бывалый охотник читает жизнь лесных обитателей.
(76 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте притяжательные прилагательные, выделить
окончания, определить число, падеж.
Тема: Местоимение.
Цели и задачи:
31
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Рысь.
Разнообразен мир животных уссурийской тайги. Здесь можно
встретить редких животных, например, тигра или рысь.
Рысь – это большая лесная кошка. Ночью ходит она за добычей.
Хищница тихо крадётся по лесу. Она очень осторожная, поэтому её трудно
увидеть. Если человеку повезёт, то он может встретить этого хищника. Так
однажды случилось со мной.
На полянке под старой сосной грелась рысь. Возле неё бегал
маленький рысёнок. Мать ласково смотрела на него, нежно мурлыкала.
Вдруг рысь вскочила и вместе с детёнышем исчезла в чаще леса.
(80 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте и подчеркнуть все местоимения, определить лицо
и падеж.
Тема: Глагол.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Снова весна.
Весенний вечер. Солнце красит картины родной природы в
удивительные цвета. Ещё холодно, но тёплые тона легли на ветки деревьев,
на прошлогоднюю траву, на вечерние облака. Всё это создает общее
впечатление пробуждения природы.
Берёзы и вётлы бросают на землю длинные тени. Они пока ещё без
листьев, но уже чувствуется дыхание весны. Под солнцем почки наливаются
и отливают сиреневым цветом. Сиреневый цвет берёз живописно соседствует
с тёмной хвоей молодой ели. Природа пробуждается от зимнего сна. Снова
весна в родном краю.
(78 слов)
32
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Грамматическое задание:
1. Подчеркнуть в тексте пять глаголов.
2. Выполнить морфологический разбор глагола легли, наливаются.
Тема: Предложение.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Черемуха.
На опушках лесов, по берегам ручьёв весной распускается
красавица черёмуха.
Это удивительное дерево. Любуешься на цветущую черёмуху и
невольно начинаешь улыбаться. Есть много народных примет, связанных с
черёмухой. Раскрылись почки на черёмухе, и весна вошла в полную силу.
Комары появляются, когда на черёмухе распустятся пышные кисти цветов.
Черёмуха зацвела, пора рыбакам карасей ловить.
Даже в самых глухих северных лесах можно увидеть черёмуху.
Ребята лакомятся ягодами черёмухи там, где не растут сладкие садовые
ягоды. А хозяйки пекут пироги со сладкой черёмуховой начинкой.
(81 слово)
Грамматическое задание:
1.
Выполнить синтаксический разбор первого, пятого,
шестого предложения, составить схемы.
Тема: Итоговая контрольная работа.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся за год.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Весна.
Распускает последние зимние узоры весеннее солнце. Дышат глубоко
и свободно в лесу солнечные пригорки. Поднимается к ясному небу тёплый
весенний пар. Первые стрелочки ярко-зелёной травы прорезают землю.
33
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Важно надулись на деревьях почки. Но вот коричневая чешуйка щёлкает и
вырывается первый нежный и клейкий листок. Всё неспокойно в природе,
всё движется, всё дышит, всё растёт. Только внимательно посмотри вокруг и
прислушайся. Ты увидишь и услышишь много интересного. Ни один
весенний день не повторяется. Весной природа прекрасна! Она оживает,
просыпается. Недаром весну называют утром года.
(83 слова)
Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор первого предложения.
2. В третьем предложении определить части речи.
3. Выполнить звукобуквенный разбор слова внимательно
34
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
9 класс.
(примерный объем текстов контрольных работ 75-80 слов)
Тема: Повторение (входящая контрольная работа)
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся на начало учебного года..
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Начало осени.
Осень в родном краю подступила неслышно. Холодало ночами,
частили нудные моросящие дожди. На глазах тускнели зелёные кроны кустов
и деревьев, а резкий ветер срывал с них листву, устилал ковром землю,
поляны, просеки.
Осенью в природе много новизны: пёстрая расцветка осенней
листвы, первые заморозки, первый иней, перволедье и первоснежье. Но
самое замечательное событие осени – листопад. Совсем недавно лес стоял
зелёный, а теперь деревья вспыхнули немым пожаром. И каждый уголок леса
полыхает холодным огнём.
Как красив осенний лес!
(76 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить семантический разбор первого, второе предложение.
2. в третьем предложении найти однородные члены предложения,
составить схему.
Тема: Звуки и буквы.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Конец осени.
Быстро пролетела пора золотой осени. Притихли омытые осенними
дождями поля, леса, луга. На клумбах ещё остались поздние цветы. Каждое
утро холод приближается к ним.
35
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Вдруг после ненастья наступают тёплые погожие деньки. Снова
улыбается ласковое солнце, природа тихо радуется теплу. Это бабье лето.
Продлится оно недолго, всего две – три недели, а потом снова возвращается
дождливая слякотная погода. Теперь холодная осень уже не уступит теплу.
Скоро появится первый иней, потом первый лёд. А там уж и до зимы
недалеко.
(77 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте 3 слова с безударной гласной, выписать и
подобрать проверочное слово.
2. Найти в тексте 3 слова с сомнительной звонкой согласной,
выписать и подобрать проверочное слово.
Тема: Состав слова.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Рыбы осенью.
Поздняя осень – время кочевья речных рыб. Местные караси,
сазаны, сомы путешествуют мало. Они обычно находят глубокие места в
реке и к ледоставу засыпают в зимовальных ямах. А просыпаются эти рыбы
весной, когда во льдах появляются полыньи.
Холодноводные таймени, сиги плывут вниз по течению Амура и
Уссури, чтобы всю ледовую пору поедать рыбную мелочь.
Щуки и налимы с наступлением октябрьских холодов не впадают в
зимнюю спячку. Они странствуют по своим угодьям, ищут добычу.
Богатый и разнообразный мир рыб в дальневосточных реках.
(70 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте и подчеркнуть сложные слова. Для сильных
учеников: разобрать сложные слова по составу.
2. Разобрать слова по составу: рыбья, ледовая, появляются, места,
сомики.
Тема: Имя существительное.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
36
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Осенний урожай.
Пришла осенняя пора. Одна из примет осени – лесные ягоды. Очень
полезно и интересно ходить за осенними ягодами в лес.
Брусника краснеет в начале сентября, амурский виноград и
лимонник созревают к лесному разноцветью. После первых заморозков
приходит пора сбора клюквы, калины, рябины, шиповника. Восторг и
радостное настроение вызывают у сборщиков ягоды и огромные плантации
ядрёной красной брусники, и синие кисти дикого винограда, и алые
кисточки лимонника. Радость и восхищение вызывает у людей осенняя пора
сбора таёжного урожая.
(76 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить морфологический разбор имени существительного
брусника, ягоды, восторг.
Тема: Имя прилагательное.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Декабрь в Приморье.
В декабре в Приморье стало совсем холодно. Густые снегопады
накрыли весь край белым покрывалом. Ели нарядились в снежные шубы,
пихты и кедры прикрылись белоснежными шапками. Укутанные снегами
просторы погрузились в полный покой. Затрещали приморские морозы,
задули злые ветры.
А когда наступят рождественские и крещенские морозы, наше
родное Приморье станет совсем студёным. В эти дни в лесу слышно, как
стонут ветки деревьев, скрипят снега. Зимними долгими вечерами у печки
мечтаешь о горячем летнем солнце, о голубых просторах, о земной теплоте.
37
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
(79 слов)
Грамматическое задание:
1.
Найти в тексте словосочетания
прилагательное +
существительное, у прилагательных выделить окончания, определить число,
род, падеж.
Тема: Местоимение.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Мохнатая семейка.
Однажды мне довелось в тайге встретить медведицу с медвежатами.
Отправился я с друзьями на охоту. Мы стали углубляться в чащу
леса. Неожиданно послышался глухой рёв. Показалась медведица. За ней
бежали два медвежонка. Они пробирались к полянке сосем недалеко от нас.
Я достал фотоаппарат. Сначала на меня уставились медвежата. Потом на
меня посмотрела мамаша. У них я не вызвал никакого интереса. Мохнатая
семейка покопалась в земле и ушла в чащобу. А мне на память остались
удивительные фотографии.
(76 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте местоимения и определить число, лицо, падеж.
Тема: Глагол.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Февраль.
Новый год – к весне поворот, хотя январь придёт с большими
морозами, а февраль заметёт метелями. В конце января зима ломается, а
февраль её замыкает, весне дорогу указывает.
38
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Февраль называют бокогреем. К последним его дням станут
оттаивать южные бока деревьев, снег в полдень будет влажным, с крыш
закапает, сосульки повиснут. Дятлы ударят в барабаны, зайцы, белки начнут
играть свадьбы. И хотя ночи стоят ещё холодные, зиме близится конец. День
ото дня становится светлее, ближе к весне, прихода которой ждёт вся
природа.
(80 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте глаголы, подчеркнуть, выделить окончания,
определить спряжение.
Тема: Наречие.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
На лесной полянке.
Тихо и пусто на лесной полянке зимой. Кажется, зимой здесь никто
не живёт. Но это только кажется.
Возле куста торчит старый трухлявый пень. Это настоящий
теремок. Немало в нём зимних уютных квартир для разных лесных
обитателей. Под корой спрятались мелкие букашки. В норе между корней
улеглась проворная ящерица. На самом краю полянки под опавшими
листьями и снегом спят лягушки. Неподалёку под кучей хвороста заснул
ёжик. Иногда выскочит на полянку белый пушистый заяц. Изредка пролетит
над поляной стайка синиц. Жизнь продолжается!
(80 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти в тексте и подчеркнуть все наречия.
Тема: Имя числительное.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
39
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Приморский край.
Приморье – огромный прекрасный край. Он занимает площадь
почти сто шестьдесят тысяч квадратных километров. Девятьсот километров
отделяют его северную точку от южной, четыреста тридцать километров
протянулся край с востока на запад. На территории края проживает около
двух миллионов человек. В Приморье растут и развиваются одиннадцать
крупных городов, сорок шесть посёлков, шестьсот семнадцать населённых
пунктов.
Две трети Приморья занимает уссурийская тайга. Свыше двухсот
пятидесяти видов деревьев и кустарников произрастают в тайге. Здесь
водится более трёхсот пятидесяти видов птиц и животных. В озёрах и реках
обитают до ста видов рыб.
Приморье – замечательный край!
(90 слов)
Грамматическое задание:
1. Найти и подчеркнуть в тексте все числительные.
Тема: Части речи
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Весна.
Пришла долгожданная весна. Как много изменений вносит она в
природу. Воздух заново становится тёплым, напитывается терпкими
запахами лопающихся почек. Снова появляются миллионы ростков. Небо
звенит песнями жаворонков. Кажется, заиграл оркестр из нежных флейт и
свирелей. Ранней весной первыми прилетают водоплавающие птицы.
Но обманчив первый весенний месяц март. То он радует всех ярким
солнцем весны и лучами горячего света, то вдруг накрывает белыми
простынями снега просторы. Зато в апреле весна шагает победно и уверенно.
Апрель – разгар весеннего сезона. А там и май не за горами.
(84 слова)
Грамматическое задание:
1. В третьем и девятом предложении определить части речи.
40
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
2. Выполнить синтаксический разбор седьмого предложения.
Тема: Предложение.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Май.
Пришёл долгожданный май. Какой свежий и прекрасный майский
мир природы! Он так благоухает и звенит, что хочется петь и радоваться.
Приморская природа ликует, жизнь бурлит в каждом уголке. В мае
возвращаются перелётные птицы. Волнуют душу весенними песнями,
трудятся над своими гнёздами. Бабочки легко и беззаботно порхают, ползают
разные букашки, оживают муравейники, заявляют громким кваканьем о себе
лягушки.
Майская весна наступает и селе, и в городе. Она несёт с собой
яркое солнце, голубое небо, цветущие сады. Май – это особое состояние
природы и души.
(82 слова)
Грамматическое задание:
1. Выполнить синтаксический разбор седьмого предложения,
составить схему.
2. Найти предложения с однородными членами предложения,
определить их и составить схему.
Тема: Итоговая контрольная работа.
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся за год..
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Гордость русского леса.
41
Якимова Е.В.,
КГКСКОУ Лесозаводская КШИ
Мы привыкли к красоте деревьев русского леса и не замечаем их
красоты. Много разных деревьев растёт в наших лесах, но самым красивым
считается русская берёза. Белоснежный ствол в чёрных рябинах, будто
серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с треугольными листьями.
Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень
быстро растёт. Это дерево не только радует нас своей красотой, оно ещё и
лечит берёзовым соком, отваром берёзовых почек, чудотворным берёзовым
веником в бане. Много песен, стихов сложено о берёзе. Берегите красавицу
русского леса белоствольную берёзу!
(87 слов)
Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор первого и второго предложения.
2. В третьем предложении определить части речи.
3. Выполнить звукобуквенный разбор слова гордость.
42