Конспект открытого урока русского языка в 3

Конспект открытого урока русского языка в 3 «Б» классе
Тема: «Падеж имен существительных»
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Имя существительное», умение
распознавать падежи; развивать мышление, речь, орфографическую зоркость, словарный запас;
воспитывать любовь к природе, к родному языку.
1.Эмоциональный настрой на урок.
– Ребята, сегодня нам на уроке понадобятся: учебники, ручки, тетради,
внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а
самое главное – хорошее настроение. Залог хорошего настроения это
доброжелательная улыбка.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь
пальчиками и пожелайте друг другу успеха:
Готовы! Тогда начинаем наш урок.
2. Пальчиковая гимнастика
Утром в школу мы бежим.
На мороз мы не глядим.
Под ногами снег скрипит,
В небе солнышко блестит.
На уроке тишина,
А на улице…(зима).
Покажите пальчиками как светит солнце летом, а как зимой. Лепим
снежный ком. Разминаем пальчики, чтобы они хорошо писали.
3. Минутка чистописания
К нам на урок должен прийти наш зимний друг. Для этого нам надо
выполнить несколько заданий.
1. На доске запись сочетаний букв: м а з и
Учитель: Запишите это сочетание букв, каждый раз изменяя их местами.
Среди получившихся сочетаний букв найдите слово. Подчеркните его-
Зима. Какая первая буква в слове зима. Какие звуки образует эта буква.
Охарактеризуйте их. 2. Образуйте имя прил.-1 вариант, а второй вариантглагол.
На доске появляется – первая часть слова
4. Актуализация опорных знаний
К какой части речи относится это слово?
А, что мы знаем про имя существительные?
Они отвечает на вопросы кто, что.
Имена существительные обозначают предмет.
В предложении является подлежащим, дополнением, обстоятельством.
Бывают собственные и нарицательные.
Неодушевленные и одушевленные.
Изменяются по числам, по родам, по падежам
Что есть у каждого падежа?
У какого падежа нет предлогов?
Составьте со словом зима предложение. Первый вариант, чтобы это слово
было в именительном падеже, а второй вариант в винительном падеже.
У доски работают 2 ученика
Наступила снежная зима.(Пов.Невоскл.Распр.Простое)
Я люблю морозную зиму. .(Пов.Невоскл.Распр.Простое)
Вывод (Имя существительное в именительном падеже в предложении
чаще всего бывает подлежащим, а в винительном падеже –
второстепенным членом предлодения)
Появляется весь снеговик с конвертом. Учитель вытаскивает с конверта
письмо
5.СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Помогите найти словарные слова! Учитель берет с конверта письмо.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.(В декабре зима стелет белые холсты,
а мороз через реки наводит мосты.)
Мороз не велик, а на дороге стоять не велит.
Январь году начало, а зиме середина.(январь-самый холодный месяц в году)
Береги нос в большой мороз.
Вьюги да метели под февраль налетели. (В феврале два друга-мороз и вьюга)
НА КАКИЕ ГРУППЫ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ ЭТИ СЛОВА.
Декабрь, дорога, январь, мороз, февраль.
Имена существительные ж.р. и м.р.
Физкультминутка
Покажите как снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки, сделать
веселое выражение глаз.
Покажите печальных снеговиков. Таких, какие они весной.
6. Обобщение и систематизация знаний.
Вы сегодня шли в школу какой вам показалась зима?
Учитель. Кто-то скажет:”Холодная и снежная”, а кто-то возразит: “Вовсе не
холодная и не вьюжная”. “Красивая, пушистая и белоснежная!” А на самом
деле, если присмотреться, она и студёная и с оттепелью, с метелями и с
капелью, снежная, да с солнцем. И день зимой разный! Утро раннее – тихое,
неслышное, со съёжившимся в морозной синеве солнцем и снегом
хрустящим. А вечер – длинный-предлинный, задумчивый и немножко
загадочный, будто сама природа ждёт появления сказки.
И сказка приходит, заглядывая в окна домов. Она осторожно
подкрадывается к людям из черноты дальнего леса, из таинственного света
луны и неожиданно громкого треска сучьев в замёрзшей тишине ночного
воздуха.
1.Сказка про падежи.
Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать
именительным. Родился-стал родительным. Он рос, но был еще малышом,
ему все давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за
всяческие проделки его винили, он стал винительным. Потом подрос, стал
творить добрые дела и называться творительным. Он всем стал предлагать
свою помощь, о нем все заговорили и называли теперь предложным .Прямо
так и говорили, когда вспоминали его.
Как определить падеж имени существительного? (памятка)
2. Работа в парах
Придумайте к глаголам существительные и поставьте к ним вопросы.
Гулять (?) по ___________ (Д.п.)
Играть (?) с ____________ (Т.п.)
Катать (?) у ____________ (Р.п.)
Лепить (?) _____________ (В.п.)
Проверка
3. Определи падеж имен существительных. Устно. Мультимедийная
презентация.
Физкульминутка
7. Индивидуальная и дифференцированная работа.
Ребята, кому мы должны помогать зимой? Поднимите руки у кого есть
кормушка? Снеговик каждому из вас принес задание .Сейчас (перечисляю
детей)помогут птицам долететь до кормушки .Некоторым детям прилетели
на урок волшебные снежинки с заданием. Их надо выполнить и повесить
снежинку на картину.
Каждый ученик получает свое задание.
Слабые – изменить по падежам метель
Средние – вставить безударные гласные и проверить.
Сн…жинка
Хол…дно
Л…дком
Л…пили
Л…дяной
Учащиеся составляют картину.
Сильным составить текст по схеме
Включи лучик воображения и составь предложения по схеме:
О зиме:
какая?
О метели:
Когда?
что?
Про ледок:
Какой?
что?
О снежинках:
Где?
какие?
О зимних играх:
из чего? какого? что?
- Прочитайте, что у вас получилось?
Наступила долгожданная зима. Ночью метель замела дрожки. Тонкий
ледок сковал лужи. В воздухе кружат легкие снежинки. Ребята лепят из снега
большого снеговика.
8.Рефлексия.
1.Я научился…..
2.Могу помочь другим…..
3.Какие задания вызвали затруднения….
4.Что мне понравилось….
Выставление оценок, пожелания гостям.