Конспект НОД по развитию речи

МБДОУ «Детский сад «Колокольчик»
Смоленская обл., г. Гагарин
Кияйкина Фатима Азгатовна
воспитатель
Конспект НОД по развитию речи
в средней группе с использованием элементов ТРИЗ
«Зима – Лето»
Цели:
Учить использовать в речи грамматические формы, уметь правильно
согласовывать существительные с прилагательными.
Обучать навыкам групповой работы в режиме «Мозгового штурма».
Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.
Развивать навыки целенаправленного восприятия, словесно-логической
памяти, мышления, воображение, творческую фантазию в процессе решения
творческих задач.
Формировать навыки связно-речевых высказываний, умение выслушивать
сверстников при обсуждении проблемных ситуаций, радоваться успехам
других.
Воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.
Обогащение словаря: гололед, морозно, ситуация.
Активизация словаря: белая, холодная, снежная, красочная.
Оборудование: кукла Петрушка, схематичный рисунок на четверостишие,
картина с изображением проблемной ситуации (зима - лето), цветы из бумаги
разного цвета (розовый, желтый).
Методы и приемы:
Противоречия: игра «Хорошо – плохо».
Ассоциация: игра «Расскажи, что оно представляет».
Ресурсный анализ: игра «Что бывает летом, а что бывает зимой».
Метод проблемной ситуации «мозговой штурм».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Игра «Приветствие» (психологическая направленность)
Воспитатель: Дети, когда вы шли по дороге в детский сад вы были очень
внимательны? Успели ли вы заметить, какая стоит на улице погода?
Дети: Холодная, морозная, безветренная…
Воспитатель: А какое время года сейчас?
Дети: Зима.
Воспитатель: Дети, давайте мы с вами выпрямим спины, расправим плечи, и
сделаем глубокий вдох – вдохнем свежесть этого зимнего утра, а потом
сделаем выдох – выдохнем все неприятности и огорчения, а затем
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
2.Сюрпризный момент.
Стук в дверь и появляется Петрушка.
(Противоречия в зиме).
Петрушка: Дети, здравствуйте. Вы узнали меня? Я, Петрушка.
Я так сильно люблю зиму! Потому что зимой можно играть в снежки,
наблюдать за снегопадом и Дед Мороз с подарками приходит. И поэтому я
так жду праздник – Новый год. И вообще зимой, так здорово и красиво!
Воспитатель: Петрушка, не только ты любишь, это время года. Мне
кажется, что и нашим детям тоже нравится зима. Садись, Петрушка и
послушай, что дети расскажут о зиме.
3. Игра «Хорошо – плохо»
Воспитатель: Дети, мы сейчас с вами поиграем, и будем выкладывать
снежинку из двух полосок. Белая полоска будет обозначать, что в зиме
хорошо, а голубая полоска обозначать, что в зиме плохо. Вы готовы?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда поехали. Дети вы все любите зиму? А почему вы ее
любите?
Дети: Можно на санках и на лыжах кататься.
И в снежки играть можно, крепость из снега строить. Лепить снежную
бабу.
Воспитатель: Неужели все хорошо зимой? А, что плохо зимой?
Дети: можно упасть с лыж и санок, снег может попасть в глаза, холодно на
улице…
Воспитатель: А, что хорошо зимой?
Дети: Можно наблюдать,как падает снег, как он красиво кружится, можно
кататься на речке на коньках.
Воспитатель: Плохо?
Дети: можно провалиться в прорубь.
Воспитатель: Значит, выходит, что зимой тоже есть, и хорошее, и плохое.
Дети, посмотрите, какая у нас получилась красивая снежинка, и всё же зима
– это прекрасное время года, когда можно кататься на лыжах, на санках, на
коньках, лепить снеговика и играть в снежки.
4. Игра «Что бывает летом, что бывает зимой».
Воспитатель: Дети, сможете ответить, чем зима отличается от лета?
Сейчас мы поиграем с вами.
Я буду говорить, что бывает летом, а вы дети, что бывает зимой.
Воспитатель:Летом - жарко, а зимой Дети: холодно
Воспитатель: Летом на деревьях листья, а зимой –
Дети: листьев нет (или лежит снег)
Воспитатель: Летом день длинный, а зимой –
Дети: короткий.
Воспитатель: Летом солнце высоко, а зимой Дети: низко.
Воспитатель: Летом гуляют на улице много, а зимой –
Дети: мало.
Воспитатель: Летом рябина горькая, а зимой –
Дети: сладкая.
Воспитатель: Летом птицам сытно, а зимой –
Дети: голодно.
Воспитатель: Летом земля покрыта травой, песком, а зимой Дети: снегом.
5. Дидактическая игра с мячом (ассоциация)
Воспитатель: А сейчас поиграем с мячом, я называю слово, а вы дети,
рассказываете, что оно может собой представлять.
Зима – снег, мороз, снежки.
Снег – зима, снеговик, снежки.
Новый год – елка, праздник, подарки.
Варежки – руки, тепло, гулять.
Лето – жарко, солнце, море, радуга.
Цветок – солнце, бабочка, трава.
Мороз – зима, холодно, Дед Мороз.
6. Игра «Подбери признаки».
Воспитатель: Дети, мы сейчас с вами будем передавать друг другу мяч, и
называть признаки времен года.
Воспитатель: Зима, какая?
Дети: холодная, морозная, снежная, веселая.
Воспитатель: Лето, какое?
Дети: жаркое, солнечное, веселое, красивое.
7. Физминутка«Морозная зима».
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода (руки вперед и сделать окружность)
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)
Вьюга злится, (руки поднять наверх и сделать круговые движения)
Снег кружится, (Дети кружатся.)
Заметает все кругом (приседание)
8.Игра «Добавлялки-вычиталки».
Воспитатель: Встаньте, пожалуйста, в круг, мы с вами поиграем в игру
«Добавлялки - вычиталки» на зимнюю тему:
Зима+ река = замерзает (покрывается льдом)
Игра + снег = игра в снежки;
Дерево – лист = зимнее дерево (дерево без листьев);
Зима + медведь = зимняя спячка (медведь, что делает зимой);
Птица + холод = птицы улетают на юг (перелёт на юг);
Небо + снежинки = падает снег(снегопад);
Заяц + зима = белая шубка;
Земля + снег = земля покрывается снегом ( снежный покров);
Белка + зима = запасы на зиму;
Человек + мороз = пальто, шуба.
9.Стихотворение «Зима».
Дети читают стихотворение с использованием схемы-пиктограммы
(схематичный рисунок на четверостишие):
Перед нами ёлочка:
Шишечки, иголочки.
Шарики, фонарики,
Зайчики и свечки,
Звёзды, человечки.
Ирина Гурина
10. Проблемная ситуация
Петрушка: Дети, какие вы молодцы! Вы очень много знаете о зиме и
о лете. Пока я вас слушал, я нарисовал картину. Но мне кажется, что в этой
картине что-то не так. Вы мне поможете друзья?
Дети: Да, поможем!
Петрушка: Что же не так нарисовал я?
Обсуждение проводится в режиме «мозгового штурма». ( Зимой дождя не
бывает, цветы не растут, дерево голое или на нем лежит снег, девочка одета
по-летнему и т.д.). Сначала высказываются различные варианты, которые
затем анализируется, и выбираются наиболее удачные.
Петрушка: Спасибо, вам дети, теперь я понял свою ошибку.
11. Итог. Рефлексия «Цветочная поляна».
Воспитатель:Дети, если вам сегодня было интересно, и если вы любите
играть в игры, то около себя положите розовые цветочки. А если не
понравилось вам, то положите желтые цветочки.
Список использованной литературы:
1. Социальная сеть работников образования nsportal.ru
2. MAAM.RU
3. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения
изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1991год - 223с.
4. Гуткович И. Я. Методическое пособие по организации и проведению
развивающих занятий с дошкольниками. сборник конспектов занятий
воспитателей Центра. - Ульяновск, 1996гс.
5. Мурашковская И. Н. Развивающие игры. Игра "Теремок". - Рига 1994г.
6. Нестеренко А. А. Страна загадок. - Ростов-на-Дону, 1993г. - 32с.
7. Поддъяков Н. Н., Сохин Ф. А., Умственное воспитание детей
дошкольного возраста. - М, 1998г.
8. Самойлова О. Н. Технологические цепочки по использованию методов
РТВ в работе с дошкольниками. Пособие для воспитателей и методистов
дошкольных учреждений. - Ульяновск, 1996г. -39с.