Чембарёва О.В. Коррекционное занятие

« Зима. Зимние игры и забавы».
Коррекционно-образовательные цели:
 Уточнить и расширить представление о зиме.
 Уточнить и активизировать словарь по теме «Зимние забавы», учить отвечать
на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и словадействия.
 Совершенствовать грамматический строй речи, существительные
с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
 Учить детей составлять связный повествовательный рассказ по сюжетной
картине.
 Развивать творческое воображение.
Коррекционно-развивающие цели:
 Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического
восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
 Формирование
навыков
сотрудничества,
взаимопонимания,
доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности,
воспитание любви к природе.
Оборудование: сюжетная картина «Зимние развлечения», картинки с изображением
зимних игр, демонстрационный материал для развития внимания, логического
мышления.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие.
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встречи здороваться:
- Доброе утро.
- Доброе утро!Солнцу и птицам.
- Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера.
2. Упражнение «Снежинки»
- Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели снежинки. На какое
слово похоже слово снежинки? (снег)
- Подумай и назови слова, которые можно образовать от слова «снег»?(снежинка,
снежный, снежок, снеговик, Снегурочка).
- Как называются цветы, которые первыми появляются из-под снега? (Подснежники)
- Какую бабу можно слепить из снега? (снежную)
- Когда идет снег, он падает, как мы это называем? (снегопад)
- Снежинки волшебные, на них нарисовано задание (переворачиваем снежинки, на них
картинки: зебра, индеец, морковь, арбуз)
Все слова скажи ты вслух,
Выделяя первый звук.
Звуки те соедините
И скорей произнесите.
- Какое слово получилось? (зима)
- Что такое зима? (время года)
- После какого времени года наступает зима? ( после осени)
- Что тебе нравится зимой?
2. Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы будем говорить о зиме, будем учиться составлять рассказ по картине о
зимних развлечениях детей. Но прежде сыграем в игру.
3. Упражнение «Какой? Какая? Какое?»
- Я сейчас называю слова, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на
вопрос какой? какая?
Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …).
Снег какой? — (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый,
хрустящий, блестящий,…).
День какой? — (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).
Ночь какая? — (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…).
Лед какой? — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).
Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).
4. Игра «Назови ласково» с мячом
- Пришло время поиграть в мяч. Я буду называть слово, а ты будешь говорить о нем
ласково.
снег-снежок
сосулька — сосулечка
мороз - морозец
дерево- деревце
ветер - ветерок
горка — горочка
лёд - ледок
холод - холодок
зима - зимушка
санки – саночки
5. Дидактическая игра «Подбери слова»
- Зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то
снегопад. Я буду называть природное явление, а вы отвечайте.
Мороз (что делает?) — трещит, щиплет, кусает…
Ветер (что делает?) – дует, задувает, воет… .
Снег (что делает?) — идет, летит, падает, кружится… .
Дети (что делают?) — гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…
Метель (что делает?) — вьется, бушует, воет, метет… .
6. Упражнение на логическое мышление. Посмотрите на картинку-загадку и скажите,
какого предмета не хватает?
снежинка
санки
снеговик
санки
снеговик
снежинка
снеговик
снежинка
?
8. Упражнение на дыхание «Вьюга».
А еще зимой дует сильный ветер. Вот сейчас и мы подуем на снег так, чтобы он кружился
в воздухе.(Учитель вместе с ребенком сдувает конфетти с ладоши)
9. Игра «Зимние забавы». Детям демонстрируются картинки с изображением
различных зимних игр.
- Что можно делать зимой? (кататься на коньках, лепить снеговика, играть в снежки,
кататься на лыжах, играть в хоккей, кататься на санках).
10. Игра «Что лишнее?».
Картинки: санки, лыжи, велосипед, коньки.
11. Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние развлечения».
Беседа по картине:
 Какое время года здесь изображено?
 Чем занимались дети?
 Что дети делали на горке?
 Что делали на льду?
 А что еще делали дети? (лепили снеговика)
 Что на голове у снеговика? Из чего у него сделан нос?
 Как еще веселились дети зимой?
 Как вы думаете, понравилось детям на прогулке?
-А теперь придумайте рассказ по картине. Расскажите, какой был день, когда дети
вышли гулять. Расскажите, как они играли.
Примерный текст рассказа:
«Зимние забавы»
Был солнечный зимний день. Кругом было много снега. Ребята с веселым смехом и
криками отправились на прогулку. Они взяли с собой санки, лыжи и коньки. Девочка и
мальчики катались с горки на санках и лыжах. Девочка каталась на коньках на льду.
Снег оказался мягким и, несколько ребят слепили большого снеговика. Они одели ему
на голову ведро, а вместо носа поставили морковку. А задорные мальчишки стали
играть в снежки. Они их весело лепили и бросали друг в друга. Всем детям очень
нравилось гулять зимой.
12. Итог занятия.
- Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
- В какие игры можно играть зимой?
- На чем можно кататься зимой?
- Что понравилось на занятии?
Конспект индивидуального логопедического занятия
“Зима”.
Цели:
Коррекционно – образовательные: обогащать и активизировать
номинативный (название одежды) и глагольный словарь ( гулять, копать,
катать, лепить, кататься) по теме “Зима”; учить употреблять
существительные в единственном и множественном числе; закрепить
обобщающее значение слова “одежда”; учить определять признаки зимы.
Коррекционно – развивающие: развивать зрительное восприятие; развивать
мелкую моторику; развивать фонематический слух (определение
единственного и множественного числа существительных).
Коррекционно – воспитательные: воспитывать интерес к занятию,
располагать ребёнка к активному сотрудничеству с педагогом.
Материал: варежки; конфетти; картинка зимы; презентация к занятию
(использование ИКТ).
Ход занятия.
Организационный момент.
Пальчиковая игра “Варежка”.
Логопед держит за спиной варежки.
Дефектолог: “ - Настенька, что у меня за спиной? Это тёплые,
мягкие…показывает ребёнку и вместе называют –варежки!” Ребёнок
надевает, а затем снимает варежки.
Дефектолог: “- Повторяй за мной:
Настя варежку надела (все пальцы вместе, большой - в стороне)
Ой, куда я пальчик дела? ( прячем большой пальчик в ладошку)
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал! ( круговые движения кистями рук)
Настя варежку сняла,
Посмотрите, вот, нашла! (показываем большие пальцы на обеих руках)
Ищешь, ищешь, не найдёшь, (сжимаем, разжимаем пальчики)
Здравствуй пальчик, как живёшь? (показываем большие пальцы)
Основная часть.
Игра “Что перепутал художник”
Дефектолог: “ - Какое сейчас время года?” (зима)
Дефектолог: “ - Правильно! Наш художник тоже на картинке нарисовал
зиму, вот только перепутал что – то. Что неправильно?”
Ребёнок на картинке нажимает мышкой на вишенки, на ёлке, бабочку,
цветочек – они исчезают. Остаётся зимний пейзаж.
Дефектолог: “ - Вот теперь всё верно, молодец!”.
Игра “ Зимняя одежда”
Дефектолог: “-Зимой холодно, чтобы не замёрзнуть мы одеваем тёплую
одежду, а что на улицу нельзя одеть зимой?”.
На экране зимняя и летняя одежда. Ребёнок нажимает мышкой на летнюю
одежду, она исчезает, остаётся только зимняя.
Дефектолог: “-Давай назовём всю одежду” (куртка, шапка, шарф, валенки,
варежки).
Дефектолог: “ - Как можно одним словом всё это назвать? (одежда)”.
Упражнение на дыхание “ Вьюга”.
Дефектолог: “- А ещё зимой дует сильный ветер и кружит вьюга. Вот сейчас
и мы подуем на снег так, чтобы он кружился в воздухе”. Логопед с ребёнком
сдувают конфетти с ладошки.
Упражнение на развитие фонематического слуха
Дефектолог: “ - Внимательно слушай, какое слово я буду называть, и
нажимай на картинку, если услышишь и нажмёшь правильно, картинка
исчезнет” (снеговик, снежинки, шапка, варежки).
Физминутка “Снег летит”.
Дефектолог: “ - Повторяй за мной!”
Снег летит, снег летит ( движение обеих рук сверху вниз),
На дома и крыши ( изображение крыши руками над головой).
Тихо к нам идёт зима ( имитация ходьбы на носочках),
Мы её не слышим (водим указательным пальчиком влево, вправо).
Игра “Зимние развлечения”
Дефектолог: “ - Давай узнаем, что дети любят делать зимой?” (гулять,
копать, катать, лепить, кататься).
Итог занятия.
Дефектолог: “ - Про какое время года мы говорили? (про зиму) Ты хорошо
занималась, молодец!”
Тема «В гостях у Зимушки-зимы».
Цели занятия:







закрепление представлений о зиме и её приметах;
уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима»;
совершенствование грамматического строя речи (согласование
прилагательных с существительными в роде и числе, образование
существительных и прилагательных с помощью уменьшительноласкательных суффиксов);
учить подбирать однокоренные слова;
развитие диалогической речи;
развитие зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления;
воспитание навыков самостоятельности, инициативности и
сотрудничества.
Оборудование:
магнитная доска, предметные и сюжетные картинки по теме «Зима», магниты,
снежинки, полоса со стрелками, демонстрационный снеговик, конверты с
плоскостными частями снеговика, карточка с изображением частей снеговика,
магнитофон.
Ход занятия.
1. Приветствие. Организационный момент.
Дети собирают общую разрезную сюжетную картинку.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии?
Сообщение темы занятия.
- Мы сегодня отправимся в гости к Зимушке-зиме.
2. Игра «Художники».
- Что такое зима? Давайте представим, что мы с вами художники и «нарисуем»
зимнюю картину.
На столе разложены предметные и сюжетные картинки, связанные с зимой
(снежинка, Дед Мороз, снеговик и т.д.). Дети закрепляют на магнитной доске
выбранную картинку и рассказывают о ней.
3. Игра «Кто больше слов придумает».
- Дети, без чего не бывает зимы?
- Какой бывает снег?
Подумай, называй.
Своё словечко быстро
Снежинкой отмечай!
Называя прилагательные, каждый ребёнок закрепляет на доске снежинку.
(Белый, пушистый, мягкий, сухой, мокрый, липкий, скрипучий, искрящийся,
сверкающий, холодный, грязный и т.д.)
- Что делает снег?
Попробуй сказать.
Все стрелочки - действия
Прошагать.
На доске висит полоска, на которой нарисованы стрелочки. Каждый ребёнок,
называя слово-действие, передвигает магнит по дорожке, (падает, блестит,
сверкает, кружится, искрится, тает, скрипит и т.д.)
4.Cлова-антонимы.
- Давайте одеваться на прогулку и поиграем в игру «Закончи предложение»
У меня большие перчатки, а у вас маленькие.
Длинные сапоги
Тонкий свитер
Широкий шарф
Чёрные валенки
Сухие варежки
5. Физминутка.
Музыкально-речевая игра «Прилетел ветерок» (муз. Г.Вяхирева).
Прилетел ветерок,
Прилетел на денёк.
Нас погладил ласково рукой.
Оглянулся вокруг,
Улыбнулся и вдруг
Закружился в пляске озорной.
А мы надели лыжи
И встали на коньки.
Играем, играем
В пушистые снежки.
6.Упражнение «Узнай по частям».
На наборное полотно вывешивается карточка с изображением частей
снеговика.
- Как вы думаете, что получится, если правильно собрать все эти части?
7.Логопед помещает на доске снеговика.
Игра «Составь снеговика».
- Дети, у вас на столах лежат конверты. Попробуйте сделать каждый своего
снеговика.
8.Упражнение «Большие и маленькие».
- Чем отличаются снеговики?
- Я буду говорить, что есть у большого снеговика, а вы про эти же части у
маленьких снеговиков, называя их ласково.
У большого снеговика красный нос.
У маленького снеговика красненький носик.
Чёрные глаза
Лохматая метла
Зелёное ведро
Длинный шарф.
9.Дидактическая игра «Доскажи словечко».
— Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Давай-те поиграем с
этим словом. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Логопед читает
стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег».
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю ... (Снег.)
С неба все скользят пушинки —
Серебристые ... (Снежинки.)
На посёлки, на лужок
Все снижается ... (Снежок.)
Вот веселье для ребят —
Все сильнее ... (Снегопад.)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в ... (Снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился ... (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка — ... (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой ... (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил ... (Снег.)
10. Итог занятия, оценка деятельности детей.
Конспект занятия в старшей группе по развитию речи «Зима»
Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о зиме, ее
приметах. Формировать понятия
Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять
предложения, подбирать однокоренные слова.
Совершенствовать
грамматический
строй
речи,
учить
образовывать
качественные
прилагательные, множественное число существительных, совершенствовать навыки слогового
анализа слов.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия,
памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с
движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование
навыков
сотрудничества,
взаимопонимания,
доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.
Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением зимы, зимних месяцев,
спортивного инвентаря, мяч; стаканчики с крошками пенопласта и соломинки для коктейля,
тетради, цветные карандаши, пробки от пластиковых бутылок по две штуки на каждого ребенка.
1. Организационный момент
Логопед встречает детей и предлагает каждому взять по одной предметной картинке.
- Рассмотрите картинки и назовите.
(Снежинка, снеговик, Снегурочка, снежок)
2. Введение в тему
- Правильно. Садитесь и подумайте, от какого слова образованы слова снежок, снежинка,
снеговик, Снегурочка.
- Подумайте и назовите еще несколько слов, которые образованы от слова снег.
Логопед убирает предметные картинки и, если детям трудно выполнить задание, оказывает им
помощь.
- Как называются цветы, первыми появляются из-под снега?
- Какую бабу слепили из снега?
- Когда идет сильный снег, он падает, как мы это называем?
- Какое время года наступило?
- Кто догадался, о чем мы будем говорить на занятии?
3. Рассматривание картины «В зимнем парке»
Логопед помещает на наборное полотно картину.
- Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?
- Верно. Расскажите о земле. Как она выглядит?
- Что вы можете сказать о снеге, лежащем на земле? Какой он? Начните ответ со словаснег.
- Опишите небо. Какое оно?
- Деревья какие?
- что еще есть на картине?
- Что делают дети?
- Как они одеты? Почему?
- Как вы думаете, детям нравится гулять в зимнем парке?
Логопед просит детей отвечать на вопросы полными предложениями.
- Вы хорошо все рассказали. Я приготовила для вас следующее задание.
5. Работа в тетрадях
- Откройте тетради. Посмотрите на страничку, где нарисованы предметы для зимних
развлечений. Что вы видите?
Лыжи, снеговика, санки.
- Послушайте загадку об одном из этих предметов, изображенных на этой странице.
Две новые кленовые
Подошвы двухметровые.
На них поставишь две ноги –
И по большим снегам беги.
- Что это? Почему вы так решили? Объясните.
- Обведите лыжи по контуру и раскрасьте любым цветным карандашом.
После выполнения задания логопед собирает тетради.
7. Игра «Какое слово лишнее?»
- Я буду называть слова. Они похожи, но одно слово отличается от других. Будьте внимательны.
Каток, платок, каток, каток.
Лыжи, лыжник, булыжник, лыжница, лыжня.
Снежок, снежинка, нежный, снеговик.
8. Упражнение «Вьюга»
- Встаньте около стульчиков. Каждому из вас я раздаю стаканчики с маленькими крупинкамиснежинками. Снег там волшебный и не тает.
- послушайте загадку.
Кто в трубе печной завыл?
Кто ворота отворил?
Кто там воет, завывает?
Все дорожки заметает?
Кто бросает снег в лицо,
Наметает на крыльцо?
(вьюга)
- Хотите устроить вьюгу? Встаньте прямо, левой рукой поднесите стаканчик ко рту, а правой
держите соломинку. Сделайте глубокий вдох, а потом долго дуйте в стаканчик, не надувая щек.
Вот так.
Логопед показывает, как правильно выполнять упражнение.
Дети выполняют упражнение 3-4 раза.
9. Упражнение «Закончи предложение»
- Давайте поиграем в игру. Я буду говорить начало предложения, а вы будете добавлять
слово снеговик.
Мы решили слепить…(снеговика).
Мы приделали нос-морковку нашему…(снеговику).
Мы показали соседям нашего…(снеговика).
Мы играли с нашим …(снеговиком).
Мы рассказали бабушке о …(снеговике).
10. Пальчиковое упражнение «Лыжники»
- Вы все верно ответили, и сейчас я превращу вас всех в лыжников. Кто такие лыжники?
- У каждого из вас по две пробки – это лыжи. Указательный и средний пальцы правой руки
встают в пробки «как ноги». Двигаем пальчики «как на лыжах, делая по шагу на каждый слог:
Мы едем на лыжах,
Мы мчимся с горы,
Мы любим забавы
Холодной поры!
11. Упражнение «Один много» (с мячом)
- Лыжники из вас получились отличные. Дома потренируйтесь делать это упражнение.
- Сейчас поиграем в мяч в игру «Один – много»
Сосулька
снежок
льдинка
след
снежинка
снеговик
сугроб
мороз
метель
а) Подбор ласковых слов о Зиме (Зимушка, Зимка, Зимонька)
б) — Про что можно сказать: зимняя, зимнее, зимний?
- В какой лес мы пойдем?
Какую одежду наденем?
По какой дороге пойдем?
Каким воздухом дышим?
V. Составь предложения по опорным словам.
- Ребята, снеговик принес нам письмо от Незнайки.
Вот что он написал:
Дети, снеговик, слепили.
Дети, санки, катаются, на.
Снежки, играют, мальчики, в.
Снежинки, падать, легкие, тихо. (Дети исправляют предложения)
VII. Снеговик принес картинки, которые послал художник.
Давайте рассмотрим и найдем отличия в картинках. (Дети называют различия между
картинками).
VIII. Итог занятия. - Снеговику пора в свою сказочную страну. На последок скажите, что вам
запомнилось на нашем занятии.
Конспект урока по развитию речи "Зима. Зимние забавы детей"
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Цель: уточнить и расширить представление детей о зиме и зимних забавах.
Задачи:
1). Обучающие:
*Прививать любовь к русской природе.
*Развивать видение во всём, что нас окружает.
*Развивать умение получать информацию из различных источников.
2). Воспитывающие:
*Воспитывать экологическое мышление.
*Воспитывать чувства сотрудничества.
*Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
3). Коррекционно – развивающие:
*Расширение представлений об окружающем мире через сопоставление и сравнение.
*Создание условий для постижения учащимися новых понятий и умения доказывать
представленную гипотезу.
*Развивать речь учащихся.
*Развивать самостоятельность.
Оборудование: * Запись песни «Три белых коня» (Слова: Л.Дербенёва,
музыка: Е. Крылатова).
*Компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Зимние забавы детей».
* Картины о зиме, плакат «Зима. Зимние развлечения детей».
*Раздаточный материал для учащихся (снеговики), кусочки ваты; рыбки с магнитами и удочки.
* Учебник «Развитие речи на основе изучения представлений и явлений окружающей
действительности», автор: Е.Д.Худенко, И.А.Терехова, для коррекционных школ VIII вида.
Межпредметные связи: *развитие речи – чтение - конструирование.
Ход урока:
I. Организационный момент. (1мин.)
II. Артикуляционная гимнастика: (1 мин.)
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
III. Введение в тему (Звучит песня «Три белых коня».) (3мин.)
- О каком времени года идёт речь в песне? (О зиме).
На доске часы «Времена года».
Зима Весна
Осень Лето
- Ребята, вы поняли, о чём пойдёт речь на уроке?
- Тема нашего урока сегодня: «Зима. Зимние забавы детей». (1 слайд)
- Сегодня мы будем говорить о погоде зимой и зимних забавах детей. И вы покажите свои знания.
IV. Работа по теме урока. (15мин.)
- Какие месяцы упоминаются в этой песне? (Декабрь, январь, февраль).
1). Игра: «Двенадцать месяцев».
- Расставьте месяцы по временам года.
На доске.
Зима Весна Лето Осень
- Название месяцев перепутаны, их необходимо расставить по временам года.
- Какой же первый зимний месяц вы знаете? (Декабрь.)
- Какой второй зимний месяц? (Январь.)
- Какой месяц заканчивает зиму? (Февраль.)
- Ребята, поднимите руки, кто родился в эти зимние месяца?
- Много о зиме вам уже известно, повторим, что именно.
- Какие признаки зимы вы знаете? (Стало холодно, деревья потеряли свой наряд, идёт снег, небо
чаще покрыто облаками, дни становятся короче, а ночи длиннее).
5). Игра: «Слова на зимнюю тему».
- Придумайте слова, в которых есть звук [с], используя «Зимнюю тему».
(Снег, снеговик, сугроб, Снегурочка, санки, снегирь, солнце, сосульки, снежинки).
6).Артикуляционная гимнастика. «Подуй на снежинку». (Упражнения для развития напора
воздуха).
- Ребята, к нам на ладошку упала снежинка, давайте её отправим опять в путешествие. (На
ладошке лежит кусочек ваты. С силой выдыхается воздух через губы, вытянутые вперёд
трубочкой).
Беседа о зиме. ( 5 - 7 слайд).
- Ребята, зима – это самое замечательное время года. Русская зима воспета в народных песнях, в
музыке русских композиторов.
- Живописцы изображают картины русской природы, зимние пейзажи.
- Нигде в мире нет такой зимы, как у нас в России. В песнях, былинах, сказках зима названа
волшебницей, чародейкой, красавицей, рукодельницей. А мороз – всемогущим воеводой.
- Ребята, о зиме написано много стихотворений. И сейчас давайте вспомним стихи великих
русских поэтов, воспевающих прелесть зимы.
Физкультминутка
- А сейчас давайте проведём физкультминутку. (Проводит ученик).
«Не боимся мы пороши –
Ловим снег,
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам –
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи себе дорогу».
8). Игра «Снеговик пришёл в гости».
- Ребята, к нам на урок пришёл гость. (Открывается доска, на которой развалившейся снеговик, он
плачет. Обыграть ситуацию).
- Ой, что случилось?
- Почему снеговик плачет? (Он подтаял и разваливается).
- Давайте поможем снеговику, слепим его заново, но для этого надо хорошо поработать.
- У вас в конвертах лежит развалившейся снеговик, вам его нужно собрать. (Самостоятельная
работа, восстановление снеговика).
- Хорошо, молодцы, вы отлично потрудились, у всех получились хорошие работы. Мы слепили
снеговика с вами заново, и он хочет остаться с нами.
V. Работа с плакатом «Зимние забавы». (7мин.)
- Посмотрите, пожалуйста, на плакат и скажите, что такое забавы? (Игры, развлечения,
времяпровождение).
- Какие игры – забавы, связанные со снегом вы знаете? (Играть в снежки, строить снежные
крепости, горки, копать пещеры).
- А о каких видах спорта говорится в загадках?
Загадки.
(8 слайд). (9слайд).
(10 слайд).
- Поднимите руки, кто катался на лыжах, санках, коньках?
Сейчас мы это проверим, проведём шуточную физкультминутку.
Физкультминутка
«Что делал зимой,
Дай, дружок мне ответ
Слушай внимательно,
Отвечай «да» или «нет».
В снежки играли вы с друзьями?
Грибы по лесу собирали?
С горки на санках катались?
В деревне в речке купались?
По лесу на лыжах бродили?
А много цветов находили?
В саду своём грядки копали?
А с Дедом Морозом плясали?
Вы не устали ещё отвечать?
А через год зиму ждёте опять?»
VIII. Итог урока. (3мин.)
- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? (Говорили о зиме, о признаках, читали стихи,
говорили о животных и птицах, отгадывали загадки, играли).
- Какие зимние месяцы вы знаете?
- Какие признаки зимы вам известны? (Стало холодно, деревья потеряли наряд, часто идёт снег).
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
- Ребята, вы все хорошо работали, принимали активное участие на уроке, всем вам спасибо.
IX. Домашнее задание. (1мин.)
- Придумать рассказ о зимних забавах и нарисовать к нему рисунки.
Конспект занятия учителя дефектолога
по развитию устной речи у детей VIII вида
Тема занятия «Зима».
Лексическая тема: «Времена года».
Цель: закрепить знания о признаках зимы, расширение и активизация словаря.
Задачи:
Образовательные
1. Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.
2. Закреплять названия месяцев.
Коррекционно-развивающие
1. Развивать мышление: учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи,
учить анализировать и делать выводы, составлять целое из частей, учить отгадывать
загадки.
2. Развивать зрительное внимание и восприятие.
3. Развивать речь детей: развивать умение отвечать на вопрос полным предложением,
развивать координацию речи с движением.
Воспитательные:
1.Создание положительного эмоционального фона, доброжелательности, умение видеть
красоту природы.
2.Развивать коммуникативные навыки - желание совместно выполнять задания и получать
результат.
3. Воспитывать заботливое отношение к природе и её обитателям.
Ход занятия
Орг. момент.
Дефектолог: Отгадайте загадку:
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (Зимой)
Дефектолог: Правильно, Лиля. Все эти явления встречаются зимой. И тема нашего
занятия «Зима».
Основная часть.
Дефектолог:
- Мы сегодня с тобой отправимся в путешествие, но путешествие у нас будет необычное.
Мы будем путешествовать по зимним месяцам.
- Сколько всего времён года? (Четыре)
- У каждого времени года по три месяца, а всего месяцев 12.
Месяцев двенадцать ровно.
Составляют целый год.
И у всех них свой черед.
Только лишь один уходит,
Сразу же другой приходит.
- Зима год начинает и год заканчивает.
- Какой зимний месяц первым вступает в свои права? Чтобы это узнать, давайте отгадаем
загадку:
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год (месяц декабрь).
Дефектолог: Правильно, ребята. Первый месяц зимы – декабрь. Давайте попробуем
описать этот зимний месяц. Каким он бывает? (дети предлагают разные варианты
прилагательных – морозный, холодный, снежный, вьюжный).
-Давайте теперь используя названные слова, составим предложение о первом зимнем
месяце. (В декабре выпало много снега. Декабрь - холодный месяц. И др.)
Работа с раздаточным материалом.
Дефектолог: Ребята, перед вами в конвертах лежат разные картинки. Ваша задача найти
картинки, которые подходят к нашей теме.
Игра «Что изменилось».
Ребята, вы знаете, что многие птицы улетают на юг. Я предлагаю вам определить, какая
птица улетела, что изменилось на нашей картинке.
На доске закрепляется дерево, на нем разные птицы. Учащимся предлагается внимательно
посмотреть на дерево, запомнить, какие птицы там сидят. Затем, последовательно убирая
птиц, предложить детям узнать, что изменилось. Таким образом выяснить, какие птицы
улетают, а какие остаются зимовать.
Дефектолог: А теперь давайте узнаем второй зимний месяц. Отгадайте загадку.
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (месяц январь)
Дефектолог: Правильно, ребята. Второй месяц зимы – январь. Дети, вы любите зиму? А
за что вы ее любите? (Зимой можно кататься на санках и коньках, ходить на лыжах.
Можно лепить снежную бабу и строить из снега горки. Зимой бывает наш любимый
праздник – Новый Год и Дед Мороз приносит подарки).
- Сейчас ребята, вы сядете за стол и нарисуете то, что вам больше всего нравится делать
зимой.
Физкультминутка.
Упражнение “Снеговик” (речь с движением)
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок.
(Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок).
Он превратится в снежный ком
(Останавливаются, “рисуют” двумя руками ком).
И станет ком снеговиком.
(“Рисуют” снеговика из трех кругов разного размера).
Его улыбка так светла,
(Показывают руками на лице улыбку).
Два глаза, шляпа, нос, метла.
(Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат
воображаемую метлу).
Но солнце припечет слегка,
(Медленно приседают).
Увы, и нет снеговика.
(Пожимают плечами, разводят руками).
Дефектолог: А теперь давайте узнаем третий зимний месяц. Отгадайте загадку.
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это? (месяц февраль)
- Молодцы ребята, теперь вы знаете все зимние месяцы. Каким бывает февраль? Какими
словами мы можем его описать?(снежный, вьюжный, холодный). Давайте попробуем с
этими словами составить предложения (Наступил вьюжный февраль. По ночам еще очень
холодно, а днем светит яркое солнце.)
Игра «Путаница».
Дефектолог обращает внимание на странную картину, которую нарисовал художник.
(Разрезной материал). Дети рассматривают картину.
- Всё ли правильно нарисовал художник?
Дефектолог предлагает исправить ошибки.
Итог занятия.
- Вот и закончилась наша экскурсия по зимним месяцам.
- Сколько всего зимних месяцев? Назовите их.
- Какой месяц начинает зиму? А какой заканчивает?
- Назовите признаки зимы.