Аналитическая справка - Большекрасноярская СОШ

1.
Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год
В 2014-2015 учебном году коллектив МАОУ Большекрасноярская СОШ работал над
проблемой «Развитие компетентности участников образовательного процесса в условиях
перехода на стандарты второго поколения».
Цель работы: Совершенствование образовательного процесса на основе внедрения в
практику работы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на
развитие личности ребенка и педагогического мастерства учителя.
Задачи:
 Реализация федерального государственного стандарта начального общего
образования и создание условий для внедрения федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования;
 Развитие системы продуктивной исследовательской, творческой, социально
активной деятельности, определяющей стратегию развития личности каждого
школьника;
 Развитие системы работы с родителями и общественностью, привлечение родителей
к организации воспитательного процесса в школе.
В организации образовательного процесса МАОУ Большекрасноярская СОШ
руководствуется законами РФ «Об образовании», приказами МОиН РФ, департамента
образования ТО, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями отдела
образования Омутинского муниципального района.
Общее количество обучающихся школы на начало учебного года составило – 117
человек, на конец учебного года 112 человек, классов-комплектов – 10.
Статистика работы школы
Наименование
показателя
2012-2013 у.г.
2013-2014 у.г.
2014-2015 у.г.
Динамика и её
причины
Количество
обучающихся
116
113
112
Уменьшение количества
обучающихся.
4 ученика школы из 5 и
7 классов, обучающихся
по специальной
коррекционной
программе VIII вида, в
феврале текущего
учебного года были
переведены в
специальную
коррекционную школу
с.Омутинское.
Общая успеваемость
(указать количество
неуспевающих)
100
100
100
Наблюдается
стабильность
Общая успеваемость
учащихся по ФГОС
(1-4 классы)
100
100
100
Наблюдается
стабильность
Качественная
успеваемость
(количество
отличников,
ударников)
41,6
44,8
45,9
Отличники – 6
Отличники – 5
Отличники – 4
Наблюдается
повышение
качественной
успеваемости
Ударники - 39
Ударники - 42
Ударники - 41
Качественная
успеваемость
учащихся по ФГОС
(1-4 классы)
1 класс – 42,8
1 класс – 100
1 класс – 100
2 класс – 33,3
2 класс – 70
2 класс – 75
Отличники – 1
Отличники – 1
Отличники – 2
Ударники – 4
Ударники – 6
Ударники – 4
3 класс – 46,6
3 класс – 62,5
Отличники – 1
Ударники – 5
Ударники – 6
4 класс – 50
Наблюдается
повышение
Отличники – 1
Ударники - 7
Количество
учащихся,
получивших
аттестат особого
образца и медали (%
от всех учащихся)
-
1 серебряная
медаль (0,9 %)
-
Наблюдается понижение
Количество
учащихся,
участвующих в
школьном этапе
олимпиад,
конкурсов,
конференций (% от
всех учащихся)
43 (37%)
47 (41,5 %)
50 (44,6 %)
Наблюдается
повышение
Количество
учащихся,
44 (37,9 %)
44 (38,9 %)
62 (55,3 %)
Наблюдается
повышение
участвующих в
муниципальном
этапе олимпиад,
конкурсов,
конференций (% от
всех учащихся)
Количество
учащихся,
участвующих в
региональном этапе
олимпиад,
конкурсов,
конференций (% от
всех учащихся)
-
-
6 (5,3 %)
Наблюдается
повышение
Количество
педагогов, имеющих
первую и высшую
категорию (% от
всех педагогов)
11 (73 %)
11 (73 %)
9 (60 %)
Наблюдается понижение
Количество
педагогов,
участвующих в
конкурсах,
олимпиадах,
конференциях
различного уровня
(% от общего
количества
педагогов)
10 (66,6 %)
8 (53,3%)
5 (33,3 %)
Наблюдается понижение
Участие ОУ в
конкурсах
различного уровня
Конкурс-смотр
пришкольных
участков
Конкурс-смотр
пришкольных
участков
Конкурс-смотр
пришкольных
участков
Наблюдается
повышение
Уволились 2 педагога с
первой категорией.
Смотр-конкурс
«Парад
городов-героев»
в рамках
празднования
70-летия
победы в ВОВ
Одной из основных задач работы школы является работа над повышением качества
образования. Основным путем решения данной проблемы является использование
современных педагогических технологий, методов и приемов, повышающих интерес к
обучению.
В 2014-2015 учебном году с целью повышения качества обучения, администрация
школы постоянно отслеживала успеваемость и посещаемость учащихся. Для этого в
ежедневном режиме проводился мониторинг посещаемости занятий (заведена тетрадь
посещения занятий учащимися с 1 по 11 классы), 1 раз в месяц подводились
предварительные итоги работы в данном направлении, итоги по окончанию каждой
четверти. Анализировалась работа классных руководителей и учителей-предметников.
Учителя-предметники проводили дополнительные занятия, групповые и индивидуальные
консультации по предметам. С целью повышения уровня учебной мотивации применяли
индивидуальный подход к детям с низким уровнем и отсутствием мотивации к обучению.
Классные руководители в постоянном режиме организовывали работу с родителями. В
рамках реализации методической работы школы была организована система единых
методических дней, направленных на решение проблем по совершенствованию качества
обучения, методические и психологические семинары, курсы повышения квалификации
педагогов.
В результате качественная успеваемость повысилась на 1,1 % в сравнении с
прошлым учебным годом. Повысилась качественная успеваемость в 4, 5, 11 классах.
Понизилась успеваемость в 3, 6, 7, 8 классах. На уровне прошлого года осталась
успеваемость в 9 классе.
Анализ успеваемости в начальной школе (за 3 года)
Класс
Учитель
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
2014-2015 уч.г.
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
Общая
успеваемость
Качеств
успевае
2
Аксенова И.В.
-
-
-
-
100
75
3
Романова Н.А.
-
-
100
70
100
62,5
4
Усольцева Л.А.
100
33,3
100
47
100
50
Анализ таблицы показывает, что качественная успеваемость в начальной школе в
целом ежегодно повышается. Это свидетельствует о профессионализме педагогов
начальной школы, грамотно организованной индивидуальной и групповой работе с
учащимися, имеющими низкий уровень познавательной активности.
На высоком уровне качественная успеваемость во 2 классе, что соответствует
результатам стартовой диагностики в 1 классе. В 3 классе в течение учебного года выбыло
2 хорошиста, в связи с этим качественная успеваемость понизилась на 7,5 %. В 4 классе
наблюдается повышение качества обучения, но при этом выявлено несоответствие
итоговых оценок оценкам за компетентностные итоговые контрольные работы по
предметам в рамках промежуточной аттестации.
Анализ посещенных уроков и документации показал, что учителями проводится
систематическая работа по повышению мотивации к обучению, на уроках используются
современные методы и приемы, дифференцированный подход. Руководители внеурочной
занятости во всех классах на занятиях отрабатывают предметные умения и навыки. Для
поддержания положительных результатов необходимо продолжить работу в данном
направлении в следующем учебном году.
Промежуточная аттестация во 2-4 классах и итоговые работы в 1 классе в текущем
учебном году проводились в соответствии с Положением школы о промежуточной
аттестации, а также методическими рекомендациями Департамента образования и науки
Тюменской области о порядке окончания учебного года (раздел № 2 «Об обеспечении
проведения промежуточной аттестации обучающихся»). Решением педагогического и
методического совета школы по согласованию с Управляющим советом были определены
порядок и форма проведения промежуточной аттестации:
 компетентностные контрольные работы по основным предметам (русский
язык, литературное чтение, математика, окружающий мир) и проверка УУД (в
соответствии с рекомендациями отдела образования Омутинского района);
 защита творческих или исследовательских проектов (с учетом проектной
деятельности учащихся в течение учебного года);
 проверка техники чтения.
Промежуточная аттестация во 2-4 кл., итоговые работы в 1 кл.
Класс
1 класс
2 класс
Предмет
Общая
Качественная Техника чтения
успеваемость успеваемость
Выше
Норма
%
%
нормы
Ниже
нормы
Математика
92,4
57
Русский яз
92,4
38
Литература
100
57
Окружающий мир
85,5
57
Математика
100
75
Русский яз
100
75
5
6
3
2
6
0
3 класс
4 класс
Литература
100
75
Окружающий мир
100
87,5
Математика
100
70
Русский яз
100
70
Литература
100
70
Окружающий мир
100
70
Математика
100
46,6
Русский яз
100
40
Литература
100
73,3
Окружающий мир
100
100
2
2
3
4
2
10
При сравнении качественной успеваемости с успеваемостью по классу за год,
выявлено единичное несоответствие по предметам в 3 и 4 классах. В целом же качество
обучения за год и по итогам контрольных работ совпадает.
В следующем учебном году необходимо:
- продолжить работу по совершенствованию системы оценивания обучающихся;
- активизировать работу с резервом учащихся, имеющих одну и две «3» по учебным
предметам.
В конце апреля, начале мая в 4 классе была проведена региональная оценка качества
по предметам: русский язык, математика, окружающий мир, комплексная итоговая работа.
Региональная оценка качества в 4 классе в 2014-2015 уч. году
Предмет
Универсальные учебные
действия(%)
Индекс
Индекс решаемости по уровням
решаемости трудности
задач (%)
Легкие (%)
Средние (%)
Трудные (%
Русский язык
-
71
85,5
57,5
22
Математика
-
72,5
84
20
0
Окружающий
мир
Человек и природа – 78
78
86
61
0
Здоровье и безопасность
человека – 56
Наша страна на глобусе и карте
– 91
Человек и общество - 73
Комплексная
работа
Поиск информации и
понимание прочитанного – 75
79
84
62
0
Оценка информации – 85
Преобразование и
интерпретация информации –
80
По итогам проведенных контрольных работ несоответствие ниже четвертных
оценок не выявлено. Итоги внутришкольного контроля показали, что в период подготовки
к РОК, учитель отрабатывал умения решать тестовые задания различного типа, навыки
работы с текстом, дифференцированный подход на уроках, проводила дополнительные
задания и консультации.
Анализ успеваемости в основной и старшей школе (за 3 года)
Класс
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
2014-2015 уч.г.
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
5
100
40
100
42,8
100
50
6
100
63,6
100
63,6
100
54,5
7
100
50
100
41,7
100
25
8
100
50
100
45
100
41,6
9
100
33,3
100
22,2
100
22,2
10
100
0
100
0
-
-
11
100
33,3
100
33,3
100
40
Качественная успеваемость в среднем и старшем звене снизилась в 6, 7, 8 классах.
Повышение успеваемости наблюдается в 5 и 11 классах. Стабильность успеваемости на
протяжении двух лет в 9 классе.
Падение качества обучения в среднем звене говорит о недостаточной работе
учителей-предметников по ликвидации пробелов в знаниях. Кроме того, классные
руководители данных классов нерегулярно проводят мониторинг успеваемости по
предметам, несвоевременно доводят данную информацию до родителей. Об этом же
свидетельствуют данные внутришкольного контроля, а именно проверка дневников и
тетрадей учащихся. Необходимо отметить, что при переходе на среднюю ступень
обучения обучающиеся имели низкий уровень обученности и низкую мотивацию для
получения качественного среднего полного общего образования.
Поэтому, в следующем учебном году:
- классным руководителям усилить работу по своевременному отслеживанию
успеваемости учащихся, своевременно доводить данную информацию до родителей
учащихся, применять продуктивные методы повышения качества знаний обучающихся.
- учителям-предметникам в полной мере реализовывать план по повышению
качества успеваемости с использованием современных педагогических технологий и
методик работы; своевременно организовывать работу по ликвидации пробелов в знаниях
обучающихся, активнее сотрудничать с классными руководителями.
- администрации школы строго контролировать работу классных руководителей и
учителей-предметников по организации данной работы в рамках внутришкольного
контроля.
Кроме того, на качество обучения сильно влияет потеря мотивации к учебному
труду и у учащихся старших классов, а также недостаточная профилактическая и
информационная работа с родителями и учащимися, желающими продолжить обучение в
10-11 классах по поводу уровня обученности, осознанного выбора дальнейшего обучения.
Как, следствие, снижение успеваемости, отсутствие медалистов. С целью решения данной
проблемы педагогам старшей школы следует в системе применять современные методы и
формы работы, индивидуальный и дифференцированный подход, классному
руководителю и администрации школы проводить комплексную работу с выпускниками
основной школы по осознанному выбору продолжения образования.
Для решения проблемы понижения мотивации к учебному труду в октябре текущего
учебного года в школе был проведен единый методический день на тему «Технологии
работы со слабомотивированными детьми и детьми с высоким уровнем познавательной
активности». В рамках которого были представлены фрагменты уроков и внеурочных
занятий с использованием технологий работы со слабомотивированными детьми и детьми
с высоким уровнем познавательной активности. По итогам проведения было принято
решение создать список детей по классам с низкой мотивацией к обучению с целью
проведения индивидуальных коррекционных мероприятий и улучшения качества
обученности. Оформить банк данных «одаренных детей» активизации их деятельности,
участия в конференциях и олимпиадах различного уровня. А также, использовать
полученный опыт в дальнейшей педагогической деятельности.
Промежуточная аттестация в среднем и старшем звене в 2014-2015 учебном году
проводилась в 5-8 классах. Порядок и сроки проведения аттестации были рассмотрены на
педагогическом совете школы. Аттестация проводилась с 12 по 22 мая в следующей
форме:
 Диктант по русскому языку с грамматическими заданиями;
 Контрольная работа по математике;
 Контрольная (тестовая) работа, либо защита проекта (исследовательской работы) по
истории – 5 кл., биологии – 6 кл., географии и одному предмету по выботу – 7 кл.,
физике и одному предмету по выбору – 8 кл.;
 проверка техники чтения.
Промежуточная аттестация в 5-8 классах
Класс
Предмет
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
%
Качественная
успеваемость
год %
Техника чтения
Выше
нормы
Норма
Ниже
нормы
6
2
4
0
2
9
0
4
7
0
5
7
%
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Русский яз
100
42
54,5
Математика
100
8,3
50
История
100
66,6
83
Русский яз
100
45,4
54,5
Математика
100
18,1
27
Биология
100
72,7
63
Русский яз
100
20
27,2
Математика
100
0
27
География
100
50
66
Предметы по 100
выбору
45,4
-
Русский яз
100
33,3
41,6
Математика
100
17
42
Физика
100
33,3
42
Предметы по 100
выбору
83,3
-
Как видно из таблицы, почти во всех классах оценки за промежуточную аттестацию
значительно ниже годовых оценок. Это объясняется тем, что оценки за год выставляются
по результатам работы учащихся в течение всего учебного года. По математике в 5-6
классах качественная успеваемость на промежуточной аттестации очень низкая, что
свидетельствует о слабой подготовке учащихся. По результатам ВШК учитель
математики Агишев А.А. имеет низкую категорию и не проявляет желания
совершенствовать свой профессиональный уровень, уроки проводятся на низком
методическом уровне, дополнительные занятия, консультации с учащимися не
проводятся, плохо организована работа со слабомотивированными детьми. На
протяжении учебного года учитель часто отсутствовал по объективным причинам, что
сказалось на качестве обучения по предмету. Администрация школы проводила
индивидуальные консультации с учителем, контролировала подготовку к урокам. Учитель
Агишев А.А. с 2014 года получает высшее образование в Тобольском педагогическом
университете.
В 7-8 классах качественная успеваемость по математике также низкая. Несмотря на
то, что учитель Ельмекеева Н.В. вела систематическую подготовку к экзаменам как на
уроках, так и на консультациях, у учащихся низкая мотивация к изучению предмета,
слабый контроль за посещением уроков и консультаций со стороны классных
руководителей и родителей. Таким образом, учащиеся имеют нестабильные знания по
предмету.
Впервые в этом учебном году по решению методического совета школы был
проведен анализ техники чтения у обучающихся 1-8 классов. Так как, по мнению
большинства педагогов, хорошая техника чтения это один из путей повышения качества
образования и результатов государственной итоговой аттестации. В результате проверки
было установлено, что в начальной школе 29 % обучающихся показали технику чтения
выше нормы, у 35,5 % учащихся техника чтения соответствует нормам, 35,5 % учащихся
не выполняют нормы техники чтения. Среди обучающихся 5-8 классов – показали
технику чтения выше нормы – 14 %, техника чтения в норме у 25 %, ниже нормы у 61 %
учащихся. Таким образом, было установлено, что техника чтения в начальной школе
находится на среднем уровне, в среднем звене (5-8 кл.) на низком уровне.
По итогам промежуточной аттестации есть обучающиеся, не справившиеся с
работой по русскому языку, математике, физике. Педагогами был проведен анализ работ,
организована работа по ликвидации пробелов в знаниях, в резервные дни были назначены
повторные экзамены по предметам. Все учащиеся получили удовлетворительные оценки.
В следующем учебном году необходимо:
- учителям-предметникам принять во внимание данные ошибки и обратить большее
внимание на подготовку к промежуточной аттестации в течение учебного года;
- администрации школы поставить на внутришкольный контроль проведение
консультаций и дополнительных занятий по подготовке к промежуточной аттестации;
учителям-предметникам активизировать работу,
совершенствование техники чтения обучающихся 1 -11 классов
направленную
на
- администрации школы по итогам каждой четверти отслеживать динамику техники
чтения у учащихся, проводить анализ работы по данному направлению.
В феврале, апреле текущего года в 5, 8 классах в рамках региональной оценки
качества образования в соответствии с приказом Департамента образования и науки были
проведены работы по определению уровня читательской, орфографической,
математической и естественнонаучной грамотности.
Вопрос по подготовке к РОК был рассмотрен на заседаниях ШМО и методического
совета школы, проводился анализ результатов региональной оценки качества прошлого
года, рассматривались наиболее оптимальные формы и методы подготовки к РОК.
Данный вопрос был поставлен на внутришкольный контроль. Проверка показала, что
учителя-предметники
гуманитарного
и
естественнонаучного
циклов
ведут
систематическую подготовку к РОК, регулярно проводятся тестирования по различным
типам заданий, отрабатываются навыки работы с текстом, анализ, определение темы,
главной мысли, составление плана, выделение главного. Работа с текстом используется на
различных этапах: изучение нового материала, закрепление, контроль.
Посещение уроков показало, что на слабом уровне велась подготовка к РОК по
математике в 5 классе, преподавание осуществляет учитель математики Агишев А.А.
Учитель испытывает затруднения с постановкой целей и задач урока, подведением итогов,
оцениванием знаний учащихся, использованию современных педагогических технологий.
Учителю было рекомендовано работать над мотивацией учащихся, использовать
различные приемы и методы для повышения интереса к изучаемому предмету,
отрабатывать умения применять полученные знания на практике. Данный вопрос был
поставлен на ВШК, рассмотрен на совещании при директоре.
Региональная оценка качества в 5, 8 классе в 2014-2015 уч. году
Исследование
Читательская
«Почитай-ка»
5 класс
8 класс
Легкие
Средние Трудные Легкие
Средние Трудные
грамотность
69
39
% выполнения заданий
%
выполнения
сложности
по
уровням 82,7
61,4
Орфографическая грамотность 74,91
«Грамотей-спринт»
45,5
64,2
18,2
63,9
% выполнения заданий
%
выполнения
сложности
по
уровням Нет данных
Нет данных
27,8
Математическая грамотность
«Пума: Грани математики»
38,3
57
% выполнения заданий
%
выполнения
сложности
по
уровням 53,2
29,8
Не проводилась
Естественнонаучная
грамотность
8,3
64,3
45,2
0
33,5
8,75
39,8
% выполнения заданий
%
выполнения
сложности
по
уровням
58
Анализ работ по определению читательской грамотности показал, что в 5 классе
уровень читательской грамотности составляет 69 %. С легкими по уровню сложности
заданиями справилась более 50% учащихся 5 класса, трудные задания выполнили 45,5 %
обучающихся, что составляет почти половину класса. В 8 классе всего 64,2 %
обучающихся справились с заданиями легкого уровня и 27,8 % – трудного уровня.
Анализ работ по аспектам ключевых компетентностей показал следующее (5/8 кл):
Оценка и применение информации – 68/ 36
Поиск и понимание информации – 65/ 41
Представление и интерпретация текста – 72/ 37
Таким образом, читательская грамотность в 5 классе имеет достаточный уровень - 69
%, в 8 классе средний и составляет 39 %.
Анализ орфографической грамотности в 5 классе показал, что 4 ученика выполнили
правильно более 80 % заданий, 7 учащихся выполнили работу на 50 – 79 % и 1 ученик
выполнил работу на 36 %. Таким образом, общий уровень грамотности по классу,
составил 74,9 %. В 8 классе 5 человек выполнили работу на 80 и более %, 7 человек на 5879 %. Общий уровень грамотности по классу составил – 63,9 %.
Уровень математической грамотности по классам следующий: 5 класс – 38,3 %, 8
класс – 57 %. Анализ работ показал, что в 5 классе с заданиями на применение справилось
56 % обучающихся, конструирование – 28 %, вариативность – 21 %.В 8 классе:
применение – 43 %, конструирование – 60 %, вариативность – 68 %. В целом, уровень
математической грамотности в 8 классе достаточный, в 5 классе средний.
Исследование естественнонаучной грамотности проводилось среди учащихся 8
классов по предметам астрономия, география, биология, физика, химия, экология. %
выполнения заданий по предметам составил 39,8%. Анализ основных компетентностей
показал, что с работой со специфической информацией справились 33,3 % учащихся,
прогнозирование и выявление свойств – 30 %, физический эксперимент–34 %, безопасное
поведение –55 %, использование специфического прибора 45 %. С заданиями легкого
уровня сложности справилось 58 % обучающихся, среднего – 33,5 %, трудного – 8,75 %.
Таким образом, уровень естественнонаучной грамотности в 8 классе средний.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что подготовка учителямипредметниками учащихся к РОК ведется на среднем уровне. Обучающиеся ежегодно
показывают хорошие результаты по предметам гуманитарного цикла (5, 8 кл.),
естественнонаучного цикла – математика 8 класс. Средний уровень результатов
читательской и естественно-математической грамотности в 8 классе и математической
грамотности в 5 классе говорят о слабо организованной индивидуальной работе с детьми с
низким уровнем учебной, познавательной активности. На низком уровне организована
работа с «одаренными детьми». Кроме того, недостаточно была проведена работа по
подготовке к РОК учителем математики Агишевым А.А. В следующем учебном году
необходимо принять во внимание результаты и анализ РОК текущего учебного года с
целью методически грамотного построения плана подготовки обучающихся к
региональной оценке качества каждым педагогом-предметником. С целью повышения
качества образования использовать внеурочную деятельность в форме предметных
кружков.. Администрации школы поставить данный вопрос на контроль.
Анализ итоговой аттестации учащихся 9 класса в формате ОГЭ
На конец 2014-2015 учебного года в 9 классе обучалось 9 человек. Общая
успеваемость на конец года – 100 %, качественная – 22,2 %.
В течение учебного года администрация школы держала на контроле преподавание
предметов, необходимых для прохождения основных государственных экзаменов по
итогам обучения в 9 классе. В начале года был составлен график пробных тренировочных
тестирований по русскому языку, математике и предметам по выбору, в течение учебного
года педагогами-предметниками проводились пробные, тренировочные экзамены по
данным предметам.
В марте текущего учебного года были проведены региональные контрольные работы
по русскому языку и математике в форме тренировочного тестирования по основному
государственному экзамену на базе единого пункта проведения экзаменов в ОСОШ № 1
(с.Омутинское).
Общая успеваемость по русскому языку составила – 55,5 % (в прошлом учебном
году – 100 %, качественная – 22,2 % (в прошлом учебном году – 88,8 %). По результатам
РОК педагогу (Турло Г.С.) было рекомендовано уделять больше внимания обучающимся,
получившим
неудовлетворительные
отметки,
проводить
дополнительные
индивидуальные и групповые консультации, использовать резервные часы для
проведения уроков развития речи, т.к. низкие результаты учащиеся показали при
написании сочинения, изложения. Классному роуководителю активизировать
индивидуальную работу с учащимися и их родителями по подготовке к государственной
аттестации.
Общая успеваемость РОК по математике составила – 22,2 % (в прошлом учебном
году –100 %), качественная – 0 % (в прошлом учебном году – 11,1 %). Педагогу
(Ельмекеева Н.В.) также было рекомендовано усилить подготовку к основному экзамену
по предмету, дифференцированно проводить консультации. Данный вопрос был
поставлен на внутришкольный контроль.
По окончанию учебного года все обучающиеся были допущены к итоговой
аттестации за курс основной школы. Аттестация прошла в соответствии с Порядком
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования и всеми имеющимися нормативными актами на базе
единого пункта проведения экзаменов в ОСОШ № 1 (с.Омутинское).
Экзамены по русскому языку и математике проводились в формате ОГЭ, который
предполагает выполнение работ различного уровня сложности. Также учащимися были
выбраны экзамены по предметам обществознание и информатика и ИКТ.
ОГЭ в 9 классе
Предмет
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
Общая
успеваемость
Качественная
успеваемость
Общая
успеваемость
Качественна
успеваемост
Русский язык
100
26,6
100
33,3
88,8
44,4
Математика
100
26,6
100
0
66,6
11,1
Обществознание 100
33,3
100
0
100
100
Информатика и
ИКТ
-
-
-
100
0
-
Аттестацию по двум основным предметам русский язык и математика не прошел 1
обучающийся Векшин Андрей. На протяжении всего периода обучения Андрей показывал
слабые учебные навыки, дважды оставался на повторное обучение в начальной школе,
ученик с низким уровнем мотивации к обучению по всем предметам, недостаточный
контроль со стороны родителей за учебными результатами ребенка.
По математике неудовлетворительные результаты показали ещё 2 ученицы –
Крестьянникова М., Шабанова Г. Анализ работ показал следующее: у Крестьянниковой
М. – низкий уровень обученности по математике, слабая мотивация к изучаемому
предмету; Шабанова Г. не справилась с заданиями по геометрии по причине
недостаточной подготовки к экзамену. С учащимися была проведена дополнительная
индивидуальная работа по подготовке к пересдаче. В соответствии с Порядком
проведения аттестации Крестьянникова М. и Шабанова Г. были допущены к повторной
сдаче экзамена в резервный день и показали удовлетворительные результаты.
Экзамен по обществознанию сдавали две ученицы, показали хороший результат. Это
говорит о качественной систематической подготовке к экзамену как со стороны педагога
(Робканова А.М.), так и со стороны обучающихся.
Экзамен по информатике и ИКТ сдавал один ученик, показал удовлетворительный
результат. Основная причина – недостаточная работа учителя Агишева А.А. по
подготовке ученика к экзамену, отсутствие консультаций по предмету.
Итоговая аттестация в 9 классе в 2014-2015 учебном году показала, что уровень
знаний, умений и навыков по русскому языку и математике у основной части
обучающихся соответствует минимуму обязательного содержания основного общего
образования по этим предметам. Но вместе с положительными моментами
прослеживаются и отрицательные: имеет место несоответствие оценок за
государственную аттестацию годовым оценкам.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу по совершенствованию
системы подготовки учащихся к итоговой аттестации, обратить особое внимание на
выполнение заданий повышенной сложности. Учителям гуманитарного цикла обратить
особое внимание на развитие у обучающихся грамотной связной речи. Особое внимание
уделять мероприятиям по повышению техники чтения, как одного из путей улучшения
качества образования. Классным руководителям и учителям-предметникам поддерживать
постоянную связь с родителями, администрации школы держать данный вопрос на
контроле в течение всего года.
Анализ итоговой аттестации учащихся 11 класса в формате ЕГЭ
На конец 2014-2015 учебного года в 11 классе обучалось 10 человек. Общая
успеваемость по предметам – 100 %, качественная – 40 %.
С целью качественной подготовки к итоговой аттестации в начале учебного года на
основании методических рекомендаций Департамента науки и образования Тюменской
области администрацией школы был разработан план-график подготовки к
государственной итоговой аттестации учащихся на 2014-2015 учебный год. Данный план
предусматривает совместную работу администрации школы, учителей-предметников и
классного руководителя по качественной, систематической подготовке к экзаменам,
выработку умений и навыков работы с образцами экзаменационных бланков, знакомство с
нормативно-правовой документацией по ЕГЭ, а также психологическую подготовку и
сопровождение обучающихся в период проведения ЕГЭ. Также был составлен график
пробных тренировочных тестирований по основным предметам и предметам по выбору.
Допуском к государственной итоговой аттестации в 2014-2015 учебном году было
написание итогового сочинения по русскому языку в декабре 2014 года. Не справились с
написанием в основной день 2 обучающихся. Ребятам была оказана дополнительная
индивидуальная помощь в подготовке к пересдаче, назначен резервный день в феврале
2015 года, где они успешно справились с заданием.
В марте текущего учебного года были проведены региональные контрольные работы
по русскому языку и математике в форме тренировочного тестирования по единому
государственному экзамену на базе единого пункта проведения экзаменов в ОСОШ № 1
(с.Омутинское).
Средний бал по русскому языку – 31,6. Общая успеваемость – 40 % (в прошлом
учебном году – 100 %), качественная – 20 %(в прошлом учебном году – 44,4 %). Средний
балл по математике – 21,6. Общая успеваемость – 50 % (в прошлом учебном году – 88,8
%), качественная – 0 % (в прошлом учебном году – 11,1 %). Анализ показывает, что
результаты РОК значительно ниже результатов прошлого года, что свидетельствует о
слабой подготовке выпускников к ГИА. Кроме того, на результаты повлияли изменения в
содержании и форм заданий. В следующем учебном году принять во внимание данные
факты при составлении плана-графика подготовки к ГИА.
Все обучающиеся 11 класса были допущены к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
Для итоговой аттестации за курс полной школы в 2014-2015 году обучающиеся
выбрали следующие предметы по выбору: биология, обществознание, химия.
ЕГЭ в 11 классе
Предмет
2012-2013
2013-2014
2014-2015
(средний балл)
(средний балл)
(средний балл)
Русский язык
64,2
52,5
49,3
Математика
57,2
33
-
Математика базовый уровень
-
-
Средняя
оценка - 3
Качественн
успеваемос
16,6
Математика профильный уровень
-
-
21,3
Обществознание
59,5
46,6
62
История
69
45,5
-
Биология
65
37,7
49
Химия
-
36
61
В сравнении с прошлым годом снижение среднего балла прошло по основным
предметам – русский язык, математика. Повышение баллов по предметам по выбору –
обществознание, химия, биология.
При сдаче экзамена по русскому языку один учащийся (Варламов Виктор) не смог
набрать минимальное количество баллов. Учащийся показывал низкий уровень знаний по
предмету в течение всего учебного года, о чем свидетельствуют результаты пробных
экзаменов, контрольных работ, написание итогового сочинения (переписывал сочинение в
резервный день), а также слабый родительский контроль. Виктор систематически не
выполнял домашние задания, на уроках был неактивен, консультации по предмету не
посещал. Педагог-предметник (Турло Г.С.) неоднократно обращалась за помощью к
классному руководителю, администрации школы. Данная ситуация была взята на
контроль, к решению проблемы были привлечены родители. В результате проведенных
мероприятий, дополнительных индивидуальных консультаций, учащийся был допущен к
повторной сдаче экзамена и показал удовлетворительные результаты.
Экзамен по математике в текущем учебном году сдавали по 2 уровням – базовому и
профильному, в соответствии с предпочтениями учащихся.
В экзамене по математике базового уровня приняли участие 6 человек, средняя
оценка – 3. Один ученик (Степанов Сергей) не справился с работой и показал
неудовлетворительный результат. У учащегося низкий уровень обученности по
математике, слабая мотивация к изучаемому предмету. В ходе дальнейшей работы с
Сергеем проводились ежедневные индивидуальные консультации по предмету. Ученик
был допущен к повторной пересдаче экзамена, но не смог набрать минимальное
количество баллов.
В экзамене по математике профильного уровня приняли участие все учащиеся,
средний балл – 21,3. Не справились с заданиями 6 учеников. Анализируя данную
ситуацию следует отметить:
- во первых, была слабо организована разъяснительная работа с учащимися по
выбору уровней прохождения итоговой аттестации по предмету математика. Так как
данная форма проведения ЕГЭ использовалась впервые, то некоторые ученики выбрали
оба уровня для сдачи экзамена с целью подстраховки;
- во вторых, у большинства учащихся слабый уровень обученности по предметам, о
чем свидетельствуют результаты пробных экзаменов и РОК, а также итоговые оценки по
предмету.
В результате к повторной сдаче экзамена была допущена одна ученица (Мензул
Мария), которая выбрала для аттестации базовый уровень. С Машей была
проведена
дополнительная работа по подготовке к экзамену и в резервный день она показала
удовлетворительный результат.
Таким образом, по предмету математика не прошел повторную аттестацию 1 ученик
– Степанов Сергей. В соответствии с методическими рекомендациями о формах и порядке
проведения ЕГЭ учащийся будет допущен к прохождению аттестации (по заявлению) в
дополнительные сентябрьские сроки.
Анализ результатов экзаменов по выбору учащихся показал, что средний балл по
всем экзаменам значительно выше прошлогоднего. Экзамен по обществознанию
(преподаватель Робканова А.М.) сдавали трое учащихся, показали хорошие результаты,
средний балл – 62. Экзамен по биологии (преподаватель Покровская О.А.) сдавала одна
ученица, средний балл – 49. Экзамен по химии (преподаватель Барышникова Н.А.) также
сдавала одна ученица, средний балл – 61. Посещение уроков и консультаций по данным
предметам в рамках внутришкольного контроля, позволяют сделать вывод, что
подготовка к экзаменам велась на протяжении всего учебного года, педагоги-предметники
в системе использовали современные методы и технологии обучения, индивидуальный
подход. С целью качественной подготовки систематически велись консультации, как
групповые, так и индивидуальные, проводились пробные тренировочные тестирования и
экзамены.
При планировании работы на следующий учебный год педагогам-предметникам и
администрации школы следует принять во внимание допущенные ошибки, усилить работу
по подготовке к ГИА. А именно, администрации школы, поставить на внутришкольный
контроль вопрос по подготовке к ЕГЭ, разработать единый план-график подготовки к
аттестации. Обратить внимание на формы и методы индивидуальной работы со
слабоуспевающими детьми, с детьми с высоким уровнем познавательной активности.
Держать на контроле работу классных руководителей и педагогов-предметников с
родителями по вопросам подготовки к итоговой аттестации, а также анализировать
уровень подготовки обучающихся. Классным руководителям своевременно проводить
разъяснительную работу с учащимися и их родителями о формах проведения ЕГЭ и
целесообразности выбора предметов для прохождения аттестации. Педагогампредметникам совершенствовать формы и методы работы, использовать в своей
деятельности
современные
педагогические
технологии,
индивидуальный
и
дифференцированный подход, различные виды промежуточного контроля знаний
учащихся. Проводить мониторинг освоения обучающимися обязательного минимума
содержания основных образовательных программ. Данные по результативности
поступления в ВУЗы на протяжении 3-х последних лет подтверждают факт успешности
освоения школьной программы. У большинства выпускников школы сформирована
мотивация к продолжению образования, получению профессии. В течение учебного года
педагогами школы, классными руководителями проводилась работа по профориентации:
диагностики, анкетирования, экскурсии на предприятия района, встречи с людьми разных
профессий, участие в днях открытых дверей. В текущем учебном году в ВУЗы планируют
поступать 5 из 10 выпускников 11 класса.(50 %).