программа лето 2015 - МБОУ начальная общеобразовательная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
НАЧАЛЬНАЯ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 51
р.п.Решетиха
Утверждаю
ДиректорМБОУ НОШ № 51
_____________О.А.Ягудина
Приказ № 65
от «08» мая 2015г.
Программа
оздоровительного учреждения с дневным
пребыванием
«Радуга»
Возраст детей: 7 -11 лет
Срок реализации: июнь 2015 г.
р.п. Решетиха
2015г.
Паспорт программы
1
2
3
4
Программа оздоровительного учреждения с
дневным пребыванием «Радуга»
на базе МБОУ НОШ № 51
Цель программы
Организация отдыха и оздоровления учащихся
школы в летний период
Сроки реализации I смена, июнь 2015 год
программы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
Название
УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ
организации
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 51
Полное название
программы
5
Почтовый адрес
организации
606093 Нижегородская область Володарский район
р.п.Решетиха, проспект Кирова, дом 25
6
Телефон
E-mail
8 (8313) 64-72-42,
reshetixa-shkola51@yandex.ru
7
Ф.И.О.
руководителя
организации
Учреждения,
участвующие в
реализации
программы
Участники
программы
8
9
Ягудина Ольга Александровна
Поселковая библиотека, дворец культуры «им.
Луначарского», МБОУ СОШ № 42,центр
реабилитации подростков «Чибис»
младшие школьники
1. Пояснительная записка
Данная программа предназначена для реализации в летнем оздоровительном
учреждении с дневным пребыванием на базе МБОУ НОШ № 51 и рассчитана на
детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей.
Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала,
совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры,
вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов,
удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах
деятельности. Оздоровительное учреждение с дневным пребыванием – это новый
образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это
жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность.
Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а
значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать
отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий,
снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил,
восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей,
удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно
переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из
объективных противоречий:
- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное
подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья
современных детей;
- педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу,
заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.
В основу организации оздоровительного учреждения с дневным
пребыванием закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в
игровой форме.
Содержание деятельности
оздоровительного учреждения с дневным
пребыванием должно быть направлено на разрешение этих противоречий.
Программа
деятельности
оздоровительного учреждения
с
дневным
пребыванием ориентирована на создание социально значимой психологической
среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа
универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.
Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет
различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях
оздоровительного учреждения.
Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия
творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала
детей в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована
на работу в разновозрастном детском коллективе.
Программа разработана c учетом следующих законодательных нормативноправовых документов:
1. Конвенция ООН оправах ребенка.
2. Конституция РФ.
3. Закон “Об образовании РФ”.
Цель:
развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и
эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.
Задачи:
1. Создание условий для организованного отдыха детей.
2. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.
3. Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому развитию.
4. Приобщение к разнообразному опыту социальной жизни через участие в игре.
5. Создание творческой атмосферы деятельности отрядов и доброжелательных
межличностных отношений.
6. Привитие навыков трудовой деятельности.
7. Профилактика правонарушения и безнадзорности.
8. Воспитание ответственности, бережного отношения к природе, развитие
экологического кругозора.
9. Формирование качеств, составляющих
гигиеническую культуру.
культуру поведения, санитарно-
Программа
оздоровительного учреждения «Радуга» опирается на
следующие принципы:
1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе
уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через
идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря
необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов
педагогического процесса.
2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным
особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом
деятельности воспитательного характера в ЛОЛ «Радуга» является
сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря
почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип демократичности: участие всех детей в программе
творческих способностей.
развития
4. Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего
оздоровительного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуально-психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в
рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
5. Принцип творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это
характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает
свой творческий потенциал.
Сроки реализации программы: июнь 2015 года (смена 15 дней)
Критерии оценки результатов программы:
- Поведение ребенка.
- Умение взаимодействовать c другими членами временного детского коллектива.
- Отношение ребенка к себе и окружающим.
- Эмоциональное состояние ребенка.
- Уровень представления ребенка о ценностях человеческой жизни.
Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная
субординация.
2. Концептуальный подход
Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех
сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от
уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у
подрастающего
поколения,
потребности
в
духовно-нравственном
совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и
народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в
приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим
отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в
высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей.
Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не
усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.
Основная деятельность оздоровительного учреждения с дневным
пребыванием детей направлена на развитие личности ребенка и включение его в
разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками.
Оздоровительное учреждение, учитывая его специфическую деятельность, может
дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных
традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной
деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу
оздоровительного учреждения, мы даем ему возможность открыть в себе
положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать
себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей;
повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и
грубости.
Находясь в учреждении дневного пребывания, дети ежедневно включаются в
оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни,
режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса.
Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование
потребности в здоровом образе жизни.
Досуговая деятельность направлена на вовлечение детей в мероприятия с
последующим выявлением их наклонностей и способностей.
3. Методическое сопровождение программы
-Основными методами организации деятельности являются:
 Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с
поставленной целью);
 Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды,
ритуалы);
 Методы состязательности (распространяется на все сферы
творческой деятельности);
 Метод коллективной творческой деятельности (КТД).
-Психологические услуги.
Психологические услуги предоставляются в следующих формах:
 Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в
целях предотвращения или устранения негативных психологических
факторов, ухудшающих их психическое здоровье;
 Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их
межличностных взаимоотношений.
4.СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Программа оздоровительного учреждения с дневным пребывание детей как
средство реализации поставленных целей и задач включает в себя следующие
направления.
Спортивно-оздоровительное
Задачи:
 Развитие физических способностей детей через активную спортивную жизнь в
учреждении.
 Обучение приемам и методам оздоровления организма.
 Осознание важности систематических занятий физической культурой и
спортом для всестороннего развития личности;
 Привитие навыков к здоровому образу жизни;
 Умение соблюдать режим дня, стремление к регулярным занятиям физической
культурой интерес к походам по родному краю;
 Стремление к выполнению правил личной и общественной гигиены, приучение
к закаливанию.
 Развитие общей и скоростной выносливости, гибкости, ловкости, повышения
спортивного мастерства
Содержание деятельности:
 Утренняя зарядка.
 «Веселые старты»
 День Здоровья.
 День бегуна.
 День прыгуна.
 Соревнования по футболу.
 Спартакиада (отрядная, общелагерная).
 «Час игры».
Обще-интеллектуальное.
Задачи:
 Эстетическое восприятие предметов и явлений действительности
 Развитие способностей видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде и
творчестве людей.
 Интерес к занятиям творческого характера, участие художественной
музыкальной самодеятельности.
и
 Создание взаимоотношений между взрослыми и детьми в стиле совместной
равноправной, творческой, интеллектуальной деятельности.
 Воспитание духовной культуры.
Содержание деятельности:
 Конкурсы рисунков.
 Конкурс отрядной песни.
 Конкурс отрядной газеты.
 Творческие конкурсы.
 Викторина по сказкам
 Посещение культурных учреждений.
Духовно-нравственное
Задачи:
 Пробуждать у детей интерес к родному краю, своей стране.
 Воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине.
 Воспитывать в детях доброту, человечность, милосердие.
Содержание деятельности:
 Марафон сказок..
 День России. Конкурс рисунков на асфальте «Я люблю тебя, Россия»
 «Это ты, моя Россия !»
 Беседа «Символика Российской Федерации»
 Игра «Зарничка»
 Экскурсия по поселку.
Трудовое
Задачи:
 Вовлечение ребят в трудовую деятельность.
 Развивать способности видеть прекрасное в озеленение нашей
посёлка.
школы и
 Развивать патриотическое воспитание через отношение к окружающей
действительности.
 Воспитывать любовь к родной природе.
 Развивать навыки по выращиванию цветов.
Содержание деятельности:
 Трудовые десанты по уборке пришкольной территории
 Выставка поделок
 Выставка рисунков.
Экологическое
Задачи:
 Формирование активной позиции школьников в решении экологических
проблем.
 Обогащение личного опыта детей по взаимодействию с окружающим миром.
 Включение детей в экологически ориентированную практическую творческую
деятельность, формирование экологических знаний, умений и навыков.
Содержание деятельности:
- Экологический десант
- «Экологическое ассорти»
- «Зеленый патруль»
- Конкурсы экологических листовок, платков, рисунков.
Художественно-эстетическое
Задачи:
Пробуждать в детях чувство прекрасного;
Формировать навыки культурного поведения и общения;
Прививать детям эстетический вкус.
Содержание деятельности:
Изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отряд», конкурс стенгазет и
рисунков «А в нашем лагере…»,)
Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты»)
Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)
Игровые творческие программы
Выставки
Смена проводится в рамках игры. Модель смены построена на теме разноцветных
человечков города Радуги, которые живут семейками Диагностика каждого дня
проводится в виде рисования радуги, за творческие конкурсы дети получают
капитошки – капельки, которые в конце смены им обмениваются на призы. В ходе
смены в городе мастеров происходят некоторые события: человечки спасают
солнышко от злого волшебника, зарабатывают ему лучики.
В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов
ребят, изучаются их личностные особенности. Когда отмечаются достижения
отдельных детей, они получают капитошек – маленькие весёлые капли дождя, кроме
этого в сюжете игры злой волшебник отнимает у солнца его лучики, и в начале смены
вводится игра – «Помоги солнцу собрать лучики». Каждый лучик – символ качества:
луч юмора, луч знаний, луч дружбы, луч смелости, луч здоровья, луч спорта и т.д.
Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и выиграть лучик по итогам
дня. Задача смены: накопить как можно больше капитошек и собрать все солнечные
лучи. На гала-концерте в конце смены солнце сияет всеми лучами, капитошки ,
собранные детьми, в его лучах образуют радугу, а разноцветные человечки – дети –
веселятся. По своей направленности данная программа является комплексной, т.е.
включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления
оздоровления, отдыха и воспитания детей, по продолжительности программа
является краткосрочной, реализуется в течение смены.
Воспитатели учитывают в своей работе итоги деятельности детей (это выражается в
цветовой гамме).
Символ дня
красный –спортивно- оздоровительная деятельность;
оранжевый – организация активного досуга;
жёлтый – обще-интеллектуальная деятельность;
зелёный – экологическая деятельность;
голубой – духовно-нравственная деятельность;
синий – трудовая деятельность;
фиолетовый – художественно-эстетическая деятельность.
В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в уголке радужат.
Красный цвет – классный день!
Зеленый – день как день.
Оранжевый – очень хороший день!
Синий – скучный день
5. Механизм реализации программы
I этап: подготовительный (апрель – май)










Этот этап характеризуется тем, что за
два месяца до открытия
оздоровительного учреждения начинается подготовка к летнему сезону.
Деятельностью этого этапа является:
участие в совещаниях, посвященных подготовке к проведению летней
оздоровительной компании;
знакомство с правовыми документами нормативной базы, обеспечивающей
качественный отдых детей в текущем году;
проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему
сезону;
издание приказа по школе о проведении летней компании;
разработка программы деятельности оздоровительного
учреждения с
дневным пребыванием детей;
отбор кадров для работы в оздоровительном учреждении;
составление
необходимой
документации
для
деятельности
оздоровительного учреждения (план-сетка, положение, должностные
обязанности, инструкции т.д.)
создание рабочей группы по подготовке методического материала для
работников оздоровительного учреждения;
организация помещений согласно СанПину;
обеспечение допуска сотрудников к работе с детьми.
II этап: организационный ( 2-3 дня в начале июня)
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной
деятельностью этого этапа является:

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,
организаторских и творческих способностей;

запуск программы «Радужное творчество»;

знакомство с правилами жизнедеятельности оздоровительного учреждения.
III этап: основной (июнь)
Основной деятельностью этого этапа является:
 реализация основной идеи смены;
 вовлечение детей в различные виды коллективно- творческих дел;
 работа творческих мастерских.
6.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Предоставление возможности свободного выбора отрядов по интересам и
способностям, кружков и секций;
2. Формирование у ребят высокой самооценки, уверенности в своих силах;
3. Создание благоприятного психологического микроклимата в отрядах;
4. Индивидуально-личностный подход к каждому ребенку;
5. Ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка.
7. Кадровое обеспечение
Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:
Одной из основных задач организационного и методического обеспечения
деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.
Педагогический коллектив представлен педагогами МБОУ НОШ № 51,
имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных учреждениях дневного
пребывания.
1. Начальник лагеря
2. Воспитатели
3. Тренер
4. Музыкальный работник
5. Медицинская сестра
6. Техперсонал
8. Финансовое обеспечение
Оздоровительное учреждение содержится за счет средств местного бюджета
Володарского района .
Научно – методическое обеспечение
 наличие необходимой документации, программы, плана работы;
 проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала смены;
 проведение мероприятий в форме коллективных творческих дел;
 индивидуальная работа;
 деловые и ролевые игры.

Мотивация
 организация летнего отдыха детей;
 формирование основ здорового образа жизни;
 развитие индивидуальных способностей каждого ребенка.





9.Ожидаемые результаты
оздоровление воспитанников в результате закаливающих процедур, укрепление
их здоровья по средствам профилактических мер;
развитие лидерских и организаторских качеств, участвуя в деятельности
оздоровительного учреждения, приобретение новых знаний во время бесед и
интеллектуальных игр, в результате занятий в кружках (разучивание песен,
игр, составление проектов) , развитие творческих способностей участвуя в
конкурсах рисунков и кружках творческого характера, детской
самостоятельности и самодеятельности.
получение участниками смены умений и навыков
индивидуальной и
коллективной творческой и трудовой деятельности.
создание благоприятного микроклимата в отрядах для развития
коммуникативных способностей и толерантности воспитанников.
повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных
норм, расширение кругозора
Диагностика реализации программы.
Диагностические мероприятия включают:
 отбор-тестирование детей отдыхающих в оздоровительном учреждении (тесты
для изучения интеллектуальных, творческих, лидерских способностей детей);
 вводная диагностика для изучения ожиданий детей от смены в оздоровительном
учреждении;
 вводная диагностика родителей для изучения показателей здоровья и
особенностей личности детей – отдыхающих лагеря;
 текущая диагностика пребывания в оздоровительном учреждении , ощущений от
времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;
 заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности
образовательно-воспитательного процесса в оздоровительном учреждении.
Вводная
Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное
выяснение психологического климата в детских коллективах:
анкетирование; беседы в отрядах; планерки администрации
диагностика
учреждения, воспитателей.
Пошаговая
Цветопись по результатам мероприятий и дел . Беседы на
отрядных сборах.
диагностика
Итоговая
диагностика
Анкетирование. Творческий отзыв ( рисунок «Наш лагерь»).
Беседы в отрядах . Цветопись.
Проанализировать результаты работы всего коллектива учреждения поможет и
мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы
детей и родителей.
№
п/п
Мероприятие
Срок
проведения
Ответственн
ые
1.
Опрос родителей на выявление пожеланий по
организации деятельности учреждения.
май
Начальник
лагеря
2.
Анкетирование детей в организационный
период с целью выявления их интересов,
мотивов пребывания в учреждении.
1 день
смены
Воспитатели
В течение
смены
Воспитатели
В течение
смены
Воспитатели
3.
Ежедневное отслеживание настроения детей,
удовлетворенности
проведенными
мероприятиями.
4.
Мониторинг адаптации детей к условиям
отдыха за смену.
5.
Анкетирование детей в конце смены, Последний
позволяющее выявить оправдание ожиданий. день смены
Начальник
лагеря
10. Список используемой литературы
1. Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, М.: 2009 г.
2. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.
3. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО,
2008 г.
4. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, О.: «Детство», 2007 г.
5. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для
детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство»,
2009 г.
6. Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.
7. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.