Рабочая программа по истории 11 класс

Пояснительная записка
Федеральный базисный учебный план отводит 68 часов учебного времени (2 часа в неделю) на изучение учебного предмета «История» в 11 классе (базовый уровень).
В том числе: «История России» - в объеме не менее 36 часов, «Всеобщая история» – в объеме не менее 24 часов. Резерв учебного времени составляет 8 часов. Все
резервные часы отданы на изучение курса Истории России – 44 часа. Хронологические рамки включают материал до начала XXI в., как изложено в учебнике.
Всеобщая история на базовом уровне, не менее 24 часов. Поэтому изучение некоторых тем на базовом уровне можно сократить до 1 часа, где предполагается 2 часа
дать на самостоятельное изучение или обзорной лекцией.
Данное тематическое планирование построено на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ
№ 1089 от 05.03.2004 г.;
2. Авторских программ: А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова. «История России: XX -начало XXI вв.». - М.: Просвещение, 2006. и Н.В. Загладин «Всеобщая история. Конец
19 – начало 21 веков»., - М.: Русское слово , 2012 г..
Преподавание будет вестись по учебникам, соответствующим данной программе и входящим в «Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год»,
утвержденный приказом Минобрнауки России.
1. Левандовский А.А., Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко, «История России в XX – начало XXI веках». М.: Просвещение,2007
2. Загладин Н.В., Всеобщая история. Учебник для 11 класса («Русское слово»,2009).
История России – Существенных изменений в содержании учебного материала – нет. Учитывая существенное сокращение часов, меняется подход к преподаванию
истории в старших классах: больше внимания уделяется проблемному преподаванию, выявлению особенностей политического, социально-экономического и
культурного развития России.
Всеобщая история: В курсе Всеобщей истории доминирует цивилизационный подход и проблемно-хронологический принцип в построении курсов истории.
Существенно поменялась расстановка акцентов в некоторых темах. При изучении древней и средневековой истории акцент перенесен на изучение истории
цивилизаций, как особых социокультурных систем, отражающих специфику духовных традиций, нравственных установок, моделей экономического и правового
поведения человека.
Целит и задачи:
– воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
– развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
– освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
– овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
– формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
1. Познавательные.
умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;
умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;
умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;
умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием
информационных технологий.
2. Информационно-коммуникативные.
поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;
умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;
умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической
деятельности;
владение основными видами публичных выступлений.
3. Рефлексивные.
понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;
владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;
оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
умение отстаивать свою гражданскую позицию;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:
Знать, понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории;
периодизацию отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.
Уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках
методической диагностики.
В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории, взяты
общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ)
методы.
Ресурсы реализации .
1) дидактический материал (документы, схемы, таблицы, карты),
2) видеофильмы, компьютерные учебные программы,
3) учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ,
4) учебники по истории,
5) методические пособия по отдельным вопросам изучения истории России,
6) репродукции, фотографии,
7)учебные тесты по Истории России.
Календарно-тематическое планирование по истории России (11 класс) (базовый уровень)
№
Тема
Колво
часов
Осваиваемые предметные умения
Элементы содержания
Учебно-информационные
умения
Предмет и
форма контроля
Социальноэкономическое
развитие России в
конце XIX - начале XX
вв.
1
Овладеть знаниями фактического материала,
явлений и понятий по данной теме.
Утверждение капиталистической модели
экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский
монополистический капитализм и его
особенности. Нарастание экономических и
социальных противоречий в условиях
форсированной модернизации
Представлять результаты
индивидуальной работы в
форме тезисного плана.
§ 1 составить тезисный план по
№2 с. 8,
Внутренняя и
внешняя политика
самодержавия.
1
Работать над развитием способностей к
интегрирующему мышлению,
Идейные течения, политические партии в
общественном движении
§2,опорный
конспект
отработка умения учащихся представлять
результаты познавательной деятельности в форме
таблицы или опорного конспекта.
Россия в системе военно-политических
союзов на рубеже XIX-XX вв.
Противоречия между державами на
Дальнем Востоке
Умения учащихся представлять результаты познавательной деятельности
в форме таблицы или опорного конспекта
Российская империя (10 часов)
1
2
Уметь на основе текста параграфа и статистических
данных анализировать принципы развития
экономики страны в пореформенный период.
'
3
Российское общество.
1
Овладеть знаниями фактического материала,
явлений и понятий по данной теме. Уметь
систематизировать исторический материал.
Российское общество: национальные
движения, революционное подполье( эсеры,
эсдеки их программные документы) и
либеральна оппозиция требования,
надежды, неудачи.
Уметь систематизировать
исторический материал.
§3 схема
4
Революция: начало,
подъём, отступление.
1
Уметь систематизировать исторический материал;
формировать собственный алгоритм решения
исторических задач, включая составление собственного плана их решения.
Революция 1905-1907 гг.: предпосылки,
причины, характер, особенности,
периодизация. Кровавое воскресенье,
события весны-лета 1905 г. Всероссийская
Октябрьская стачка.
Уметь сравнивать и
сопоставлять.
§4 таблица
5
Становление
российского
парламентаризма.
1
Уметь сравнивать и сопоставлять исторические
события разных эпох и с большим временным перерывом с целью нахождения общего и особенного
Манифест 17 0ктября 1905 г. Вооруженное
восстание в Москве. Дума и радикальные
партии.
Умение самостоятельно
осуществлять отбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
§5
сравнительная
таблица.
Примечан
ие
6
Третьиюньская
политическая
система.
1
Учащиеся овладевают знаниями фактического
материала пo теме, пониманием; отрабатывают
умение работать с поставленной проблемной
задачей.
Третьиюньский государственный переворот.
Умение использовать
принципы причинноследственного анализа.
§6 Логические и
проблемные
задания по теме
7
Наведение порядка и
реформы
1
Получение и углубление знаний, их систематизация
и обобщение на основе изучения разнообразных
источников, развитие широкого спектра аналитических умений.
Роль государства в экономической жизни
страны.
Поиск необходимой
информации по заданной
теме с использованием
источников различного
типа.
§7 Тест
Реформы П.А. Столыпина
8
Россия в Первой
мировой войне.
1
Урок изучения нового материала с использованием
различного уровня опережающих заданий обязательно опирается на умения учащихся:
рассматривать исторический процесс в его развитии
и взаимосвязи.
Причины войны, характер. Отношение
Российского общества к войне. Влияние
войны на экономическое и политическое
положение страны
Владение основными
видами публичных
выступлений.
§8 Письменный
опрос
9
Русская культура в
конце XIX - начале XX
вв.
1
Получение и углубление знаний, их систематизация
и обобщение на основе изучения разнообразных
источников, развитие широкого спектра аналитических умений.
Развитие системы образования. Научные
достижения российских ученых. Новаторские
тенденции в развитии художественной
культуры. Отражение духовного кризиса в
художественной культуре декаданса
Владение основными
видами публичных
выступлений
§9 сообщение,
рефераты.
10
Контрольная работа
«Россия в конце XIX начале XX вв»
1
Контроль знаний учащихся.
Тестирование по
форме ЕГЭ
Великая Российская революция. Советская эпоха.(25 часов)
11,
12
Россия
революционном
вихре 1917 года.
2
Умение работать с различными источниками
получения информации по данной теме.
Падение самодержавия. Временное
правительство и Советы. Провозглашение
России республикой. Кризис власти.
Маргинализация общества. Политическая
тактика большевиков, их приход к власти.
Поиск необходимой
информации по заданной
теме с использованием
источников различного
типа.
§10-12 Тест
13
Первые месяцы
большевистского
правления.
1
Отработка умения: составлять, тезисный план;
проводить сравнительный анализ ситуации в стране;
делать вывод, т. е. обобщать и анализировать итоги.
Утверждение Советской власти. Первые
декреты Советской власти. Создание РСФСР
Умение самостоятельно
осуществлять отбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
§13 вопросы
после параграфа.
14
Гражданская война и
интервенция.
1
Урок изучения нового материала с использованием
документов, контурных карт.
Причины, этапы, участники. Цели и
идеология противоборствующих сторон.
Умение работать с картой, и
литературой.
§14,15 Тест
Политика «военного коммунизма»
15
Социально –
экономическое
развитие страны.
1
Отработка умения проводить сравнительный анализ
ситуации в стране; делать вывод
Экономическое и политическое положение
Советской России после Гражданской войны.
Переход к новой экономической политике.
Перевод информации из
одной знаковой системы в
другую, адекватную
познавательной и
коммуникативной ситуации
§16 схема,
вопросы
16
Общественно –
политическая жизнь.
Культура.
1
Обобщать и анализировать итоги исторического
процесса, уметь соотносить различные проекты
реформаторской деятельности нашей страны и
выявлять в них общее и особенное.
Партийные дискуссии о путях и методах
построения социализма в СССР. Успехи,
противоречия и кризисы нэпа. Выбор
стратегии форсированного социальноэкономического развития
Владение основными
видами публичных
выступлений.
§17 сообщения
17
Образование СССР
1
Формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам.
Партийные дискуссии о путях и методах
построения социализма в СССР.
Формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам.
§18 работа с
документом
18
Внешняя политика и
Коминтерн в 20гг.
1
Формирование умений анализировать
внешнеполитическую ситуацию.
Внешнеполитическая стратегия СССР между
двумя мировыми войнами. Цели СССР в области международных отношений.
Способность применять
знания и приемы
исторического анализа для
раскрытия сущности и
значения событий и
явлений прошлого и
современности.
§19 тест
19
Кардинальные
изменения в
экономике.
1
Овладение учащимися качественно новыми знаниями по изученным темам, но и приобретение
новых навыков и умений: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.
Индустриализация её источники, результаты.
Коллективизация, её социальные и
экономические последствия. Противоречия
социалистической модернизации
Использовать современные
источники информации, в
том числе материалы на
электронных носителях.
§20 тест
20
Общественно –
политическая жизнь.
Культура.
1
В результате изучения названной темы учащиеся
должны овладеть знаниями фактов, понятий теорий,
которые характеризуют целостность развития
культуры.
Власть партийно-государственного аппарата.
Номенклатура и общество. Политические
приоритеты большевиков. Культ личности
И.В. Сталина. Массовые репрессии
§21 сообщение
Утверждение метода социалистического
реализма. Задачи и итоги «культурной
революции». Наука в СССР в 1920-30-е гг.
Способность решать
творческие задачи,
представлять результаты
своей деятельности в
различных формах
(сообщение, эссе,
презентация, реферат и
др.);
Конституция 1936 года, развитие экономики,
социальная структура, уровень жизни
населения, политическая система.
Формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам
§22 вопросы
после параграфа
21
«Страна победившего
социализма»
1
Формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам.
22
Внешняя политика.
1
Формирование умений анализировать
внешнеполитическую ситуацию.
Официальная дипломатия. Рост военной
угрозы в начале в 1930-х гг. и проблемы
коллективной безопасности. Советско-германские
отношения в 1939-1940-е гг. Политика СССР на
начальном этапе войны. Расширение территории Советского Союза
Умение перевода
информации из одной
знаковой системы в другую,
адекватную
познавательной и
коммуникативной
ситуации.
§23,24 схема
23
Боевые действия на
фронтах.
1
Развитие умений самостоятельной работы с текстом
учебника.
Нападение Германии на СССР. Великая
Отечественная война: основные этапы,
военные действия. Смоленское сражение.
Развитие умений
самостоятельной работы с
текстом учебника
§25
Умение перевода
информации из одной
знаковой системы в другую,
адекватную
познавательной и
коммуникативной
ситуации.
§26
таблица
Блокада Ленинграда. Победа Красной Армии
под Москвой
24
Борьба за линией
фронта
1
Умение самостоятельно работать с текстом
учебника, справочной и другой литературой; делать
обобщения и выводы; составлять вопросы к теме и
отвечать на них
Мобилизация страны на войну. Партизанское
движение
таблица
25
Тыл в годы войны.
1
Умение работать с дополнительной литературой и
поиск исторического материала по заданию учителя.
Перевод экономики на военные рельсы.
Идеология и культура в военные годы
Умение самостоятельно
создавать алгоритм
познавательной
деятельности для решения
творческих и поисковых
задач.
§27Творческие
задания
26
СССР и союзники.
Итоги войны.
1
Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; составлять
хронологическую и синхроническую таблицы
СССР в антигитлеровской коалиции.
Конференция союзников в Тегеране, Ялте и
Потсдаме и их решения. Цена победы. Роль
СССР во Второй мировой войне и решение
вопросов послевоенного переустройства
мира
Составлять хронологическую и синхроническую
таблицы
§28
Анализировать состояние внешней политики.
Биполярный характер послевоенной системы
международных отношений. Формирование
мировой социалистической системы.
«Холодная война», её влияние на экономику
и политику.
Умение определять
сущностные характеристики
изучаемого объекта.
§29
27
Начало «Холодной
войны».
1
Тест
Устный опрос
28
Восстановление и
развитие народного
хозяйства.
1
Анализировать экономическую политику, уметь делать аргументированные выводы.
Социально-экономическое положение СССР
после войны. Мобилизационные методы
восстановления хозяйства
Умение перевода
информации из одной
знаковой системы в другую,
адекватную
познавательной и
коммуникативной
ситуации.
§30, схема
29
Власть и общество.
1
Отработка умения работать индивидуально и в
группе по выполнению заданий учителя
Идеологические компании конца 40-х гг.
Социальная политика и её приоритеты.
Развитие культуры. Усиление режима личной
власти И.В. Сталина и борьба с вольномыслием в обществе. Новая волна политических репрессий
Готовность к
сотрудничеству с
соучениками, коллективной
работе, освоение основ
межкультурного
взаимодействия в школе и
социальном окружении.
§31
тест
30
Изменение в
политике и культуре.
1
Анализировать политику, уметь делать аргументированные выводы
Борьба за власть в высшем руководстве СССР
после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС и
осуждение культа личности.
Умение анализировать и
делать выводы.
§32 устный
опрос
31
Преобразования в
экономике.
1
Умение проводить сравнительный анализ экономического курса Н.С.Хрущева.
Экономические реформы 1950-начала 1960-х
гг. Реорганизация органов управления и
власти
Умение перевода
информации из одной
знаковой системы в другую,
адекватную
познавательной и
коммуникативной
ситуации.
§33, схема
33
СССР и внешний мир.
1
Урок овладения знаниями и умениями историкоисследовательской работы
Формирование мировой социалистической
системы. «Холодная война», её влияние на
экономику и политику. Карибский кризис.
Умение создавать
собственные модели
объектов, процессов и
явлений, проекты как
результат
исследовательской
деятельности, в т.ч. с
использованием
информационных
технологий.
§34
Экономические реформы середины 60-х гг.
Замедление темпов научно-технического про-
Умение определять
сущностные характеристики
§35 вопросы.
34
Советская экономика
1
Умение раскрывать особенности происходящих
Мини – проект.
1964-1985 гг.
процессов.
гресса. «Застой», как проявление кризиса
советской модели. Усиление позиций
партгосноменклатуры. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса.
Ухудшение положения в сельском хозяйстве
изучаемого объекта.
35
Общественно –
политическая жизнь.
Культура.
1
Урок овладения знаниями и умениями историкоисследовательской работы.
Смещение Н.С. Хрущева, борьба внутри
нового руководства, политический выбор
Л.И. Брежнего, новая Конституция,
политический застой, национальная
политика.
Умение применять
элементарные приёмы
исследовательской
деятельности.
§36
36
Перестройка и её
итоги.
1
Умение: раскрывать особенности происходящих
процессов.
Попытки модернизации советской экономики
и политической системы во второй половине
1980 гг. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития
предпринимательства.
Умение определять
сущностные характеристики
изучаемого объекта.
§ 37 Подготовить
сообщения с
привлечением
периодической
печати
37
Распад СССР.
1
Умение: раскрывать особенности происходящих
процессов.
Разблокирование региональных конфликтов.
Умение определять
сущностные характеристики
изучаемого объекта.
§38
Умение самостоятельно
создавать алгоритм
познавательной
деятельности для решения
творческих и поисковых
задач.
§ 39Тест, познавательные и
логические задания
Распад мировой системы социализма
38
Внешняя политика.
1
Уметь выстраивать собственную позицию на
поставленную тему и соотносить ее с мнением
авторов учебника, например, уметь грамотно
излагать свои мысли. «Новое политическое
мышление». Советско-американский диалог во второй половине 1980 гг. Смена курса внешней
СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 60-х-начала 80-х годов.
СССР и политические кризисы в странах
Восточной Европы. Достижение военнополитичеокого паритета СССР и США.
политики.
39
Контрольная работа
1
Контроль знаний и умений учащихся.
Тестирование в
форме ЕГЭ
Российская Федерация
40
Начало кардинальных
перемен а стране.
1
Умение работать с дополнительной литературой и
поиск исторического материала по заданию учителя
«Шоковая терапия», либерализация цен,
приватизация, противостояние Президента и
оппозиции, Конституция 1993 г. Российский
парламентаризм. Б. Н. Ельцин.
Новая система власти, выборы 1993 г. В
Государственную думу, военно –
политический кризис в Чечне, формирование
«Олигархических» групп, президентские
Поиск необходимой
информации по заданной
теме с использованием
источников различного
типа.
§40 работа с
документом
выборы 1996 года,
41
Российское общество.
1
Расширение опыта оценочной деятельности на
основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории своей страны и человечества в
целом.
Становление новой российской государственности. Принятие Конституции РФ.
Президентские выборы 2000 г.
Умение развёрнуто
обосновывать и
аргументировать суждения.
§41 тест
42
Ситуация в стране в
конце 20 века.
1
Уметь разбираться в особенностях рыночном и
плановой экономики, знать особенности рынка в
России.
Экономические реформы 1992-93 гг.
Структурная перестройка промышленности.
Дефолт 1998 г., его последствия, новый этап
военно – политического кризиса в Чечне,
предвыборная компания 1999 года.
Умение определять
причинно-следственные
связи и использовать их для
анализа.
§42 тест
43
Россия сегодня.
1
Способность применять понятийный аппарат
исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений современности.
Президент Б.Н. Ельцин передал бразды
правления В.В. Путину.
Умение анализировать и
делать выводы.
§43 тест
Умение создавать
собственные модели
объектов, процессов и
явлений, проекты как
результат
исследовательской
деятельности, в т.ч. с
использованием
информационных
технологий.
§44
Выбор нового стратегического курса развития
России в ХХI.
Налоговая реформа, судебная реформа,
столкновение с олигархами, борьба с
терроризмом.
44
Внешняя политика
России.
1
Урок овладения знаниями и умениями историкоисследовательской работы.
Развитие экономики, реформа управления,
национальные проекты и структурные
преобразования в экономике.
тест
Календарно-тематическое Всеобщей по истории 11 класс (базовый уровень)
№
Тема
Колво
часов
Осваиваемые предметные умения
Осваиваемые предметные умения
Учебно-информационные
умения
Предмет и
форма контроля
Примечан
ие
Элементы содержания
(дата
проведени
я)
Мир в индустриальную эпоху: конец 19- середина 20 века (10)
1
Второй
технологический
переворот и
становление
индустриального
производства.
1
Основные этапы исторического развития.
Умение анализировать этапы исторического
развития.
Планируемые результаты
освоения материала
§1,2
2
Модернизация в
странах Европы, США
и Япония.
1
Особенности экономического и социального
развития в условиях ускоренной модернизации,
предпосылки революционного изменения
общественного строя. Кризис классических
идеологических доктрин
Знать термины и понятия, характеризующие
целостность исторического процесса:
промышленно-финансовые группы. Тресты,
картели, биржа, фермерство.
Планируемые результаты
освоения материала
§3,4
Территориальный раздел мира. Реформизм,
либерализм
3
Пути развития
народов Азии и
Африки и Латинской
Америки.
1
Кризис традиционного общества в условиях
развертывания модернизационных процессов.
Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения. Подъем религиозного
движения в странах Азии
Использовать принципы причинноследственного и пространственного анализа
для изучения исторических процессов и
явлений. Знать понятия: миссионеры,
синтоизм, младотурки, панисламизм
Установление причинноследственных связей
§6
4
Державное
соперничество и
Первая мировая
война.
1
Экономические,
Установление причинноследственных связей
§7
политические, социально-психологические,
демографические причины войны и последствия.
Уметь систематизировать разнообразную
информацию на основе своих представлений.
Знать основные понятия: Верденская
мясорубка, Компьенское перемирие, окопная
война.
Реформы и
революции в
1
Особенности послевоенного социального и
Уметь работать с историческими доку-
5
Умение сравнивать
§8,9
общественном
развитии после
первой мировой
войны.
политического положения в странах Европы
ментами
развитие стран
6
Эволюция
либеральной
демократии.
1
Предпосылки и пути формирования монополий и их
типы. «Великая депрессия». Модели модернизации
промышленных стран. Современная социалдемократия и либеральная идеология.
Уметь работать с историческими документами
Уметь понимать
взаимосвязь исторических
событий
§10
7
Фашизм в Италии и
Германии.
Тоталитаризм как
феномен 20 века.
1
Роль личности при авторитарном и тоталитарном
режимах. Фашизм в Италии и национал-социализм в
Германии.
Уметь работать с раз-
Умение составлять
сравнительносопоставительный анализ
§11,12
Проблемы войны и
мира в 1920-е годы.
1
Маргинализация и
Уметь работать с раз-
фашизация. Лига наций. Панъевропейское
движение и пацифизм
личными источниками информации
Возникновение очагов Второй мировой войны.
Политика коллективной безопасности в Европе и её
итоги.
8
9
Международные
отношения в 1930 –е
годы.
1
личными источниками информации
Умение использовать
полученные знания
§13
Уметь работать с различными источниками
информации .Знать понятия: политика
коллективной безопасности, Мюнхенское
соглашение, пакт Молотова-Риббентропа
Умение анализировать
события
§15
Уметь работать со справочной литературой,
обрабатывать статистический материал,
анализировать и сравнивать.
Умение анализировать
события
§16,17
Поворот в международных отношениях в 1939 г.
10
Вторая мировая
война.
1
Причины и характер Второй Мировой войны.
Периодизация, фронты. Великая Отечественная война
- во Второй Мировой войне. Особенности Второй
Мировой войны. Итоги, последствия
Мировое развитие во второй половине 20 - начале 21 века. (14 часов)
11
Ускорение научно –
технического
прогресса т
становление
глобального
информационного
общества.
1
Технологии новой эпохи. Информационное
общество, основные черты. Транснационализация
мировой экономики. Научно- технические
достижения на рубеже веков. Экономическое
развитие в условиях НТП.
Уметь работать о различными источниками
информации и в частности с документами
12
Начало «Холодной
войны» и
становление
двухполюсного мира.
1
Этапы развития международных отношений.
Биполярная модель международных отношений.
«Холодная война».
Знать понятия «холодная война», «железный
занавес», доктрина Трумэна. Политика
сдерживания
Умение составлять
сравнительносопоставительный анализ
Умение использовать
полученные знания
§21,22,23
§27,28
13
От разрядке к
завершению
«Холодной войны»
1
Особенности международных отношений на рубеже
веков, Распад биполярной модели мира, локальные
конфликты.
Уметь работать с историческими документами
Умение анализировать
события
§29
14
Страны Западной
Европы и США в
первые
послевоенные
десятилетия.
1
Особенности послевоенного социального и
политического положения в странах Европы и США.
Уметь работать с историческими документами
Умение анализировать
события
§30,31
15
Страны Запада на
рубеже 20-21 веков.
1
Особенности развития политической идеологии и
представительной демократии. «Неоконсервативная
революция» в странах Западной Европы.
Использовать современные источники
информации, в том числе материалы на
электронных носителях.
Умение характеризировать
события
§32,33
16
Интеграция в
Западной Европе и
Северной Америке.
1
Послевоенный курс «мировая ответственность»
принципы политики в 1945-1990 -е годы.
Социальные политические программы.
Анализировать последствия интеграции в
Западной Европе и Северной Америке
Умение систематизировать
историческую информацию
§34
17
Восточная Европа во
второй половине 20
века.
1
Принципы формирования мировой системы
социализма. Направления преобразований.
Умение определять сущностные
характеристики изучаемого объекта.
Знание имен деятелей
Мировой культуры
§35,36
18
Государства СНГ в
мировом сообществе.
1
Первые кризисы в странах СНГ после социализма.
Умение определять сущностные
характеристики изучаемого объекта.
Знание имен деятелей
Мировой культуры
§37
19
Китай и китайская
модель развития.
1
КНР после завершения гражданской войны.
Внутренняя и внешняя политика КНР 1950-1970гг.
Внешняя политика современного Китая.
Умение определять сущностные
характеристики изучаемого объекта.
Установление причинноследственных связей
§39
20
Япония и новые
индустриальные
страны.
1
Кризис классических идеологий, поиск новых
моделей общественного развития. Социальный
либерализм, социал-демократия, христианская
демократия.
Уметь анализировать текст документа и
учебного пособия
Умение систематизировать
информацию
§40
21
Развивающиеся
страны Азии и
Африки
1
Национально-освободительные движения и
региональные особенности модернизации стран
Азии и Африки. Исламский мир, НИС.
Уметь работать с учебником, составлять
сложный план
Формулировка своих
мировоззренческих
взглядов
§41
22
Латинская Америка
во второй половине
20-21 века.
1
«Новые индустриальные страны» Латинской
Америки и Юго-Восточной Азии: экономические
реформы и особенности политической жизни.
Умение развёрнуто обосновывать и
аргументировать развитие Латинской
Америки.
Умение систематизировать
историческую информацию
§42
23
Мировая
цивилизация: новые
проблемы на рубеже
1
Мировые войны в истории человечества.
Складывание международно-правовой системы.
Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция.
Уметь работать с дополнительной информацией
Установление причинноследственных связей
§45,46,24
тысячелетий.
24
Итоговое повторение
и обобщение.
Глобализм и антиглобализм.
1
Уметь применять полученные знания на практике
Понимание исторического
развития стран
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА:
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч)
Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход
к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение
социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей
общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного
строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное,
антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса
индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».Дискуссия об исторической природе
тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм.
Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических
отношений, культуры. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.
«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные
движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв.
Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций
и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны». Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование
неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен
контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.
Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч)
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в
информационном обществе. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности
современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга». Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели
международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис
международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире. Особенности развития политической идеологии и представительной
демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и
либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного
фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Духовная жизнь современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма.
Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
ИСТОРИЯ РОССИИ.
Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (не менее 6 ч)
Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество.
Политический террор. Политика контрреформ.Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его
особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной
модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв.
Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже
XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. Духовная жизнь
российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские
тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре
декаданса.
Революция 1917 г. и Гражданская война в России (не менее 4 ч)
Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти.
Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России. Политическая тактика
большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск
Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы,
участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. Экономическое и политическое
положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.
Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 4 ч)
Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения
социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Индустриализация, ее
источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система
управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.Идеологические основы
советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в
1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ. Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и
проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 19391940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.
Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 6 ч)
Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории.
Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской
дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие
советского военного искусства.Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и
производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. СССР в антигитлеровской
коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении
вопросов послевоенного устройства мира.
СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч)
Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на
экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности.
Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления. Биполярный характер послевоенной системы международных
отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение. Духовная жизнь в
послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении
космоса.
СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 3 ч)
Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции.
«Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных
тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг. СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы.
«Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия. Советская культура
середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.
Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 4 ч)
Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение
принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие
плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества.
Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик.
Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.
«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.
Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 5 ч)
Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие
России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его
влияние на российское общество. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о
результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую
стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в
общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.
Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых
государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.
Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному
наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественнойкультуры.