РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «История», 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТУРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МЕНДЕЛЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
Руководитель РМО
___________________________
Протокол №1
от «28» 08 2014 год
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_______ Р.М.Шакирова
«29» 08 2014 год
«Утверждаю»
Директор
______
М.М.Нургалеев
Приказ №84
от «29» 08 2014 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «История», 8 класс
Фассаховой Лейсан Шаеховны, учителя истории и обществознания
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании Педагогического совета
Протокол № 1 от “29” 08 2014 года
с.Тураево
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе:
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03.
2004 года № 1089;
Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы. С учетом методического письма МОиН РТ
«Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009\2010 учебном году» от 16.10.2009 №7831/9 .
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В
программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в
совокупности и взаимосвязи.
XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание
традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества:
демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий
между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот
конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой
сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века. В соответствии с указанными особенностями изучаемого
периода истории человечества были поставлены следующие цели изучения Истории в 8 классе:
ЦЕЛИ КУРСА:
Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности,
самопознание и самореализация.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
ЗАДАЧИ КУРСА:
Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную
картину.
Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и
прогнозировать следствия).
Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему
нравственных ценностей.
Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую,
гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. Содержание курса Новой истории рассчитано на 25 часов, история Отечества на
35 часов, 10 часов на историю Татарстана при 2 часах в неделю. В данной рабочей программе количество отводимых часов на изучение
Новой истории сокращено до 23 часов и 33 часов для история Отечества, это связано с уплотнением учебного материала. Программа
предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных
способностей и потребностей.
Учитель имеет возможность выбрать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса:
традиционный урок, урок изучения нового материала; урок-практикум, урок-семинар, комбинированный урок, интегрированный урок, урокигру и т.д. Предпочитаемые формы организации познавательной деятельности: коллективная, групповая, работа в парах.
При изучении курса проводится 3 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы;
рубежный – контроль в конце каждой четверти;
итоговый – контроль в конце учебного года.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Познавательные.
 умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;
 умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
 умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
 умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
 умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;
 умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч.
с использованием информационных технологий.
2. Информационно-коммуникативные.
 поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
 извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
 перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;
 умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;
 умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
 использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
 владение основными видами публичных выступлений.
3. Рефлексивные.
 понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
 объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;
 владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;
 оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
 осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
умение отстаивать свою гражданскую позицию.
ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование
межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное
представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать
получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе.
Межпредметные связи в рамках образовательной системы школы
Обществознание, 8-й класс: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература, 8-й класс: общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру
межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений,
действий литературных и исторических персонажей.
География, 8-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 8-й класс: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать
взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
знать
• основные виды исторических источников;
• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь
• работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);
• работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий);
• описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
понимать
• особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;
• использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ. (БАЗОВЫЙ)
№
п\п
1
Модуль, раздел,
Содержание учебного материала
тема
Вводный
урок.
Россия и мир к началу
XIX в.
МОДУЛЬ 1. История России XIX в.
РзделI. Россия в первой половине XIX в.
9
Россия в первой
Территория
и
население.
Кризис
крепостного
хозяйства.
четверти XIX в. 6
Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта.
Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах.
Учреждение
Министерств.
Создание
Государственного
совета.
М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и
русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в
состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.
Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных
действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская
битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из
России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на
Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после
Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения.
Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации.
10
Россия во второй
Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской
четверти XIX в.
площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля
над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов.
«Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах».
Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX
в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х –
1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический
социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия
и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа
в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины,
участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и
последствия поражения России в Крымской войне.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской
науки.
Н.И.Лобачевский.
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век
русской поэзии. Основные стили в художественной культуре
(сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Раздел II. Россия во второй половине XIX в. 24
11
Россия в эпоху
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.
реформ 1860-1870-х гг. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и
10
выкупная
операция.
Повинности
временнообязанных
крестьян.
Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы.
Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70
гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного
движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев.
Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».
Н.Г.Чернышевский.
Н.А.Добролюбов.
Журнал
«Современник».
Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX
в.
12
Россия в 80-90-е
Социально-экономическое
развитие
пореформенной
России.
гг. XIX в.
Завершение
промышленного
переворота.
Формирование
классов
индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые
промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное
строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки
крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика
лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III.
Манифест
о
незыблемости
самодержавия.
К.П.Победоносцев.
Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.
Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение.
Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.
Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в
народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма.
Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию
последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней
Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
«Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы.
Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и
периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия
российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П.
Павлов. С.М. Соловьев.
МОДУЛЬ 2. История Нового времени XIX в.
Раздел I. Становление индустриального общества. 13
13
Становление
От традиционного общества к обществу индустриальному.
индустриального
Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Основные
общества. Человек в черты индустриального общества (классического капитализма): свобода,
новую эпоху.
господство торгового производства и рыночных отношений, конкуренция,
быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного
переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в
средствах транспорта. Дороженое строительство. Военная техника. Новые
источники энергии.
Капитализм и свободная конкуренция. Усиление процесса
14
Строительство
Европы.
концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы
слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический
капмтализм, или империализм, его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального
общества.миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая.
Новая бупржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и деттский
труд. Женское движение за уравнение в правах.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.
Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Основные художественные течения. Романтизм и критический
реализм в литературе (д. Байрон, В. Гюго, Г. Гейне, Ч. Диккенс, О. Бальзак).
Натурализм. Э. Золя, Р. Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.
Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков». Ф. Х.
Гойя, Э. Делакруа, Реализм в живописи. О. Домье, Г. Курбе, Ж. Ф. Милле.
Импрессионизм. К. Моне, К. Писсаро, О. ренуар. Мскульптура. О. Роден.
Постимпрессионизм. П. Сезанн, П. Гоген, В. ван Гог. Мукзыка. Ф. Шопен,
Д. Верди, Ж. Бизе, К. Дебюсси, Архитектура и градостроительство.
Рождение кино.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики,
химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Идейные течения в обществозании. Либерализм и консерватизм.
Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм
о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм.
К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитиии общества. Рождение
ревизионизма. Э Брнштейн. I Интернационал
новой
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти
Наполеона Бонопарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика
консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные
войны консульства и империи. Причины ослабления империи Наполеона
Бонопарта. Поход на Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский
конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения венского
конгресса как основа новой системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после
Реставрации Бурбонов. Революция 1830 г. Кризис июльской монархии.
Выступление лионских ткачей. Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба.
Парламентская
реформа
1832
г.
Установление
законченного
парламентского режима. Чартстскоежвижение. Англия – «мастерская
мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк.
Сопреничество Пруссии с Австрией за лидерство среди германских
государств. Война с австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.
Борьба за независимость и объединение Италии. К. Кавур.
Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини.
Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй
империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения
Германии и провозглашение Германской империи.
Парижская коммуна. Попытки реформ. Поражение Коммуны.
Раздел II. Мир во второй половине XIX в.
15
Европа:
время
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии
реформ
и Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и
колониальных
крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «исключителный
захватов.
закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные
реформы. Вильгельм II – «человек больших неожиданностей». От «нового
курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Нацилонализм.
Подготовка к войне.
Создание Британской империи. АнИрландский вопрос. Рождение
лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира.
Дэвид Ллойд Джорж.
Внешняя политика. Колониальныне захваты.
Третья республика во Франции. Особенности экономического
развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному.
Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития.
Демократические реформы. Франция – первое светске государство среди
16
17
европейских государств.
Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение
протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к
войне.
Итали: время реформ м колониальных захватов. Конституционная
монархия. Причины мкедленного развития капитализма. Эмиграция - плата
за отсталость страны. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к
реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных
культур и самосознание народов. «Национальное возрождение» славянских
народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов.
Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало
промышленной революции. Внешняя политика.
Две Америки.
США в XIX в. Увеличение территроии США. «Земельная лихорадка».
Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в
первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества –
фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное
рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движение
протеста. Аболиционизм. Востание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн –
президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга.
Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Экономическое
развитие после гражданской войны. «Фермер чувтсует себя покинутым».
Господство трестов. Президентская республика. Структура амермканского
общества. Нерешенные социальные проблемы. АТФ. Теодор Рузвельт и
политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов
Латинскойамерики. С. Боливар. Образование и развитие независимых
государств.
«Век
каудильо».
Экономическое
развитие.
«Латиноамериканский плавильный котел»
Традиционные
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие».
общества
перед Япония
европейская
держава.
Революция
Мэйдзи.
Эпоха
выбором:
модернизации.первые реформы. Новые черты экономического развития.
модернизация
или Политическое устройство. Изменение в образе жизни общества. Поворот к
потеря независимости. национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов –
попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния.курс на
модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение
Китая в полуколониальную индустриальную державу.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное
разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное
перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный
конгресс: «умеренные» и «крайние». БалгангадхарТилак.
18
Международные
Отсутсвтие системы еврпейского равновесия в XIX в. Начало распада
отношения в последней Османской империи.
трети XIX в.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий
между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный
союз. Франко-русский союз. Англо-германское сопреничество. Антанта.
Превые империалистические войны. Балканские войны. Образование
Болгарскогогсударства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии.
Балканские войны – пролог Первой мировой войны.
Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики
гонки вооружения.
МОДУЛЬ 3. История Татарстана.
19
Наш край в XIX в.
Изучение истории Татарстана. Социально-экономическое развитие
губернии в 1801-1860 гг. Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы.
Культура края в I половине XIX века. Крестьянские реформы 1860-х гг.
Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный
период. Общественное движение 1870-90-х гг. Татарское национальное
движение. Развитие культуры в Казанской губернии во II половине XIX
века. Повторительно-обобщающий урок. Казанская губерния в XIX в.
1
2
3
4
5
Учебно-тематический план по истории России 8 класс(70 часов)
История Нового времени 1800-1913
I блок. Становление индустриального общества (4 ч.)
Индустриальная революция: особенности промышленного переворота начала
XIX века
Изменения в социальной структуре индустриального общества
Наука и культура в индустриальном обществе
Политические течения и партии в первой половине XIX века
II блок «Строительство новой Европы» (7 ч.)
Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи
Наполеона. Венский конгресс
1
1
1
1
1
6
7
Англия в первой половине XIX века
Франция на пути к новому политическому кризису
1
1
8
Революция 1848 года во Франции. Вторая империя.
1
9
10
Германия в первой половине XIX века
Франко – прусская война. Парижская коммуна
1
1
11
Контрольная работа по теме: «Строительство новой Европы».
1
III блок «Европа: время реформ и колониальных захватов» (4 ч.)
12
13
Великобритания во второй половине XIX века
Третья республика во Франции
1
1
14
Италия в конце XIX – начале XX века
1
15
Австрийская империя в конце XIX – начале XX века
1
IV блок «Америка в XIX – начале XX века»( 3 ч.)
16
США в первой половине XIX века
1
17
США во второй половине XIX века
1
18
Латинская Америка в XIX — начале XX в.
1
V блок «Традиционные общества в XIX веке» (5 ч.)
22
Япония в XIX веке
23
24
Китай в XIX веке
Индия в XIX веке
1
1
25
Африканские страны в XIX веке
1
26
Контрольная работа по теме «Америка в XIX – начале XX века»
1
I.блок. Россия в первой четверти 19 века. (6 ч.)
1
Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.
1
2
Внутренняя политика Александра I
1
3
Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.
1
4
Отечественная война 1812 года
1
5
Национальная политика
1
6
Общественные организации после Отечественной войны.
1
IIблок. Россия во второй четверти 19 века. (27 ч.)
7
Движение декабристов
1
8
Николаевская Россия
1
9
Экономическое развитие России в первой половине XIX века
1
10
Общественные движения 30-50гг.
1
11
Национальная политика
1
12
Кавказская война
1
13
Художественная культура
1
14
Отмена крепостного права
1
15
Контрольная работа по теме «Россия во второй четверти 19 века»
1
16
Общественные движения
1
17
18
19
20
21
22
Национальная политика
Социально-экономическое развитие второй половины XIX века
Либералы и консерваторы
Народники и революционеры
Внешняя политика Александра 2
Русско- турецкая война 1877-1878 гг.
1
1
1
1
1
1
23
24
25
26
27
28
29
Внутренняя политика на рубеже 70-80-х гг.
1
1
1
1
1
1
1
30
31
32
33
Религиозная и национальная политика Александра 3
Российская наука и культура второй половины 19 века
Жизнь и быт русского народа
34
Контрольная работа
Внутренняя политика Александра 3
Внутренняя политика Александра 3(2ч)
Перемены в экономике и социальном строе
Общественное движение 80-90-х гг
Внешняя политика Александра 3
Контрольная работа
1
1
1
1
История Татарстана (10 ч.)
Социально-экономическое развитие губернии в 1801-1860 гг.
1
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы.
Культура края в I половине XIX века
Крестьянские реформы 1860-х гг.
Развитие культуры в Казанской губернии во II половине XIX века
Наука, жизнь и быт
Контрольная работа по теме «Казанская губерния в XIX в.»
Итоговое обобщение всего материала
Резерв
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
ИТОГ:
70
Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период
Общественное движение 1870-90-х гг.
Татарское национальное движение
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количе
Дата
Тема урока
ство
часов
План
Факт
Новейшая история (33 ч.)
I блок. Становление индустриального общества ( 4 ч.)
1. Индустриальная революция: особенности промышленного
1
01.09.14
переворота начала XIX века
2. Изменения в социальной структуре индустриального общества
1
02.09.14
3. Наука и культура в индустриальном обществе
1
08.09.14
4. Политические течения и партии в первой половине XIX века
1
09.09.14
II блок «Строительство новой Европы» (7 ч.)
1. Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром
1
15.09.14
империи Наполеона. Венский конгресс
2. Англия в первой половине XIX века
1
16.09.14
3. Франция на пути к новому политическому кризису
1
22.09.14
4. Революция 1848 года во Франции. Вторая империя.
1
23.09.14
5. Германия в первой половине XIX века
1
29.09.14
6. Франко – прусская война. Парижская коммуна
1
30.09.14
7. Контрольная работа по теме Новая Европа
1
06.10.14
III блок «Европа: время реформ и колониальных захватов» (4 ч.)
1. Анализ контрольной работы. Великобритания во второй половине
1
07.10.14
XIX века
2. Третья республика во Франции
1
13.10.14
3. Италия в конце XIX – начале XX века
1
14.10.14
4. Австрийская империя в конце XIX – начале XX века
1
20.10.14
IV блок «Америка в XIX – начале XX века» (3 ч.)
1. США в первой половине XIX века
1
21.10.14
2. США во второй половине XIX века
1
27.10.14
3. Латинская Америка в XIX — начале XX в.
1
28.10.14
Примечание
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
V блок «Традиционные общества в XIX веке» (5 ч.)
1. Япония в XIX веке
1
10.11.14
2. Китай в XIX веке
1
11.11.14
3. Индия в XIX веке
1
17.11.14
4. Африканские страны в XIX веке
1
18.11.14
5. Повторительно – обобщающий урок. Контрольная работа
1
24.11.14
История России (33 ч.)
1. Анализ контрольной работы. Российская империя на рубеже 18-19
1
25.11.14
вв.
2. Внутренняя политика Александра 1
1
01.12.14
3. Внешняя политика
1
02.12.14
4. Отечественная война 1812 г.
1
08.12.14
5. Национальная политика Александра 1.
1
09.12.14
6. Общественные организации после Отечественной войны.
1
15.12.14
7. Восстание декабристов.
1
16.12.14
8. Внутренняя политика Николая 1
1
22.12.14
9. Социально- экономическое развитие страны в первой половине 19
1
23.12.14
в.
10. Общественное движение 30-50-х гг
1
12.01.15
11. Национальная политика Николая 1
13.01.15
1
12. Кавказская война
1
19.01.15
13. Художественная культура народов России
1
20.01.15
14. Крестьянская реформа 1861 года.
1
26.01.15
15. Повторительно- обобщающий урок. Контрольная работа
1
27.01.15
16. Анализ контрольной работы. Национальная политика Александра
1
02.02.15
2
17. Социально- экономическое развитие страны
1
03.02.15
18. Общественное движение
1
09.02.15
(либералы,консерваторы, теоретики нродничества)
19. Общественное движение
10.02.15
1
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
(«Хождение в народ», «Земля и воля», первые рабочие организации)
20. Внешняя политика Александра 2
21. Русско- турецкая война 1877-1878 гг.
22. Внутренняя политика на рубеже 70-80-х гг.
23. Повторительно- обобщающий урок. Контрольная работа
24. Анализ контрольной работы. Внутренняя политика Александра 3
25. Внутренняя политика Александра 3(2ч)
26. Перемены в экономике и социальном строе
27. Общественное движение 80-90-х гг
1
1
1
1
1
1
1
1
28. Внешняя политика Александра 3
1
29. Религиозная и национальная политика Александра 3
1
30. Российская наука и культура второй половины 19 века
1
31. Жизнь и быт русского народа
1
32. Повторительно- обобщающий урок. Контрольная работа
1
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА (10 ч.)
1. Анализ контрольной работы. Социально-экономическое развитие
1
губернии в 1801-1860 гг.
1
2. Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы.
3. Культура края в I половине XIX века
1
4. Крестьянские реформы 1860-х гг.
1
5. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в
1
пореформенный период
6. Общественное движение 1870-90-х гг.
1
7. Татарское национальное движение
1
1
8. Развитие культуры в Казанской губернии во II половине XIX века
1
9. Наука, жизнь и быт
10. Повторительно-обобщающий урок. Казанская губерния в XIX в.
1
11. Итоговая контрольная работа
1
12. Анализ итоговой контрольной работы. Резерв
1
16.02.15
17.02.15
23.02.15
24.02.15
02.03.15
03.03.15
09.03.15
10.03.15
16.03.15
17.03.15
30.03.15
31.03.15
06.04.15
07.04.15
13.04.15
14.04.15
20.04.15
21.04.15
27.04.15
28.04.15
04.05.15
05.05.15
11.05.15
12.05.15
18.05.15
68
69
70
13. Резерв
14. Резерв
15. Резерв
1
1
1
19.05.15
25.05.15
26.05.15
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Основная литература для учащихся:
1. История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2012; Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы. 2010 год; История России,
ХIХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, Волгоград, 2003;
2. История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская., П. А. Баранов., Л. М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени,
1800-1913. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.:
Просвещение, 2010; Настольная книга учителя истории. Составитель Т.И.Тюляева, М., «Астрель», 2003 год; Программы
общеобразовательных учреждений. Программа и примерное планирование курсов новой истории 7-8 классы. А.Я. Юдовская,
Л.М.Ванюшкина, М., «Просвещение», 2005 год; Атлас с комплектом контурных карт.
3. История Татарстана: Пискарев В.И. История Татарстана. XIX век: Учебное пособие для 8 класса основной школы. – Казань:
Татарское республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2004.
Учебно-методическая литература
1. А. А. ДАНИЛОВ, Л. Г. КОСУЛИНА. Поурочные разработки к учебнику «ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век» .8 класс, Книга для учителя
2. М. Л. Несмелова: планирование курса «Новая история 1800—1900», 8 класс.
Дополнительная литература для учителя:
1. А.Б. Драхлер. Всеобщая история (Вопросы к олимпиаде). - М., «Владос-Пресс», 2002
2. История Отечества в терминах и понятиях: Учебный словарь-справочник \ Ред.-сост. Блохин В.Ф. – Смоленск, 1999.
3. В.П. Бутромеев. Всемирная история в лицах. Новое время.- М.: Олма-Пресс, 2000.-319 стр.
4. Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.
5. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 1990.
6. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
7. Декабристы: биографический справочник. М., 1988.
8. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 1968.
9. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856 – 1861. М., 1984.
10. История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
Дополнительная литература для ученика:
1. А.З.Манфред. Наполеон Бонапарт .-Мысль, 1989.-733 стр.
2. Дом Романовых М. 1990
3. Ишимова А.ОИстория России в рассказах для детей С.-Пб 1992
4. Князьков С. Время Петра Великого М. 1999
5. Кулагин А.И. Правители России С. 1994
6. Кулюгин А.И. Правители России С. 1994
7. Павленко Н.И. Петр Первый и его время. Книга для учащихся. М. 1989
8. Пламенное слово. Проза и поэзия Древней Руси М. 1978
9. Под.ред. Ю.Лимонова Россия XIХ века глазами иностранцев М. 1989
10. Под.ред. Ю.Лимонова Россия XV - XVI веков глазами иностранцев М. 1989
11. Под.ред. Ю.Лимонова Россия XVIII века глазами иностранцев М. 1989
12. Устрялов Н.Г. Русская история до 1855 года Петрозаводск. 1995
13. Эйдельман Н. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в
определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих
понятий в контексте ответа.
3.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта
на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте
ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта
с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта
при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни
или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, еслипредставлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в
контексте задания.
При оценивании тестовых работ:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
Дата
Урока, который
требует коррекции
(пропущенныйпо причине)
Урока, который
содержит
коррекцию
Форма коррекции
(объединение тем,
домашнее изучение +
контрольная работа)
Причина коррекции
(замена урока, болезньучителя,
праздничный
день, отмена занятий поприказу
и т.д)