Содержание темы - Усманский филиал ГАПОУ

Усманский филиал
Государственного автономного профессионального образовательного
учреждения
«Липецкий медицинский колледж»
Рабочая программа
учебной дисциплины
Биология
по специальности
34.02.01 Сестринское дело
33.02.01 Фармация
31.02.02 Акушерское дело
Усмань 2013
1
Согласовано
на заседании ЦМК
общеобразовательных ОГСЭ ЕН
учебных дисциплин
Председатель ЦМК
___________ И.П. Курьянова
«______»___________2014г.
«Утверждаю»
зам. директора по УВР
________С.В. Терновых
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Примерной
программы учебной дисциплины
Биология для профессий начального
профессионального образования и специальностей среднего профессионального
образования от 2008 года, в соответствии с «Рекомендациями по реализации
образовательной программы среднего (полного) общего образования в
образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным
планом и примерным учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо
Департамента государственной политики и нормативно правового регулирования в
сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1108).
Организация-разработчик: Усманский филиал ГАПОУ «Липецкий медицинский
колледж»
Разработчик: Золотарева Г.Л.
2
Содержание
Пояснительная записка.
Содержание учебной дисциплины.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учение о клетке
Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Основы генетики и селекции.
Эволюционное учение.
История развития жизни на Земле.
Основы экологии.
Бионика.
Тематический план.
Требования к результатам обучения.
Рекомендуемая литература.
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии
в учреждениях начального и среднего профессионального образо-вания,
реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования,
при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего
(полного) общего образования в образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с
федеральным базисным учебным планом и примерными учеб-ными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реа-лизующих программы
общего образования» (письмо Департамента государ-ственной политики и
нормативно-правового регулирования в сфере образо-вания Минобрнауки России от
29.05.2007 № 03-1180) биология в учреждени-ях начального профессионального
образования (далее – НПО) и среднего профессионального образования (далее –
СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.
При освоении медицинских специальностей СПО биология изучается как базовый
учебный предмет в объеме 147 часов. Изучение биологии на ба-зовом уровне
среднего (полного) общего образования направлено на дости-жение следующих
целей:
- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и прин-ципах,
являющихся составной частью современной естественнонаучной кар-тины мира; о
методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); строении, многообразии и особенностях биоси-стем (клетка, организм,
популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающих-ся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
- овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и соци-альноэтическими, экологическими проблемами человечества; самостоятель-но проводить
биологические исследования (наблюдение, измерение, экспе-римент,
моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; ана-лизировать и
использовать биологическую информацию; пользоваться био-логической
терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения
экспериментальных исследований, решения биологиче-ских задач, моделирования
биологических объектов и процессов;
- воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм
при проведении биологических исследований;
4
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жиз-ни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружаю-
5
щей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической куль-туры;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требовани-ями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полно-го) общего
образования базового уровня.
В профильную составляющую программы включено профессионально
направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональ-ных
компетенций.
Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи:
отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволю-ция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука;
биологические закономерности; методы научного познания; клетка; ор-ганизм;
популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
Особенность изучения биологии на профильном уровне заключается в более
глубоком изучении предложенного учебного материала, расширении тематики
демонстраций, лабораторных опытов и практических работ, в уве-личении доли
самостоятельной работы обучающихся.
В учебной программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической
наукой, решение которых направлено на рациональное при-родопользование,
охрану окружающей среды и здоровья людей.
При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с
которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, не-обходимые для
формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и в прак-тической деятельности.
Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию
обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной
картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гума-низации
биологического образования.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общенауч-ных знаний,
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетными из них при изучении биологии яв-ляются умение сравнивать
биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь
находить и использовать информацию из раз-личных источников.
Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся,
полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в
основной школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда
биологических, сельскохозяйственных, медицин-ских и других специальных
дисциплин.
Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практи-ческих
навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обуче-
6
ния включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов,
проведение экскурсий.
Программа может использоваться другими образовательными учре-ждениями,
реализующими образовательную программу среднего (полного) общего
образования.
7
Тематический план.
Наименование разделов
По
плану
2
Самост Максимальная Практическое
работа нагрузка
занятие
3
1
-
1
Введение.
2
Учение о клетке.
26
13
39
6
3
Организм. Размножение и
индивидуальное развитие
организмов.
14
7
21
2
4
Основы генетики и
селекции.
24
12
36
8
5
Эволюционное учение.
22
11
33
4
6
История развития жизни
на земле.
12
6
38
-
7
Основы экологии.
34
17
51
8
8
Бионика.
11
5
16
-
Итого:
147
74
8
Содержание учебной дисциплины
Введение. Биология как наука. Методы научного познания.
Студент должен:
знать:
- фундаментальные основы живых систем;
- исторические аспекты биологии;
- основные проблемы современной биологии и подходы к их решению;
- отличия и сходства между живыми системами;
- уровни организации живого;
- критерии живых систем (самообновление, самовоспроизведение, саморе-гуляции и
др.).
уметь:
- объяснять сходство и отличия различных уровней организации жизни;
- характеризовать критерии живых систем;
- соблюдать правила поведения в живой природе.
Содержание темы:
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Объект
изучения биологии – биологические системы. Общие признаки жи-вых систем.
Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровневая
организация живой природы и эволюция. Методы познания жи-вой природы. Общие
закономерности биологии. Предмет изучения обобща-ющего курса «Биология»,
цели и задачи курса. Изучение основных законо-мерностей возникновения, развития
и существования жизни на Земле и со-временной ее организации. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в фор-мировании современной естественнонаучной картины мира и в практиче-ской деятельности людей. Соблюдение правил
поведения в природе, береж-ное отношение к биологическим объектам (растениям и
животным и их со-обществам) и их охрана.
Демонстрации
Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема,
биосфера. Царства живой природы.
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- составить схему «Уровни организации жизни»
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
Студент должен
знать:
- структуру и функции клетки, как элементарной морфофункциональной
биологической единицы;
9
- основные положения современной теории клеточного строения организ-мов;
- строение и функции основных компонентов клетки: цитоплазмы, ядра,
хромосомного аппарата, ядрышка, органоидов, включений цитоплазмы и др.
- химический состав клетки;
- состав, строение и роль ДНК и РНК;
- генетический код и его свойства;
- процесс биосинтеза белка в клетке;
- обмен веществ между клеткой и окружающей средой.
уметь:
- готовить, наблюдать и сравнивать различные микропрепараты;
- работать с микроскопом и различными микропрепаратами.
Содержание темы:
Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная
единица всех живых организмов. Краткая история изуче-ния клетки.
Химическая организация клетки. Органические и неорганические ве-щества клетки
и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в
клетке.
Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы
как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирус-ными заболеваниями
(СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Орга-ноиды клетки.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энер-гетический
обмен.
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной ин-формации.
Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференци-ровка клеток.
Клеточная теория строения организмов.
Жизненный цикл клетки. Митоз.
Демонстрации
Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Реплика-ция ДНК.
Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение кле-ток прокариот и
эукариот, строение и многообразие клеток растений и жи-вотных. Строение вируса.
Фотографии схем строения хромосом. Схема стро-ения гена. Митоз.
Практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах, их описание.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микро-препаратам.
10
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- составить таблицу «Строение клетки»
Организм.
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Студент должен:
знать:
- этапы митоза;
- особенности бесполого и полового размножения;
- понятия онто-, филогенеза;
- периоды гаметогенеза;
- отличия сперматогенеза и овогенеза;
- виды постэмбрионального развития;
- значение зародышевых листков;
- влияние вредных факторов окружающей среды на эмбриональный и постэмбриональный периоды развития зародыша;
уметь:
- на готовых микропрепаратах различать различные стадии развития за-родыша.
Содержание темы:
Деление клетки – основа размножения и индивидуального развития организ-мов.
Жизненный цикл клетки. Митотический цикл. Митоз, его фазы. Амитоз.
Бесполое размножение. Виды бесполого размножения: вегетативное, почко-вание,
спорообразование. Значение в природе и практической деятельности челове-ка.
Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз, его фазы. Кроссинговер. Особенности образования и строения половых клеток, Двойное
оплодотворение у растений.
Дробление оплодотворенной яйцеклетки. Бластула. Образование двухслой-ного
зародыша – гаструлы. Понятие о зародышевых листках и их производ-ных.
Первичный органогенез. Дифференцировка клеток и тканей. Влияние на развитие
организма условий внешней среды и вредных привычек матери: ал-коголя, курения,
химических воздействий разного рода.
Прямое и непрямое развитие. Периоды постэмбрионального развития чело-века.
Регенерация. Вредное влияние алкоголя и курения на развитие орга-низма человека.
Содержание практического занятия
11
Изучение готовых окрашенных цитологических микропрепаратов с последу-ющей
зарисовкой отдельных этапов митоза, эмбрионального развития. За-полнение
таблиц: «Фазы митоза», «Виды бесполого размножения», «Виды полового
размножения» по образцу. Защита выполненных работ.
Заслушивание сообщений на темы «Бесполое размножение», «Половое размножение». Защита выполненных работ.
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- работа с дополнительной литературой и Интернет-ресурсами.
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Студент должен
знать:
Об истории открытия законов наследования;
- Основные виды изменчивости;
- Значение и механизм комбинативной изменчивости;
- Причины и сущность мутационной изменчивости;
- Основные виды изменчивости (генные, хромосомные, геномные);
- Сущность и область применения близнецового метода.
- Сущность законов Менделя;
- Отклонения от законов Менделя;
- Виды взаимодействия аллельных и неаллельных генов;
- Сущность хромосомной теории;
- Наследование признаков, сцепленных с полом;
- Сущность генеалогического, цитогенетического, близнецового, популяционностатистического методов;
- Основные признаки и механизмы возникновения синдромов Дауна, Эдвардса,
Патау;
- Аномалии половых хромосом;
- Цели и задачи медико-генетического консультирования;
- Сущность основных методов исследования наследственности человека
(цитологического, биохимического, популяционно-статистического).
уметь:
- решать по образцу задачи на различные типы наследования.
Содержание темы:
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.
Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
12
Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и диги-бридное
скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодей-ствие генов.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение ге-нетики для селекции
и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость.
Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции.
Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы
селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах мно-гообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селек-ции: гибридизация и искусственный
отбор. Основные достижения современ-ной селекции культурных растений,
домашних животных и микроорганиз-мов.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические ас-пекты
некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы
клонирования человека).
Демонстрации
Моногибридное и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцепленное
наследование. Мутации. Центры многообразия и происхождения культурных
растений и домашних животных. Гибридизация. Искусственный отбор.
Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на
наследственность.
Практические работы
Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скре-щивания.
Решение генетических задач. Анализ фенотипической изменчиво-сти. Выявление
мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возмож-ного их влияния на
организм.
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- решение задач на различные виды наследования;
- составить по выбору сообщения на темы «Наследственные болезни че-ловека»,
«Влияние вредных привычек на наследственность».
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
Студент должен знать:
- пути развития биологии в додарвиновский период;
- предпосылки учения Ч. Дарвина;
- основные положения теории Ч. Дарвина;
- формы борьбы за существование;
- естественный отбор;
- приспособленность организмов;
13
- характеристики вида, популяции и их критерии;
- основные черты микроэволюции;
- суть процессов дивергенции, конвергенции, параллелизма;
- главные направления биологической эволюции;
- понятия «ароморфоз», «идиоадаптация», «биологический прогресс»,
«биологический регресс», «биогенетический закон»;
Студент должен уметь:
- на основе знаний движущих сил эволюции объяснить причины мно-гообразия
видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды;
- аргументировано опровергать теории расизма и социального дарви-низма;
- находить различия в учениях Ж.-Б. Ламарка и Ч. Дарвина о движущих силах
эволюции и органической приспособленности.
Содержание темы:
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формирова-нии современной
естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии. Популяция –
структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая
теория эволюции. Микроэволюция. Совре-менные представления о
видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгау-зен). Макроэволюция.
Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы
устойчивости биосферы и прогрессивного ее раз-вития. Причины вымирания
видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- составить сообщение по выбору на темы: «Труды И. Шмальгаузена», «Работы С.
Четверикова».
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Студент должен знать:
- доказательства эволюции органического мира;
- эры и периоды истории земли;
- важнейшие этапы развития царств Растений и Животных в различные периоды
существования земли;
- доказательства происхождения человека от животных;
- положение человека в системе органического мира;
14
- движущие силы антропогенеза;
- этапы эволюции приматов и человека;
- влияние законов общественной жизни на социальный прогресс чело-вечества.
Студент должен уметь:
- доказывать родство человека и млекопитающих животных;
- объяснять единство происхождения человеческих рас.
Содержание темы:
Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органиче-ского мира.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Современные
гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения
человеческих рас.
Демонстрации
Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности орга-низмов, их
относительный характер. Эволюционное древо растительного ми-ра. Эволюционное
древо животного мира. Представители редких и исчезаю-щих видов растений и
животных. Происхождение человека. Человеческие расы.
Практические работы
Описание особей одного вида по морфологическому критерию. При-способление
организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- составить сообщение о различных гипотезах происхождения жизни на Земле и о
происхождении человека.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Студент должен знать:
- учение о биосфере, ее структуру и функции;
- биологический круговорот веществ в природе;
- основные среды жизни;
- виды экологических факторов;
- особенности взаимоотношений между организмами;
- экологические системы, их саморегуляцию, смену и восстановление;
- влияние антропогенных факторов на окружающую среду.
Студент должен уметь:
- выявлять признаки приспособленности видов к различным средам жизни;
- анализировать видовой состав биоценозов;
15
- выявлять результаты воздействия человека на биогеоценозы и пред-видеть их
последствия;
- применять полученные знания для решения комплексных задач охра-ны
окружающей среды и рационального природопользования.
Содержание темы:
Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей
средой. Экологические факторы, их значение в жизни организ-мов. Экологические
системы. Видовая и пространственная структура экоси-стем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращение энергии в экоси-стемах. Межвидовые
взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Причины устойчивости и смены экосистем. Сук-цессии. Искусственные сообщества
– агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о био-сфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важней-ших биогенных
элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Из-менения в биосфере.
Последствия деятельности человека в окружающей сре-де. Воздействие
производственной деятельности в области своей будущей профессии на
окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Экология как теоретическая основа рационального природопользова-ния и охраны
природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые от-ношения:
конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность рас-тительного
сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема
экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера.
Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере. Схема агроэкосистемы. Особо
охраняемые природные территории России.
Практические работы
Описание антропогенных изменений в естественных природных ланд-шафтах своей
местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем
(например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (напри-мер, пшеничного поля).
Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной
экосистеме и в агроценозе. Описание и практи-ческое создание искусственной
экосистемы (пресноводный аквариум). Реше-ние экологических задач.
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- составить сообщение о различных гипотезах происхождения жизни на Земле и о
происхождении человека.
БИОНИКА
16
Студент должен знать:
- задачи бионики;
- особенности строения и жизнедеятельности организмов, используе-мых для
технических сооружений;
- использование методов бионики в биологии и медицине.
Содержание темы:
Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматри-вающее
особенности морфофизиологической организации живых организмов и их
использование для создания совершенных технических систем и устройств по
аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использо-вания в
хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт ор-ганизации
растений и животных.
Демонстрации
Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубча-тые
структуры в живой природе и в технике. Аэродинамические и гидроди-намические
устройства в живой природе и в технике.
Экскурсии
Многообразие видов. Сезонные (весенние, осенние) изменения в при-роде.
Многообразие сортов культурных растений и пород домашних живот-ных, методы
их выведения (селекционная станция, племенная ферма, сель-скохозяйственная
выставка).
Естественные и искусственные экосистемы своего района.
Самостоятельная работа:
1. Для овладения знаниями: работа с конспектом лекции; работа с основной
литературой: В.М.Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. Общая биоло-гия. –
М.: Академия, 2010.
2. Для закрепления и систематизации знаний:
- составить сообщение о взаимосвязи достижений технического про-гресса и
изучения биологических объектов.
17
Примерные темы сообщений
Органические вещества растительной клетки, доказательства их нали-чия в
растении.
Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в
растении.
Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни растения.
Практические доказательства образования органических веществ в рас-тении путем
фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в искус-ственных
экологических системах.
Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении.
Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорос-лей,
простейших. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью.
Наблюдения за экологическим исключением трофически близких ви-дов
простейших при совместном обитании.
Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и
животных.
Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их
недостатке и избытке.
Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.
Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных
видов).
Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее органи-зации.
Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.
Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетиче-ского обмена
в различных частях митохондрий.
Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.
Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи
наследственных признаков в поколениях.
Клеточная теория строения организмов. История и современное состо-яние.
Биологическое значение митоза и мейоза.
Бесполое размножение, его многообразие и практическое использова-ние.
Половое размножение и его биологическое значение.
Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей,
папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений.
Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологиче-ское значение.
Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.
Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных.
Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на
эмбриональное развитие ребенка.
Закономерности фенетической и генетической изменчивости.
Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
Драматические страницы в истории развития генетики.
Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
18
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Центры многообразия и происхождения домашних животных.
Значение изучения предковых форм для современной селекции.
История происхождения отдельных сортов культурных растений.
История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биоло-гии.
Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
Современные представления о механизмах и закономерностях эволю-ции.
Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных
растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных
возможностей.
Адаптивная радиация организмов (на конкретных примерах) как ре-зультат
действия естественного отбора.
Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.
Современные представления о зарождении жизни.
Различные гипотезы происхождения.
Принципы и закономерности развития жизни на Земле.
Ранние этапы развития жизни на Земле.
Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.
Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения дино-завров.
Современные представления о происхождении птиц и зверей.
Влияние движения материков и оледенений на формирование совре-менной
растительности и животного мира.
Эволюция приматов и этапы эволюции человека.
Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опас-ность расизма.
Воздействие человека на природу на различных этапах развития чело-веческого
общества.
Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельно-сти людей.
Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в гло-бальной
экосистеме – биосфере.
Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их
ступени.
Пути повышения биологической продуктивности в искусственных эко-системах.
Сукцессии и их формы.
Роль правительственных и общественных экологических организаций в
современных развитых странах.
Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных
ресурсов.
Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных
ресурсов.
Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кис-лотные
дожди, смоги и их предотвращение.
19
Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их
возникновения.
Устойчивое развитие природы и общества.
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплиныБиология
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
Объем
часов
Самостоят
работа
3
4
2
1
1 Введение.
Введение.
Содержание учебного материала
1
2
3
4
5
6
1
Многообразие живых организмов, признаки.
Методы познания живой природы
Закономерности возникновения жизни на
Земле.
Роль биологии в формировании
современной естественно-научной картины
мира и в практической деятельности людей.
Соблюдение правил поведения в природе.
Экскурсия.
Многообразие видов.Сезонные (осенние)
изменения в природе.
Раздел 2. Учение о
клетке
Тема 2.1.
Химическая
организация клетки.
2
26
Содержание учебного материала
1
2
3
13
12
Клетка-элементарная живая система.
Органические и неорганические вещества,
входящие в состав клетки.
Органические молекулы –белки, углеводы,
жиры, нуклеиновые кислоты и их роль в
клетке.
Строение и функции клетки.
Прокариотические и эукариотические
клетки.
5 Вирусы как неклеточная форма жизни и их
значение.Борьба с вирусными
6 заболеваниями (СПИД, ВИЧ и др.)
Цитоплазма и клеточная мембрана.
Органоиды клетки.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
4
6
20
Тема 2.2. Метаболизм –
основа существования
живых организмов
Тема 2.3. Строение и
функции клеток
с оформлением конспекта
2. Заполнение таблицы по теме «Уровни
организации жизни»
3. Составлениеили заполнение таблиц и
схемпо теме «Химическая организация
клетки»
4. Решение или составление кроссвордов по
теме «Химическая организация клетки»
На выбор дополнительно:
5. Подготовка реферативных сообщений по
теме «Химическая организация клетки»
6. Составление электронных слайдпрезентаций по темам занятий
Содержание учебного материала
1 Пластический обмен
2 Энергетический обмен.
3 Автотрофный тип обмена веществ.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с составлениемконспекта
2. Составлениеили заполнение таблиц и
схемпо теме «Метаболизм»
3. Решение или составление кроссвордов по
теме «Метаболизм»
Содержание учебного материала
Прокариотическая и эукариотическая клетка.
Клеточная мембрана, цитоплазма,
органоиды клетки.
3 Деление клеток. Митоз
4
Неклеточные формы жизни – вирусы.
Практические занятия
1 Изучение устройства светового микроскопа.
Наблюдение клеток под микроскопом на
готовых микропрепаратах,их описание.
2 Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений.
3 Сравнение строения клеток растений и
животных по готовым микропрепаратам.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с оформлением результатов:
a. Составлениеили заполнение таблиц и
схемпо теме «Строение и функции
клеток»
b. Решение или составление кроссвордов
по теме «Строение и функции клеток»
c. Заполнение словаря биологических
терминов и символов
6
3
8
1
2
4
21
На выбор дополнительно:
2. Подготовка реферативных сообщений по
теме «Строение и функции клеток»
3. Составление электронных слайд-презентаций
по темам занятий
Раздел
3.Организм.Размножение и индивидуаль-ное
развитие организмов
Тема 3.1. Размножение
Содержание учебного материала
организмов
1 Организм-единое целое.
2 Половое и бесполое размножение
3 Мейоз. Образование половых клеток.
Оплодотворение.
Тема 3.2.
Онтогенез.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с оформлением результатов:
a. Составлениеили заполнение таблиц и
схемпо
теме
«Размножение
организмов»
b. Решение или составление кроссвордов
по теме «Размножение организмов»
c. Заполнение словаря биологических
терминов и символов
На выбор дополнительно:
2. Подготовка реферативных сообщений по
теме «Размножение организмов»
3. Составление электронных слайд-презентаций
по темам занятий
Содержание учебного материала
14
7
6
3
8
Эмбриональный период развития.
Постэмбриональный период развития.
Индивидуальное развитие человека.
Причины нарушения в развитии
организмов.
4 Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина наркотических
веществ, загрязнения среды на развитие
человека.
Практические занятия
1 Изучение признаков сходства и различия
зародышей человека и других позвоночных.
1
2
3
22
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с составлениемконспекта
2. Заполнение словаря биологических терминов
и символов
3. Составление или заполнение таблиц и схем
по теме «Онтогенез»
4. Решение или составление кроссвордов по
теме «Онтогенез»
5. Подготовка наглядного материала по теме
«Онтогенез»
На выбор дополнительно:
6. Подготовка реферативных сообщенийили
мини-лекций
с
презентацией
для
выступления в группе по темам: «Влияние
алкоголя на развитие человека», «Влияние
никотина на развитие человека», «Влияние
наркотиков на
развитие человека»,
«Влияние загрязнения окружающей среды
на развитие человека», «Репродуктивное
здоровье женщины»,
«Репродуктивное
здоровье мужчины»
7. Подготовка выступления на студенческую
научно-практическую
конференциюпо
теме«Влияние загрязнения окружающей
среды г. Усманина здоровье человека»,
«Здоровый образ жизни»
Раздел 4. Основы
генетики и селекции
Тема 4.1.
Закономерности
наследования
признаков.
4
24
Содержание учебного материала
Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г.
Мендель – основоположник генетики.
Символика, используемая в генетике.
2 Законы наследования признаков: закон
единообразия гибридов первого поколения,
закон расщепления.
3 Хромосомная теория наследственности.
4 Генетика пола. Сцепленное с полом
наследование.
5 Значение генетики для медицины.
Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Решение или составление кроссвордов по
теме
«Закономерности
наследования
признаков»
2. Решение или составление ситуационных
задач
по
теме
«Закономерности
наследования признаков»
12
10
1
5
23
Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с оформлением результатов:
a. Составление или заполнение
таблиц и схем по теме
«Закономерности наследования
признаков»
b. Заполнение словаря
биологических терминов и
символов
На выбор дополнительно:
4. Подготовка реферативных сообщений по
теме
«Закономерности
наследования
признаков», «Драматические страницы в
истории развития генетики»
5. Составление презентаций по темам занятий.
3.
6
Тема 4.2.
Закономерности
изменчивости.
Содержание учебного материала
1
2
Закономерности изменчивости.
Изменчивость организмов: наследственная и
ненаследственная
Модификационная изменчивость.
3 Генетика- теоретическая основа селекции.
Практические занятия
1 Составление простейших схем моно- и
дигибридного скрещивания.
2 Решение генетических задач.
3 Анализ фенотипической изменчивости.
4 Выявление мутагенов в окружающей среде
и косвенная оценка возможного их влияния
на организм.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составлениеили заполнение таблиц и схемпо
теме «Закономерности изменчивости»
2. Решение или составление кроссвордов по
теме «Закономерности изменчивости»
3. Заполнение словаря биологических терминов
и символов
4. Решение или составление ситуационных
задач
по
теме
«Закономерности
изменчивости»
5. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с составлением конспекта лекции-беседы об
одном их наследственныхзаболеваний
человека
На выбор дополнительно:
6. Подготовка реферативных сообщений по
теме «Закономерности изменчивости»
3
24
Тема 4.3. Основы
селекции
7. Составление мини-лекций с презентацией
для выступления в группе (подгруппе, в
школе)по теме«Наследственные болезни
человека»
Содержание учебного материала
8
Учение Н.И. Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных
растений.
2 Методы селекции растений, животных и
микроорганизмов.
3 Биотехнология, её достижения и
перспективы.
4 Экскурсия.
Многообразие видов сортов культурных
растений, методы их выведения
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с оформлением конспекта
2. Решение или составление кроссвордов по
теме «Основы селекции»
1
Раздел
5.Эволюционное
учение.
Тема 5.1.
Закономерности
развития живой
природы.
3
24
Содержание учебного материала
1
2
3
4
12
22
История развития эволюционных идей.
Античные и средневековые представления о
сущности и развитии жизни.
Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии.
Эволюционное учение Ч.Дарвинв.
Естественный отбор.
Роль эволюционного учения в
формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Вид. Критерии и структура вида.
Популяция как элементарная единица
эволюции. Движущие силы
эволюции.
7 Синтетическая теория эволюции.
Микроэволюция.
8 Современные представления о
видообразовании. Макроэволюция.
9 Причины вымирания видов. Основные
направления эволюционного прогресса.
10 Биологический прогресс и регресс.
Практические занятия
1 Провести сравнение
приспособленияорганизмов к разным
5
6
25
средам обитания (к водной, наземновоздушной, почвенной).
Экскурсия.
Естественные и искусственные экосистемы
Усманского района.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составлениеили заполнение таблиц и
схемпо теме «Закономерности развития
живой природы»
2. Решение или составление кроссвордов по
теме «Закономерности развития живой
природы»
3. Решение или составление ситуационных
задач по теме «Закономерности развития
живой природы»
4. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с оформлением результатов:
a. Заполнение таблиц «Учения о
живой
природе»,
«Научные
представления
об
эволюции
живой природы», «Сравнительная
характеристика искусственного и
естественного отбора»
b. Заполнение
словаря
биологических
терминов
и
символов
5. Подготовка реферативных сообщений по
теме «Закономерности развития живой
природы»
На выбор дополнительно:
6. Составление мини-лекций с презентацией для
выступления в группе
(подгруппе, в школе)по теме«Закономерности
развития живой
природы», «Успехи современной генетики в
медицине и здраво-охранении»
7. Подготовка выступления на студенческую
научно-практическую
конференцию по теме: «Влияние загрязнения
окружающей среды г.
Усмани на геном человека», «За здоровый образ
жизни».
2
10
Раздел 6.
История развития
жизни на Земле.
12
Тема 6.1
История развития
жизни на Земле.
12
6
Содержание учебного материала
26
Происхождение
человека.
Раздел 7.
Основы экологии.
Тема 7.1. Экологиянаука о природе.
Краткая история развития органического
мира.
2 Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
3 Современные гипотезы о происхождении
человека.
4 Доказательства родства человека с
млекопитающими животными.
5
Эволюции человека.
6 Единство происхождения человеческих рас.
Практические занятия.
1 Описание
особей
одного
вида
по
морфологическому критерию.
2 Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни на Земле.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с оформлением результатов:
а)Составлениеили заполнение таблиц и схемпо
теме «История развития жизни на Земле.
Происхождение человека
б)Решение или составление кроссвордов по теме
«История
развития
жизни
на
Земле.
Происхождение человека»
На выбор дополнительно:
2. Подготовка реферативных сообщений по
теме «История развития жизни на Земле.
Происхождение человека»
3. Составление мини-лекций с презентацией
для выступления в группе (подгруппе, в
школе)по теме«История развития жизни на
Земле. Происхождение человека»
1
6
34
Содержание учебного материала
1 Экология – наука о взаимоотношениях
организмов между собой и окружающей
средой.
2 Экологические факторы, их значение в
жизни организмов.
3 Экологические системы. Видовая и
пространственная структура экосистем.
4 Пищевые связи, круговорот в-в и
превращение энергии в экосистемах.
5 Межвидовые взаимоотношения в
экосистеме: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм.
6 Причины устойчивости и смены экосистем.
Сукцессии.
7 Искусственные сообщества –
агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
17
14
27
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с оформлением результатов
a. Составлениеили заполнение таблиц и
схемпо теме «Основы экологии»
b. Решение или составление кроссвордов
по теме «Основы экологии»
c. Подготовка реферативных сообщений
по теме «Основы экологии»
d. Подготовка конспекта беседы с
населением
«Составляющие
здоровья»
2. Решение или составление ситуационных
задач по теме «Основы экологии»
На выбор дополнительно:
3. Составление мини-лекций с презентацией для
выступления в группе
(подгруппе, в школе)по теме«Основы экологии»
4. Подготовка выступления на студенческую
научно-практическую
1. конференцию по теме «Влияние загрязнения
окружающей среды Кузбасса на здоровье
населения», «Здоровый образ жизни»,
«Экологическое воспитание»
Тема 7.2.
Биосфера.
Содержание учебного материала
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7
20
10
Биосфера - глобальная экосистема. Учение
В.И. Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в биосфере.
Биомасса
Круговорот веществ в природе.
Изменения в биосфере. Последствия
деятельности человека в окружающей среде.
Воздействие производственной
деятеоьности в области своей будущей
прфессии на окружающую среду.
Экология как теоретическая основа
рационального природопользования и
охрана природы.
Ноосфера. Правила поведения людей в
окружающей природной среде.
Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Последствия деятельности человека в окружающей среде.
10 Экология как теоретическая основа
рационального природопользования и
охраны природы. Ноосфера.
Практические занятия
28
1
2
3
4
Составление схем передачи веществ и
энергии по цепям питания в природной
экосистеме и в агроценозе.
Сравнительное описание одной из естественных природных систем и какой-нибудь
агроэкосистемы
Описание антропогенных изменений в
естественных природных ландшафтах.
Решение экологических задач
10
Самостоятельная работа обучающихся
1. 1.Составлениеили заполнение таблиц и схемпо
теме «Биосфера, её структура и функции»
2. Решение или составление кроссвордов по
теме «Биосфера, её структура и
функции»
3. Заполнение словаря биологических терминов
и символов
Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий с
оформлением конспекта.
Раздел 8. Бионика
Тема 8.1
Бионика.
11
6
Содержание учебного материала
1
2
3
4
5
Бионика как одно из направлений биологии
и кибернетики.
Особенности морфофизиологической
организации живых организмов.
Принципы использования живых
организмов в хозяйственной деятельности
людей морфофункциональных черт
организации растений и животных.
Использование живых организмов для
создания совершенных технических систем
и устройство по аналогии с живыми
системами.
Аэродинамические и гидродинамические
устройства в живой природе и в технике.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составлениеили заполнение таблиц и
схемпо теме «Бионика»
2. Работа с основными и дополнительными
источниками информации по темам занятий
с конспектами.
На выбор дополнительно:
5
29
3.
Подготовка реферативных сообщений
презентацией по теме «Бионика»
с
Всего
147
73
30
31