План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной к школе группе

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с
дошкольниками в подготовительной к школе группе
Тема «ПОЧЕМУ ЗЕМЛЯ КОРМИТ?»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
- познакомить детей с понятием «почва» на основе опытов, её составом и
ценностью для всех обитателей растительного и животного мира Земли
(«познавательное развитие»);
- учить детей во время эксперимента ставить цель, решать проблемы,
выдвигать гипотезы и проверять их опытным путём, делать
выводы(«познавательное развитие»);
- прививать бережное отношение к природе в процессе элементарной
трудовой деятельности («социально-коммуникативное развитие»);
- учить детей размышлять, обосновывать свое мнение, формулировать и
обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом («социальнокоммуникативное»).
Методы и приемы: - практические: экспериментирование
- наглядные: показывание образца, презентация
- словесные: проблемные ситуации
Материалы и оборудование: цветок в вазе с водой синего цвета, мешочек с
почвой, фартуки, нарукавники, лист бумаги, почва, стакан с водой,
спиртовка, стекло, презентация.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Двигательная
Игровое упражнение «Найди, что скажу»
Познавательно-
Решение проблемных ситуаций «Почему
исследовательская
цветок синий», «Земля или почва»,
Экспериментирование
Коммуникативная
Вопросы
Беседа
Соблюдение рабочих мест в порядке, уборка
Трудовая
рабочих мест
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность
1
2
3
Деятельность
Ожидаемые
воспитателя
воспитанников
результаты
Воспитатель
ставит цветок в
вазе с водой
синего цвета и
предлагает детям
подумать, о чем
они сегодня будут
говорить.
Игровое
упражнение
«Найди, что
скажу»
Воспитатель
предлагает детям
найти то, о чем
они будут
разговаривать.
Воспитатель
просит сказать, что
это такое.
Дети высказывают свои
предположения.
Дети могут обосновать
свое мнение.
Дети двигаются по
инструкции воспитателя:
- три шага вперёд от
двери
- пять шагов направо
- встать с левой стороны
стола
- пройти 7 шагов вперёд.
У детей развивается
умение действовать по
словесной инструкции.
Закрепляется
ориентировка в
пространстве
Дети говорят, что это
земля.
Формируется умение
ставить цель, решать
проблемы, выдвигать
Воспитатель
говорит, что это
почва.
Воспитатель
предлагает стать
исследователями и
узнать, что такое
почва.
Опыт № 1.
Воспитатель
предлагает
положить на лист
бумаги немного
почвы,
рассмотреть,
определить цвет,
запах.
Воспитатель
делает вывод: в
почве живут
микробы (они
превращают
перегной в
минеральные соли,
столь
необходимые
растениям для
жизни).
Дети спрашивают, что
такое почва.
Дети растирают комочки
земли, находят остатки
растений. Рассматривают
в микроскоп.
Дети узнают, из чего
состоит почва.
6
Опыт № 2.
Воспитатель
предлагает детям
размешать почву в
стакане с водой.
Воспитатель
делает вывод, что
почва в своём
составе имеет:
перегной, песок,
глину.
Через некоторое время
дети увидят, что на дне
стакана осел песок,
сверху вода помутнела
из-за глины, а на
поверхности плавает
мусор, корешки растений
– это и есть перегной.
У детей закрепляется
умение делать опыты.
7
Опыт № 3
Опускаем в банку
с водой немного
почвы и
Дети убеждаются, что в
почве есть воздух.
У детей формируется
умение формулировать
и обобщать результаты
опытов.
4
5
Дети проходят в
лабораторию, одевают
фартуки, нарукавники.
гипотезы и проверять их
опытным путём, делать
выводы.
Развивается интерес к
исследовательской
деятельности
8
наблюдаем,
появятся ли в ней
пузырьки воздуха.
Воспитатель
напоминает детям,
что в ней обитает
много жильцов.
Педагог уточняет
у детей, чем они
дышат?
Опыт № 4
Возьмём
спиртовку,
подогреем ком
земли, прикрыв
форму стеклом, и
посмотрим на
стекло.
Воспитатель
делает вывод, что
в почве есть вода,
воздух – значит
там можно жить.
Педагог
предлагает детям
рассказать, кто и
что живет в почве.
10 Воспитатель
делает вывод, что
все живущие в
почве берут
питательные
вещества из почвы
и обращает
внимание на
цветок в вазе.
11 Воспитатель
предлагает
просмотреть
презентацию.
9
Дети отвечают, что как и
все животные —
воздухом.
На стекле дети видят
капельки воды,
испарившиеся в
результате прокаливания
почвы. Делают вывод,
что в почве есть вода.
У детей формируется
умение формулировать
и обобщать результаты
опытов.
Дети рассказывают об
обитателях почвы.
Дети умеют применять
свои знания о животном
мире, связно излагать
свои мысли.
Дети делают вывод, что
цветок стал синим из-за
того, что вода синяя.
Цветок впитал краску из
воды. Также растения
впитывают питательные
вещества из почвы.
Дети учатся
размышлять,
обосновывать свое
мнение, формулировать
и обобщать результаты
опытов.
Делают вывод, что нужно У детей появляется
беречь окружающую
бережное отношение к
среду
природе.