Аналитическая справка учителя биологии МБОУ «Октябрьская

Аналитическая справка
учителя биологии МБОУ «Октябрьская средняя
общеобразовательная школа № 2»
Бариевой Миляуши Газисовны
«Формирование в обществе этики
бережного отношения к окружающей
среде, воспитание экологического
сознания нации, эта задача в первую
очередь касается работы с
подрастающим поколением»
В.В.Путин
В книге В.Пескова «Шаги по росе» есть слова, которые звучат горьким упреком
некоторым учителям: «Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в
рогатки, в самодельные пистолеты, в старые берданки и новые двустволки? Кто должен
научить их беречь и любить природу? Кто должен объяснить им, что лес без птиц скучен
и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу,
островком темнеющую в поле? В школе не учат этому. Вспоминаю свою учительницу по
ботанике и зоологии. Я получал у нее пятерки. Я без запинки водил указкой по бумаге «с
окунем в разрезе». Я знал, где у цветка пестик, где рыльце, где цветоложе. Я без ошибки
называл цветы в запыленном школьном гербарии. Но я не знал, какие птицы водятся в
нашем лесу за озером. Не знал, что совершаю преступление, отравляя мелкую рыбешку
борной кислотой…»
Природа в школьной программе и поныне представлена «окунями в разрезе», скелетами
кроликов и взъерошенными чучелами птиц. И если, на беду, еще и сам учитель не
отличает вороньего крика от сорочьего, если он не покажет ученикам, как по весне
желтыми огнями цветет ива в низинах, если не поведет их в осенний лес и не расскажет,
сколько поэтов посвятили ему прекрасных строчек, - из школы выходит плохо
воспитанный человек. Он не умеет ни любить природу, ни правильно хозяйничать в ней.
Современное общество живет во время усиленного развития биологических отраслей
науки, которые решают важные мировые проблемы: здорового образа жизни,
экологической культуры, пищевых ресурсов, лекарственных препаратов, развития
биотехнологии и генной инженерии. В связи с глобальным экологическим кризисом
обострились и вопросы взаимоотношения человека с природой.
Биология – это базовая наука для таких областей человеческой деятельности, как
психология, медицина, сельское хозяйство. Да и человеку, не связанному с биологической
профессией, необходима биологическая грамотность, без которой нет понимания
сущности жизни, системных закономерностей ее устройства на Земле, так как основным
объектом изучения биологии является сама жизнь. Человек, имеющий недостаточные
биологические знания, никогда не будет этично относиться ко всему живому!
Приоритетной целью в преподавании своего предмета ставлю воспитание
экологической культуры учащихся. Моя задача, как учителя биологии, научить
учащихся добывать знания и применять их на практике. Только в практической
деятельности экологического характера формируется устойчивое ответственное
отношение ребят к окружающей природной среде. Вырабатываются качества
рачительного и разумного хозяина природы. Происходит формирование чувства
гармонии и духовного единства с природой. ( Кем бы ты хотел быть на этой Земле?
В чем твоя сила и польза?)
В осуществлении этих задач важную роль играет УМК И.Н. Пономаревой, по которому
работаю в течение 6 лет. Программа построена на принципиально новой содержательной
основе – биоцентризме и полицентризме, ставит целью в процессе биологического
образования развивать у учащихся понимание величайшей ценности жизни. Очень
важными для меня, как учителя, являются особенности данного УМК:
- увеличение объема экологического содержания материала уроков;
-расширение перечня практических работ, ориентированных на активное и
самостоятельное познание явлений природы и развивающих у учащихся творческое
мышление и умения;
- усиление внимания к изучению природы родного края, своего ближайшего окружения.
Урок – ведущая форма экологического воспитания и образования
Школьный предмет биологии занимает особое место в воспитании экологической
культуры школьников, так как включает: систему знаний о взаимодействии общества и
природы; ценностные экологические ориентации; систему норм и правил по отношению к
природе; умения и навыки по изучению природы и ее охране. Практически во всех
разделах программы по биологии есть материал, который позволяет учителю раскрыть
учащимся практическую направленность изучаемых вопросов, показать роль
биологических знаний. Ведь именно на уроках биологии ребята узнают, как правильно
посадить растение, ухаживать за животными, сохранить свое здоровье. Моя задача
донести до сознания школьников, что забота об окружающем мире не заканчивается
уроком или проведенным мероприятием. Она остается на всю жизнь!
В 6-ом классе разъясняю ребятам, как отражается на многообразии цветковых растений
бездумное поведение человека в природе, загрязнение окружающей среды, нарушение
мест обитания растений. На уроках с помощью наглядных пособий и презентаций
знакомлю с редкими видами растений нашей флоры. Традиционными стали урок- игра,
урок – путешествие, урок – смотр знаний. Достаточно сложно «достучаться» до 6тиклассников в первые недели преподавания ботаники. Нахожу выход: систематически,
но не навязчиво предлагаю проблемные и творческие задания экологического характера,
содержание которых связано с материалом базовой школьной программы и имеет
практическую направленность.
При изучении раздела «Животные» ставлю цель не только сформировать у учащихся
знания процессов жизнедеятельности и особенностей поведения животных в связи с
приспособленностью к среде обитания. ….
В 8-ом классе при изучении раздела биологии «Человек» основное внимание уделяю
формированию ценностного отношения к своему здоровью на основе научных знаний,
влиянию факторов окружающей среды на физическое и психологическое состояние
человека. Особенно акцентирую внимание учащихся на вопросах здорового и нездорового
образа жизни, сравнивая последствия. «Познай себя и ты познаешь весь мир», - говорил
по этому поводу Сократ.
Программа по общей биологии включает темы, рассматривающие экологические
вопросы. Считаю, что в данном случае необходимо расширять и углублять содержание
уроков, привлекая и используя местный материал, рассматривая общебиологические
вопросы на примерах нашего района и края.
Межпредметная интеграция
Думаю, что нет необходимости доказывать актуальность межпредметных связей. Ведь
учебные дисциплины с разных сторон и каждая своим методом изучают материальный
мир. Именно интеграция определяет сегодня стиль научного мышления и мировоззрения
человека, дает возможность показать школьникам «мир в целом». Ярким примером
проведения таких уроков был опыт В.А. Сухомлинского, его « уроки мышления в
природе». Разработанные и проведенные мною и моими коллегами уроки: «США»
7 класс (интеграция география+биология, на семинаре РМО учителей географии 2010год),
«Моделирование колебательных процессов на примере математического и пружинного
маятников» 11 класс (физика+ информатика+биология, на семинаре РМО учителей
биологии, физики, информатики 2013 год). Внеклассные мероприятия: «Экология
жилища» (экология+биология+ химия+ физика+информатика, 2013год, районный
уровень), «Ода воде»,в рамках мероприятий по охране окружающей среды(биология+
география+химия +экология, 2013год, ОУ).
Учебные экскурсии
Экскурсия – важный этап в привлечении ребят к изучению живой природы. Наблюдение
за живыми объектами в естественных условиях – один из главных методов в
формировании экологической культуры учащихся. Наша школа находится на окраине
поселка, поэтому близко лес, рядом парк, а перед зданием школы – пришкольный участок.
И уроки под открытым небом в моей работе стали традиционными. Тематика учебных
экскурсий разнообразна: Во время проведения учебных экскурсий у учащихся
развиваются навыки самостоятельных наблюдений в природе, умения исследовательской
и практической деятельности и элементов творческого характера с фиксацией результата
в виде небольших отчетных работ. А сколько положительных эмоций получают ребята!
Их удивлению нет предела, когда они впервые видят «кузницу» дятла, наблюдают за
жизнью муравьиной семьи,… Ведь как утверждал древнегреческий философ Платон:
«Главной эмоцией познания является удивление».
Считаю, что нельзя полноценно преподавать биологию, не выводя учащихся на
природу. Каждый из нас мечтает хоть раз в жизни увидеть чудо, не замечая, что чудеса
окружают нас постоянно.
Любой урок – самый главный, так как завтра будут уже другие уроки. И только
творческий подход к каждому уроку, его неповторимость, насыщенность могут повысить
его эффективность.
Урок рождается не просто: порой – с наивного вопроса,
Порой – со странного ответа. Он долго зреет в тайне где-то,
Когда сомнений нету боле – он вырывается на волю,
Нам отдает себя на милость: Смотрите! Что-то получилось!
Внеурочная деятельность по предмету
Согласно ФГОС воспитание рассматривается как ценностно-ориентированный процесс.
Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и
воспитанника. То есть воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и
развивающую деятельность детей совместно со взрослыми. Цель внеклассной работы по
биологии – удовлетворение запроса детей, особо интересующихся и увлекающихся
вопросами биологии и экологии. Она способствуют воспитанию социально активной
личности, развивает исследовательские умения, пробуждает креативные способности
учащихся. Внеурочная деятельность не должна дублировать учебную деятельность.
Факультативы, кружки и элективные курсы
В течение последних 5-ти лет с целью подготовки к предстоящим экзаменам в 11
классах
вела:
факультатив
«Экологическая
и
биологическая
этика.
Грани
взаимодействия», элективные курсы «Вопросы общей биологии», «Человек в биосфере».
В 10 классах: факультатив «Человек и его здоровье», элективные курсы «Закономерности
общей биологии», «Загадки генетики». Некоторые ребята с целью проверки своих знаний
выбирают экзамен по биологии после 9-го класса. Эти ученики могли заниматься в
кружке «Экология и здоровье человека», посещать элективный курс «Генетика. Решение
задач». Восьмиклассникам в рамках предпрофильной подготовки был предложен
элективный курс «Удивительный микромир». Но особенно любознательны ученики
младших классов, поэтому они с большим удовольствием занимались на занятиях
элективного курса «Секреты животного мира» (7 класс) и «Родное Прикамье» (6 класс). В
течение
всех 5-ти лет
вела элективный курс «Природа Прикамья» в 5-ых классах.
Основная цель данного курса - пробудить интерес к родному краю, желание беречь общий
дом и заботиться о нем. Региональный компонент в программе представлен наиболее
интересной и мало освещенной в школьных учебниках информацией о растительном и
животном мире Пермского края. По программе элективного курса 2 часа отвожу на работу
с природным материалом «Без кисти и красок» с последующим оформлением выставки
работ учащихся. Если позволяет осенняя погода, то экозарисовки из разноцветных
листьев ребята делают в парке. Всё это повышает познавательную активность, учит
мыслить нестандартно, способствуют развитию коммуникативных навыков учащихся.
Предметная неделя естественных наук
Одной из важных массовых форм внеурочной деятельности является предметная неделя.
В рамках Недели совместно с моими коллегами, учителями географии и химии, проводим
школьные
олимпиады и викторины для учеников 1 - 4 классов, выявляем лучших
знатоков естественных наук среди 5 -11 классов. Устраиваем интеллектуальные конкурсы,
проводим интегрированные викторины и экологические игры. Проводим демонстрацию
занимательных опытов, выпуск стенгазет , устраиваем выставки работ учащихся.
Традиционно каждый год 1 апреля в 6-7 классах провожу праздник День птиц. А перед
празднованием Нового года – мероприятия по охране атрибута этого праздника – ели. В
2013 году провела акцию «Елка своими руками». Весной объявляю конкурс «Встречаем
птиц. Делаем скворечники», а зимой конкурс на самую оригинальную кормушку для птиц.
Организация экологических отрядов
Ежегодно в рамках ЛТО руковожу экологическим отрядом. Направления работы:
«Хочу все знать!», «Познай тайны природы», «Войди в мир природы другом», «Будь
Человеком, человек!». Во время экскурсий определяем видовой состав растений и
животных,
проводим
биоиндикацию
водоемов.
Облагораживаем
пришкольную
территорию, оказываем помощь в озеленении территории детского сада «Елочка»,
проводим прополку клумб около родника, огораживаем муравейники. 5 июня, в День
охраны окружающей среды, ребята выпускают информационные листы, участвуют в
экологических играх.
Во время зимних(2010год; 2011год) и весенних каникул (2011год; 2013год) в школе был
организован лагерь, где я была руководителем экологического кружка.
Смена учебной деятельности на альтернативные формы индивидуальной и коллективной
работы в рамках профильного лагеря, позволяет ребенку уйти от стереотипов обучения,
что повышает образовательный потенциал. Как сказал французский философ Вольтер:
«Книга природы есть неисчерпаемый источник познания для человека».
Экскурсии, краеведческие поездки.
Дата
26.11.2009
Центральная районная библиотека
21.06.2010
г. Пермь
25.06.2010
с. Тюинск Октябрьского района
11.10.2011
г. Чернушка
05.05.2012
г. Пермь
15.06.2012
1 – 9 ноября
2012
21.06.2013
25.11.2013
18.04.2014
г. Пермь
г. С-Петербург
с. Красный Ясыл Ординского р-на
Октябрьский районный суд
Октябрьская Россеминспекция
Цель
мероприятие «Презентация
экологического паспорта района»
посещение планетария, экспозиции
«Ожившие мамонты»,
краеведческого музея
гидрологический памятник природы
– карстовое озеро Щучье,
краеведческий музей
слет трудовых объединений проекта
«Чистый юг»
зоопарк, планетарий, кинотеатр
«Колизей»
театр « У моста», ботанический сад
Эрмитаж, Русский музей, музей
блокады Ленинграда,
Петропавловская крепость,
г. Пушкин
камнерезный завод
формирование правовой культуры
экскурсия
Использование современных образовательных технологий
в учебном процессе
На современном этапе развития образования важное место в работе учителя занимают
образовательные технологии, позволяющие добиваться гарантированных результатов при
существенном сокращении временных затрат.
Здоровьесберегающие технологии используются на каждом уроке. «Чтобы
сделать ребенка умным и рассудительным сделайте его крепким и здоровым», - говорил в
свое время Жан Жак Руссо. Так во время уроков провожу физкультминутки, осуществляю
смену разных видов деятельности. Строго регламентирую объем домашнего задания,
чтобы избежать перегрузок учащихся. Большую роль в укреплении здоровья учащихся
играет окружающее их экологическое пространство. После каждого урока и в любое
время года кабинет проветривается. Кроме этого, в кабинете биологии собрана большая
коллекция комнатных растений( более 80 видов). Основываясь на личном опыте, могу
сказать, что микроклимат помещений( благодаря зеленым питомцам) благотворно
действует на физиологическое и психоэмоциональное состояние человека. А умелое
использование комнатных растений на разных этапах урока в сочетании с другими
средствами обучения пробуждает у учащихся интерес к предмету. В результате общения с
этими живыми объектами у ребят происходит формирование экологической культуры и
этичного отношения к окружающему миру, развиваются навыки исследовательской
работы.
Часто на своих уроках использую эвристические технологии обучения. Прообразом
эвристического обучения является метод Сократа, который вместе с собеседником путем
особых вопросов и рассуждений приходил к рождению знаний. Эвристическое обучение
для ученика - непрерывное открытие нового. В процессе обучения при решении сложных
проблем к выполнению отдельных шагов поиска я привлекаю самих ребят. Предлагаю
индивидуальные задания для самостоятельной работы, учитывая возрастные особенности
учеников, уровень их способностей и подготовки. Положительная сторона в том, что при
применении разноуровневых заданий вовлекаются в работу как сильные, так и слабые
учащиеся.
Информационные технологии применяю как при организации итогового контроля
знаний, так и при организации индивидуальных работ с учащимися.
В результате использования ИКТ на своих уроках я экономлю время на уроке.
Расширяю и углубляю знания ребят, их познавательный интерес. Привлекаю ребят к
работе с дополнительными источниками информации и самостоятельному добыванию
знаний, формирую коммуникативную компетенцию учащихся.
Технологии исследовательской деятельности я отдаю предпочтении. « Исследовать –
значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто», - сказал в свое
время А. Сент-Дьердьи. Реализация
исследовательской деятельности идет через
проведение
уроков-исследований,
исследовательских
практикумов,
домашних
практических работ и внеурочной исследовательской работы. Применение
исследовательской деятельности в обучении кардинально изменяет взгляд учащихся на
природные процессы, вызывает потребность вникнуть в суть природных явлений. Они
сами пытаются сформулировать проблему и продумывают этапы ее экспериментального
исследования. Это активная форма экологического образования, способствующая
формированию у учащихся системы научных знаний. Исследовательская деятельность
предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее
неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении
окружающего мира, под руководством специалиста – руководителя исследовательской
работы. Изменяется и моя роль как учителя: теперь я не источник знаний и информации, а
организатор деятельности, консультант и коллега по решению проблемы, добыванию
необходимых знаний и информации из различных источников.
Результативность
технологий
использования
современных
образовательных
Использование СОТ дает положительные результаты: повышается успеваемость и
качество знаний по предмету, увеличивается не только количество участников, но и число
победителей и призеров различного рода конкурсов и олимпиад.
Таблица. Динамика успеваемости и качества знаний учащихся в 2009-2014гг.
Учебный год
Успеваемость по предмету
Качество знаний
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
100%
100%
100%
100%
100%
58%
59%
63%
61%
61%
Таблица. Результаты ЕГЭ
Учебный год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Средний балл
58,2
54
58,4
44,7
50,1
Высший балл
75
78
77
50
72
Таблица. Результаты участия учащихся в олимпиадах
Учебный год
Предмет
Уровень
Количество
участников
2009-2010
Биология
район
6
Результат
І место
ІІ м. – 2 чел.
ІІІ место
Сертификат
край
1
Экология
район
4
Биология
район
6
Экология
район
4
І, ІІ, ІІІ места
2011-2012
Биология
район
6
І место
2012-2013
Экология
Биология
район
район
4
6
І место
І место
ІІ место
ІІІ м. – 2 чел.
Всероссийская
дистанционная
олимпиада
1
Диплом ІІІ ст.
Экология
район
5
Биология
край
район
1
6
І м. – 2 чел.
ІІІ м. – 2 чел.
Сертификат.VІм.
ІІ место
ІІІ м. – 2 чел.
Всероссийская
дистанционная
олимпиада
3
2010-2011
2013-2014
ІІместо (участие
в заочном туре)
ІІІ место
І м. – 2 чел.
ІІ м. – 2 чел.
ІІІ место
Диплом ІІІ ст.
Экология
район
І м. – 2 чел.
ІІ место
ІІІ место
6
Таблица. Результаты участия учащихся на научно-практических конференциях.
Учебный
Тема работы
год
2009Приусадебный участок
2010
как экосистема
Автор
Кузнецова Екатерина,
10 кл.
Уровень
участия
ОУ
район
край
Результат
ІІ место
ІІ место
Диплом І ст.
Золотая медаль
20102011
Синантропные
животные и здоровье
человека
Плесень на продуктах
питания
Муравейник – модель
экологических
взаимосвязей
Аллергические
заболевания
Климашина Мария, 11
кл.
Набеева Эльвира, 7 кл.
БабушкинаТатьяна,8кл.
Бабушкина Анна, 9 кл.
Кузнецова Екатерина,
11 кл.
ОУ
район
край
ОУ
район
ОУ
район
ІІІ место
І место
Сертификат
ІІ место
ІІІ место
Сертификат
Сертификат
ОУ
район
край
І место
ІІ место
Сертификат
Благод.письмо
Полезный мед –
натуральный мед
Нетрадиционные
способы выращивания
картофеля
Есть ли ум у рыб?
20112012
20122013
Язык моей кошки
Про кота Джона и
хомячка Хому
(выработка условных
рефлексов)
Африканские ахатины –
домашние животные
Подробности голубиной
жизни
Экология начинается с
моей улицы
Некоторые особенности
поведения зимующих
птиц, посещающих
кормушки
Бобры в окрестностях
деревни Верх-Шуртан
Нигматуллин Рафаэль,
6 кл.
Мустафина Лиана, 7кл.
ОУ
край
ОУ
район
ІІ место
Сертификат
ІІІ место
Сертификат
БабушкинаТатьяна,9кл.
Бабушкина Анна,10 кл.
Низамова Эвелина,8кл.
Кузвесова Алена,10кл.
ОУ
район
ОУ
ОУ
Сертификат
ІІІ место
Сертификат
Сертификат
Савченко Анастасия,
8кл.
Идрисова Яна,7 кл.
ОУ
район
ОУ
район
І место
І место
ІІ место
ІІ место
Бабушкина Анна, 11кл.
ОУ
район
ОУ
І место
Сертификат
Сертификат
ОУ
Сертификат
Азорина Татьяна,10кл.
Богданова Галина, 7 кл.
Гильмутдинова Гулиса,
9кл.
20132014
Мои опыты с
картофелем
Еговцева Мария, 3 кл.
ОУ
район
Россия
І место
ІІ место
Сертификат
Насколько реально
использовать ахатин на
экологической службе
Секреты комнатных
растений
Определение уровня
здоровья моих
одноклассников
Савченко Анастасия,
10кл.
Россия
Решетникова Ольга,
9кл.
Савченко Анастасия,
10кл.
ОУ
район
ОУ
район
Диплом
ІІ степени
І место
І место
І место
Сертификат
Участие в конкурсах.
Ежегодно мои ученики участвует во Всероссийском «Молодежном чемпионате по
биологии». В 2010, 2011, 2014 годах четыре ученицы были отмечены Дипломами за
лучший результат в районе.
Конкурс краевого уровня «Этот прекрасный, удивительный и загадочный мир»: в
2011году ребята были награждены Дипломами ІІ и ІІІ степени, Дипломом І степени - 3
человека; в 2013 году – Диплом ІІІ степени.
В 2011 году ученица 7-го класса Мустафина Лиана была отмечена грамотой за успешное
выступление на региональном конкурсе рефератов по краеведению и этнографии «Мой
Пермский край».
В 2012 году мои ученики приняли участие в фото-видео конкурсе краевого фестиваля
«Экология. Творчество. Дети». Их работы были отмечены Дипломами ІІ и ІІІ степени.
Ребята участвовали в акции «Покормите птиц зимой», проводимой так же Пермским
зоопарком. 6 участников получили от оргкомитета грамоты. В этом же году 3 ученицы
участвовали в краевом конкурсе открыток «Заповедная тропа без пожаров»,который
проводил Государственный природный заповедник «Басеги».
В 2013году ученица 9 класса Решетникова Ольга была награждена Дипломом лауреата
Всероссийского заочного конкурса «Интеллект-экспресс» в номинации: конкурс по
биологии.
Поступление выпускников в учебные заведения
Устойчивый интерес учащихся к биологическим и экологическим вопросам может
оказать большое влияние на выбор будущей профессии. Выпускники нашей школы
ежегодно выбирают для поступления высшие учебные заведения биологического
профиля: ПГМА, ПГУ, ПГПУ, ПГСХА, Чайковский институт физической культуры и
другие. На сегодняшний день в ВУЗах обучается 17 моих учеников, в средних
специальных учебных заведениях -15.
Выполнение функций классного руководителя
В 2009 году мне предложили взять классное руководство в 7 «А» классе. Между мной и
ребятами сложились теплые, дружеские отношения и полное взаимопонимание. Общими
усилиями был создан благоприятный морально-психологический микроклимат. Мой
класс сформировался как крепкий коллектив, умеющий достигать задуманное и уверенно
идущий к поставленной цели. Через сотрудничество и соуправление создавались условия
для саморазвития, самоактуализации внутренних движущих сил, способностей и талантов
каждого ребенка. Мои ученики дважды были победителями школьного конкурса «Класс
года»(2010г.,2012г.). В ежегодно проводимом школьном конкурсе «Ученик года» в
номинациях «Отличник», «Активист», «Спортсмен» чаще всего победу одерживали
ребята из моего класса. Все эти годы в классе стабильно держалась хорошая успеваемость.
В этом году они успешно сдали выпускные экзамены. Из 17 выпускников моего класса
четверо окончили школу с золотой медалью и пять человек на «хорошо» и «отлично».
Трое из них набрали 225 и более баллов за три профильных ЕГЭ и, поступив в ВУЗы,
будут получать «губернаторскую» стипендию. На вопрос, а что же было самое главное в
воспитательном процессе, хочу привести слова Ж. Ж. Руссо: « Жить – вот ремесло,
которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет – соглашаюсь с этим
– не судьей, не солдатом, не священником: он будет прежде всего человеком: всем, чем
должен быть человек, он сумеет быть, в случае необходимости, так же хорош, как и
всякий другой, и, как бы судьба не перемещала его с места на место, он всегда будет на
своем месте».
С родителями учеников моего класса с самого начала установились доброжелательные
отношения. Они с желанием откликались на мои просьбы, предложения. Активно
участвовали в жизни школы и класса. Посещаемость родительских собраний все годы
была высокая. Тематика собраний была очень разной: «Как научиться доверять своему
ребенку и пользоваться его доверием?», «Влияние мотивации на успеваемость», «Как
подготовить себя и ребенка к предстоящим экзаменам», «Сверхответственность и
безответственность. Как с этим бороться?», «Нравственные уроки семьи - нравственные
уроки жизни», «Семейные традиции и их значение в выборе профессии». Родителям
предлагались тесты на определение самостоятельности ребенка, на выявление
эмоциональной атмосферы в семье. По запросам родителей проводились индивидуальные
консультации. Сотрудничество с родителями позволило повысить воспитательное
воздействие на детей и получить отличную результативность.
Участие в профессиональных конкурсах
Таблица. Результаты участия в профессиональных конкурсах
Название конкурса
Конкурс методических и
дидактических материалов
к урокам
Дата
Уровень
проведения
2011 год
район
Конкурс в рамках Года
учителя
2012 год
район
Смотр-конкурс учебных,
методических,
дидактических средств
обучения
2012 год
край
Конкурс
профессионального
мастерства
«Метапредметный урок
(занятие)
2014 год
край
Организаторы
конкурса
МОУ ДПО
«Октябрьский
ЦИТ»
женсовет
Октябрьского
муниципального
района
Прикамский
институт
повышения
квалификации
специалистов
АНО ДПО
«Открытый
институт
профессионального
образования»
Результат
І место
Грамота за
педагогическое
мастерство
победитель в
номинации
«Мастер на все
руки»
Сертификат
Диплом
победителя,
Ника
Обобщение и распространение педагогического опыта
Участие в методической работе
Назначена руководителем районного методического объединения учителей биологии и
химии (с 30.08 2013 г.). Своей главной задачей считаю содействие освоению нового
содержания образования, новых педагогических технологий и формирование нового
педагогического мышления в условиях модернизации образования.
Являюсь членом рабочей группы по разработке и написанию программы деятельности
апробационной площадки МБОУ «ОСОШ №2» (2012 г.); членом рабочей группы по
разработке основной образовательной программы общего образования МБОУ «ОСОШ
№2» (2013 г.).
С 2012 года руковожу школьным методическим объединением учителей естественных
предметов. Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся
вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов
метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Стараясь
шагать в ногу со временем второй год работаем над темой:
естественного
цикла, направленная на достижение
«Интеграция уроков
метапредметных
результатов
обучения». Вместе с моими коллегами решаем задачи повышения профессионального
роста каждого педагога, мотивации к творческой деятельности членов методического
объединения
через
курсовую
переподготовку,
проведение
открытых
уроков,
взаимопосещение и посещение уроков учителей других МО, выступления на МО и
педсоветах.
Вхожу в состав Методического совета школы.
Таблица. Проведение открытых уроков, внеклассных занятий и семинаров
Тема
Дата
Уровень проведения
Соединенные Штаты Америки
18.03.2010 г.
Семинар РМО
(география+биология), урок в7 классе
учителей географии
Генетика пола. Наследование признаков,
02.04.2011 г. ОУ. День открытых
сцепленных с полом. Урок 10 «Б» классе (химикодверей для родителей
биологический профиль)
и учащихся
Зрительный анализатор. Гигиена зрения.
20.04.2013 г. ОУ. День открытых
Урок в 8 «Б» классе
дверей для родителей
учащихся 8-11 кл.
Моделирование колебательных процессов на
25.10.2013 г.
Районный семинар
примере математического и пружинного
учителей физики,
маятников(физика+информатика+биология) Урок
информатики,
в11 классе
биологии
Экология жилища
25.10.2013 г.
Районный семинар
(биология+экология+физика+информатика+химия)
учителей физики,
Внекл.меропр. в 9 классе
информатики,
биологии
В гостях у елки (по экологическому курсу
18.12.2013 г.
Районный семинар
«Природа Прикамья»).
творческой группы
Вн.занятие в 5 классе
по сопровождению
Занимательная энтомология.
Вн.занятие в 5 классе.
15.03.2014 г.
Семинар-практикум «Решение задач повышенной
сложности по генетике и цитологии» из КИМ по
подготовке к ЕГЭ по биологии
24.03.2014 г.
ФГОС ООО
ОУ. День открытых
дверей для родителей
учащихся 5-8 кл.
Семинар РМО
учителей биологии и
химии
Таблица. Участие с докладами в семинарах, совещаниях и конференциях
Тема выступления
Творческий отчет по своей профессиональной
деятельности
Новые учебники. УМК авторов Пуговкина
А.П., Пуговкиной Н.А. издательства
«Академия» (по результатам и анализу
проведенной апробации в 2008-2009 уч гг.)
О результатах итоговой аттестации в 9-ых
классах и результатах ЕГЭ по биологии и
химии
Подготовка учащихся к олимпиадам (из опыта
работы)
Освоение интеллектуальной метадеятельности
– исследование, конструирование,
моделирование, учебное проектирование.
Одаренные дети. Экологическое образование в
школе.
Исследовательская деятельность учащихся
Учебно-методический комплект «Школа
2100»
Формирование познавательных УУД во
внеурочной деятельности
Инновационный опыт организации проектноисследовательской деятельности учащихся на
уроках биологии
Технологическая карта современного урока в
условиях реализации ФГОС второго
поколения»
Экологическое образование в школе
Уровень, место
проведения
Семинар РМО
учителей биологии
Семинар РМО
учителей биологии
Семинар РМО
учителей биологии и
химии
Семинар РМО
учителей биологии и
химии
Тем.педсовет «ФГОС:
Личностный рост
учащегося как цель и
результат
педагогического
процесса»
Общешкольная
родительская
конференция
Семинар РМО
учителей физики
Обучающий семинар
РМО учителей
биологии и химии
Тем.педсовет
«Апробационная
деятельность по
подготовке и
введению ФГОС
ООО»
Межмуниципальная
НПК педагогических
работников
Тем. педсовет
«ФГОС ООО: от
теории к практике»
Межмуниципальная
Дата
27.11.2009 г.
23.03.2010 г.
27.08.2010 г.
29.08.2011 г.
03.11.2011 г.
23.12.2011 г.
30.03.2012 г.
02.04.2012 г.
11.01.2013 г.
27.03.2013 г.
10.01.2014 г.
26.03.2014 г.
НПК педагогических
работников
Таблица. Публикации
Дата
Тема
публикации
2009-2010гг. Биотические связи в природе.
Раздел: преподавание биологии
2010-2011гг. Использование комнатных растений
кабинета биологии на уроках.
Раздел: общепедагогические технологии
Апрель
2012г.
2011-2012гг.
2010-2014гг.
Значение кожи и ее строение.
План-конспект, технологическая карта
урока
Вода – красота и богатство Октябрьского
района (презентация)
Хвойные растения ( презентация)
Ядовитые растения Пермского края
(презентация)
ЛТО. Отряд «Эколог» (фильм)
Конкурс-игра «Кочан»
Черенкование комнатных растений. Лаб.
работа, 6 класс.
«День птиц» сценарий праздника для 7-8кл.
«Тип Моллюски» урок- смотр знаний, 7кл.
Уровень размещения
публикации
Всероссийский фестиваль
пед. идей «Открытый урок».
На сайте изд. дома «Первое
сентября, компакт-диске,
сборнике тезисов
Всероссийский фестиваль
пед. идей «Открытый урок».
На сайте изд. дома «Первое
сентября, компакт-диске,
сборнике тезисов
www.openclass.ru
«Открытый класс/ Сетевые
образовательные ресурсы;
http://eor.it.ru
Учебный портал по
использованию ЭОР в
образовательной
деятельности
сайт районного
методического объединения
учителей биологии и химии
http://okt2.3dn.ru/index/0-17
сайт МБОУ «ОСОШ №2»
Повышение квалификации
Таблица. Прохождение краткосрочных курсов
Тема
Образовательное
Колич.
учреждение
часов
Регистр.
Дата
номер
документа
Менеджмент в образовании:
Государственная
итоговая
Пермский филиал
ФГОБУ ВПО
72 часа 2011г
№ 923
аттестация выпускников ІX
«Финансовый
классов общеобразовательных
университет при
учреждений
Правительстве
Российской Федерации»
Развитие
толерантности
и
межкультурной
школьников
№ 02
педагогический
университет
ЭОР
в
процессе обучения в основной
школе по биологии
72 часа 2011г
государственный
коммуникации у педагогов и
Использование
Пермский
Институт
108
информационных
часов
2012г
№ 0021180
технологий «АйТи»
г.Москва
Современные знания об интеллектуальных возможностях детей дают основания
предполагать, что каждый ученик обладает
относительно неиспользованными
способностями к обучению. Интеллект отмечается динамическим потенциалом, и учитель
может создать стимулирующую среду, способствующую развитию умственной
деятельности ученика В.И.Кузнецов писал: «Школа должна стать своеобразной
исследовательской лабораторией, в которую ученик приходит, чтобы делать открытия, с
той только разницей, что эти открытия не для человечества, а для данного маленького
человека».
Главный человек для меня - ученик.
«Ученик – не сосуд, который надо наполнить знаниями, это факел, который надо зажечь»
Плутарх.