6 кл биология

Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования(утв. приказом
Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897), примерной программы основного общего
образования по биологии //Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения//http://standart.edu.ru/,согласно требованиям к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования , в соответствии с учебным планом
школы 2014-2015 учебный год, календарным учебным графиком школы на 2014-2015 учебный
год.
Рабочая программа по биологии для 6 класса рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю),
в том числе 6 лабораторных работ,1 практическая ,3 контрольные работы.
Практические работы не подлежат обязательному оцениванию ,т.к. не предусмотрены
обязательным стандартом.
Рабочая программа предусматривает реализацию целей изучения биологии в основной
школе:
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений,
обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее
норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой
природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных)
ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;
ориентация в системе моральных норм и ценностей: экологическое сознание; воспитание любви
к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой
природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных
знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных
умений;
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональноценностному отношению к объектам живой природы;
овладение важнейшими общеучебными
умениями и универсальными учебными
действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из
различных источников, включая Интернет), ключевыми компетентностями: учебнопознавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем.
Данная программа рассчитана на обучающихся 6 класса и учитывает психологопедагогические и возрастные особенности этой категории детей. Основная особенность
подросткового возраста – начало перехода от детства к юности. В возрасте 11-12 лет
происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты
деятельности по развитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать
теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением.
Рабочая программа составлена с учётом того, что классы состоят из обучающихся с
разным уровнем учебных возможностей, поэтому содержит задания не только базового, но
повышенного и творческого уровня. Для этого используются разные формы работы:
групповые, индивидуальные работа в парах.
Технологии, используемые в работе:
■ ИКТ
■ обучение в сотрудничестве
■ исследовательские методы обучения
■ метод проектов
■ игровые методы обучения
Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по биологии
согласно Уставу школы, Положению о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и
внеурочной деятельности(приказ №455 од от 20.09.2014г.) учащихся МАОУ СОШ №2
УИИЯ являются:промежуточный, текущий. Материалы
контроля представлены в
приложении к рабочей программе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Растения. Грибы.
Лишайники. 5 – 6 классы : учеб.для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Д.И. Трайтак,
Н.Д. Трайтак. – 8-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2012. – 136 с.: ил. В данной программе
порядок изучения тем составлен на основе учебника
Общая характеристика учебного предмета
Курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс
окружающего мира, включающий интегрированные сведения из курсов физики, химии,
биологии, астрономии, географии. По отношению к курсу биологии данный курс является
пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются
элементарные представления о растениях, животных, грибах, бактериях, их многообразии,
роли в природе и жизни человека. Помимо этого, в курсе окружающего мира
рассматривается ряд понятий, интегративных по своей сущности и значимых для
последующего изучения систематического курса биологии: тела и вещества,
неорганические и органические вещества, агрегатные состояния вещества, испарение,
почва и др. Опираясь на эти понятия, можно более полно и точно с научной точки зрения
раскрывать физико-химические основы биологических процессов и явлений, изучаемых в
основной школе (питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, фотосинтез,
эволюция и т.д.). В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе,
включающее сведения о многообразии организмов, служит основой для изучения общих
биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез, где особое значение
приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.
Содержание курса представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного
биологического образования, являющееся основной для последующей уровневой и
профильной дифференциации.
Актуальность и значимость рабочей программы определена требованиями к новым
результатам учебной деятельности обучающихся – формированию универсальных учебных
действий, заложенных в основе стандартов второго поколения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5 по 9 класс. В
учебном плане МАОУ СОШ №2 предусмотрено обязательное изучение биологии на этапе
основного общего образования в объёме 280 ч. В том числе:
в 5 классе — 35 ч. (1 час в неделю).
в 6 классе — 35 ч. (1 час в неделю).
в 7 классе — 70 ч. (2 часа в неделю).
в 8 классе — 70 ч. (2 часа в неделю).
в 9 классе — 70 ч. (2 часа в неделю).
В 6 классе программой предусмотрено проведение:
лабораторных работ – 6;
практических работ – 1;
контрольных работ – 3.
Требования к уровню достижений обучающихся
Личностные результаты:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе;сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать,
делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;умение работать с
разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию
в различных источниках (тексте учебника, научно – популярной литературе, биологических
словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;умение
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию.
Предметные результаты:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:выделение существенных признаков
биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и
организмов растений) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма);объяснение роли биологии в практической деятельности
людей;различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах –
органов цветкового растения;сравнение биологических объектов и процессов, умение
делать выводы и умозаключения на основе сравнения;овладение методами биологической
науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно – ориентационной сфере:знание основных правил поведения в природе;анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:знание и соблюдение правил работы в кабинете
биологии;соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В эстетической сфере:выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Содержание учебного предмета
6 класс (35 часов)
Живые организмы
Размножение растений(5ч.)
Рост, развитие и размножение растений.
Факторы,влияющие на рост и развитие растений.Систематика растений(5ч.)
Рост, развитие и размножение растений. Многообразие растений, принципы их
классификации.
Низшие растения(1ч.)
Водоросли. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения(3ч.)
Мхи. Папоротники. Значение растений в природе и жизни человека.Охрана редких и
исчезающих видов. Усложнение в процессе эволюции.
Высшие семенные растения(7ч.)
Голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни
человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких
и исчезающих видов растений.
Вирусы.Бактерии(5ч.)
Вирусы – неклеточные формы жизни. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры
профилактики заболеваний.Бактерии. Многообразие бактерий, их роль, меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы(5ч.)
Грибы. Многообразие грибов, роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые
грибы. Оказание приемов первой помощи при отравлении грибами.
Лишайники(1ч.)
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Развитие растительного мира на Земле(1ч.)
Усложнение растений в процессе эволюции.
Жизнь организмов в сообществах(2ч.)
Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.
Лабораторные и практические работы
1. Вегетативное размножение комнатных растений.
2. Изучение строения водорослей.
3. Изучение строения мхов (на местных видах).
4. Изучение строения папоротника (хвоща).
5. Изучение строения голосеменных растений.
6. Изучение строения покрытосеменных растений.
7. Изучение строения плесневых грибов.
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
№ Тема
Кол-во Лаборато
п/п
часов
рно
практиче
ские
работы
1
Размножение растений
5
1пр.работа
2
Факторы, влияющие на рост и 4
развитие растений
Конт Основные
виды
рольн деятельности учащихся
ые
работ
ы
1
Объясняют
роль
размножения
,изучают
виды
размножения
растений
Классифицируют факторы
среды,
доказывают
3
Систематика растений
1
4
Низшие растения
1
1лаб.работа
5
Высшие споровые растения
3
2лаб.работ
ы
6
Высшие семенные растения
7
2лаб.работ
ы
7
Вирусы. Бактериии.
5
8
Грибы.
5
9
Лишайники.
1
10
Развитие растительного мира на 1
Земле
11
Жизнь организмов в сообществах
2
Итого:
35
1
1лаб.работа
1
1практиче
ская;6лаборато
рных
работ
необходимость
оптимального воздействия
Определяют
группы
растений
Изучают
строение
водорослей,
сравнивают
одноклеточные
и
многоклеточные водоросли
Сравнивают
мхи
и
папоротники, используют
дополнительные источники
биологической
информации
Описывают
строение
цветка,сравнивают
семейства
Объясняют
соответствие
строения
неклеточных
форм и клеток бактерий их
функциям
Классифицируют
шляпочные и плесневые
грибы,
используют
дополнительные источники
биологической
информации
Сравнивают лишайник с
другими формами жизни,
объясняют роль симбиоза
Анализируют
этапы
эволюции
растений,
используют
дополнительные источники
биологической
информации
используют
дополнительные источники
биологической
информации
3
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
Учебно-методическое
образовательной деятельности
обеспечение
Для учащихся
1. Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Сборник задач и
упражнений по биологии растений, бактерий,
грибов и лишайников: Пособие для учащихся 6 –
7 классов общеобраз. Учрежд. – М.: Мнемозина,
1998. – 160 с.: ил.
2. Рохлов А., Теремов А., Петросова Р.
Занимательная ботаника: Книга для учащихся,
учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. –
432 с.: ил. («Занимательные уроки»).
Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Печатные пособия (таблицы):
1. Строение цветка.
2. Растительная клетка.
3. Оплодотворение у цветковых растений.
4. Распространение сухих плодов и семян.
5. Семена двудольных растений.
6. Семена однодольных растений.
7. Простые соцветия (клевер, ландыш).
8. Сложные соцветия (сирень, морковь).
9. Соцветие, цветки и плод подсолнечника.
MULTIMEDIA– поддержка предмета (Уроки 10. Соцветие, цветок и плод пшеницы.
биологии Кирилла и Мефодия, электронные 11. Опыление.
таблицы, 1С образование).
12. Сухие плоды
13. Сочные плоды
Учебно – практическое и учебно –
лабораторное оборудование:
1.Комплект оборудования для комнатных
растений.
2.Лупа бинокулярная.
3.Лупа ручная.
4.Лупа штативная.
5.Микроскоп школьный.
6.Микроскоп лабораторный.
7.Набор
микропрепаратов
по
разделу
«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».
Модели:
1.Рельефные: набор моделей по анатомии
растений.
2.Аппликации (для работы на магнитной
доске): строение клеток растений и животных.
Муляжи и гербарии:
1.Набор муляжей фруктов.
2.Набор муляжей овощей.
3.Удобрения.
4.Коллекция плодов и семян.
5.Семена и плоды.
Для учителя
Физиология растений: Учебник. /Вл. В. Кузнецов,
Г.А. Дмитриева. Изд. 2-е, перераб. И доп. – М.:
Высш. шк., 2006. – 742 с.: ил.
2. Биология. 6 – 11 классы. Конспекты уроков:
семинары,
конференции,
формирование
ключевых компетенций / авт.-сост. И.Н. Фасевич
и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 223 .: ил.
3. Биология: Пособие для поступающих в вузы.
Том 2. – М.: ООО «Издательство Новая волна»:
Издатель Умеренков, 2005 – 412 с.
4. Парфилова Л.Д. Тематические игры по
ботанике: Методическое пособие. – М.: ТЦ
Сфера, 2002. – 160 с.
5. Боброва Т.А., Гуфельд И.М. Ботаника.
Зоология: Учеб. Пособие. /Под общ. Ред. Л.А.
Панфиловой. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1999. –
640 с., илл.
6. Леонтьева О.М. Биология: 6 класс: Пособие для
учителя. – М.: ООО «Фирма «Издательство
АСТ», 1998. – 128 с. – (Игры на уроках).
Технические средства обучения (средства
ИКТ):
1. Персональный компьютер - рабочее место
учителя и учащихся.
2. Мультимедиапроектор.
3. Интерактивная доска.
4. Принтер (лазерный).
5. Источник бесперебойного питания.
6. Устройства вывода звуковой информации
(наушники, колонки, микрофон).
7. Устройства для ручного ввода текстовой
информации и манипулирования.экранными
объектами (клавиатура и мышь, джойстик).
8. Сканер.
9. Цифровой фотоаппарат.
10. Цифровая видеокамера.
11. Внешний накопитель информации (или
флэш-память).
ЦОР:
1. CD – ROM «Уроки биологии» 6 – 7 класс
2. CD – ROM «Репетитор по биологии»
3. Коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов по курсу биологии, в том числе
задачник.
4. Задачник (цифровая база данных для
создания
тематических
и
итоговых
разноуровневых
тренировочных
и
проверочных материалов для организации
фронтальной и индивидуальной работы.
5. Общеобразовательные
цифровые
инструменты учебной деятельности.
Специализированные цифровые инструменты
учебной деятельности.
Оборудование специализированных кабинетов
№
Наименование кабинета
Кабинет биологии
Общие характеристики
Рабочее место учителя в составе
(компьютер, интерактивная доска с
проектором,
принтер,
сканер,
документ-камера, планшет).
Нетбук ученика
Модульная система экспериментов
Система контроля качества знаний
Количество
2
25
13
1
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного
исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у учеников
будут заложены:
потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы
знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
основы ценностных суждений и оценок;
уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и
предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении
взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных
точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
целеполагание,включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение
понятия;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков
к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
Предполаг.
Тема урока
Учащийся научится
Контрольнооценочная
деятельность
Вид
Форма
Находить информацию о
растениях в научно-популярной
литературе,
биологических словарях и
справочниках,
анализировать
Выделять
существенные
признаки
биологических
объектов и процессов (рост,
развитие, размножение)
Текущий
УО
Стр. 7
№1-6
(ж)
Текущий
УО
Стр.10
№1-3(ж)
№4-6
(з)
УО
Стр.14
№2-4 (з)
№3(ж)
По факту
Элемент содержания
Раздел 1«Размножение растений».(5 ч).
1
Биологическое
значение
Жизнеспособность семян
Инструктаж по ТБ
размножения.
Рост, развитие
растений
и
размножение
2
Особенности размножения растений
Развитие и размножение растений
3
Размножение
растений
черенками
стеблевыми, корневыми и листовыми
—
Развитие и размножение растений
Осваивать
выращивания
размножения
растений
приемы;
и
культурных
Текущий
4
Размножение растений укореняющимися и
видоизменёнными побегами
Практическая работа №1
Вегетативное
размножение
комнатных
растений.
Развитие и размножение растений
Осваивать
выращивания
размножения
растений
приемы;
и
культурных
Текущий
5
Размножение растений прививкой
Развитие и размножение растений
Осваивать
приемы;
Входной
П
ПР№1
Вегетат
ивное
размнож
ение
комнатн
ых
растени
й
КР №1
Контрольная
организм».
работа
№1
«Растительный
Раздел 2 «Факторы, влияющие на рост и развитие растений».(4 ч.).
6
Рост растений. Ростовые движения
тропизмы
выращивания
размножения
растений
и
культурных
«Растит
ельный
организ
м»
—
Процессы жизнедеятельности: рост
растений
Проводить наблюдения за
ростом
и
развитием
растений
Текущий
7
Развитие растений. Сезонные изменения в
жизни растений
Процессы
жизнедеятельности:
развитие растений
Проводить наблюдения за
ростом
и
развитием
растений,
выявлять
приспособления
организмов
к
среде
обитания
Текущий
8
Дикорастущие, культурные и сорные растения.
Многообразие растений. Важнейшие
сельскохозяйственные культуры.
Текущий
УО
Стр.32
№1(с)
№3(з)
9
Паразитизм в растительном мире. Растенияхищники.
Многообразие растений.
Выявлять
эстетические
достоинства представителей
растительного мира; цель и
смысл своих действий по
отношению к объектам
растительного мира
Выявлять
изменчивость
организмов
и
приспособлений организмов
к среде обитания; типов
взаимодействия
разных
видов в экосистеме
Текущий
УО, СР
Стр.37
№1,3,5
(ж)
№2-4(з)
Многообразие растений, принципы
их классификации.
Определять
принадлежность растений к
определенной
систематической
группе
(классификация)
Текущий
УО
Стр. 40
№1,3(ж)
№2 (з)
Многообразие растений, принципы
их классификации. Водоросли
Классифицировать
—
определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе;
объяснять роль различных
Текущий
ЛР№1
Изучени
е
строени
я
водорос
Раздел 3 «Систематика растений». (1 ч.).
10
Понятие
о
систематике
биологической науки
как
Раздел 4 «Низшие растения». (1 ч.).
11
Водоросли: зелёные, бурые, красные
Лабораторная работа №1
Изучение строения водорослей.
разделе
УО
Стр. 25
№1,2,4,7
(к)
УО
Стр.28
№1-2(з)
растений в жизни человека
Раздел 5 «Высшие споровые растения». ( 3 ч.).
12
Мхи
Лабораторная работа №2
Изучение строения мхов (на местных видах).
Многообразие растений: мхи
Классифицировать
—
определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе;
объяснять роль различных
растений в жизни человека
Текущий
УО
Стр.47
№1,2,4(з
)
№3,5(ж)
ЛР№2
Изучени
е
строени
я мхов
(на
местных
видах).
13
Папоротники, хвощи, плауны
Лабораторная работа №3
Изучение строения папоротника (хвоща).
Многообразие
ротники.
папо-
Классифицировать
—
определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе;
объяснять роль различных
растений в жизни человека
Текущий
УО
Стр.51
№1,2,4(
ж)
№3(з)
ЛР№3
Изучени
е
строени
я
папорот
ника
(хвоща).
14
Контрольная работа №2 Споровые растения.
Многообразие растений: мхи, папоротники.
Классифицировать
—
определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе
Текущий
КР №2
«Споров
ые
растени
я»
Многообразие
растений:
голосеменные и покрытосеменные
растения
Классифицировать
—
определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
Текущий
УО
Стр.56
№1,3(ж)
№2,5(з)
Раздел 6 «Высшие семенные растения». ( 7 ч.).
15
Голосеменные растения.
или Цветковые, растения
Покрытосеменные,
растений:
лей.
16
Лабораторная работа №4
Изучение строения голосеменных растений.
Многообразие
голосеменные.
17
Лабораторная работа №5
Изучение
строения
растений.
Многообразие
растений:
покрытосеменные растения
18
покрытосеменных
Класс Двудольные. Семейство Капустные,
или Крестоцветные. Семейство Розоцветные
растений:
Многообразие
растений:
покрытосеменные растения
Важнейшие сельскохозяйственные
культуры.
систематической группе;
объяснять роль различных
растений в жизни человека
Различать
на
живых
объектах
и
таблицах
растения разных отделов,
наиболее распространенные
растения,
опасные
для
человека растения.
Различать
на
живых
объектах и таблицах органы
цветкового
растения,
растения разных отделов,
наиболее распространенные
растения,
опасные
для
человека растения.
Объяснять роль различных
растений в жизни человека.
Определять
принадлежность растений к
определенной
систематической
группе
(классификация).
Различать
на
живых
объектах и таблицах органы
цветкового
растения,
растения разных отделов,
наиболее распространенные
растения,
опасные
для
человека растения.
Объяснять роль различных
растений в жизни человека;
Определять
принадлежность растений к
определенной
систематической
группе
(классификация).
Текущий
ЛР№4
Изучени
е
строени
я
голосем
енных
растени
й.
Текущий
ЛР№5
Изучени
е
строени
я
покрыто
семенны
х
растени
й.
Текущий
УО
Стр.61
№1,3(ж)
19
Класс Двудольные. Семейство Бобовые, или
Мотыльковые.
Семейство Зонтичные, или Сельдереевые
Многообразие
растений:
покрытосеменные растения
Важнейшие сельскохозяйственные
культуры.
20
Класс Двудольные. Семейство Паслёновые.
Семейство Астровые, или Сложноцветные
Многообразие
растений:
покрытосеменные растения
Важнейшие сельскохозяйственные
культуры. Ядовитые растения.
21
Класс Однодольные. Семейство Злаки, или
Мятликовые.
Семейство Лилейные
Многообразие
растений:
покрытосеменные растения
Важнейшие сельскохозяйственные
культуры.
Раздел 7 «Вирусы. Бактерии». (5 ч.).
22
Вирусы — неклеточная форма жизни
Вирусы
-неклеточные
формы.
Заболевания, вызываемые вирусами.
Меры профилактики заболеваний
Различать
на
живых
объектах и таблицах органы
цветкового
растения,
растения разных отделов,
наиболее распространенные
растения,
опасные
для
человека растения.
Объяснять роль различных
растений в жизни человека;
Определять
принадлежность растений к
определенной
систематической
группе
(классификация)
Различать
на
живых
объектах и таблицах органы
цветкового
растения,
растения разных отделов,
наиболее распространенные
растения,
опасные
для
человека растения.
Объяснять роль различных
растений в жизни человека.
Определять
принадлежность растений к
определенной
систематической
группе
(классификация).
Различать
на
живых
объектах и таблицах органы
цветкового
растения,
растения разных отделов,
наиболее распространенные
растения,
Текущий
УО
Стр.66
№1,3,5(
ж)
№6(с)
Текущий
УО
Стр.70
№1(ж)
№2,4(з)
Текущий
Т
Выделять
существенные
признаки
строения
и
жизнедеятельности вирусов
Приводить доказательства
(аргументация)
необ-
Текущий
УО
Стр.76
№1(з)
№2,3(с)
Бактерии. Многообразие бактерий.
ходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний,
вызываемых вирусами
Выделять
существенные
признаки
строения
и
жизнедеятельности
бактерий.
другими
Роль бактерий в природе и жизни
человека.
Объяснять роль бактерий,
в природе и жизни человека.
Текущий
фотосинтезирующие
Роль бактерий в природе и жизни
человека.
Объяснять роль бактерий, в
природе и жизни человека.
Текущий
УО
Стр.87
№1,3,5(
ж)
Бактериальные болезни растений. Значение
бактерий
Бактерии -возбудители заболеваний.
Меры профилактики заболеваний,
вызываемых бактериями.
Приводить доказательства
(аргументация)
необходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний,
вызываемых бактериями
Текущий
Т
П
Общая характеристика грибов. Экологические
группы грибов
Грибы. Многообразие грибов, их
роль в природе и жизни человека.
Выделять
существенные
признаки строения грибов.
Текущий
Питание и размножение грибов. Дрожжи и
плесени
Лабораторная работа №6
Изучение строения плесневых грибов
Грибы. Многообразие грибов, их
роль в природе и жизни человека.
Выделять
существенные
признаки
жизнедеятельности грибов.
Объяснять роль грибов в
природе и жизни человека.
Текущий
УО
Стр.94
№1(к)
№2-4(ж)
УО
23
Общая характеристика бактерий
24
Взаимоотношения
бактерий
организмами.
Питание и размножение
25
Азотфиксирующие
бактерии
26
Раздел 8 «Грибы».(4 ч.).
27
28
и
с
Текущий
УО
Стр. 80
№1(з)
№2,3,5(
ж)
УО
Стр.83
№1,3,4(з
)
№7(с)
Стр.97
№1,3,4,5
(ж)
№2(з)
ЛР№6
Изучени
е
строени
я
плеснев
29
Съедобные и ядовитые грибы
Съедобные и ядовитые грибы.
Оказание приемов первой помощи
при отравлении грибами.
30
Грибы-паразиты. Значение грибов в природе и
в жизни человека.
Грибы. Многообразие грибов, их
роль в природе и жизни человека.
Раздел 9 «Лишайники». (1 ч.).
31
Общая характеристика и экология лишайников
Раздел 10 «Развитие растительного мира на Земле». (2 ч.).
32
Эволюция растений.
33
Контрольная работа №3
«Растения, грибы, бактерии и вирусы»
ых
грибов
УО
Стр.100
№1,2(с)
№3(к)
Различать
на
живых
объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.
Осваивать
приемы
оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми
грибами.
Приводить доказательства
(аргументация)
необходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний
вызываемых грибами
Текущий
Текущий
Т
Выделять
существенные
признаки
строения
и
жизнедеятельности
лишайников.
Объяснять
роль
лишайников в природе и
жизни человека.
Текущий
УО
Усложнение растений в процессе
эволюции
Овладевать
методами
биологической
науки:
наблюдение и описание
биологических объектов и
процессов;
Приводить доказательства
(аргументация) родства, общности происхождения и
эволюции растений (на
примере
сопоставления
отдельных систематических
групп).
Текущий
УО
С. 111
№1-3
(ж), №4
(з)
Царства живых организмов
Классифицировать
—
определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе
Итоговый
КР №3
«Растен
ия,
грибы,
бактери
Лишайники, их роль в природе и
жизни человека.
Стр.108
№1(к)
и
и
вирусы»
Раздел 11 «Жизнь организмов в сообществах». (2 ч.).
34
Растительные сообщества
35
Типы растительности. Ботанические сады.
Основные растительные сообщества.
Значение растений в природе и
жизни человека.
Охрана редких и исчезающих видов
растений. Основные растительные
сообщества.
Выявлять приспособления
организмов
к
среде
обитания;
типов
взаимодействия
разных
видов в экосистеме
Выявлять приспособления
организмов
к
среде
обитания;
типов
взаимодействия
разных
видов в экосистеме
Текущий
УО
Стр114
№1,3(ж)
№2(з)
Текущий
УО
Стр.120
№1(ж)
№3(к)
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.