2173

Государственное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №2173 ЮВОУО г. Москвы
Конспект интегрированной
образовательной деятельности
для детей старшего возраста «Путешествие по Сибири».
Занятие провела воспитатель
Гольнева Елена Олеговна
Москва, 17 февраля 2012 года.
1
Цель:
Расширять представления детей о городах Сибири, познакомить с достопримечательностями
городов: Омск, Томск, Новосибирск, Красноярск.
Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи живых организмов со средой
обитания.
Развивать у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие
причинно-следственные связи.
Развивать память, внимание, коммуникативные умения. Формировать у дошкольников
потребность помогать друг другу, выражать свои действия в речи.
Материалы к занятию:
Карточки с изображением животных и растений тундры на каждого ребёнка, дополнительно
карточки с изображением белки и кедра.
Иллюстрации, «Домик» и «Тундра»
Изображение достопримечательностей городов Сибири: Омск, Томск, Новосибирск,
Красноярск.
Карта России, иллюстрации хвойного леса.
Музыка для физкультминутки.
Предварительная работа:
Просмотр видео роликов о городах из цикла социальных анимационных мультфильмов
«Мульти-Россия». Рассматривание в книжном уголке иллюстраций разных видов деревьев. Игра
малой подвижности «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
Прослушивание аудиодиска для дошкольников «Звуки живой природы».
Чтение «Как птицы и звери к зиме готовятся» Г.Снегирева, «Детки в клетке» С.Маршака.
Беседы о столице России городе Москве. Знакомство с географической картой, с
особенностями природных условий крайнего Севера и Тундры.
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию.
(знакомые правила игры)
В.- Подойдите ребята к карте
Вместе с Таней, Ваней и доктором Айболит мы много путешествовали, были на Северном
полюсе, а еще где были, (в Тундре). Познакомились с обитателями, узнали, как живут люди. Кто
что помнит? Что вы можете рассказать?
В.-Я приготовила вам карточки возьмите по одной. Рассмотрите их, покажите и расскажите что
там изображено. Разделитесь на две команды (растения Тундры и животные Тундры, среди
которых попадаются карточки, с изображениями белки и кедра) -возникает затруднение.
Затруднение в игровой ситуации, заканчивающееся совместным формулированием проблемы
- Может ли белка жить в тундре? (обосновать, почему белка не может жить в тундре).
- Растет ли кедр в тундре? (обосновать, почему не может расти)
- Правильно. Хотите помочь белке попасть домой? (Да, хотим.)
- Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Готовы путешествовать?
Открытие нового знания и умения.
На чем мы будем сегодня перемещаться? Давайте, вспомним, на чем ездили, летали в сказках?
(ступа, сапоги-скороходы) Правильно, но в ступу мы не поместимся, а пара сапог вообще для
одного. Остается только ковер-самолет. С какими средствами передвижения его можно сравнить?
(с самолетом, вертолетом) Чем они похожи? Чем отличаются? Ковер – самолет хорош тем, что
ему не нужно топливо, он перемещается бесшумно и может приземлиться в любом месте.
Садимся на ковер и поднимаемся в воздух. Смотрите, под нами проплывают бескрайние
просторы тундры.
2
Но вот картина стала меняться. Мы пролетали много городов, а теперь летим над Сибирью.
Представьте, что у вас в карманах лежат фотоаппараты, во время путешествия предлагаю все
фотографировать. Появились высокие деревья. Как вы думаете, почему? (в Тундре корням
растений мешала вечная мерзлота, значит, в этих местах ее нет) И вот, уже лес стоит
сплошной стеной. Мы опустимся чуть-чуть ниже, присмотритесь внимательно, какие деревья вы
видите? Ель, сосна, пихта, а вот и наш кедр! Как, одним словом можно назвать эти деревья?
(хвойные). Хвойный лес называется тайга.
Ребята, смотрите внизу под нами какой-то город. Давайте приземлимся?
Как холодно! Мороз крепче, чем у нас в Москве! Смотрите, люди бегут. При сорокаградусном
морозе! Это Омск! Только здесь ежегодно на Рождество съезжаются спортсмены из разных стран
и бегут марафон.
Давным-давно, адмирал Колчак объявил Омск столицей и хранил здесь золотой запас царской
России. Где эти сокровища, до сих пор тайна! Настоящее же золото Омска – люди. Говорят:
Омичу – все по плечу: нефть перегоняют в бензин, делают шины для автомобилей... А домов
сколько строят! А какие храмы возводят!
Да… Люди разные, а страна одна!
Ребята, продолжим наше путешествие? Скорей на ковер-самолет, полетим дальше.
Смотрите, а тайга, то не кончается! А вон там вдали еще город. Приземлимся?
Что же это за город? Да это – Новосибирск! Здесь находится самый большой театр в России –
оперный театр. Здесь не только опера, здесь все по-сибирски большое. Новосибирский вокзал не
зря похож на огромный паровоз. Когда-то великая Транссибирская магистраль пересекла в этом
месте могучую реку Обь, и произошло чудо: - за несколько десятилетий обычная
железнодорожная станция превратилась в столицу Сибири, третий по величине город нашей
страны! А полвека назад тут появился уникальный центр науки – Новосибирский Академгородок.
Здесь работают десятки тысяч математиков, физиков, химиков, геологов, биологов и других
ученых. Во как! Люди разные, а страна одна!
Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем, а что видели - покажем».
Летим дальше!
Смотрите, смотрите, я даже с высоты вижу, какой то, необычный памятник. Знаете, где
уважают деревянный рубль? Да в Сибири, в Томске, где памятник рублю вырезали из дерева.
Томскую область зовут кедровым краем. А еще она знаменита Васюганьем – самым большим
болотом в мире. Это «зеленые легкие» Сибири, несметные запасы пресной воды, нефти и
железных руд! В Томске был основан первый за Уралом российский университет. Каждый пятый
житель тут – студент! А выпускники томских вузов сконструировали первый в России вездеход, и
дорогу на магнитной подушке, и даже Останкинскую телебашню! Во как! Люди – разные, а страна
– одна!
Ребята, я что-то не вижу белочку. Наверное, она нашла свой дом и решила остаться здесь в
Сибири. Как вы думаете почему? (хвойные деревья - орехи).
А знаете, ребята, где находится центр России? Да в Красноярском крае, на озере Виви!
Смотрите, мы над ним пролетаем. Необъятен Красноярский край! В его тайге бесследно пропал
Тунгусский метеорит. Зато уголь лежит прямо у поверхности и полезных руд – видимо-невидимо.
А вот и красноярские Столбы! Вот бы попробуйте забраться на эти огромные причудливые скалы!
Я знаю, что под Минусинском, посреди Сибири люди выращивают абрикосы с арбузами! В таком
то
холоде!
Да…
Характер
для
этого
нужен
упорный,
сибирский!
Вот ведь, люди – разные, а страна – одна. Пора возвращаться домой!
Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем, а что видели - покажем»
3
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Ребята, в каждом городе мы с вами делали фотографии. Но теперь я не могу вспомнить какие
фотографии, к какому городу относятся. Разложите фотографии по городам.
В. – Подойдите, дети, к карте. На карте я обозначила города, по которым мы путешествовали
Итог занятия
- Что нового вы узнали? Что показалось трудным? Где новые знания вам могут пригодиться?
Области развития.
Здоровье и безопасность.
Создание условий для проведения занятия с детьми (гигиенические требования).
Дыхательная и пальчиковая гимнастики.
Физическая культура.
Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
Смена видов деятельности.
Коммуникация.
Развивать у детей способности анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие
причинно-следственные связи.
Познание.
Расширять представления детей о городах России. Познакомить с достопримечательностями
городов: Омск, Томск, Новосибирск, Красноярск.
Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи живых организмов со средой
обитания.
Художественное творчество.
В свободное время рисование на тему: « Путешествие в Сибирь».
Труд
Индивидуальные трудовые поручения в процессе предварительной работы и на занятии.
Музыка
Прослушивание аудиодиска для дошкольников «Звуки живой природы».
Художественная литература
Чтение «Как птицы и звери к зиме готовятся» Г.Снегирева, «Детки в клетке» С.Маршака.
Социализация
Формировать у дошкольников потребность помогать друг другу, выражать свои действия в
речи. Развивать память, внимание, коммуникативные умения.
4