Предмет: биология Учитель: Терюшкова Л.Ю., учитель географии и биологии МБОУ гимназия №1 г. Агрыз Класс: 5 класс Тип урока: «открытие» нового знания План-конспект урока Тема урока Цель урока Задачи Планируемые результаты Грибы Создание условий для усвоения планируемых результатов по теме «Грибы» Образовательные: - обеспечить усвоение знаний о характерных признаках грибов, их отличительных особенностях и чертами сходства с другими организмами; способствовать формированию знаний о строении грибов, о типах питания и размножении грибов; расширить и углубить знания об основных признаках шляпочных грибов; закрепить представление о съедобных и ядовитых грибах; раскрыть значение грибов в природе и жизни человека; отрабатывать навыки правил сбора грибов и обратить внимание на их охрану. Развивающие: - развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение выделять главное, устанавливать единые общие признаки; решать проблемы, планировать, оценивать результаты выполненных действий; применять знания на практике; развивать память, речь; умение работать с учебником и электронным приложением. Воспитательные: - содействовать экологическому воспитанию школьников; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям Предметные Знать - признаки грибов, отличия и сходства с другими организмами; строение грибов, размножение; виды грибов; значение в Уметь - отличать ядовитые грибы от съедобных; находить в природе место, где растут грибы, отличать в природе взаимополезные природе и жизни человека. Средства обучения Этапы урока взаимоотношения. Личностные - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; - формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в природе. Метапредметные - умение организовывать свою деятельность, ставить цели и задачи урока; самоконтроль, самоанализ; - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. учебник А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «Биология. Введение в биологию» 5 класс; методическое пособие к учебнику; электронный учебник, электронное приложение, компьютер, мультимедийный проектор. Деятельность учителя 1.Организационный Приветствует, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика 2.Актуализация Зачитывает текст. В 1918 году французский ботаник Деятельность учащихся Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу Определяют тему УУД Сотрудничество с учителем Р: знаний, мотивация к Вайян охарактеризовал эти организмы как изучению материала дьявольское произведение, нарушающее общую гармонию природы. Это одни из самых причудливых организмов на планете. Они лишены корней, стеблей и листьев. В прошлом их относили к растениям, но затем нашли больше сходства с животными. Что можем узнать? Построение плана урока. Что такое гриб? 3.Изучение нового Формулирует проблемный вопрос, который может материала вызвать затруднение: гриб – это растение или животное? Демонстрирует фрагмент из электронного приложения «Сходство с растениями и животными». Подводит учащихся к формулированию вывода. Наиболее известными грибами являются шляпочные грибы. Как вы думаете, почему они получили такое урока планирование; Планируют работу на формулирование уроке темы и цели урока; умение слушать Высказывают своё мнение, предположения по этому вопросу. Обосновывают, почему они так считают. Воспринимают полученную информацию, анализируют, делают вывод, что грибы образуют особое царство. В тетрадях делают соответствующую запись. Отвечают на поставленный П: формулирование проблемы Р: выдвижение версий и их обоснование К: излагают своё мнение название? Знакомство со строением грибов, используя текст и рисунок в учебнике на стр. 64. вопрос. Поиск информации, добывание знаний из текста учебника. Демонстрирует фрагмент электронного приложения Делают рисунок в «Строение гриба» тетради, подписывают части гриба. Организует групповую работу. Формирует группы, Поиск информации, каждая их которых готовят информацию по одному из воспроизводят изучаемых вопросов: 1) питание грибов; 2) результаты работы. размножение грибов. 4.Первичное закрепление Знакомство с многообразием грибов. Работа с учебником. Демонстрирует фрагмент электронного приложения «Съедобные и ядовитые грибы» Работают с учебником, составляют схему в тетрадях. Дополняют схему примерами. Признаки отравления грибами и первая помощь при отравлении (на экране). А что делать, если на пути у грибника попался ядовитый гриб? Как вы поступите? Читает рассказ «Что в лесу лишнее» Высказывают свои предположения Чем питаются грибы? Какое строение имеет шляпочный гриб? Отвечают на вопросы Делают вывод П: находят достоверную информацию, представляют её в разных формах; поиск и выделение необходимой информации. К: работа в группе или в паре К: излагают своё мнение, создают устный текст 5.Рефлексия 6.Домашнее задание. Из чего состоит плодовое тело? Как размножаются грибы? Что нового вы узнали о грибах? Оцените по 5-ти бальной системе свою работу на уроке (покажите на пальцах) Изучить пар.12. 1) Ответить на вопросы 8,9 письменно 2) Найти, записать пословицы, поговорки, стихи, загадки о грибах Оценивают свою работу на уроке Записывают домашнее задание Самооценка