Деление на 4 урок математики

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа»
С. Хмыловка Партизанского района Приморского края
Учитель высшей квалификационной категории - Крупнова Татьяна Владимировна
Класс - 2
Предмет – математика
УМК «Перспектива»
Оборудование: учебник «Математика» 1 часть Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова
Рабочая тетрадь по математике, 1 часть Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова
мяч
Тема урока: Деление на 4.
Планируемые результаты:




Учиться составлять таблицу деления на 4 и использовать её при вычислениях;
Выполнять деление на 2, 3, 4 с числами в пределах 20;
Учиться определять цель учебной деятельности;
Моделировать деление на 4 с помощью числового луча, предметных действий,
рисунков и схем
I.
Организационный момент.
Мы будем смекать!
Мы будем решать!
Новые приёмы вычислений
Будем изучать!
II.
Актуализация знаний.
1. Арифметический диктант (Один ученик у доски)
- Запишите только ответ.
* Какое число меньше 16 на 8? ( 8)
* Сложите числа 8 и 9. ( 17)
* Вычитаемое – 9, значение разности – 7. Чему равно уменьшаемое? (16)
* 20 уменьшите на столько же. ( 0)
* Вычтите 9 из 18. ( 9)
* 11 – это 9 и сколько ещё? (2)
* Уменьшаемое -13, значение разности – 8. Чему равно вычитаемое? ( 5)
* первое слагаемое – 9, второе слагаемое – такое же. Найдите значение суммы. ( 18)
* 16-9
* Масса глухаря 6кг, а фазана – на 4 кг меньше. Какова масса фазана?
2. Для каждого из примеров на деление составь по 2 примера на умножение.
15 : 3
10 : 2
18 : 3
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
- Давайте закрепим знание таблицы деления на 4.
Игра «Лови мяч»
Я бросаю мяч и называю пример, а вы называете ответ. 8:4; 20 : 4; 4 : 4; 16 : 4; 12 : 4
III.
Работа по теме урока
1. Работа по учебнику стр.92, №1 - Раздели жёлуди на 4 равные части. Запиши результат
деления в соответствующие примеры на умножение. 8 : 4 = _
12 : 4 = _
4×_=8
4 × _ = 12
_×4=8
_ × 4 = 12
- Объясни, как связаны между собой деление на 4 и умножение на 4.
2. Работа в рабочей тетради. Стр. 82, № 1
Задание: Восстанови примеры по рисункам и реши их. РАБОТА В ПАРЕ
Взаимопроверка
3.Решение задач. №3, стр. 93
За 4 одинаковые марки заплатили 16 рублей. Сколько стоит каждая марка?
№4, стр. 93
Катя начертила ломаную линию из 4 одинаковых звеньев, по 3 см каждое. Найди сумму длин всех
звеньев этой ломаной.
№5, стр.93
Отрезок длиной 12см девочка разделила на 4 равные части. Найди длину одной части.
4. Самостоятельная работа. №8, стр. 93
Проверка по образцу.
2×8-3=13
2×9-3=15
2×9-9=9
2×3+9=15
2×8-15=1
3×5+4=19
3×2+8=14
3×6-10=8
3×3+11=20
3×4+3=15
6:2+7=10
9:3+12=15
16:4+8=12
20:2-5=5
14:2+7=14
IV.
Рефлексия.
РТ стр. 82 №2 У кролика было 12 морковок. Он связал их в пучки, по 4 морковки в каждом.
Сколько пучков получилось?
- За что бы вы себя похвалили за сегодняшний урок?
- Чего хотели бы узнать?
V. Итог урока
- Чем занимались на уроке?
- Что нового узнали за урок?
VI. Домашнее задание. РТ стр.82, 83 №3, 4, 5