ykolova 11 - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014-2015 учебный год.
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика.
Название работы: ООД «Фрукты» (конспект индивидуального
занятия педагога-психолога с ребёнком 4-х лет с ЗПР)
Автор: Уколова М.А. – педагог-психолог.
Место выполнения работы: МБДОУ «Детский сад №1 «Золотой ключик»
Тамбовская область, Мордовский район, р.п. Мордово, ул. Октябрьская, д 39
Тема: «Фрукты»
Цель: усвоение ребёнком понятия «фрукты».
Задачи: - формировать и расширять представления ребёнка о фруктах;
- формировать представления о цвете, форме, размере;
-развивать целостность восприятия, образное мышление, воображение,
мелкую и крупную моторику, координацию движений;
- обучать ребёнка саморегуляции, приёмам снятия мышечных зажимов путём
чередования напряжения и расслабления мышц.
Оборудование: муляжи фруктов, предметные картинки с изображением
фруктов, 1 картинка с изображением животного, вырезанные из цветной
бумаги силуэты груши, яблока, банана, апельсина, сливы и листы бумаги
соответствующих цветов, мяч, разрезные картинки (лимон – 2 части, груша3 части), контурное изображение яблока, мягкий пластилин, влажная
салфетка.
Ход занятия
1. Пальчиковая игра «Фрукты» (по С. И. Токаревой)
Психолог выкладывает на столе перед ребёнком муляжи фруктов и
просит называть каждый фрукт по мере выкладывания, затем предлагает
игру с пальчиками:
Фрукты эти нам известны,
Для детей они полезны,
Витаминами богаты.
Как нам ласково назвать их?
Яблочко, апельсинчик…
Сжимаем-разжимаем кулачки.
Трём ладошки друг о друга.
Ласково называем фрукты в том же
порядке, как выкладывали, загибая
пальчики на каждое слово
2. Игра «4-й лишний»
Психолог показывает ребёнку 4 картинки: банан, абрикос, котёнок,
апельсин – и просит найти лишнюю картинку.
3. Игра «Спрячь фрукты»
Психолог говорит, что фрукты решили поиграть в прятки просят помочь
им спрятаться. Ребёнок должен разложить цветные силуэты фруктов на
листы бумаги соответствующих им цветов (красное яблоко, зелёная
груша, жёлтый лимон, синяя слива, оранжевый апельсин).
4. Игра с мячом «Доскажи словечко»
Психолог бросает ребёнку мяч и произносит начало слова, ребёнок ловит
мяч и возвращает его психологу, называя конец слова: ябло…(ко),
гру…(ша), ли…(мон), ба…(нан), апель…(син), ман…(дарин), пер…(сик),
сли…(ва).
5. Игра «Что пропало?»
Перед ребёнком на столе лежат 5 – 7 картинок или муляжей. Психолог
просит его запомнить все фрукты, которые он видит перед собой. Через
полминуты малыш закрывает глаза, а психолог прячет 1 из картинок.
После этого ребёнку нужно открыть глаза и сказать, что пропало (игра
повторяется 2 – 3 раза).
6. Упражнение «Разрезные картинки»
Ребёнку предлагается «починить» картинки (сложить сначала лимон из
двух частей, а затем – жёлтую грушу из трёх). Когда картинки будут
собраны, психолог спрашивает, чем похожи и чем отличаются лимон и
груша (признаки сходства: являются фруктами, растут на деревьях,
жёлтого цвета; признаки отличия: форма, вкус)
7. Игра «Отгадай загадку, отыщи отгадку»
Среди 4-х или 5-и муляжей психолог предлагает ребёнку найти ответ на
загадку:
Круглое, румяное,
С дерева достану я,
На ладошку положу:
«Кушай, мамочка!» - скажу.
(Яблоко)
8.
Упражнение «Раскрась пластилином»
Перед ребёнком кладётся лист бумаги с контурным симметричным
изображением яблока.
Ребёнку нужно обвести контур одновременно двумя указательными
пальцами. Затем малыш разминает и разогревает в ладонях мягкий
пластилин и заполняет контур пластилином, отщипывая его понемногу
от куска.
9. Игра «Яблонька»
Психолог спрашивает:
- А ты знаешь, откуда появилось яблоко? – и, выслушав ответ ребёнка
предлагает ему показать, как росла яблоня.
Однажды на мягкую сырую землю упало яблочное семечко. Никто
вокруг не знал, что в этом маленьком семечке уже живёт будущая яблоня, но
она пока спит, ожидая весны (сесть на корточки, обнимая руками плечи,
прижимая голову).
Весной земля наполнилась влагой от растаявшего снега, стало
пригревать солнышко, и семечко проснулось. Маленький росток потянулся
от него к солнцу (медленно приподняться и встать). Малышка-яблонька
тянула и тянула свои веточки вверх, к ласковом солнечным лучам (вытянуть
руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки).
Через несколько лет деревце выросло, окрепло, глубоко пустило корни
в землю (опуститься на ступни). И однажды весной на его ветках набухли
почки цветы (сжать кулачки) и из них начали распускаться бело-розовые.
Их лепестки стали раскрываться, наслаждаясь весенним теплом (медленно
раскрывать пальчики). Лепестки чуть шевелились от ветра (пошевелить
пальчиками). Летом на месте цветов появились маленькие твёрдые яблочки
(крепко сжать кулачки). К осени яблоки выросли, созрели и яблоня
сбросила их (встряхнуть расслабленными кистями рук). Листики тоже стали
опадать с яблони. Они плавно опускались, легко кружась на ветру (плавно
опускать руки, легко взмахивая ими, затем расслабить корпус) и ложились
на землю (лечь на палас и расслабиться). Теперь яблоня будет отдыхать до
новой весны.
Литература:
1. Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к
психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5 – 7 лет). – М.:
Книголюб, 2004.
2. Преодоление задержки психоречевого развития у детей 4 – 7 лет:
система работы с родителями, планирование, мастер-класс / авт.-сост.
О.А. Романович. – Волгоград: Учитель, 2013.
3. Специальный педагог дошкольного учреждения. Нормативные
документы. Программы адаптации, коррекции и развития / авт.-сост.
А.А. Наумов (и др.). – Волгоград: Учитель, 2013.