Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель МО

Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
Директор МБОУ
________/Фатхуллина М.Ф../
МБОУ Старо-Салманская ООШ»
«Старо-Салманская ООШ»
Протокол №_1______
___________/Фатхуллина М.Ф../
__________/Шарипова Г.С../
от «15» августа 2015 г
«_17_»августа2015 г
Приказ №_59_от «_21_»августа2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 6 класса
учителя биологии
Шариповой Гольсины Султановны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____2____от
«__20__» _августа_2015г.
2015 -2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе:
 - Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 года.
 -Закон Республики Татарстан « Об Образовании»
 -Федеральный компонент государственого
образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской -Федерации от «05»марта 2004 г. № 1089 )
 -Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Старо-Салманская ООШ» с изменениями и дополнениями
( введена в действие приказом №2 от 12.01.2015 г; протокол педсовета № 5 от 05.01.2015 г.
 -Учебного плана МБОУ «Старо-Салманская ООШ» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный
год (утвержденного решением педагогического совета протокол № 1 от 10.08.2015 г.)
 -Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
 -Годового учебного календарного графика на 2015-2016 учебный год .
 -Федерального перечня учебников ,рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего , основного общего образования. Приказ от 31 марта 2014 года № 253
 Примерной программы основного общего образования. (за основу рабочей программы взята программа курсабиологии под руководством
В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010);
 Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. Пасечник В.В. и
др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
учащихся;
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю(35
часов в год). Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2009. –
372с..
В рабочую программу внесены следующие изменения:
В связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. –
М.: Дрофа 2010, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится требование к
умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), была введена
тема «Классификация растений» (4 часа) за счет сокращения часов по следующим темам: «Введение» 1 час вместо 2 часов; «Клеточное строение
организмов» вместо 4 часов 3 часа; «Природные сообщества» вместо 3 часов 1 час. Тема «Природные сообщества» более подробно будет
изучена в 9 классе.
При изучении отделов растений необходимо изучать и размножение водорослей, мхов, папоротников и голосеменных растений, так как
государственный стандарт основного общего образования требует от выпускника знать сущность процесса размножения живых организмов, в
том числе и растений, а в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника. – М.: Дрофа 2010, эти вопросы не рассматриваются. Поэтому считаю целесообразным в теме «Жизнь растений» один урок
-
1.
2.
3.
4.
5.








посвятить способам размножения споровых растений. Размножение голосеменных целесообразно изучать в теме «Царство Растения» урок
«Голосеменные растения, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных растений».
Считаю целесообразным изучать строение стебля, рост стебля в толщину, так как в программе для общеобразовательных учреждений к
комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, этого вопроса нет, а в государственном стандарте
основного общего образования от выпускника требуется сравнивать биологические объекты (клетка, ткани, органы и системы органов
представителей отдельных систематических групп).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей
среде,
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);






анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
СОДЕРЖАНИЕ.
Биология как наука. Введение (1час).
Объект изучения биологии – живая природа. Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы
изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в
биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного
отношения к биологическим объектам, их охраны.
Система органического мира (12часов)
Клеточное строение организмов (3 часа)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание,
питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторныеработы: 1. «Устройство лупы и светового микроскопа»
2. «Клеточное строение кожицы лука»;
Царства Бактерии и Грибы (4 часа)
Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности.
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов.
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)
Лабораторныеработы: 4 «Строение шляпочного гриба. Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
3. «Изучение строения плесневых грибов»
Царства Растения. (5ч)
Царство Растения. Ботаника- наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие
растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.
Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и собственной
деятельности. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в
природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение. .
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Размножение голосеменных.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека
Лабораторныеработы: 5. «Строение зеленых водорослей»;
6. «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»;
7. «Строение спороносящего папоротника»;
8. «Строение хвои и шишек. Изучение строения и многообразия голосеменных растений».
9. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»
Многообразие и эволюция живой природы (19 часов)
Строение и многообразие покрытосеменных ( 8 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Лабораторные работы:
10. «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».
11. «Корневой чехлик и корневые волоски»
12. «Строение почек»
13. «Простые и сложные листья»
14. Изучение строения цветка
Жизнь растений ( 7 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое
(вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на
свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.
Лабораторные работы:
15. Выявление роли света и воды в жизни растений
16.Размножение комнатных растений
Классификация растений (4 часа)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Лабораторные работы: Распознавание растений разных отделов.
Практические работы: 1. Определение двудольных растений; 2. Определение однодольных растений.
Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.
Природные сообщества (1 час)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп
Лабораторные работы: Распознавание наиболее распространенных растений своей местности
Резерв времени - (2 часа)
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Охрана природы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
По
программе
ВВ
Пасечника
2
4
По
Контрольные
рабочей
работы
программе
1
3
4
4
5
5
5.Строение
и 8
многообразие
покрыт-ых
растений
6. Жизнь растений 7
8
«Строение
растении»
7
«Жизнь
Тема
1.Введение
2.Клеточное
строение
организмов
3.Царства
Бактерии и Грибы
4.Царство
Растения
«Бактерии.
Грибы»
«Царство
растении»
Количество часов
Лабораторных, практических работ
П/Р №1 Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений
1. «Устройство лупы и светового микроскопа» 2. «Клеточное строение кожицы
лука»
3. «Строение шляпочного гриба. Распознавание съедобных и ядовитых грибов» 4.
«Изучение строения плесневых грибов»
5. «Строение зеленых водорослей.» 6. «Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум»;
7. «Строение спороносящего папоротника»;8. «Строение хвои и шишек.Изучение
строения и многообразия голосеменных растений» 9. «Изучение строения и
многообразия покрытосеменных растений»
Изучение органов цветкового растения
10. «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».
11. «Корневой чехлик и корневые волоски»;12 »Строение почек»;13 »Простые и
сложные листья»;14 «Изучение строения цветка»
15. «Выявление роли света и воды в жизни растений»
растений»
7.Классификация
растений
8.Природные
3
сооб-ва
9
Резервное 2
время.
Итого
35
4
16. «Размножение комнатных растений»
П/Р №2 Определение принадлежности растений к определенной систематической
группе с использованием справочников и определителей (классификация)
Промежуточная
аттестация
1
2
35
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
п/
п
1
2
3
4
К
Тема урока
Планируемые результаты
в
о
Биология как наука. Методы биологии. Введение -1ч
Биология-наука о живой
1 Учащиеся должны знать, что такое биология, что
природе.
она изучает, задачи биологии. Что изучают в данном
курсе. Учащиеся должны уметь понимать значение
слов: биология, биосфера, экология, фенология.
Система органического мира. Клеточное строение организмов – 3 ч
Устройство увеличительных
1 Учащиеся должны знать, что такое увеличительные
приборов. №1 «Устройство
приборы, их строение, применение. Овладеть
лупы и светового микроскопа.
навыками настраивать микроскоп и работать с ним
Правила работы с ним»
Клетка и ее строение. №2
2 Учащиеся должны знать основные органоиды
«Клеточное строение кожицы
клетки. Уметь зарисовывать рассматриваемые
лука»;
объекты.
Жизнедеятельность живой
клетки
Изучение клеток и тканей
растений на готовых
микропрепаратах и их
описание
3
Учащиеся должны знать, как происходит
поступление веществ в клетку. Деление клетки.
Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты.
Виды
контр
оля
Дата
План
При
меча
ние
Д/З
Факт
П
1.09
Введение
ИФО
Л/Р
8.09
П.1-читать
Отв. на
вопросы
Л/Р.
ФО
15.09
ИФО
22.09
П.2,3 -читать
Отв. на
вопросы
Запись
термин
П.4-читать
запол. табл.
подготовить
сообщение
5
Система органического мира. Царство Грибов- 4ч
Строение и
1 Учащиеся должны знать, что форма бактерий
жизнедеятельность бактерии.
разнообразна. Учащиеся должны уметь понимать
Роль бактерии в природе
значение слов: гетеротрофы, сапрофиты и паразиты.
6
Общая характеристика грибов.
№3 «Строение шляпочного
гриба, распознавание
съедобных и ядовитых
грибов»
2
Учащиеся должны знать, что такое классификация
грибов. Учащиеся должны уметь различать
ядовитых и съедобных. Должны соблюдать правила
сбора грибов.
7
Плесневые грибы. Дрожжи.
Грибы – паразиты. №4
«Изучение строения
плесневых грибов»
Обобщающий урок №1
«Бактерии. Грибы»
3
Знать строение, условия жизни грибов, болезни
растений и животных, вызванные грибами паразитами
8
4
Многообразие и эволюция живой природы
П.5,6-читать
Ответ.на
вопросы
запись термин
П.7-читать,
Ответить на
вопросы,
Запись
термин,
запол. табл.
П.8-читать
Отв. на
вопросы
ФО
Л/Р
6.10
ИФО
Л/Р
13.10
Тест.
20.10
П.9-читать
подгот. сообщ
П.11, 12читать
Отв. на
вопросы
запол. табл.
Запись
термин
П.13. 14читать
Ответ на
вопросы
Запись
термин
П.15-читать
Ответить на
вопросы
подготовить
сообщ
Царство Растении -5ч
1
Учащиеся должны знать разнообразие растении.
Учащиеся должны знать строение зеленых, Бурые,
Красные водорослей
ИФО
Л/Р
27.10
10 Лишайники.
Мхи. №6 «Строение мха.
Кукушкин лен и сфагнум»
2
Учащиеся должны знать многообразие лишайников
и мхов.
Овладеть навыками настраивать микроскоп и
работать с ним. Уметь зарисовывать
рассматриваемые объекты.
Л/Р
Тест
11.11
11 Папоротники. Хвощи.
Плауны.
№7«Строение спороносящего
папоротника»
3
Учащиеся должны знать строения, рост плауна,
хвоща и папоротника. Учащиеся должны уметь
понимать значение слов: вайи, корневище,
спорангии. Уметь зарисовывать объекты.
Л/РБ
Д
17.11
9
Разнообразие,
распространение, значение
растений
Одноклеточные водоросли.
№5 «Строение
зелен.водорослей»
29.09
12 Голосемянные
4 Учащиеся должны знать образование семян. Уметь
ФО
№8,9 «Строение хвои и
зарисовывать рассматриваемые объекты.
Л/Р
шишек. Изучение строения и
многообразия голосеменных
растений»
13 Покрытосемянные .
5
Тест
Обобщающий урок № 2
«Царство растении»
Многообразие и эволюция живой природы
Строение и многообразие покрытосеменных
растений – 8ч
14 Строение семян однодольных
1 Учащиеся должны знать общую характеристику
ИФО
и двудольных растений.
семян однодольных и двудольных растении.
Л/Р
№10 «Изучение строения
Понимать значение слов: семядоля, эндосперм,
семян однодольных и
микропиле, рубчик. Уметь зарисовывать
двудольных растений»
рассматриваемые объекты.
15 Виды корней и типы корневых
систем. Зоны корня.
Видоизменение корней.
№11»Корневой чехлик и
корневые волоски»
24.11
П.16-читать
запол. табл.
1.12
П.17-читать
подготовить
сообщ
8.12
П.18, 19читать
Подготовить
сообщение
Ответи на
вопросы
2
Учащиеся должны знать функции корней. Уметь
понимать значение слов: корневые волоски.
ИО
Л/Р
15.12
П.20, 21, 22читать Запись
терминов
Ответить на
вопросы
ИФО
Л/Р
22.12
Л/Р
Тест
12.01
П.22-читать
Запись
термин
подготовить
сообщ
П.23, 24, 25читать
Ответить на
вопросы
Запись
терминов
запол. табл.
16
Побег и почки
№12»Строение почек»
3
Учащиеся должны знать строение почек.
Листорасположение. Почки. Расположение почек
на стебле. Рост и развитие побега. Уметь
зарисовывать рассматриваемые объекты.
17
Внешнее строение листа.
Клеточное строение листа.
Влияние среды на строение
листа. Видоизменение
листьев.
№13»Простые и сложные
листья»
4
Учащиеся должны знать, что такое прикрепление
листьев к стеблю Уметь понимать значение слов:
Устьица. Хлоропласты. Столбчатая и губчатая
ткань. Проводящий пучок. Сосуды. Ситовидные
трубки. Волокна.
18
Строение стебля.
Видоизменение побегов
Строение луковицы, клубня
5
Учащиеся должны знать травянистые и
деревянистые стебли. Овладеть навыками
настраивать микроскоп и работать с ним. Уметь
зарисовывать рассматриваемые объекты.
ИО
19.01
П.26.27читать
Запись
терминов
Ответить на
вопросы
19
Цветок. Соцветия
№14 «Строение цветка»
6
Учащиеся должны знать строение цветка яблони,
простые соцветия и сложные соцветия. Уметь
понимать значение слов: кисть, зонтик, головка,
початок, колос, завиток, метелка, корзинка, щиток.
Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты.
ФО
Л/Р
26.01
20
Плод . Распространение
плодов и семян
7
Учащиеся должны знать строение плодов.
Классификация плодов. Учащиеся должны знать
распространение семян Учащиеся должны уметь
находить в тексте учебника необходимую
информацию.
ИФО
2.02
21
Обобщающий урок №3
«Строение растении»
8
Тест
9.02
П.28,29читать
запол. табл.
Составить
схему
подготовить
сообение
П.30. 31читать
запол. табл.
Запись
терминов
П.18-31читать
запол. табл.
Система органического мира Жизнь растений -7ч
22
Питание растений.
Фотосинтез
№15 «Выявление роли света и
воды в жизни растений»
1
Учащиеся должны знать содержание веществ в
клетке Учащиеся должны знать, что такое
фотосинтез. Умение составлять схему и работать по
схеме.
Теку
щий
Л/Р
16.02
23
Дыхание растении
Испарение воды растениями.
Листопад
2
Учащиеся должны знать как протекает процесс
дыхания. Учащиеся должны знать, что такое
испарение воды листьями.
ФО
23.02
24
Передвижение воды, мин. и
органических веществ в
растении
Прорастание семян
3
Учащиеся должны знать передвижение воды и
минеральных веществ
ИО
1.03
П.32,33,34читать
Запись
терминов
Составить
схему
П.35,36читать
запол. табл.
Подготовить
сообщение
П.37,39,38 читать
Ответить на
вопросы
Растительный организм как
единое целое
25
Способы размножения
растений.
4
Учащиеся должны знать, что такое бесполое
размножение. Половое размножение.
ИФО
8.03
26
Опыление. Вегетативное
размножение растении. №16
«Размножение комнатных
растений»
Половое размножение
покрытосеменных растений
5
Учащиеся должны знать, что такое перекрестное
опыление.
Л/Р
15.03
6
Учащиеся должны знать, что такое оплодотворение
у цветковых растений
Обобщающий урок №4
«Жизнь растений»
7
27
28
29
Тест
Многообразие и эволюция живой природы Классификация растений - 4ч
Основы систематики
1 Учащиеся должны знать, что такое вид. Учащиеся
растений. Класс двудольные.
должны знать признаки растений класса
Семейство крестоцветные
однодольных и двудольных.
30 Семейство розоцветные,
пасленовые, мотыльковые,
сложноцветные
«Определение
принадлежности растений к
определенной
систематической группе с
использованием справочников
и определителей»
31
Класс однодольные.
Семейство лилейные и злаки
«Распознавание важнейших
сельскохозяйственных
культур»
5.04
ИФО
ПР
12.04
19.04
2
Учащиеся должны знать общую характеристику
семейства Учащиеся должны уметь находить в
тексте учебника необходимую информацию.
26.04
3
Учащиеся должны знать общую характеристику
семейства
3.05
Запись
терминов
запол. табл.
П.40, 41читать,
запол.схемы.о
тветить на
вопросы
П. 42, 43читать Запись
в тетради
П.44-читать
Отв. на ворп.
стр.198-199
подготовить
сообение
П. 45.46читать Отв. на
вопросы на
стр. 204.
П.47-50читать
Творческое
задание.
Запись в
тетради.
П. 51-53читать.
подготовить
сообщ
32
33
34
35
Промежуточная аттестация
4
Взаимосвязи организмов и окружающей среды Природные сообщества - 1ч
Основные экологические
1 Учащиеся должны знать, что такое влияние света,
факторы. Растительные
температуры, влаги, минеральных веществ, живых
сообщества
организмов на растения.
Система органического мира Резервное время - 2ч
Происхождение растений.
1
Учащиеся должны знать, что такое изменение и
Основные этапы развития
развитие растительного мира
растительного мира.
Охрана природы.
2
Учащиеся должны знать влияние хозяйственной
деятельности человека на растительный мир, охрана
природы.
Тест
19.05
П. 45- 53
повтор
подготсообщ
ИФО
22.05
54-56-читать
ФО
26.05
57-59-читать
ФО
31.05
П-повторение;
ИФО индивидуальный и фронтальный опрос;
ТК- текущий контроль;
БД-биологический диктант
1)
2)
3)
4)
5)
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебно – методические средства обучения.
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.
Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь.
Электронное приложение к учебнику www.drofa.ru
Список дополнительной литературы для учителя:
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2004
Муртазин Активные формы обучения биологии - М., Просвещение, 1991
Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы – Волгоград:Учитель, 2007
Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии (к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). - М.,
Экзамен, 2004
Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен,
3005
6)
7)
1)
2)
3)
1.
2.
3.
4.
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
Журнал «Биология в школе»
Список дополнительной литературы для учащихся:
Журнал «Биология для школьников».
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.
Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996
Электронные издания:
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ
В.Б. Захаров
Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- Авторы - В.М. Арбесман, И.В. Копылов. ООО
«Меридиан».
Интернет-ресурсы: www.bio.1september.ruwww.bio.nature.ruwww.edios.ruwww.km.ru/educftion
http://www.ebio.ru
www.bio.nature.ru