У р о к 10. ГРУППА ЛИШАЙНИКИ Задачи урока:

У р о к 10. ГРУППА ЛИШАЙНИКИ
Задачи урока:
– раскрыть особенности лишайников как симбиотических организмов;
– показать их роль в природе и практическое значение;
– продолжить формирование умений работать с различными источниками
информации.
Развивать умение: узнавать лишайники; доказывать особенности их
организации; работать с текстом.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Вид урока: комбинированный урок.
•
О т к р ы т ы й т е с т . Почему передвижение тяжелого транспорта по
тундре наносит большой вред природе?
Оснащенность урока: коллекция лишайников; таблицы; рисунки с
изображением лишайников;
Ход урока:
1 Лишайники – симбиотические организмы.
* Обратить внимание учащихся на особенности строения лишайников как
симбиотических организмов.
2 Типы слоевищ лишайников.
* Предложить установить взаимосвязь гриба и водоросли.
3 Лишайники – растения-пионеры.
* Интерес учащихся может вызвать информация о том, что лишайники –
растения-индикаторы и растения-пионеры, то есть они могут жить на голых
скалах и в безжизненной пустыне, но не выносят загрязненного воздуха.
4 Лишайники – автогетеротрофные компоненты биогеоценозов.
* Научить учащихся составлять трофические цепи, где автогетеротрофные
организмы – лишайники – были бы одним из компонентов биогеоценоза.
5 Работа с текстом и рисунками учебника
(Разнообразие жизненных форм лишайников и усложнение их организации.)
Вопросы для обсуждения.
1. Почему соотношения гриба и цианобактерий (или автотрофных
протистов) в слоевище лишайника можно назвать симбиозом?
2. Приведите доказательства того, что лишайник – единый организм, а не
временное сожительство двух случайных компонентов живой природы.
3. Сравните строение накипных, листоватых и кустистых лишайников.
Лишайники какой формы являются более высокоорганизованными и почему?
4. Лишайники называют «пионерами растительности». Верно ли это
утверждение?
5. Лишайник ягель, или «олений мох», в определенную пору года является
основной пищей северных оленей. Ранее в тундре он покрывал огромные
пространства. Почему же оленеводы, кочуя по тундре со стадами оленей,
возвращаются на старые пастбища через годы, а то и десятилетия, в то время
как пастухи овец, к примеру, в горах возвращаются уже через год–два?
6. Из какого источника, кроме почвы, лишайники могут получать воду и
питательные вещества?
7. Как размножаются лишайники?
Закрепление материала.
• Дополните схему.
• Рассмотрите рисунок строения лишайника, подпишите названия его
частей.
1. __________
2. __________
3. __________
4. __________
5. __________
6. __________
7. __________
• Допишите предложение.
Лишайники – это _____ организмы. Они состоят из гриба и _____. Зеленая
_____ образует _____ вещества, используемые _____, который снабжает
_____ водой и растворенными в ней _____ солями. Лишайники размножаются в
основном _____ – частями _____.
• Составьте цепь питания, в которой участвует лишайник.
• Дайте определение понятий:
симбиоз – …;
слоевище – …;
автотрофный – …;
гетеротрофный – …;
автогетеротрофный – …;
таллом – …;
сердцевина – …;
индикаторы – … .
• Выберите правильные утверждения.
1. Лишайники – это организмы-симбионты.
2. Вегетативное тело лишайников представлено слоевищем, или талломом.
3. Различают два основных типа слоевищ лишайников.
4. Наиболее простой тип лишайников – кустистый.
5. Автотрофный компонент лишайников – гриб.
6. Лишайники размножаются только половым путем.
7. Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха.
Словарь. Лишайники, симбиоз, симбиотические организмы, автотрофы,
гетеротрофы, цианобактерии, слоевище, таллом, автогетеротрофы, индикаторы,
корковый слой, сердцевина, накипные, корковые, кустистые формы,
листоватые, биогеоценозы.
Домашнее задание: изучить текст на с. 32–36; ответить на вопросы рубрики
«Проверьте свои знания».
Творческое задание: подготовить сообщение о «манне небесной»,
составить схему цепи питания и указать там место лишайников.