uror_zvetok - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014/15 учебного года
Номинация: «Педагогические идеи и технологии: среднее образование»
Название работы:
«Урок биологии в 6 классе по теме:
«Строение и функции цветка»
Автор:
Рыжова Марина Ивановна,
Учитель биологии ГОБУ Воронежской
области «Центр лечебной педагогики и
дифференцированного обучения
Воронеж
2015
Тема урока: «Строение и функции цветка»
Цель урока — изучение строения и функций цветка.
Задачи урока
Образовательная:
формировать у учащихся знания о цветке, как органе семенного размножения
покрытосеменных растений;
изучить особенность строения и многообразие цветков;
Развивающая:
развить практические навыки по распознаванию цветков различных растений;
работать с учебником;
обобщать полученные знания, делать самостоятельные выводы.
Воспитательная:
воспитывать любовь и бережное отношение к природе, цветущим растениям;
развить любознательность, стремление к знаниям.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам провести исследование. Предмет
нашего исследования мы сможем узнать, когда отгадаем эту загадку. Слайд 4
На кустах в саду растёт,
Запах сладкий, словно мёд.
Но нередко льются слёзы
Тех, кто рвёт их. Это...
Ученики: Это роза!!!
Учитель:А за что мы любим розы?
Ученики: За красивый цветок
Учитель: Что же сегодня на уроке мы с вами будем изучать?
Ученики: Цветок
Учитель: Как вы думает, что такое цветок?
Ученики: Это орган растения.
Учитель: Задают вопросы ученикам и по мере получения ответом заполняют схему в
тетрадях. Слайд 5
1. Что такое орган?
2. Какие органы цветкового растения вам известны?
3. На какие группы можно разделить все органы цветкового растения?
4. Назовите вегетативные органы
5. Назовите генеративные органы
Ученики: 1. (Часть тела, выполняющая определенную функцию)
2. (Корень, побег, стебель, лист)
3. (Вегетативные и генеративные)
4. (Стебель с расположенными на нем листьями и почками, корень)
5. (Цветок, плод, семя)
Учитель: Цветок – это генеративный орган растения. Наша цель – изучить строение и
функции цветка. А теперь давайте попробуем сформулировать задачи урока:
Ученики пытаются сформулировать задачи урока, учитель их корректирует
1. Изучить строение цветка.
2. Познакомиться с разнообразие цветков.
3. Выяснить какие виды цветков существуют.
Учитель: Цветковые растения возникли на Земле задолго до появления человека. Растения
изобрели цветок не для того, чтобы вызывать у нас чувство прекрасного, у них для этого
были другие цели, направленные на выживание. И все же при виде цветов мы испытываем
чувство прекрасного, мы восхищаемся красотой цветов. Слайд 6
Они прекраснее всего
Что нам дает природа на Земле.
Но дар ее бесценный,
Для всех искусств цветок –
Образчик неизменный.
Жак Делиль
Учитель: Рассмотрите фотографии цветков, гербарии на столах, цветущие растения и
скажите, что у них общего и в чем различие.
Ученики: Цветки различаются формой, окраской, размерами.
Учитель: Давайте более подробно изучим строение цветка. Для этого зарисуйте схему
цветка и, используя рисунки, текст учебника, подпишите части цветка.
Учащиеся работают с текстом учебника (стр. 97) и выполняют рисунок цветка в рабочих
тетрадях.
Учитель: После того, как дети выполнили работу, проверяем правильность выполнения
задания. Обращаем внимание на то, что цветок – это укороченный видоизмененный побег.
Слайд 7
Учитель: Обратите внимание, что венчик и чашечка цветка образуют околоцветник.
Слайд 8
Посмотрите на цветок мальвы и цветок тюльпана. Какое различие в строении цветков вы
заметили? Слайд 9
Ученики: У цветка мальвы есть и чашечка из чашелистиков и венчик из лепестков. У
тюльпана чашелистики отсутствуют.
Учитель: Причитайте текст учебника «Околоцветник двойной и простой» (стр.98) дайте
понятие простого и двойного околоцветника. Запишите определения в своих тетрадях
Учащиеся работают с книгой, записывают определения.
Учитель: Отгадайте загадку. Слайд 10
Чашечка есть - не для водицы
Есть венок – не для девицы
Подумайте, какую роль выполняет околоцветник?
Учащиеся: Защита внутренних частей и привлечение насекомых.
Учитель: Рассмотрите следующий слайд. (Дается понятие правильного и неправильного
цветка с оформлением схемы в тетради.) Слайд 11
Учитель: Околоцветник выполняет функцию защиты. А что он защищает?
Ученики: Пестик и тычинки.
Учитель: Какое строение имеют пестик и тычинка? Слайд 12
Учащиеся: Тычинка состоит из тычиночной нити и пыльника с пыльцой. Пестик
состоит из рыльца, столбика и завязи. В завязи находятся семязачатки.
Учитель: Почему их называют главными частями цветка?
Учащиеся: Тычинка и пестик участвуют в размножении.
Учитель: Какая часть будет являться мужской, а какая – женской? С помощью каких
символов их обозначают?
( Вспоминаем, что женские органы обозначают знаком Венеры, а мужские – знаком
Марса.)
Учащиеся: Тычинки – это мужские органы. Пестик – это женский орган.
Учитель: Отгадайте загадку. Слайд 13
Хоть цвел цветок и в нужный срок
Но вся беда, не дал плода
(Мужской цветок)
Учащиеся: Обсуждают, почему цветок не образовал плода.
Учащиеся: Рассматривая схемы на слайде, дети формулируют определения обоеполых и
однополых цветков, находят отличия. Слайд 14
Учащиеся: Рассматриваем схемы на следующем слайде (Слайд 15). С помощью текста
учебника учащиеся дают определения однодомным и двудомным растениям,
зарисовывают схемы в тетради.
Учитель: Подумайте, где могут нам пригодиться знания об однодомных и двудомных
растениях?
Учащиеся: При озеленении улиц тополями, выращивании в саду актинидии, облепихи,
выращивании тыквенных растений.
Учитель: А теперь познакомимся с тем, как правильно составлять формулу цветка. Зная,
условные обозначения, давайте попробуем составить формулу цветка вишни: Слайд 16
цветок обоеполый, правильный,
лепестков – 5,
чашелистиков – 5 сросшихся,
тычинок много,
пестик – 1;
Учащиеся: Используя символы и прочитав материал учебника дети самостоятельно
составляют формулу цветка вишни.
III. Закрепление
1. Учитель: Отгадайте загадку: Слайд 17
Есть чашка, да не разобьёшь,
Есть венок: да не надеть девицам.
Есть тычину, да очень хрупки;
Есть пестик, да без ступки;
И всё это – вместе
Да на своём месте
(Цветок)
Учитель: назовите части цветка и их функции, используя рисунок-схему.
2. Учащиеся: Называют по очереди части цветка и называют их функции. Слайд 18
3. Учащиеся: Работа с тестовыми заданиями. Слайд 19
1. Цветок – это:
а) яркий венчик в) пестик и тычинки
б )околоцветник г) столбик и рыльце
2. Главные части цветка:
а) лепестки и чашелистики
б) пестик и тычинки
3. Часто яркоокрашены:
а) чашелистики в)лепестки венчика
б) тычинки
г)пестик
4. Раздельнополые цветки, у которых:
а) есть тычинки и пестик
б) есть лепестки и чашелистики
в) есть только тычинки
г) есть только пестик
IV. Выводы
Учащиеся: самостоятельно формируют выводы урока.
Цветок – орган семенного размножения
Цветок состоит их цветоложа, околоцветника, пестика и тычинок. Околоцветник
бывает простым и двойным
Лепестки цветка образуют венчик, а чашелистики – чашечку
Цветки бывают однополые (содержат и пестики и тычинки) и раздельнополые
(содержат только тычинки или только пестики)
Растения на которых развиваются и тычиночные и пестичные цветки, называется
однодомным
Растения на которых цветут только пестичные или только тычиночные цветы,
называется двудомным
V. Домашнее задание
Изучить параграф учебника 31
Литература:
1. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений/ Д. И. Трайтак, Н, Д. Трайтак. – Мнемозина,
2011