Петрова Любовь Михайловна учитель биологии КГУ «Партизанская средняя школа» Буландынского района

Петрова Любовь Михайловна
учитель биологии
КГУ «Партизанская средняя школа» Буландынского района
Краткосрочное планирование урока биологии. 6 класс.
Тема урока: «КОРЕНЬ И КОРНЕВАЯ СИСТЕМА»
Тип урока: урок изучения нового материала
Smart - цель: учащиеся смогут распознавать типы корневых систем, обосновать полученные знания в творческих работах.
Задачи урока:
-учебные: учащиеся к концу урока определят виды корней и типы корневых систем, выполнение лабораторной работы и
защита постер.
-развивающие: учащиеся смогут обосновывать, приводить аргументы в пользу своего ответа.
-воспитательные: работа в группах, проявление коммуникативных навыков
Оборудование: компьютер, таблицы, гербарные материалы, презентация «Корни растений», фломастеры, ватман
Критерии успеха:
- Я знаю строение корня, виды корней и типы корневых систем
- Я могу описать функции корня
- Я умею определять по гербарию виды корней и корневых систем растений, рисовать рисунки корней, составить постер.
Категория детей: учащиеся 6 класса.
Ход урока.
№
Этап урока
Цели и задачи
этапа
Времен
ные
сроки
Методы и
приемы,
формы
работы
2
Прием
минуты «Пожелани
я»
1
Создание
психологическ
ого настроя.
Целью этого
упражнения
является
настрой на
работу.
2
Организационн
ый
Самоопределен
ие к
деятельности
(орг. момент)
3
Постановка
проблемы
(определение
темы урока)
2
Фронтальна
Цель:
мотивация к
минуты я беседа.
учебным
Знакомство
действиям
с порядком
и
Результат:
настрой ребят
правилами
на познание
работы на
нового.
уроке.
Цель: постанов
3
Метод
ка учебной
минуты «Мозговой
задачи.
штурм»
Результат: тема
и цель урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель: сегодня у вас
Ученики высказывают
необычный день, пусть на
друг другу пожелания,
улице пасмурно, но вы
настраиваются на работу
улыбнитесь друг другу и
пожелайте удачи
справиться со всеми
заданиями на уроке и
выстоять, поддерживая друг
друга.
Цель деятельности учителя:
организация внимания и
внутренней готовности
учащихся создание рабочей
атмосферы, настроить
ученика на рабочий лад.
Вступительное слово
учителя.
Загадка:
Хоть и не плод,
А просится в рот.
Цель деятельности
учащихся:
Проявляют
познавательную
инициативу,
организовывают рабочее
место.
Ученики называют отгадку
- корень
Как зародится,
Так в пищу
годится. (корень)
Учитель зачитывает
стихотворение В. Жака
Как ни тонок, не приметен
Под землею корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!
- Зачем нужны растению
корни?
Попробуйте в ветреную
погоду пройти с раскрытым
зонтом, что произойдет?
А как же быть растениям, у
которых широкая крона?
- Что позволяет им
удерживаться в земле?
- Действительно, корни это своеобразные якоря,
которые удерживают крону
растений.
- Кто-нибудь из вас
пробовал вырвать с корнем
одуванчик, лопух?
-Легко это было сделать?
- А почему?
Ученики называют свои
варианты
Корни всасывают из почвы
воду и растворённые в ней
минеральные вещества. В
корнях откладываются в
запас
питательные
вещества (морковь, свёкла)
Его либо сломает, либо
вырвет из рук.
Это корни. И их мы
назовем якорями, которые
удерживают растения.
Как вы думаете какая тема
нашего урока?
Молодцы! Тема нашего
урока
«Корни: их строение и
функции».
Как вы думаете, чему мы
должны сегодня научиться,
что узнать?
4
Открытие
нового
знания.
Цель:
сформировать
представление о
новом знании,
стимулировать
активное
участие
учеников в
поисковой
20
минут
Групповая
работа
Составлени
е таблицы
«ЗХУ»,
защита
постера
Да
Нет. Только, если
приложить усилия можно
вытянуть некоторые
растения с корнем.
Потому что корней у
растения много, и они все
разные: толстые и тонкие,
короткие и длинные
Учащиеся: Думаю, что
тема нашего урока –
корень
Учащиеся: Я думаю, что
мы должны узнать, какие
бывают корни, и зачем они
нужны
Цель деятельности учителя: Цель деятельности
демонстрирует
учащихся:
презентацию, затем делит
Работают с материалом
учеников на группы
учебника индивидуально,
Предоставляет для
затем в парах и группах,
прочтения материал
заполняют таблицу «ЗХУ»
учебника и просит
в тетради
индивидуально составить в
тетради таблицу «ЗХУ»
деятельности,
построение
учащимися
нового способа
действий.
Результат: нов
ый алгоритм
действий
Учитель: вспомним цель
урока.
Что вы должны узнать
сегодня на уроке?
Чтобы решить эту проблему
вы
будите
работать
индивидуально, парами и
группами
Метод: послушать –
сговориться -обсудить
Что у вас получилось?
По полученной таблице
составьте схему.
Учитель
предлагает
распределить
роли
в
группах,
повторяет
с
учащимися правила работы
в группе
Краткая инструкция по ходу
урока.
.
Работают в группах,
создавая постер, который
будут защищать.
Метод: послушатьсговориться-обсудить
Какие бывают виды
корней?
Заполняют опорный
конспект (3 мин)
Корни растения
Главные боковые
придаточные
Виды корней:
1. Главный корень –
развивается из
зародышевого корешка
семени.
2. Боковые корни отходят
от главного и участвуют
во всасывании воды и
питательных веществ из
почвы.
3. Придаточные корни
отрастают от стебля и
листьев, закрепляют
растение в почве и
улучшают питание.
Корневая система – это
совокупность всех корней
одного растения.
Типы корневых систем
5
Физминутка
Цель:
обеспечить
школьнику
2
минуты
ИКТ
Стержневая
мочковатая
В стержневой корневой
Проверим получившиеся
системе ярко выражен
постеры. Как вы считаете,
главный корень, от
какой из них более полно и которого отходят боковые
точно отражает содержание корни (деревья,
темы?
кустарники, фасоль,
тыква, дыня и др.)
В мочковатой корневой
системе главный корень
отсутствует, она
представлена
равноценным количеством
боковых и придаточных
корней (злаковые,
луковичные)
Группы составляют
постеры по теме «Корень»
и защищают их
Цель деятельности учителя: Цель деятельности
Снять умственное
учащихся: Восстановить
напряжение, дать детям
физические и духовные
возможность
сохранения
здоровья,
сформировать у
него
необходимые
знания, умения
и навыки по
здоровому
образу жизни
6
Закрепление и
коррекция
знаний
Цель этапа:
Развитие
общеучебных
умений и
навыков;
способности к
комментирован
ию,
обоснованию
своих действий,
соотнесению
своих действий
с планом –
способности
осуществлять
самоконтроль,
взаимоконтроль
, корректировку
5 минут Самостояте
льная
работа, с
последующ
ей
взаимопров
еркой
небольшой отдых, вызвать
положительные эмоции,
хорошее настроение.
силы, повторяя действия
по образцу.
Цель деятельности учителя:
Предлагает задания на
«новое» знание, побуждает
учеников к определению и
выбору видов работы по
достижению целей урока,
поддерживает интерес и
познавательную активность
учащихся. Создает условия
ситуации
успеха
для
каждого ученика.
Цель деятельности
учащихся: отрабатывают
действия,
соответствующие
мыслительным операциям
анализа, синтеза,
сравнения, обобщения.
Самостоятельная работа
1.Главный корень
развивается из…
2.Придаточные корни
отрастают от…и …
3.Боковые корни
развиваются на … корне и
на … корнях
4.Корневая системасовокупность всех …
одного растения
Выполнение
самостоятельной работы по
вариантам.
действий
Закрепить
полученные
знания
7
Выполнение
Лабораторной
работы № 6
«Изучение
внешнего
строения
корней у
проростков
(гороха, тыквы,
Цель: Изучить
внешнее
строения
корней у
проростков
10
минут
Работа по Учитель совместно с
гербариям
учениками определяет цель
работы, предлагает
учащимся рассмотреть
гербарные образцы
корневых систем,
определить их тип,
сравнить с рисунком в
учебнике и зарисовать в
5. Какие корни образуют
корневую систему?
6. Очень хорошо развит
главный корень в ...
корневой системе
7. Главный корень
отсутствует или не
выделяется среди других
корней в ... корневой
системе
8. У однодольных
растений: пшеницы, лука,
ландыша ... корневая
система
9. У двудольных растений:
одуванчика, фасоли,
берёзы корневая система
10.Какова роль корней в
жизни растений?
Взаимопроверка работ
Ученики работают
гербарные образцы
корневых систем,
определяют их тип,
сравнивают с рисунком в
учебнике и зарисовывают
в тетради для
лабораторных работ.
Заполняют таблицу
фасоли и
пшеницы)»
8
Рефлексия
(итог урока)
тетради для лабораторных
работ.
Заполните таблицу
Цель этапа:
Формирование
способности
объективно
оценивать меру
своего
продвижения к
цели урока.
Вызывать
сопереживания
в связи с
успехом или
неудачей
товарищей
2
Приём:
минуты З-Х-У на
стикерах
Рефлексия
по методу
«Незаконче
нное
предложени
е».
Цель деятельности учителя:
Предлагает вспомнить тему
и задачи урока, соотнести с
планом работы, записанным
на доске, и оценить меру
своего личного
продвижения к цели и
успехи класса в целом.
Предлагает назвать
наиболее понравившиеся
вопросы, ответы учеников.
Названи
я
растени
й
Типы
корневы
х систем
Цель деятельности
учащихся: Определяют
степень соответствия
поставленной цели и
результатов деятельности:
называют тему и задачи
урока, отмечают наиболее
трудные и наиболее
понравившиеся эпизоды
урока, высказывают
оценочные суждения.
Определяют степень
своего продвижения к
цели. Отмечают успешные
ответы, интересные
вопросы одноклассников,
участников группы.
Учащиеся
продолжают
высказывания
Сегодня я понял (а) …
Мне было тяжело …
Я хочу разобрать …
Сегодня я понял (а) …
9
Домашние
задание
1 мин.
ИКТ
§ 12, ответить на вопросы
на странице 43
Для учащихся с низкой
мотивацией к учёбе –
составить тест по теме
«Корень»
Для учащихся со средней
мотивацией к учёбе составьте ложный
биологический рассказ о
видах и типах корневых
систем.
Для учащихся с высокой
мотивацией к учёбе –
написать эссе по теме
«Если бы у растения не
было корня»
Запись в дневниках.