Document 4578944

КТП по ОРКСЭ разработано на основе:
Планируемых результатов начального общего образования.
Примерной основной образовательной программы.
Основной образовательной программы НОО «Гулюковская нОШ ».
Авторской программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Данилюк А.Я., Москва: «Просвещение», 2012.
Учебник:
1.А.Н. Сахаров, К. А. Кочегаров. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России. - М. Русское слово, 2011;
Учебное пособие: для общеобразовательных учреждений А.Г. Беглов, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов, А.Я. Данилюк.
Всего 34 часа; в неделю 1 час
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования и положениями
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
направлено на достижение учащимися комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.
Воспитательные результаты деятельности школьников распределяются по трём уровням:
—
первый уровень — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и не
одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
—
второй уровень — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
—
третий уровень — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов способствует формированию у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской
компетентностей и социо-культурной идентичности в её национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.
Требования к личностным результатам:
•
формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;
•
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к
представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;
•
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;
•
формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
•
развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях,
социальной справедливости и свободе;
•
развитие этических чувств как регулятора морального поведения;
•
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;
•
развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;
•
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать
компромиссы в спорных ситуациях и
договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
•
развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;
•
формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Требования к предметным результатам:
•
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального
народа России;
•
знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
•
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
•
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, об исторической роли традиционных религий в становлении российской
государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального и
многоконфессионального народа России;
•
освоение основополагающих понятий учебного модуля «Основы буддийской культуры»; знакомство с историей возникновения и распространения
буддийской культуры; знание и понимание основ духовной традиции буддизма;
•
формирование умений устанавливать связь между религиозной культурой и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации,
нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами религиозной культуры; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям
действительности;
•
знакомство с описанием содержания священных книг, с историей, описанием и архитектурно-художественными особенностями священных сооружений, с
историей и традициями основных религиозных праздников;
•
осознание места и роли буддийской культуры в истории России;
•
формирование умения проводить параллели между различными религиозными культурами на основе понимания общечеловеческих духовных и этических
ценностей;
•
развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства, ценностного отношения к памятникам истории и
культуры; формирование общекультурной эрудиции;
•
формирование умений устанавливать связь между культурой, моралью и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации,
нравственные проблемы
и сопоставлять их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности.
Требования к метапредметным результатам:
•
овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
•
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта
характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
•
совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
•
совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
•
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
•
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
•
формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
•
совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Календарно тематическое планирование
№
Тип
п/п
урок
Тема урока
а
1.
Введение.
Ур
Духовные ценности и
Изуч
нравственные идеалы в ение
жизни человека и
новог
общества. Россия о
наша Родина.
Мате
р
2.
Культура и религия.
Ур
Изуч
ение
новог
о
Мате
р
3.
Культура и религия.
4.
Возникновение
религий.
Древнейшие
верования.
Возникновение
религий.
Религии мира и их
основатели.
5.
6.
Священные книги
религий мира: Веды,
Авеста, Трипитака.
Ур
Повт
Знан
К
К
Ур
Изуч
ение
Планируемые результаты
Предметные
Понимать:
ценности:
Отечество,
нравственность,
долг, милосердие,
миролюбие, и их
понимание как
основы
традиционной
культуры
многонациональног о
народа России.
Личностные
Формирование
основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства
гордости за свою
Родину.
Метапредметные
I четверть (9ч.)
Работая по плану, сверять
свои действия с целью и
при необходимости
исправлять ошибки с
помощью учителя.
Доносить свою позицию до
других людей: высказывать
свою точку зрения и
обосновывать её, приводя
аргументы.
Характеристика деятельности Словарь терминов и
или виды учебной
понятий
деятельности
Беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, работа с
иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой
беседы с членами семьи
Основы мировых религиозных культур- 25 час.
Осознание своей
Беседа, комментированное
Понимать:
этнической и
основные понятия
Отбирать необходимые для чтение, устный творческий
национальной
религиозных
решения учебной задачи рассказ на тему, работа с
принадлежности ; источники информации среди иллюстративным материалом,
культур; историю
становление
работа
с
возникновения
предложенных
учителем самостоятельная
гуманистически х словарей,
информации,
религиозных
энциклопедий, источниками
и демократически справочников
культур
и
других подготовка творческой беседы
х ценностных
с членами семьи.
уметь:
материалов .
ориентаций.
описывать
Доносить свою позицию до
различные явления
других людей: высказывать
религиозных
свою
точку
зрения
и
традиций и
обосновывать её, приводя
культур.
аргументы.
Формирование
Учиться
работать
по
уважительного
предложенному
учителем
Описывать
отношения к
плану.
различные явления
Знакомство
с
названием
иному мнению,
Поиск и отбор
религиозных
основных
мировых
и
необходимой
традиций и культур; культуре других
национальногосударственных
информации.
устан-ть взаимосвязь народов.
религий,
их
культурными
между религиозной
особенностями.
Понимание
культурой и
рел-го, культ-го многообразия
поведением людей.
и единства росс- жизни.
Понимать: историю Формирование
Учиться
работать
по Работа с иллюстративным
развития
уважительного
предложенному
учителем материалом: изображения
различныхрелиг-х
отношения к
Веды, Авесты, Типитаки;
плану.
Дата
По
плану
Россия, родина,
патриот,
отечество,
столица,
президент,
государств.
символы.
Духовный мир,
традиции,
ценности
4.09
Христианство и
православие,
культура и религия;
толерантность
11.09
18.09
Культура, религия,
хр-во, прав-е,
ислам,
буддизм,иудаизм.
Осн-Мессия (многе). Свящ- писание.
Ислам Нирвана,
Ступы Буддизм
Веды Авеста
Типитака
25.09
2.10
9.10
По
факт
новог
о
7.
Священные книги
религий мира: Тора,
Библия, Коран.
8.
Хранители предания в
религиях мира.
К
Ур
Изуч
ение
новог
о
Мате
р
9.
10.
Человек в религиозных Ур
Изуч
традициях мира.
ение
новог
о
Священные
сооружения
(Православие.
Ислам).
Ур
Изуч
ение
новог
о
иному
мнению, Поиск и отбор
особенность внешнего вида
культур в истории
культуре
других
необходимой
этих книг Подготовка к беседе
России; особ-ти и
народов.
информации.
с членами семьи и друзьями: о
традиции религий;
Уважать
в
общении
и
появлении священных книг,
описание основных
Тора, Библия, Коран,
сотрудничества
партнера
и
Закрепление
основных
содержательных
Ветхий
Завет
самого себя.
понятий.
составляющих
Пророки.
священных книг,
сооружений,
праздников и
святынь.
Рассуждать: о
Формирование
Работа
над
понятием Жрец Раввин
существовании во
образа мира как
хранитель:
происхождение, Апостол Епископ
всех религиях мира
единого и
значение,
«
кто
такой Священник Диакон
Самостоятельно
хранителей предания целостного при
формулировать цели урока хранитель предания?» человек? Иерархия Умма
о служителях в
разнообразии
Беседа, комментированное
Имам ХафизСангха
после предварительного
древних религиях, о культур,
чтение, устный рассказ на
Лама
обсуждения.
мудрецах в иудаизме; национальносте й, Отбирать необходимые для тему, работа с
о служителях церкви религий,
решения учебной задачи иллюстративным материалом,
в христианстве; о
воспитание доработа
с
источники информации среди самостоятельная
людях особо
верия и уважения предложенных
информации,
учителем источниками
почитаемых у
к истории и
словарей,
энциклопедий, подготовка творческой беседы
мусульман; о
культуре всех
справочников
и
других с членами семьи.
хранителях религии в народов.
материалов.
буддизме.
Доносить свою позицию до
других людей: высказывать
свою
точку
зрения
и
обосновывать её, приводя
аргументы.
Сравнение
особенностей Молитва Таинства
Понимать
Формирование
Самостоятельно
свойственных
этим
религиям.
историю развития
уважительного
Намаз Мантра
формулировать цели урока
различных
отношения к
православная
после
предвар-го
религиозных культур. иному мнению, обсуждения.
культура
Отбирать
культуре других необходимые для решения
народов.
учебной задачи источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энц-дий,
справочников
и
других
материалов .
II четверть (7ч)
Иметь
Уважительно
и Совместно с учителем
Составление
таблицы Церковь,
представление об
бережно
обнаруживать и
«Священные соор-ния» ? В чем синагога, ступа,
основных священных относиться к
формулировать учебную
особенности
каждого
из пагода, мечеть,
сооружениях
священным
задачу (проблему).
сооружений? Похожи ли они алтарь Икона
сооружениям
Отбирать необходимые
на священные
Фреска
16.10
23.10
30.10
13.11
мировых религий;
различать по их
характерным
архитектурным
особенностям.
11. Священные сооружения
(Иудаизм.Буддизм)/
К
Ур
Понимать
Изуч искусство в рел-ной
новог культуре христианства
о
ислама,
иудаизма.,
буддизма;
понять:
священные
К
сооружения
разных
религий можно назвать
ис-вом; что при всем
различии
их
объединяет
высокая
духовность и высокий
худ-ый уровень.
12.
Искусство в
религиозной культуре
(Православие.Ислам) /
13.
Искусство в
религиозной культуре
(Иудаизм.Буддизм) /
14.
Ур Понять:
значение
Добро и зло.
Изуч
нравственности;
Возникновение зла в
новог начальные
формы
мире. Понятие греха,
о
регуляции
своих
раскаяния и воздаяния.
эмоциональных
(Православие.Ислам).
состояний.
Иметь
представление:
о
возникновении зла и
добра в мире; Уметь:
рассуждать о добре и
Добро и зло.
Ур
зле;
о
добрых
Возникновение зла в
Набл
поступках;
мире. Понятие греха,
Нако
раскаяния и воздаяния.
пл
(Иудаизм.Буддизм).
Знан
15.
как к памятникам
сооружения православной и
мировой
для решения учебной задачи иудейской культуры? Как вы
культуры .
источники информации среди думаете, почему? Нахождение
предложенных
учителем в своем городе (поселке,
священное
словарей,
энциклопедий, деревне)
справочников
и
других сооружение исламской ( или
изображение
в
книге,
материалов.
Доносить свою позицию до Интернете).
других людей: высказывать
свою
точку
зрения
и
обосновывать её, приводя
аргументы.
Формирование
Самостоятельно
Беседа,
комментированное
этических чувств формулировать цели урока чтение, устный рассказ на
как регуляторов
после предварительного
тему,
работа
с
морального пообсуждения.
иллюстративным материалом,
ведения.
Доносить свою позицию до составление
плана,
других людей: высказывать самостоятельная
работа
с
свою
точку
зрения
и источниками
информации,
обосновывать её, приводя подготовка творческой беседы
аргументы.
с членами семьи.
воспитание
доброжелательн
ости и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей; развитие
начальных форм
регуляции своих
эмоциональных
состояний
20.11
Икона
Каллиграфия
Арабески
.Искусство.
Работа с понятиями добро, зло, Грех
грех;
выписывание
из Грехопадение
Самостоятельно
толкового
словаря
определения
формулировать цели урока
этих понятий.
после предварительного
обсуждения.
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно
Примеры
добрых,
злых
предполагать, какая
поступков
(
из
личного
опыта
информация понадобится
для решения учебной задачи или из литературы).
Покаяние
в один шаг . Слушать
добро, зло,
других людей,
традиция
рассматривать их точки
зрения, относиться к ним с
уважением, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
27.11
4.12
11.12
18.12
16.
Религии России .
Ур
Набл
Нако
пл
Знан
Иметь понятие: Как в
Россию пришло и
распространилось
христианство. Выбор
веры. Какую роль
сыграло православие
в истории России.
Другие христианские
конфессии в России.
формирование
основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства
гордости за свою
Родину
17.
Религия и мораль.
Нравственные
заповеди в религиях
мира.
(Православие.
Ислам).
Религия и мораль.
Нравственные
заповеди в религиях
мира.
(Иудаизм.Буддизм).
Ур
Изуч
новог
о
Понимать ,что такое
мораль ( из толкового
словаря). как
возникла? Всегда ли
она существовала?
как соотносятся
понятия религии и
морали?
наличие
мотивации к
труду, работе на
результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям
19.
Религиозные
ритуалы.
Обычаи и обряды.
Ур
Изуч
новог
о
20.
Религиозные ритуалы в
искусстве.
Календари религий
мира.
Праздники в религиях.
Понимать
представление об
религиозных
ритуалах, обычаях,
обрядах. Укрепление:
преемственность
поколений на основе
сохранения и
развития культурных
и духовных
ценностей.
Формирование
умения
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческ
их
нравственных
ценностей).
18.
21.
Ур
Изуч
новог
о
К
Беседа,
комментированное
чтение, устный рассказ на
тему,
работа
с
иллюстративным материалом,
плана,
Работая по плану, сверять составление
самостоятельная
работа
с
свои действия с целью и при
источниками
информации,
необходимости
исправлять
ошибки с помощью учителя. подготовка творческой беседы
с членами семьи
Перерабатывать
полученную
инф-ю:
сравнивать и груп-ть факты и
явления; определять причины
явлений и событий .Доносить
свою позицию до других
людей: высказывать свою
точку зрения и обосновывать
её, приводя аргументы.
III четверть (10ч)
Ориентироваться в своей Беседа,
комментированное
системе знаний:
чтение, устный рассказ на
самостоятельно
тему,
работа
с
предполагать, какая
иллюстративным материалом,
информация понадобится составление
плана,
для решения учебной задачи самостоятельная
работа
с
в один шаг .Слушать
источниками
информации,
других людей,
подготовка творческой беседы
рассматривать их точки
с членами семьи
зрения, относиться к ним с
уважением, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Митрополия
Патриарх Синод
Протестанты
25.12
Притча
15.01
Беседа
с
учащимися
по
Самостоятельно
вопросам:
В
вашей
семье
формулировать цели урока
существуют
традиции,
после пред-ного
ритуалы?
Если
да,
то
обсуждения.
отличаются
ли
они
Ориентироваться в своей
религиозных?
системе знаний:
Чем? В чем особенности
самостоятельно
религиозных
ритуалов
и
предполагать, какая
обрядов?
информация понадобится
для решения учебной задачи Подготовка к беседе с членами
семьи:
о
возникновении
в один шаг. Слушать
ритуалов
и
обрядов.
других людей, рас-ть их
точки зрения, отно-ся к ним
с уваж-м,
Обряды Ритуалы
Таинства: в
христианстве.в
иудаизме, в
мусульманстве. в
буддизме.
22.01
29.01
5.02
12.02
быть готовым изменить
свою точку зрения.
Праздники в религиях
мира
(Православие.Ислам).
Ур
Изуч
новог
о
23.
Праздники в религиях
мира
(Иудаизм.Буддизм).
24.
25.
Семья..
Семья, семейные.
Ур
Изуч
новог
о
К
К
26.
Долг, свобода,
ответственность,
учение и труд.
22.
27.
К
Знать/понимать:
историю развития
различных
религиозных культур
в истории России;
особенности и
традиции религий;
описание основных
содержательных
составляющих
священных книг,
сооружений,
праздников и
святынь.
Понимать значение
нравственности,
морально
ответственного
поведения в жизни
человека и общества.
формирование
образа мира как
единого и
целостного при
разнообразии
культур,
национальности
й, религий,
воспитание доверия и уважения
к истории и
культуре всех
народов
Работа с иллюстративным
материалом.
Возможные вопросы: Как вы
думаете, какие религиозные
праздник здесь изображены?
ПейсахШавуот
СуккотХанука
Пурим
Рождество
Пасха Вознесение
Троица
Крещение
Курбан-байрам
Ураза-байрам
ВишакхаПуджа,
Дончод-хурал
Сагаалган
Работая по плану, сверять
свои действия с целью и
при необходимости
исправлять ошибки с
помощью учителя.
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация понадобится
для решения учебной задачи
в один шагСлушать других
людей, рассматривать их
точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть
готовым изменить свою
точку зрения.
формирование
Совместно с учителем
Работа с иллюстративным Долг,
доброжелательн
обнаруживать и
материалом,
составление ответственность
ости и
формулировать учебную
плана, самостоятельная работа «золотое правило».
эмоциональнозадачу (проблему).
с источниками информации,
нрав-ой отзыв- ти, Доносить свою позицию до подготовка творческой беседы
понимания и
других людей: высказывать с членами семьи
сопережив ания
свою точку зрения и
чувствам дробосновывать её, приводя
людей; развитие
аргументы.
нача-х форм
регуляции своих
эмоц-х состояний.
IV четверть (8ч.)
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России - 8 час
К
Милосердие, забота о
Знать/понимать:
Формирование
Самостоятельно
Обсуждение в группах:
Закят,
слабых,
ценности
этических
формулировать цели урока милосердие в религиях;
милостыня, стыд
взаимопомощь,
нравственности
чувств,
после предварительного
Можно ли научиться
Вина, извинение
социальные проблемы
духовности в
доброжелательн
обсуждения.
милосердию?
общества и отношение
человеческой
ости,
Ориентироваться в своей А
надо
ли
учиться
к ним разных религий.
жизни
отзывчивости,
системе знаний:
милосердию? Зачем?
уметь:
понимания,
самостоятельно
Как стать милосердным?
излагать свое мнение сопереживания.
предполагать, какая
по поводу значения
информация понадобится
19.02
26.02
4.03
11.03
18.03
1.04
религиозной
культуры (культур) в
жизни людей и
общества.
К
28.
Любовь и уважение к
Отечеству. Защитники
Отечества. (Г ерои
России и Татарстана)
29.
К
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионально
го народа России.
Защитники Отечества
(герои России и
Татарстана).
Объяснять выражение
«жизнь положить за
други
своя».
Рассказать, какие дела
может
совершать
человек
(даже
ребёнок) на благо
других
людей,
на
благо своей Родины.
Знать/понимать:
ценности: Отечество,
нравственность, долг,
милосердие,
миролюбие,
и
их
понимание как основы
трад-й культуры многго народа России.
для решения учебной задачи
в один шаг. Слушать других
людей, рассматривать их
точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть
готовым
изменить
свою
точку зрения.
формирование
основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства
гордости за свою
Родину;
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности ;
становление
гуман-х и
демократически х
ценностных
ориентаций.
Нравственность.
Культура.
Самостоятельно
Патриот.
формулировать цели
Защитник Отечества.
урока после
Труженик.
предварительного
Коллективист.
Защитник
обсуждения
Отечества.
Они
являются
Перерабатывать
нравственными
идеалами,
полученную
информацию: сравнивать и потому что защищали родную
группировать
факты
и землю, свой народ, не щадя
явления; определять причины своей жизни.
явлений и событий.
Доносить свою позицию до
других людей: высказывать
свою
точку
зрения
и
обосновывать её, приводя
аргументы.
Государство,
гражданин,
мораль,
патриотизм,
народ. Русские
былины.
«Герои
России»,
«Вклад моей семьи в
благополучие
и
процветание
Отечества»
8.04
15.04
30.
Выступление учащихся Ур
со своими творческими Сист
работами: «Значение
ем
религии в жизни
знан
человека и общества»,
«Памятники
религиозной культуры
(в моем городе, селе)»
и т.д.
31.
Выступление учащихся
со своими творческими
работами: «Значение
религии в жизни
человека и общества»,
«Памятники
религиозной культуры
(в моем городе, селе)»
и т.д.
32.
Презентация
творческих проектов
на тему «Диалог
культур во имя
гражданского мира и
согласия» (народное
творчество, стихи,
песни, кухня народов
России и т.д.).
Чувство родной
страны.
33
34.
Урок - экскурсия в
музей.
Г отовить
творческий проект.
Какие виды
творческих проектов
существуют.
Искать нужную
информацию,
систематизировать
её, сделать выводы из
проведённого
исследования,
разработать
творческий проект.
Ур
Сист Понимать тему, по
которой
готовит
ем
выступление
знан
учащийся.Владеть
красивой,
грам-й
речью, уметь отвечать
на поставленные по
теме
выступления
вопросы, арг-вать и
отстаивать свою точку
зрения.
Знать/понимать:
Ур
Сист историю развития
различных
ем
религиозных культур.
знан
К
К
Формирование
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Формирование
мотивации к
труду, работе на
результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи.
Работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
ошибки с помощью учителя.
Перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать и
группировать
факты
и
явления; определять причины
явлений и событий .
Слушать
других людей, Оформлять свои мысли в
рассматривать
их
точки устной и письменной речи.
зрения, относиться к ним с
уважением, быть готовым
изменить свою точку зрения.
Формирование
образа мира как
единого и
целостного при
разнообразии
культур, наци-й,
рел-й, вос-е
доверия и ув-ия к
истории и
культуре всех
народов.
Формирование
Знать/понимать:
основ
ценности: Отечество, российской
нравственность, долг, гражданской
милосердие,
идентичности,
22.04
29.04
Написать
сочинение о
знакомом человеке,
рассказать, что
полезного он делает
для своей Родины.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи.
6.05
13.05
Сам-но формулировать цели
урока
после
предв-го
обсуждения.
Перерабатыватьполуч- ю
инф-ю: сравнивать и
Россия, родина,
Беседа, комментированное
патриот,
чтение, устный рассказ на
отечество,
тему, работа с
столица,
иллюстративным материалом, президент,
20.05
миролюбие, и их
чувства
понимание как
гордости за свою группировать
факты
и
основы
Родину.
явления; определять причины
традиционной
явлений и событий. Доносить
культуры
свою позицию до других
многонациональног о
людей: высказывать свою
народа России.
точку зрения и обосн-ть её,
приводя аргументы.
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой
беседы с членами семьи.
государств.
символы.
Духовный мир,
традиции,
ценности
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты протокола педсовета
Реквизиты приказа (дата, №)
(дата, №)
Аннотация
Изменения и (или) дополнения
к рабочей программе 4 класса по ОРКСЭ
1.Количество часов (в неделю/ в год) 1в неделю/ 34часов в год
2.УМК или учебник: «Примерная программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», авторская программа А.Я.Данилюк
«Основы религиозных культур и светской этики» (Программы общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение» 2010) ; учебник :А.Н.Сахаров,
К.А.Кочегаров. Основы духовно – нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России. 4 класс. Казань «Хәтер». 2011 ;
М.Т.Студеникин. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4класс. Казань «Хәтер». 2012
3.Цели и задачи: комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к
диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:Общая историческая судьба народов
России;Единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а
также общность социально-политического пространства.
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о
религиозных культурах и светской этики посредством:ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель – воспитание
нравственного, творческого,ответственного гражданина России;
4.Планируемый результат: основные понятия религиозных культур; историю возникновения религиозных культур; историю развития различных религиозных
культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; излагать свое мнение
по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества; соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры; строить
толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
участвовать в диспутах; слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
5.Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: тестирование, эссе, интервью
6.Структура рабочей программы:
-пояснительная записка
-календарно-тематическое планирование
-литература