9 о - База образовательных ресурсов

Тема урока: Долг и совесть
Тип урока: Комбинированный
Дата урока:
Образовательные ресурсы:
1. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, издательсто «Просвещение».-М.: 2014. – 255с.
2. Рабочая тетрадь к учебнику
3. Л.Н.Боголюбов. Дидактические материалы. М.:2002. – 104 с.
4. КИМЫ ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию
План урока:
1. Что такое долг
2. Долг общественный, долг моральный
3. Что такое совесть
Цель: формировать у учащихся мотивацию к осознанному нравственному поведению через знакомство с понятиями «долг» и «совесть»
Задачи урока:
- обучающая: познакомить учащихся с понятиями «долг» и «совесть»
-развивающая: продолжить развитие умения самостоятельно работать с текстом учебника как с источником новых знаний, делать выводы, обобщать информацию, работать с
историческим источником, оценивать исторические явления, продолжить развитие картографических умений учащихся
-воспитательная: воспитывать у учащихся патриотические чувства
Формы и методы обучения:
Методы: объяснительно - иллюстративный
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: долг, совесть
Организационная структура урока
Этап урока
Организационны
й момент
Проверка
домашнего
задания
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Приветствие
подготовка к уроку.
1.В чем отличие морали от нравственности?
Ответы учащихся
Формы
организации
совзаимодей
ствия на
уроке
УУД
учителя,
Фронтальная
РУД: Демонстрируют
пройденному материалу
знания
по
2.Что такое мораль? Зачем она нужна людям?
КУД: Диалог учителя и ученика
3.Назовите моральные ценности?
4.Что такое «добро» и «зло»?
ПУД: Демонстрируют
пройденному материалу
Обмениваются
информацией
знания
по
полученной
ЛУД: Рассуждение учеников
Актуализация
знаний
«Прости меня…»
Однажды человек пришел к Будде, который занимался с
учеником, и плюнул ему в лицо. Будда вытер лицо и спросил: Это все или ты хочешь чего-нибудь еще? Ученик Ананда все
видел и, естественно, пришел в ярость. Он вскочил и, кипя
злостью, воскликнул: - Учитель, только позволь мне, и я покажу
ему! Его нужно наказать! - Ананда, - ответил Будда. Этот
бедняга и так слишком много страдал. Ты толькопосмотри на
его лицо, на его глаза, налитые кровью! Наверняка он не спал
всю ночь и терзался, прежде чем решиться на такой поступок.
Плевок в меня – это исход этого безумия. Это может стать
освобождением! Будь сострадательным к нему. Ты можешь
убить его и стать таким же безумным, как и он! Человек слышал
весь диалог. Он был смущен и озадачен. Реакция Будды была
полной неожиданностью для него. Он хотел унизить, оскорбить
Будду, но, потерпев неудачу, почувствовал себя униженным.
Это было так неожиданно – любовь и сострадание, проявленные
Буддой!
Будда сказал ему: - Пойди домой и отдохни. Ты плохо
выглядишь. Ты уже достаточно наказал себя. Забудь об этом
происшествии; оно не причинило мне вреда. Это тело состоит из
пыли. Рано или поздно оно превратится в пыль, и по нему будут
ходить люди. Они будут плевать на него; с ним произойдет
множество превращений. Человек заплакал, устало поднялся и
ушел. Вечером он пришел обратно, припал к ногам Будды и
сказал: - Прости меня! Будда произнес: - Нет вопроса о том,
чтобы я прощал тебя, потому что я не был рассержен. Я тебя не
осудил. Но я счастлив, безмерно счастлив видеть, что ты пришел
в себя и что прекратился тот ад, в котором ты пребывал. Иди с
миром и никогда больше не погружайся в такое состояние! Ребята, наш урок мы начали с притчи не случайно.
Вопросы:
- Почему человек сначала был смущен и озадачен, а потом
заплакал и ушел?
- Что проснулось в душе человека?
Арабская притча «Долг»
Один плотник сколько бы ни зарабатывал, довольствовался
малым и делал мало расходов. Сосед однажды спросил его: - Ты
зарабатываешь много, но куда ты деваешь своё богатство? У
тебя ничего особенного не видно. - Одной частью своих
заработков я расплачиваюсь с долгами, а другую часть отдаю в
Ответы учащихся
Фронтальная
КУД: Совместная деятельность
ЛУД: Рассуждение учеников
ПУД:
Обмениваются
информацией
полученной
РУД:
Демонстрируют
знания.
Формулируют название темы урока
долг под проценты, - ответил мастер. - Не может быть, чтобы у
тебя были долги, и я не слышал, чтобы ты давал кому- нибудь в
долг, - возразил сосед. - Если я даю деньги родителям, то
считаю, что я расплачиваюсь с долгами, а те деньги, что
расходую на обучение и содержание своих детей, считаю, что
отдаю в долг под проценты. Когда дети вырастут, а мы с женой
состаримся, то разве не возвратят они нам долга? – сказал мастер
Вопросы:
- Согласны ли вы с тем, что дети в долгу перед своими
родителями?
- Если человек не заботится о своих родителях, оказывает ли это
какое-нибудь влияние на его собственных детей?
- Чему научила Вас притча о долге?
Изучение нового
материала
1.Что такое долг
1.Работа с фактами на стр.64
Работа с фактами
2.Работа с ситуацией на стр.65
Работа с ситуацией
3.Как вы понимаете термин «долг»?
Ответы учащихся
4.Долг – это совокупность требований, предъявляемых человеку
обществом, которые выступают перед ним как его обязанности и
соблюдение которых является его внутренней моральной
потребностью.
В
чем
же
свойства
долга?
Записывают термин
5.Работа с документом – приложение 1
Работа с документом
2.Долг общественный, долг моральный
1.Работа с текстом учебника стр.66-67
-заполните таблицу по теме: «Долг общественный, долг
моральный»
Долг общественный
Долг моральный
Индивидуаль
ная
Работа
в
парах
Групповая
РУД: Формулируют вывод;
Обобщают и формулирую понятия
КУД: совместная деятельность
ПУД: Работают с текстом учебника
Узнают интересные факты о том как
Древний человек
Обмениваются
полученной
информацией
Переработка
и
структурирование
информации
(работа
с
текстом,
смысловое чтение);
Исследовательские действия (поиск
информации)
Работа с текстом учебника
Заполните таблицу
ЛУД: Рассуждение учеников
2.Работа с фактами стр.66-67
Работа с фактами
3.Совесть
1.Как вы понимаете термин «совесть»?
Работа с терминам
2. Совесть – это чувство ответственности за свое поведение
Записывают термин
3.Работа с документом – приложение 2
Работа с документом
4.Работа с с текстом учебника стр.68-69
-как вы оценивает поступок Януша?
Первичное
закрепление
материала
1.В пьесе отечественного драматурга В. Розова «А, Б, В, Г, Д...»
есть эпизод, когда главному герою Володе говорят, что каждый
человек имеет определенные обязанности и должен их
выполнять. Володя возмущается и заявляет в ответ: «Должен,
должен... Никому я ничего не должен!» Выскажите вашу оценку
столкнувшихся позиций.
2.Вы уже знаете, что долг — это обязанность, помноженная на
ответственность. Подумайте, что такое формализм, формальное
понимание долга. Дайте свою оценку этому явлению.
3.Знаменитый русский писатель В. И. Даль в своем словаре так
охарактеризовал совесть: нравственное сознание, нравственное
чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла;
тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение
каждого поступка, способность распознавать качество поступка;
чувство, побуждающее к истине и добру, отвращение ото лжи и
зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда
в различной степени развития.
4.Как вы думаете, почему писатель приводит такое сложное
определение? Постарайтесь разъяснить, как вы понимаете смысл
каждой фразы. Укажите ключевые слова в этом определении.
Что хотелось бы вам самим добавить к определению совести?
5.Французский философ XVI в. М. Монтень так писал о совести:
«Совесть может преисполнять нас страхом, так же как может
преисполнять уверенностью и душевным спокойствием».
Раскройте смысл этих слов. В каких случаях, почему совесть
преисполняет человека страхом? В чем может быть причина
страха? А в каких случаях совесть дает человеку уверенность и
душевное спокойствие?
6.Есть философы (например, представители древней знаменитой
школы тейквондо — корейского карате), которые считают, что
человеком движет стремление к счастью, а счастье составляют
любовь, красота (внутренняя и внешняя) и чистая совесть.
Объясните, как вы понимаете, что такое чистая совесть. Почему
она так высоко оценивается философами и почему ее ставят
рядом с красотой?
7.Некоторые ученые считают, что у высокоморального человека
Работа с текстом учебника
Ответы учащихся
совесть никогда не может быть спокойна. Выскажите ваше
мнение. Постарайтесь его обосновать.
8.Есть мудрое китайское изречение: «Те, кто не испытывает
стыда, уже не люди». А каково ваше мнение? Попробуйте
раскрыть смысл изречения.
9.Великий индийский философ и общественный деятель М.
Ганди утверждал, что в вопросах совести закон большинства не
действует. Объясните почему.
Итоги урока.
Рефлексия
Домашнее
задание
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Рефлексия
Оценивают работу на уроке
всего класса
1.П.8
2.Составьте план по теме: «Мораль»
Записывают
домашнее
задание в дневник
ЛУД: Оценивают работу на уроке всего
класса