Оценка "3" - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
 Программы по литературе для общеобразовательных учреждений для 511 классов под редакцией В. Я. Коровиной,
 Примерной программы основного общего образования по литературе;
 Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ,
 Учебного
плана
1-11
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная
школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Приказ №80/14 от 25 августа
2014 г.)
Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующей
цели: приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической
и мировой литературы, познакомив с классическими образцами мировой
словесной культуры;
Задачи:
 сформировать основу литературного образования путём чтения и
изучения художественных произведений, знакомства с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включённых в программу произведений;
 расширить читательский кругозор учащихся;
 повысить качество чтения;
 способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников;
 активизировать художественно-эстетические потребности детей;
 развить их литературный вкус;
 подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и
анализу произведений литературы;
 стимулировать творческую активность детей;
 формировать навык выразительного чтения;
 воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего
поколения
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014
– 2015 учебный год на изучение литературы в 5 классе отводится 68 часов, т.е.
2 часа в неделю.
2
Используемый учебник:
Учебник-хрестоматия «Литература 5 класс» для общеобразовательных
учреждений в двух частях В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина,
2006 г.
Промежуточная аттестация по литературе в 5 классе проходит в виде
тестирования.
Учебно-тематическое планирование
№
Разделы
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение. Книга в жизни человека
Устное народное творчество
Русские народные сказки
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века
Из литературы XIX века
Из литературы XX века
Из зарубежной литературы
Итого
Кол-во
часов
1
4
7
3
3
21
21
8
68
Содержание программы
Введение (1час)
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание
одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул,
форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор,
корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество (4 часа)
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение
действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора.
Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в
фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни,
пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки (7 часов)
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.
Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ
невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод.
Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея
Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними
мифами. Фантастика в волшебной сказке.
3
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка
героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван –
крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное
превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола.
Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы (3 часа)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской
литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.
Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрокакиевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века (3часа)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя.
ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической
форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры
литературы.
Из литературы XIX века (21 час)
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы
XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица»,
«Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы,
жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение
исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен
(инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и
народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы
учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и
грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и
сюжеты пушкинского произведения.
4
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с
русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со
сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых
сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны.
Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской
сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя
и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм,
строфа, способы рифмовки.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное
в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).
Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события
устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании
батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом
стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись,
аллитерация.
Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь,
мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину
перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и
прежнее достоинство.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и
мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в
потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской
женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских
детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в
жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и
нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к
окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ
немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
5
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение
«Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней
природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна.
Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение
гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние
глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как
средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в
осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя
ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима».
выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи
эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века (20 часов)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.
Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным
складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о
Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей.
Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного
города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся,
Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа
отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и
труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май.
Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие
языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка».
Реальность и фантастика. Честность,
добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к
совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации
сказа.
6
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и
различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и
фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои.
Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные
особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с
природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра
и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое
восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание,
находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.
основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.
Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных
жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы
Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на
лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и
героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»;
Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и
годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты
литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Из зарубежной литературы (8 часов)
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо,
характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и
художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
7
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая
характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы,
находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в
отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М.
Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного
добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика
– смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного
достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство
писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Календарно - тематическое планирование
№
урока
1
2
3
4
5
Тема
Дата
план
2.09
5.09
Примечание
факт
Введение. Книга в жизни человека.
Устное народное творчество. Устное
народное творчество как часть общей
культуры народа, выражение в нем
национальных черт характера.
Фольклор. Отражение в русском
фольклоре народных традиций,
представлений о добре и зле. Народное
представление о героическом.
Влияние фольклорной образности и
нравственных идеалов на развитие
литературы. Жанры фольклора.
Детский фольклор
Сказка как вид народной прозы.
9.09
Русские народные сказки (волшебные,
бытовые, о животных)
«Царевна-лягушка»
Художественный мир сказки
12.09
«Царевна-лягушка»
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»- 16.09
волшебная сказка героического
содержания. Система образов сказки.
Сравнение.
8
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Сказки о животных. «Журавль и
цапля» - народное представление о
справедливости. Бытовые сказки.
«Солдатская шинель»
Урок развития речи.
Мои любимые русские народные
сказки
Возникновение древнерусской
литературы. Сюжеты русских
летописей. «Повесть временных лет»
как литературный памятник. «Подвиг
отрока киевлянина и хитрость воеводы
Претича»- герои летописного сказания
Из русской литературы 18 века. М.В.
Ломоносов. Юмористическое
нравоучение «Сучилось вместе два
астронома в пиру». Литературные
роды и жанры.
Урок внеклассного чтения.
Басня как литературный жанр. Истоки
басенного жанра (Эзоп, Лафонтен,
русские баснописцы 18 века)
И.А Крылов. Слово о баснописце.
Обличие человеческих пороков в
баснях «Волк и Ягнёнок». Понятие об
аллегории и морали
И. А. Крылов. Басня «Свинья под
дубом», «Ворона» и лисица».
Аллегория
Аллегорическое отражение
исторических событий в баснях. «Волк
на псарне» как басня о войне 1812 года
В. А. Жуковский. Слово о поэте.
Жуковский–сказочник. Сказка
«Спящая царевна». Сюжет и герои.
Черты литературной и народной
сказки
В.А Жуковский. «Кубок». Понятие о
балладе. Герои баллады. Нравственно психологические проблемы баллады
А.С. Пушкин. Рассказ учителя о
детских и лицейских годах жизни
поэта. «Няне» как поэтизация образа
Арины Родионовны
19.09
23.09
26.09
30.09
3.10
7.10
10.10
14.10
17.10
21.10
24.10
9
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Пролог к поэме «Руслан и Людмила»
как собирательная картина народных
сказок».
Урок контроля.
Письменные ответы на вопросы.
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях». Истоки
рождения сюжета. Противостояние
добрых и злых сил. Система образов
сказки. Стихотворная и прозаическая
речь
Урок развития речи.
Сходство и различие литературной и
народной сказки. «Бродячие сюжеты»
поэтичность и музыкальность
пушкинской сказки
28.10
Русская литературная сказка. Антоний
Погорельский. «Чёрная курица, или
Подземные жители» как литературная
сказка
В. М. Гаршин. «Attalea princers».
Героическое и обыденное в сказке.
Пафос произведения
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте
«Бородино». Историческая основа и
патриотический пафос стихотворения.
Мастерство поэта в создании
батальных сцен.
Изобразительно-выразительные
средства языка стихотворения М.Ю
Лермонтова «Бородино». Особенности
поэтических интонаций стихотворения
Сравнение, гипербола, эпитет,
метафора, звукопись, аллитерация.
Н.В. Гоголь. Слово о писателе.
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
«Заколдованное место». Поэтизация
народной жизни в повести
18.11
31.10
11.11
14.11
21.11
25.11
28.11
2.12
Реальность и фантастика в повести Н.В 5.12
Гоголя «Заколдованное место».
Понятие о фантастике. Юмор
Н.А Некрасов. Слово о поэте. « На
9.12
10
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Волге». Раздумья поэта о судьбе
народа
Урок внеклассного чтения.
Н. А. Некрасов «Есть женщины в
русских селеньях»- отрывок из поэмы
«Мороз, Красный нос». Поэтический
образ русской женщины. Мир детства
в стихотворении «Крестьянские дети».
Речевая характеристика персонажей
Эпитет.
И.С. Тургенев. Слово о писателе.
История создания рассказа
«Муму». Жизнь в доме барыни.
Герасим и барыня. Герасим и Татьяна
Нравственный облик Герасима.
Протест Герасима против барыни и её
челяди.
Урок развития речи
Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
Понятие о литературном герое.
Подготовка к домашнему сочинению
по рассказу Тургенева «Муму». «Что
воспевает И. С. Тургенев в образе
Герасима?» «Друзья и враги Герасима»
«В чём вина и беда Барыни»
Урок контроля.
Контрольная работа по творчеству А.
С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С.
Тургенева
А. А. Фет. Слово о поэте. «Весенний
дождь» Обучение выразительному
чтению стихотворения. Природа и
человек в стихотворении. Воплощение
красоты жизни
Л.Н Толстой Слово о писателе. Рассказ
«Кавказский пленник» как протест
против национальной вражды. Жилин
и горцы.
Урок развития речи.
Жилин и Костылин.
А. П. Чехов. Слово о писателе.
«Хирургия» как юмористический
рассказ
12.12
16.12
19.12
23.12
26.12
13.01
16.01
20.01
23.01
11
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Русские поэты 19 века о Родине и
родной природе. Лирика Ф. И.
Тютчева
Лирика И. С. Никитина, А. Н.
Плещеева, А. Н. Майкова, И. З.
Сурикова, А.В.Кольцова
Стихотворный ритм
Урок внеклассного чтения
И.А Бунин. Слово о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного
героями рассказа
В.Г Короленко. Слово о писателе. «В
дурном обществе». Вася и его отец.
Развитие их отношений.
Жизнь семьи Тыбурция.. Общение
Васи с Валеком и Марусей
Урок развития речи
Изображение города и его обитателей
в повести В. Г. Короленко «В дурном
обществе. Обучение домашнему
сочинению по повести В. Г. Короленко
«В дурном обществе»
С. А. Есенин. Слово о поэте.
Поэтическое изображение Родины и
родной природы в стихотворениях «Я
покинул родимый дом...», «Низкий
дом с голубыми ставнями ...».
П.П. Бажов. Слово о писателе.
«Медной горы Хозяйка».трудолюбие и
талант Данилы- мастера
Образ Хозяики медной горы в сказе
Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка
Роль пейзажа в сказке
К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»
К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Нравственные проблемы произведения
К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы».
Природа и человек в произведениях
Паустовского.
27.01
30.01
3.02
6.02
10.02
13.02
17.02
20.02
24.02
27.02
3.03
6.03
12
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
С.Я. Маршак. Слово о писателе.
Сказки Маршака Пьеса- сказка
«Двенадцать месяцев». Драма как род
литературы. Художественные
особенности пьесы-сказки. Юмор в
сказке. Традиции народных сказок в
пьесе Маршака. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе-сказке
«Двенадцать месяцев»
А. П. Платонов. Слово о писателе.
«Никита». Быль и фантастика.
Душевный мир главного героя.
Контрольная работа по литературе.
В. П. Астафьев. Слово о писателе.
«Васюткино озеро». Черты характера
героя и его поведение в лесу
«Открытие» Васюткой нового озера.
Понятие об автобиографическом
произведении
Урок развития речи.
Классное сочинение: «Поэтизация
русской природы в литературе 20
века»: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г.
Паустовский, В. П. Астафьев. «Как
Васютка выжил в тайге?» (по
произведению Астафьева)
Русские поэты 20 века о родине и
родной природе: И. А. Бунин, ДонАминадо. Поэтическое восприятие
окружающего мира природы и своего
места в нём.
Русские поэты 20 века о родине и
родной природе: А. А. Прокофьев, Д.
Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ
Родины в стихах о природе
Саши Черный. Слово о писателе.
Образы детей в рассказах «Кавказский
пленник», «Игорь - робинзон». Юмор в
рассказах
К. М. Симонов. Слово о писателе
« Майор привез мальчишку на
лафете». Война и дети. А. Т.
Твардовский. Слово о писателе.
«Рассказ танкиста». Патриотические
10.03
13.03
17.03
20.03
3.04
7.04
10.04
14.04
17.04
21.04
13
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
подвиги детей в годы Вов
Роберт Льюис Стивенсон. Слово о
писателе. «Вересковый мед». Бережное
отношение к традициям предков
Урок внеклассного чтения
Даниель Дефо. Слово о писателе
«Робинзон Крузо» - произведение о
силе человеческого духа.
Х. К. Андерсен. Слово о писателе.
«Снежная королева» реальное и
фантастическое в сказке. Кай и Герда
В поисках Кая. Друзья и враги Герды.
Внутренняя красота героини.
Урок развития речи
Наши любимые сказки Х. К.
Андерсена. Подготовка к домашнему
сочинению по сказкам
Промежуточная аттестация
Урок внеклассного чтения
Ж. Санд «О чём говорят цветы». Спор
героев о прекрасном
Марк Твен. Слово о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том
Сойер и его друзья. Черты характера
героев
Том и Гек в романе М. Твена.
«Приключение Тома Сойера» том и
Бекки. Внутренний мир героев М.
Твена
Урок внеклассного чтения
Дж. Лондон. Слово о писателе.
«Сказание о Кише». Нравственное
взросление героя рассказа.
Становление его характера.
Мастерство Дж. Лондона в
изображении жизни северного народа
Урок развития речи
Итоговый урок-праздник
«Путешествие по стране Литературии
5 класса»
24.04
28.04
5.05
8.05
12.05
15.05
19.05
22.05
26.05
29.05
14
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс литературы 5 класса
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному
изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,
подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
Уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Система оценивания
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными
критериями в пределах программы данного класса.
 Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания
изученного произведения.
 Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.
 Понимание роли художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания
изученного произведения.
 Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими
знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных
самостоятельно.
 Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и
выразительность чтения.
В соответствии с этим:
Оценкой "5"
 оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять
15
взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями
и навыками разбора, при анализе художественного произведения,
привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение
литературной, речью.
Оценкой "4"
 оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять
взаимосвязь событий, характеры и поступки героев; роль основных
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения;
умение
пользоваться
основными
теоретиколитературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных
произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования
своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из
этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.
Оценкой "3"
 оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста
изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных
событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших
художественных средств в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения; знании основных вопросов теории, но
недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе
произведения; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении
привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов.
Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также
ряда недостатков в его композиции и языке.
Оценкой "2"
 оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения
в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и
роль важнейших художественных средств
в раскрытии идейноэстетического содержания произведения, незнание элементарных
теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.
Оценка «1»:
 ответ на вопрос не дан.
Оценка сочинений
 В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены
следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
 правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная
передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев,
исходя
из
идейно-эстетического
содержания
произведения,
доказательность основных положении, привлечение материала, важного
и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и
обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
16
 соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между
ними;
 точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными
средствами языка.
Оценка "5" ставится за сочинение:
 глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об
отличном знании текста произведения и других материалов,
необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;
 стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении
мыслей;
 написанное правильным литературным языком и стилистически
соответствующее содержанию;
 допускается одна - две неточности в содержании.
Оценка "4" ставится за сочинение:
 достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными
отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного
материала, и других источников по теме сочинения и умение
пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы
и обобщения;
 логическое и последовательное в изложении содержания;
 написанное правильным литературным языком, стилистически
соответствующее содержанию;
 допускаются две - три неточности в содержании, а также не более трехчетырех речевых недочетов.
Оценка "3" ставится за сочинение, в котором:
 в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но
односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены
отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического
материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и
обобщения;
 материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные
нарушения последовательности выражения мыслей;
 материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные
нарушения последовательности выражения мыслей,
 обнаруживается владение основами письменной речи, в работе имеется
не более 4-5 речевых недочетов.
Оценка "2" ставится за сочинение, которое:
 не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста
произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий, без
вывода и обобщений;
 характеризуется случайным расположением материала, отсутствием
связи между частями;
17
 отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Отметка "1" ставится за сочинение:
 написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста
произведения и неумении излагать свои мысли;
Литература
1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 5 класс:
учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение, 2006г.
2. Поурочные разработки по литературе для 5 класса по программе В. Я
Коровиной. О. А. Беломестных, М. С. Корнеева, И. В. Золотарёва, Москва
«ВАКО», 2005г.
18
Приложение
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации
по литературе в 5 классе
19