Аннотация к рабочей программе по ОРКСЭ 4 класса. Количество часов: 1 час в неделю, 34 часа в год. УМК: Основы светской этики» М.Т.Студеникин. М: «Русское слово», 2012 г. Цель: дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей; Планируемые результаты: 1. Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; понимание значения нравственности в жизни человека и общества; 2. Формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России; первоначальные представления об исторической роли этики в российской культуре; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести 3. В оспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовициях народов России; осознание ценности человеческой жизни. Формы текущего контроля: тест Форма промежуточной аттестации: тест Структура рабочей программы: 1. Титульный лист 2. Пояснительная записка 3. Учебно-тематическое планирование 4. Содержание курса 5. Требования к уровню подготовки учащихся 6. Учебно-методическое обеспечение 7. Календарно-тематический план 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики" (модуль "Светская этика") для четвёртого класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 2012 г. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2012 г. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ "Нижнеалькеевская СОШ" Учебный план образовательного учреждения МБОУ "Нижнеалькеевская СОШ" на 2014/2015 уч.г., утверждённый решением педагогического совета (протокол №1 от 08.08.2014 г.) Авторская программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики» М.Т.Студеникин. М: «Русское слово», 2012 г. Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. Рабочая программа учебного курса ОРК и СЭ (далее – рабочая программа) модуль «Светская этика» для ІV класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования, соответствующей Федеральному компоненту ГОС основного общего образования с учетом авторской программы « ОРКиСЭ» Данилюк А.Я. (М., Просвещение, 2010 Содержание РЭС НОО реализуется при проведении уроков с использованием краеведческого материала. Курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях. Учебный курс «Основы светской этики» носит личностно-развивающий характер. Его цели: дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей; формировать общественно – значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей; изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и другое. задачи: развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России; формирование качеств гражданина и патриота России; воспитание духовно – нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты). Особенности программы 3 Модуль «Основы светской этики» в составе школьного курса ОРК и СЭ в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов выступает в качестве связующего звена всего учебно- воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников. На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло и др. При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его жизни. Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал — сказки и былины, фрагменты из детской литературы. Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка — все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия. Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы. Изучая основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета. Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил поведения, уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий. Тем самым курс готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и культуры в основной школе. Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения. Необходимо соблюсти баланс между теоретическим материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения содержания курса. Реализовать эту задачу помогут вопросы и задания, разработанные на трех уровнях сложности — воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом. Выполняя эти задания, ученики пользуются словарями и справочниками, с разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета. Курс этики считается светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян, о религии. Они знакомятся с обрядами, узнают подробности о религиозных праздниках и традициях верующих. У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность. Ученики получают право выбора содержания и форм учебной деятельности, вариативности, последовательности действий. Так 4 постепенно происходит формирование личностного смысла учения, получения новых знаний. В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения. Модуль «Основы светской этики» призван воспитывать патриотизм, любовь и уважение к нашей Родине — России, готовить юных граждан к службе в армии, к выполнению священного долга по защите Отечества. Этим проблемам посвящены темы: «Россия — Родина моя», «Защитники Отечества». В теме «Защитники Отечества» следует остановиться на Дне защитника Отечества, рассказать о составе Вооруженных сил, об истории ратных подвигов наших далеких предков. При изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств личности подростка, происходит усвоение опыта положительного общественного действия. У детей возникает чувство гордости за свою Родину и свой народ. На уроках светской этики формируются семейные ценности и традиции, рассказывается о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. Происходит формирование у детей первичных представлений о куль- туре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей семьи». На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной по- мощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной труд школьника — это его ответственная и добросовестная учеба. Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности. Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня: • Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред. • Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты. • Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге. Преподавание курса будет проходить на основе системно-деятельностного подхода и информационно-коммуникативных технологий. В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, будут использоваться следующие методы: 5 Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях. Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области. Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде. Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми. В программе нашли отражение современные виды моделей: • Феноменологической • Религиоведческой • Развивающей инструментальной • Диалогической • Интеграционной И соответственно следующие формы и варианты проведения уроков и их этапов: эвристические беседы; различные виды дискуссий учебные и социальные проекты; уроки-экскурсии; деловые и ролевые игры; практикумы; различные викторины и другие конкурсные события; творческие мастерские. Драматизация (театрализация) Интервью Составление словаря-глоссария Сочинения, эссе Создание галереи образов 6 Ресурсный круг Методическое обеспечение курса позволит использовать следующие формы работы с учащимися: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся), и индивидуальную. А также предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов учащихся на основе изученного материала, как индивидуальных, так и коллективных. В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований. Содержание курса «Основы светской этики» позволяет осуществлять межпредметные связи: музыкой; литературным чтением; окружающим миром. Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним. Принципы отбора учебного материала: учет возрастных особенностей; органическое сочетание обучения и воспитания; усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей; практическая направленность преподавания. Основное содержание модуля «Светская этика» Россия – наша Родина. Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. В качестве основного методологического принципа реализации курса выбран культурологический подход, способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений о религиозной и светской культуре. 7 В основу построения уроков закладывается ряд методических принципов, реализация которых является условием оптимизации и повышения качества изучения предмета: диалогическое взаимодействие, которое подразумевает демократическое, субъектсубъектное построение учебного процесса; приоритет личностного развития учащихся в интеллектуальной, духовно-нравственной жизни; актуальность; вариативность (возможность выбора на уровне модуля, проблемы, вопроса, текста для анализа, способов деятельности и презентации образовательного результата); опора на самостоятельность мышления учащихся; деятельностное обучение, создание коммуникативно-активной образовательной среды, которая является необходимым фактором актуализации и саморазвития личности; соблюдение баланса между теоретическим материалом и текстами для эмпирического и творческого освоения; органическое и последовательное развитие навыков учебно-исследовательской деятельности. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п 1. 2. 3. Всег о Раздел Количес тво часов Введение. Духовные ценности и нравственные 2 идеалы в жизни человека и общества. Основы светской этики. 24 Духовные традиции многонационального народа 9 России. 34 часа СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I. 1. 2. II. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни 2 часа человека и общества. Россия — Родина моя (2ч) Россия –Родина моя. 1 Наши предки. 1 Основы светской этики. 24 часа 8 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Этика и этикет (2ч) Что такое этика? Что такое этикет? Вежливость (2ч) Мораль и культура. Особенности морали. Добро и зло (2ч) Добро – что это такое? Добро и зло. Первопричины зла. Дружба и порядочность (2ч) Что такое дружба. Что мешает и помогает дружбе. Честность и искренность (2ч) Что такое честность и искренность. Народные сказки о честности и искренности. Гордость и гордыня (2ч) Что такое гордость и гордыня. Отечественная война 1812 года. Гордость за победу. Обычаи и обряды русского народа (2ч) Что такое обычай и обряд. Этикет. Царский обед и татарское застолье. Терпение и труд (2ч) Связь терпения с трудом. Три совета отца. Татарская народная сказка. Семья (2ч) Образцы нравственности в в семейных отношениях. Китайская притча. Ладная семья. Семейные традиции (2ч) Традиции дружной семьи. Традиции годовщин супружества. Сердце матери (2ч) Мама, мамочка… 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 24. 25. 26. III. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. Отрывок из рассказа Ю.Яковлева «Сердце матери». Р.Миннуллин «Что 1 всего нужней на свете. Правила твоей жизни (2ч) Правила поведения в общественных местах. 1 Этикет. Правила поведения в общественном транспорте. 1 Духовные традиции многонационального народа России. 9 часов Праздники народов России (2ч) Какие бывают праздники. 1 Семь дней масленицы и сабантуй. 1 Защитники Отечества (6ч) Страницы боевой славы. 1 Вооруженные силы в мирное время. 1 Маршал Жуков. 1 1 Прмежуточная аттестационная работа (тест) Подготовка творческих проектов. 1 Выступления учащихся со своими творческими работами. 1 Всего 34часа Педагогические условия и средства реализации стандарта В классе обучаются учащиеся разного уровня развития памяти, внимания, мышления, общеучебных умений и навыков, физического статуса. Всех обучающихся можно условно поделить на три группы, в зависимости от успешности обучения. Для достижения всеми обучающимися положительной динамики успешности, при проведении уроков планируется использовать: беседы, практикумы, работу в парах, группах, организационно - деятельностные игры и другие формы. Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: Предметные результаты 1.Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. 2.Понимание значения нравственности в жизни человека и общества. Метапредметные результаты 1.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 2.Готовность слушать собеседника и вести Личностные результаты 1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 10 3.Формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России. 4.Первоначальные представления об исторической роли этики в российской культуре. 5.Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. 6.Осознание ценности человеческой жизни. диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий. 3.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. 2.Формирование семейных ценностей. 3.Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 4.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 5.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса В результате изучения модуля «Светская этика» ученик должен: Знать/понимать: Историю развития различных религиозных культур в истории России Описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь. Уметь: Описывать различные явления религиозных традиций и культур Устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей Излагать своё мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры Строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение Готовить сообщения по выбранным темам. 11 Учебно-методическое обеспечение для педагога: Студеникин М.Т. учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс. Москва: «Русское слово» 2012 год. Программа курса к учебнику М.Т. Студеникина «Основы духовно нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс. Москва: «Русское слово» 2012 год. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошникова «Книга для учителя», Москва: «Просвещение» 2011 год. Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики». - М., Просвещение.- 2010 для учащихся: Студеникин М.Т. учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс. Москва: «Русское слово» 2012 год. Мир словарей. Мега- энциклопедия Кирилла и Мефодия. 12 Учебно-тематическое планирование № ур ок а Тема урока Колво часов I. 1 Россия – Родина моя. Татарстанминем туган илем. 1 2 Наши предки. Безнең әбибабаларыбыз. 1 Формирование УУД Требования к уровню подготовки учащихся Дата проведения По плану Примечание Факт Первая четверть (9 ч) «Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества» (1 ч) Россия — Родина моя (2ч) Знать что такое духовный мир 2.09.14 Личностные результаты Обучающийся научится: человека, культурные традиции и для чего они существуют. испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях; Знать предков русских и татар, 9.09. осознавать свою этническую и национальную принадлежность правила приличия. «Основы светской этики» (28 часов) Этика и этикет (2ч) Знать что такое этика, что значит Познавательные умения: Выполнение действий по данному алгоритму светская этика и что она предполагает. Коммуникативные умения: Умения устанавливать рабочие отношения, эффективно соотрудничать в парах. Знать что такое этикет, манеры поведения. II. 3 4 5 Что этика? Нәрсә этика? Что этикет? Нәрсә этикет? Мораль и культура. такое 1 ул такое 1 16.09. 23.09. ул 1 Вежливость (2ч) Знать что означает слово «культура». Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание в Почему культуру называют второй 30.09. 13 6 Мораль һәм культура. Особенности морали. Моральның үзенчәлеге. 7 Добро – что это такое? Яхшылык- ул нәрсә? 1 1 8 Добро и зло. 1 Первопричины зла. Яхшылык һәм яманлык. Яманлыкның сәбәпләре. 9 Что такое дружба. Нәрсә ул дуслык. 1 рамках учебного диалога, используя термины; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности. природой. Как возникла мораль. Знать в чём особенности морали. Есть ли единый список моральных правил. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе. Добро и зло (2ч) Знать что такое добро и что входит в Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; понятие добра. Что такое зло и какие есть наиболее распространённые его проявления. Почему нужно стремиться Коммуникативные умения: —адекватно воспринимать оценку своих к добру и избегать зла. действий и вносить коррективы. Знать как менялись представления о добре и зле в ходе истории. Дружба и порядочность (2ч) Знать понятия «добродетельные Познавательные умения: Отнесение объектов к известным понятиям; отношения», «дружба». умение использовать правила в предметнопрактической деятельности Коммуникативные умения: Речевое отображение содержания совершаемых действий 7.10. 14.10. 21.10. 28.10 Вторая четверть (7 ч) 14 10 /1 Что мешает и помогает дружбе. Дуслыкка нәрсә комаучаулый һәм нәрсә ярдәм итә. 1 11 /2 Что такое честность и искренность. Нәрсә ул намуслылык һәм эчкерсезлек. 1 12 /3 Народные сказки о честности и искренности. Намуслылык һәм эчкерсезлек турында татар халык әкиятләре. 1 13 /4 Что такое гордость и гордыня. Нәрсә ул горурлык һәм Знать различия между другом, Познавательные умения: Умение структурировать знания приятелем и товарищем. Коммуникативные умения: Умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах Личностные умения: Персональная ответственность за порученное дело Честность и искренность (2ч) Знать значение выражений о Познавательные умения: Разбиение на группы по общим признакам честности («честное слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести, честно»). Личностные умения: Положительная мотивация к учебной деятельности 1 Гордость и гордыня (2ч) Познавательные умения: Владение навыками работы с различными источниками информации 11.11. 18.11. Знать позитивные качества честности. 25.11. Знать понятия гордость и гордыня. 2.12. Коммуникативные умения: 15 төкәбберлек. 14 /5 15 /6 16 /7 17 /1 18 Отечественная война 1812 года. Гордость за победу.1812 елгы Ватан сугышы. Владение разными видами речевой деятельности Регулятивные умения: Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче 1 гордятся 9.12. Личностные умения: Соотнесение понятий родная природа и Родина. Что такое обычай и обряд. Нәрсә ул йолалар һәм горефгадәтләр. 1 Этикет. Царский обед и татарское застолье. Этикет. Патшаның төшке ашы. 1 Связь терпения с трудом. Хезмәт белән түземлелек арасында бәйләнеш. Три совета Знать почему россияне победой в войне 1812 года. Обычаи и обряды русского народа (2ч) Знать что такое обычай и обряд. Познавательные умения: 16.12. Формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные умения: Умение слушать и слышать других людей 1 1 Знать правила этикета за столом. Третья четверть (10 ч) Терпение и труд (2ч) Знать значения слова терпение. Регулятивные умения: Определение цели учебной деятельности с Что такое труд. помощью учителя Личностные умения: Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа. Знать о значении труда в жизни 23.12. 13.01.1 5 30.01. 16 /2 отца. Татарская народная сказка. Татар халык әкияте “Әтинең васыяте”. человека и общества. Семья (2ч) 19 /3 20 /4 21 /5 22 /6 Образцы 1 нравственности в в семейных отношениях. Гаилә мөнәсәбәтләре Китайская 1 притча. Ладная семья.Кытай притчасы.Тату яшәүче гаилә. Коммуникативные умения: Способность к рефлексии собственной деятельности Регулятивные умения: Формулирование учебной цели и задач с помощью учителя Личностные умения: Ориентация в нравственном содержании смысле поступков окружающих людей. Семейные традиции (2ч) Познавательные умения: Отнесение объектов к известным понятиям; умение использовать правила в предметнопрактической деятельности Коммуникативные умения: Речевое отображение содержания совершаемых действий Традиции 1 дружной семьи. Дус гаиләнең йолалары. Традиции 1 годовщин супружества. Гаилә гадәтләре. 23 /7 Мама, мамочка… Әни, әнием... 24 Отрывок из 1 1 Знать образцы нравственности семейных отношениях. в 27.01. Знать понятия любовь, прощение, 3.02. и терпение в семье. Знать что такое семейные традиции. 10.02. Знать традиции годовщин супружества. 17.02. Сердце матери (2ч) Знать традиция празднования Дня Познавательные умения: Участие сравнении объектов предметного матери у народов мира. содержания с опорой на алгоритм действия Коммуникативные умения: Способность к рефлексии собственной Знать как вести себя в различных 24.02. 3.03. 17 /8 рассказа Ю.Яковлева «Сердце матери». Р.Миннуллин «Что всего нужней на свете. Ана йөрәге. 25 /9 Правила поведения в общественных местах. Җәмгыять урыннарында үз-үзеңне дөрес тоту кагыйдәләре. Этикет. Правила поведения в общественном транспорте. Этикет. Җәмгыять транспортында үз-үзеңне дөрес тоту кагыйдәләре. 26 /1 0 27 /1 Какие бывают праздники. деятельности Регулятивные умения: Формулирование учебной цели и задач с помощью учителя Личностные умения: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей 1 1 1 ситуациях, чтобы не обидеть маму. Правила твоей жизни (2ч) Знать правила поведения в Познавательные умения: Анализ объектов с целью выделения признаков общественных местах. Коммуникативные умения: Оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач Регулятивные умения: Определение цели учебной деятельности с помощью учителя Личностные умения: Осознание своей этнической принадлежности, Знать правила поведения в знание языка своего народа. общественном транспорте. Четвёртая четверть (8 ч) III. «Духовные традиции многонационального народа России» - 8 часов Праздники народов России (2ч) Знать праздники: государственные, Познавательные умения: Сравнение и классификация по существенному светские, религиозные, школьные, 10.03. 17.03. 7.04. 18 28 /2 29 /3 30 /4 31 /5 32 /6 33 /7 Нинди бәйрәмнәр була. Семь дней масленицы и сабантуй. Масленицаһәм Сабантуй . основанию. Коммуникативные умения: Умение устно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей и мнением одноклассников 1 Страницы боевой славы. Хәрби дан. Вооруженные силы в мирное время. Тыныч вакытта илнең кораллы көчләре. 1 1 Знать о праздниках масленица и сабантуй. Защитники Отечества (6ч) Знать страницы боевой славы Коммуникативные умения: Речевое отображение содержания совершаемых Родины. действий Регулятивные умения: Знать основные функции армии в Умение сосредоточиться на решаемой учебной мирное время. задаче 1 Маршал Жуков. Прмежуточная 1 аттестационная работа (тест) Смерть его 1 песней бы прозвучала. Муса Җәлил иҗаты.Подгото вка творческих проектов. семейные. Личностные умения: Способность к мобилизации сил и энергии; способность совладать со стрессами Познавательные умения: Анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные умения: Оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач 14.04. 21.04. 28.04. Знать о жизненном пути и о боевых заслугах маршала Жукова. 5.05. Знать жизненный путь и творчество М.Джалиля. 12.05. Уметь анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий 19.05. 19 34 /8 Выступления учащихся со своими творческими работами. 1 Регулятивные умения: Определение цели учебной деятельности с помощью учителя Уметь проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми. 26.05. Личностные умения: Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа. . 20 Контрольные работы и тесты по курсу «Основы светской этики». Тема: «Добро и зло» Распределите слова на две группы: умение говорить правду, борьба за свободу, хвастовство, ограничение свободы другого человека, ложь. Приведите свои примеры. Добро Зло Записать слова противоположные по значению. Грубость – нежность Жадность – щедрость Зависть – доброжелательность Жестокость - сочувствие Дерзость – внимательность Обман – доверие Сплетни – правдивость Ненависть – любовь Унижение – уважение Злость – доброта Записать добродетельные качества, которыми обладают падчерицы из сказок «Морозко», «Золушка» и «12 месяцев» ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ 21 Вспомните сказку Г.-Х. Андерсена «Снежная королева». Какими качествами обладали главные герои: Снежная королева___________________________________________ Кай______________________________________________________ Герда_____________________________________________________ Маленькая разбойница_______________________________________ Допишите: Человека называют добрым когда__________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _______ О человеке говорят, что он злой, когда______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _______ Продолжи ряд словосочетаний, где встречается слово «добро»: Пример: Добро пожаловать и т.д. ____________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 7. Восстанови пословицы, объясни одну из них, назови свою пословицу о добре. Добрые дела, …(дороже денег) Изменить мир не так уж сложно, … (начни с себя) Добро не лихо - … (бродит тихо) Доброе дело … (два века живёт) Доброе слово лучше … (мягкого пирога) Доброму человеку и … (чужая болезнь к сердцу) 8. Разгадав кроссворд, ты прочитаешь основное качество личности нравственного человека. 1.Она может быть настоящей и мнимой? (дружба) 2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды? (отзывчивость) 3. Это чувство необходимо каждому человеку? (любовь) 4. Между друзьями должно быть взаимное …….? (доверие) 5.Столкновение противоположных интересов? (конфликт) 6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку? (теплота) 7. Заботливое отношение к людям? (внимание) 22 9. Запишите ваши ассоциации-слова на каждую букву этих слов. Д – дружба О – отзывчивость Б – бескорыстие Р – радость О – обаяние З – зависть Л – лесть О – обида 10. Порассуждай. Закончи рассказ. …..Строители уехали, оставив после себя глину, канавы, горы песка. Дети из детского сада вышли гулять. Им гулять было негде. Мы …….. Тема: «Долг и совесть» Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом – это: Совесть Долг Мораль Принятые личностью обязанности, необходимость подчинять себя и свои желания общественной воле – это: Честь Совесть Долг Что помогает человеку поступать хорошо, правильно? Культура Ответственность Совесть Определите, что из перечисленного относится к долгу, а что – к совести: 23 Направляет, указывает, всегда знает, чего от тебя хочет… – ____________________________ Судит, заново переживает прожитое, говорит тебе всю правде о тебе… – _____________________________________ Продолжите фразу: Денежный долг – это обязанность…_________________________ _____________________________________________________________ Профессиональный долг – это обязанность…_________________ _____________________________________________________________ Гражданский долг – это обязанность…_______________________ _____________________________________________________________ Соберите пословицы: Богатый совести не купит, Кто служит Родине верно, Говори по делу, тот долг исполняет примерно. живи по совести. а свою погубит. Как вы понимаете выражение: По зову долга ____________________________________________ _____________________________________________________________ Сделано на совесть _______________________________________ _____________________________________________________________ Быть в неоплатном долгу __________________________________ _____________________________________________________________ Жить по совести _________________________________________ _____________________________________________________________ Выберите произведение, в котором говорится о долге и совести: Н.Носов «Огурцы» В.Драгунский «Девочка на шаре» М.Пришвин «Лисичкин хлеб» Прочитай отрывок произведения А.Гайдара «Совесть» и ответь на вопрос: почему девочка плакала? Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу. Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу. 24 Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами. А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить. - Несчастный прогульщик! - строго сказала она. - И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу? - Нет! - удивленно ответил малыш. - Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился. Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу. А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно. Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела. Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть. __________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Приведи примеры на тему «Долг в жизни людей разных профессий» __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________ Ответы к тесту по теме «Долг и совесть» Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом – это: Совесть Долг Мораль Принятые личностью обязанности, необходимость подчинять себя и свои желания общественной воле – это: Честь Совесть Долг Что помогает человеку поступать хорошо, правильно? Культура Ответственность Совесть Определите, что из перечисленного относится к долгу, а что – к совести: Направляет, указывает, всегда знает, чего от тебя хочет… – долг 25 Судит, заново переживает прожитое, говорит тебе всю правде о тебе… – совесть Продолжите фразу: Денежный долг – это обязанность…возвратить деньги Профессиональный долг – это обязанность…оказать профессиональную помощь Гражданский долг – это обязанность… помогать людям и защищать свою Родину Соберите пословицы: Богатый совести не купит, а свою погубит. Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно. Говори по делу, живи по совести. Как вы понимаете выражение: По зову долга Сделано на совесть Быть в неоплатном долгу Жить по совести Выберите произведение, в котором говорится о долге и совести: Н.Носов «Огурцы» В.Драгунский «Девочка на шаре» М.Пришвин «Лисичкин хлеб» Прочитай отрывок произведения А.Гайдара «Совесть» и ответь на вопрос: почему девочка плакала? Приведи примеры на тему «Долг в жизни людей разных профессий» Тест по теме: «Возникновение христианства» Дата «___» _______________ Ф.И. обучающегося _________________________ Часть А Выберите и отметьте правильный ответ. В каком возрасте Иисус начал проповедовать Своё учение? младенцем стариком в тринадцать лет в тридцать лет Кто же такой – ближний? друг любимый родственник 26 любой человек, которого ты встретишь на своём пути человек, к которому относишься по-доброму Сколько ближайших учеников выбрал Иисус, которые могли бы повторять Его наставления людям? 11 12 13 ни одного Кто из апостолов трижды отрёкся от Спасителя? Иуда Пётр Иоанн Фома Часть В Подумай и порассуждай. Что вы знаете о Тайной вечере? ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Каким должен быть настоящий христианин? __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ ______ Тест Тема: «Ценности рода и семьи» 1) Выбери правильный ответ. В христианстве семью часто называют: 27 А) «малой родиной»; Б) «малой Церковью»; В) «малой песней». 2. Идеалом человеческих отношений в буддизме является: А) материнская вера; Б) материнская ласка; В) материнская любовь. 3. Какой памятник Волгограда является символом семьи, любви, верности. А) Ангелу-хранителю; б) Петру и Февронии; в) Подкове. 4. Какой год Указом Президента России объявлен Годом Семьи: А) 2008; Б) 2003; В) 2010. 2) Продолжи предложение. Не нужен клад, когда …. Дерево держится корнями, а человек …. 3) Впиши слово, которое пропущено Сын, _________, __________, прадед. Мужская линия Бабушка, мама, _________. Это ____________ линия. 4) Соедини стрелками: Семья Друзья Поколение Живущие в одно время люди одного возраста. Группа живущих вместе родственников. Сверстники, с которыми ты советуешься, которым ты доверяешь свои тайны, делишься своей радостью или горем . 5)Разгадай ребус и поясни, что для тебя значит это слово: «яяяяяяя». 6) Объясни, почему мать из этого рассказа, несмотря на свою болезнь, лучилась радостью и счастьем? Привезли в больницу с гангреной на ноге молодую еврейку, а за нею на отдельной подводе приехала огромная семья: пятеро детей, муж, отец и мать-старуха. Четыре раза резали этой женщине ногу. Выжила и провела в больнице более трех месяцев. И вся семья вваливалась к ней три раза в неделю и находилась столько, сколько ей позволит фельдшер.. Изможденная, сухая и обескровленная, эта женщина никогда не стонала, ни на что не жаловалась, а из ее черных крупных глаз всегда почти сверкали искры смеха и улыбок. Сколько она знала сказок и разных забавных случаев из жизни, сколько в ней было любви к своим детям и как постепенно она эту любовь внушала и всем тем, кто был с нею в одной палате. Ответы на тест 28 Тема: «Ценности рода и семьи». . 1) Выбери правильный ответ. В христианстве семью часто называют: А) «малой родиной»; Б) «малой Церковью»; В) «малой песней». 2. Идеалом человеческих отношений в буддизме является: А) материнская вера; Б) материнская ласка; В) материнская любовь. 3. Какой памятник Волгограда является символом семьи, любви, верности. А) Ангелу-хранителю; б) Петру и Февронии; в) Подкове. 4. Какой год Указом Президента России объявлен Годом Семьи: А) 2008; Б) 2003; В) 2010. 2) Продолжи предложение. Не нужен клад, когда в семье лад. Дерево держится корнями, а человек семьей. 3) Впиши слово, которое пропущено Сын, отец, дед, прадед. Мужская линия Бабушка, мама, дочь. Это женская линия. 4) Соедини стрелками: Семья Друзья Поколение Живущие в одно время люди одного возраста. Группа живущих вместе родственников. Сверстники, с которыми ты советуешься, которым ты доверяешь свои тайны, делишься своей радостью или горем. 5) Что для тебя значит это слово: «яяяяяяя». «Семья» 29 Итоговая контрольная работа (тест) Тема: « Этикет – форма для содержания этики» Обведи буквы правильных ответов. 1. Каким должен быть культурный человек? а) вежливым; б)опрятным; в) благородным; г) учтивым; д) все перечисленное; е) ничего из перечисленного. 2. Где важно соблюдать правила этикета? а) дома; б) в школе; в) на улице; г) в транспорте; д) везде. 3. Как нужно обращаться к взрослому человеку? а) на Вы; б) на ты; в) на Вы или по имени отчеству; г) на ты и по имени; д) все перечисленное; е) ничего из перечисленного. 4. Если вы дали обещание, то нужно: а) забыть о нем; б) выполнить его; в) предупредить, если не сможешь выполнить; г) передать кому-то другому; д) все перечисленное; е) ничего из перечисленного. 5. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно: 30 а) извиниться; б) не извиняться; в) сказать «Сам виноват»; г) сказать «Куда ты лезешь»; Допиши определения: 6. Этика – это ________________________________________________ 7. Этикет – это __________________________________________________ Ответь на вопросы: 8. Какого человека называют воспитанным? __________________________________________________________________ 9. Что значит опрятная одежда? __________________________________________________________________ 10. Какие «волшебные» слова используешь ты в своей речи? __________________________________________________________________________________________________________________________ ________ Подумай и запиши своё мнение. 11.Почему военные, полицейские, пожарные носят форму? Как ты считаешь, нужна ли школьная форма? __________________________________________________________________________________________________________________________ _______ 31