Природа и люди Древней Индии. Индийские касты.

Природа и люди Древней Индии. Индийские касты.
Этапы работы
1.
Организационный
момент.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
подготовиться к
продуктивной
творческой работе на
уроке.
Цель, которую
учитель хочет достичь
на данном этапе:
способствовать
подготовке
обучающихся к
продуктивной
творческой работе.
Задачи:
-создать
положительный
эмоциональный
настрой;
Методы: словесные,
объяснительноиллюстративные.
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
Учитель: Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с древней историей страны, которая
называется... Впрочем, что это за страна - вы назовете мне сами после подсказки.(на экране
Слайд №1 – звучит индийская музыка, на фоне пейзажа движутся анимационные картинки )
Учитель: Как вы думаете, ребята, с историей какой страны мы начинаем знакомиться на
этом уроке? (Дети отвечают:"Индия").
- Почему вы так решили?
Учитель: А что вам известно об этой стране? (Ответы детей)
Учитель: Тема нашего урока "Природа и люди Древней Индии.Индийские
касты".(Презентация - слайд №2 ).Запишите тему в тетради.
- Как вы считаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке? С чего мы всегда
начинаем изучение истории нового государства?
(Дети сами высказывают предположения:"Где находится Индия, какие главные реки
протекают по территории Индии, чем занимались жители Древней Индии").
Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы: (Презентация - Слайд № 3)
1Местоположение Индии
2Климат Индии
3Животный и растительный мир Индии
4Занятия жителей Древней Индии
5Верования в Древней Индии. Касты.
А также нам предстоит ответить на вопрос
- Почему греки считали Индию «волшебной сказочной страной»? (Слайд №4)(на доске
все предположения)
Разбирая все эти вопросы, мы будем работать с картой, с историческим документом,
выполнять задания в рабочей тетради. По ходу изучения темы вам предстоит заполнить
схему. (Слайд №6) (Приложение № 3) Эта схема у каждого из вас лежит на парте. Потом вы
свернете её пополам и вклеите в тетрадь. В этой схеме вместо точек необходимо вставить
пропущенные слова. Задание понятно? Есть вопросы?
Итак, начинаем.
2.
Изучение нового
учебного материала.
1 Вы знаете, что некоторые страны похожи на геометрические фигуры? Некоторые более
прямоугольные, другие округлые, а страна, в которую мы отправляемся - Индия, выглядит,
Учебная цельПознакомить точно как треугольник.
учащихся
с
Для работы нам необходима карта.
географическим
положением,
-Я показываю на карте у доски, а вы смотрите в учебнике на странице 92.
природой, занятиями,
Учитель спрашивает учеников:
религиозными
верованиями жителей
- Что такое остров и полуостров?
Древней Индии.
- Чем они отличаются друг от друга?
Цели и задачи,
которые хочет достичь (учитель поясняет, что полуостров – это часть суши, имеющая с одной стороны границу с
учитель: формирование
материком (сушей), а с других сторон омывается водой (морями и океанами).
представлений о
местоположении, природных
условиях и занятиях жителей
Древней Индии; познакомить с
новыми терминами и
понятиями
Продолжить
формирование умений
работать с
исторической картой,
сравнивать природные
условия разных стран,
работать с
историческим
источником,
воспитывать интерес к культуре
и жизни народа другого
государства.
Поддерживать интерес
Теперь давайте посмотрим на карту и найдем остров (ученики называют о. Шри-Ланка),
теперь полуостров (п-ов.Индостан).
- Я показываю их на карте у доски, а вы у себя в учебнике.
(Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан.)(записали в таблицу )
- Какое море и океан омывают этот полуостров?
(Определяют название морей и океанов, омывающих полуостров. )
Ребята, посмотрите, на самом деле территория выглядит как треугольник? Площадь Индии
почти равна площади Европы.
2. Климат Индии
Учитель: -Ребята, мы уже знаем где чаще всего селились люди в древности?
учеников к истории.
(предположения детей – по берегам рек) А почему?(потому что река-это жизнь)
Учитель: - Скажите, а в Индии есть реки? Покажите их на карте?
Ученики: рассматривают карту, отвечают, я показываю у доски.
Предполагаемый
результат:
Учащиеся должны
Учитель: В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. (Презентация, слайд № 7). Свое
название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают
священными. (слайд №8)
уметь назвать
Сообщение ученика о реках Инд и Ганг
основные
В южных областях Индии большую часть года стоит сильная жара. В стране есть безводные
раскалённые пустыни и могучие полноводные реки – Инд и Ганг, которые берут своё начало
в Гималаях и впадают в Индийский океан. Ежегодно реки разливаются и несут вместе с
водой плодоносный ил. Но в природных условиях долин Инда и Ганга существуют различия:
в первой – редко выпадают дожди, во второй – с июня по сентябрь идут ливни. В древности
долину Ганга покрывали топкие болота и джунгли.
географические
объекты полуострова
Индостан, уметь
рассказать о
местоположении,
природных условиях
-Какие реки вы записали в схему? (Инд и Ганг)
Древней Индии,
анализировать как
природные условия
влияют на занятия
людей , знать
Учитель: А сейчас мы с вами поработаем с документом. Это отрывок из сочинения Диодора
Сицилийского "Историческая библиотека". (у каждого на парте лежит текст документа)
(Приложение № 2).
Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными,
приносящими плоды деревьями :"
основные занятия
Учитель: Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть горы")
жителей, усвоить
Давайте вспомним как на карте обозначаются низменность, горы (слайд 9)
новые исторические
понятия, развивать
навыки работы с
историческими
источниками, картой
Учитель: Посмотрите на карту. Как называются горы, о которых упоминает Диодор
Сицилийский? (Дети отвечают:Гималаи). (Презентация, слайд №10)
-Что мы запишем в схему? (Гималаи)
Сообщение ученика о Гималаях
На северо-востоке Индии расположены горы Гималаи. Слово «Гималаи» в переводе
означает «жилище снега». Эти горы защищают страну, от холодных ветров, а в древности
Гималаи служили хорошей защитой от вражеских нашествий. В Гималаях находится самая
высокая вершина на земле – Джомолунгма,(слайд 11) чья высота около девяти тысяч
метров. В переводе данное название означает «поднебесное жилище богов». Древние
индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию
холодным ветрам с севера и способствовали защищенности Индии от нападения врагов?
Слайд 12
Формы и методы
изложения нового
материала:
беседа, метод
иллюстрации и
демонстрации при
устном изложении
изучаемого материала;
работа с картой,
работа с
Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там
историческим
бывает по два дождливых сезона - один зимний , другой - летний:"
документом
самостоятельУчитель: Что мы узнали о климате Индии? (Дети отвечают: "там идут дожди").
ная работа
Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам
обучающихся по
осмыслению и
усвоению нового
материала;
работа с текстом
с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата
большая часть территории страны покрыта джунглями. (Презентация, слайд №13).
Основные формы и
методы организации
фронтальной,
индивидуальной
деятельности:
сообщение
обучающихся,
самостоятельная
работа по
составлению , работа с
историческим
документом..
- Что такое джунгли? (густые, труднопроходимые места)в словарик слайд 14
Методы
стимулирования:
похвала, одобрение.
шумели, порхали и пели
Методы оценивания:
самооценка с
помощью оценочного
листа в группах,
То кабан, то шакал, то буйвол,
3 Работа с текстом учебника
Прочитайте п. 2 стр. 91
- Как вы думаете, ребята, что джунгли давали древним жителям Индии?
-Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? Зачитайте
ответ.(бананами, плодами манго, кокосовыми орехами)в учебнике (Слайд 15)
- А для знакомства с животным миром вам нужно познакомится с исторический документом
и ответить на вопросы.
Вася читает, а вы карандашом выделяете название животных в тексте. (Задание всем
понятно?) Работаем.
В ветвях деревьев гнездились,
Птицы лесные и всюду…
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
в дикой глуши попадались
отметка.
Множеством рыб, крокодилов и змей…
• учебной цели перед
учащимися (какой результат
должен быть достигнут
учащимися на данном этапе
урока);
…и ветви обвивши хвостами,
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• изложение основных
положений нового учебного
материала, который должен
быть освоен учащимися (на
основе содержания данного
пункта эксперт выносит
суждение об уровне владения
педагогом предметным
материалом);
• описание форм и методов
изложения (представления)
нового учебного материала;
• описание основных форм и
методов организации
индивидуальной и групповой
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, в
котором работает педагог;
• описание критериев
определения уровня внимания
и интереса учащихся к
излагаемому педагогом
учебному материалу;
• описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
освоения нового учебного
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Беседа по документу.
- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными
зверями)
Учитель: Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда
можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в
джунглях человека подстерегала опасность:(Презентация, слайд №16-18. Там водится
множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны,
ядовитые змеи. Но больше всего жители Индии боялись змей,(слайд 19) они раскладывали
вокруг дома комочки вареного риса и молили: «Угощайтесь, змеи, а нас не трогайте!»
Не забывайте работать со схемой
Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о жизни джунглей. Эта книга
называется "Маугли", её автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую
материала;
вам прочитать её.
Физминутка:
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
•
заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза открываем (несколько раз);
•
идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам
встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);
•
увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
•
впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем
воздух носом);
•
раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
•
вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх
руками (потягивания).
4 Занятия жителей Древней Индии.
Учитель: Шли мы по джунглям и вышли к поселку. (Презентация, слайд №19). Стр 93
-Чем занимались индийцы? (Индийцы занимались охотой, собирательством, разводили
скот.)
- Главным занятием жителей Древней Индии было земледелие (Презентация, слайд №20).
А вы знаете, что если участок земли в Индии хотя бы на год оставить без обработки, то он
покрывался зарослями, а через 3-5 лет там вырастал такой лес, что никто не мог догадаться,
что здесь жили люди.
Кроме пшеницы и ячменя,(слайд 21) которые нам хорошо известны, жители Индии
выращивают диковинные культуры, которые я принесла на урок.
Игра "Чудесный сундучок": В сундучке в тканевых мешочках находятся рис, чай, сахар,
перец, вата. Учитель проходит по рядам и предлагает детям взять мешочки и отгадать, что
находится в сундучке. Ученики отгадывают на ощупь, по вкусу, по запаху. Совещаются в
парах.
Учитель: - Что же я принесла вам сегодня?
- Какие у вас есть предположения?
- Почему вы так решили?
5В Индии, были священные животные, которых особо почитали-слон, (Он переносил тяжести
и участвовал в сражениях, один из главных богов был мудрый Ганеша - с головой слона.
(Слайд 28-29).Особая любовь и почтение к корове.(слайд 30)
-Ребята, как вы думаете почему индийцы с особой любовью относились к корове?
(Дети предполагают, что она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло.)
-А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал
корову, считался преступником.
Учитель: А знаете, некоторые индийцы ходили по улицам с метёлочками в руках. Как вы
думаете, почему? Прочитайте ответ на стр.95. последний абзац параграфа. (читаем вслух) А
почему? Найдите ответ в первом абзаце на стр. 95. и зачитайте его.
Мы познакомились с природными условиями Индии, с ее географическим положением, с
занятиями ее жителей и их религиозными верованиями. По преданию, главный Бог Брахма
создал касты из своих частей тела.
Касты – это группа людей, которая обладает определенными правами и обязанностями,
передающимися по наследству.)в словарик
Пятиклассники сколько вам лет?(дети отвечают)А если бы вы были в Индии вы бы
проходили обряд «упанаяна» Кто-нибудь знает, что это за обряд? Какие будут идеи?
4 кусочка ткани, которые символизируют касты (белая, красная, желтая, черная) на доске
Ребята скажите у кошки могут родится щенки ? Нет, потому что так не бывает.
В Древней Индии люди считали так же, а еще, что все люди делятся по определенному
порядку, который нарушить и изменить просто невозможно.
В Индии каждый человек с самого рождения принадлежал к одной из четырех каст: жрецов,
знатных воинов, земледельцев и слуг. Люди, родившиеся в одной касте никогда в жизни не
могли перейти в другую.
Человек, родители, которого были земледельцами, никогда не мог стать жрецом или
воином. Дети брахманов становились жрецами, а дети слуг – слугами. У людей разных каст
все должно быть непохоже - и дом, и одежда, и еда. Деление на касты произошло очень
давно. А самое интересное , как люди выделили это явление.
У индийцев есть бог Брахма (слайд), которого все почитают и представляют в вот так…
А все касты произошли из тела Брахмы (учебник страница95-96) Жрецы-брахманы
произошли из его рта, поэтому они знают как молиться. Воины вышли из могучих рук
Брахмы, поэтому знают как сражаться. Большинство народа-земледельцы, те, кто пашут
землю и пасут скот, созданы из его бедер. А слуги находятся ниже всех, потому что они
возникли из запыленных ступней ног.(на ткани появляются изображения)
Ребята, вы любите приглашать гостей в свой дом? А кого вы приглашаете ?
Вы знаете, в Индии люди тоже приглашали гостей, но не простых. Самыми мудрыми и
почтенными считались брахманы, вот их любили приглашать в дом. Как вы думаете для
чего? А на самом деле стр 93 (что бы принести жертву)
А вот другая каста – воинов- была очень почитаема, тем, что все цари считали себя именно
воинами.
Существовала еще одна каста- «неприкасаемые». Как вы думаете почему их так называли? А
на самом деле…
Интересно, что люди из касты «неприкасаемых» не могли жить вместе со всеми, они
занимались самой грязной работой.
Ребята, скажите, если бы мы с вами родились в касте неприкасаемых, мы бы возмущались.
Нет, почему.
Но, самое интересное, что в Индии все без исключения верили в то, что в какой бы касте ты
не родился, если будешь вести себя хорошо, достойно, то в следующей жизни возможно
перевоплощение в более высшую касту.
Отметьте касты в схемах и проверьте на слайде.
А теперь самое время узнать, что такое «упанаяна» мальчики могли читать священные
тексты, учиться музыке, обращению с оружием и выполнению религиозных обрядов.
3.
Закрепление учебного
материала.
Мы с вами изучили историю древней Индии, и теперь вы можете мне сказать: « Почему
греки считали Индию «волшебной сказочной страной»?
Учебная цель перед
обучающимися:сдела
ют
вывод
по
проблемному
вопросу,
проверят
свои
знания
в
итоговом
тесте,
передадут
личное
отношение к истории
Древней Индии.
1 благоприятные природные и климатические условия
Цель, которую ставит
перед собой учитель:
создать условия для
правильного вывода
по проблемному
2 плодородные земли
3 полноводные реки
4защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);
5 особая культура.
6 удивительные растения и животные
Закрепляющий индивидуальный тест
1 На какую геометрическую фигуру похожи очертания Индии
2 Долину реки Ганг покрывали густые, труднопроходимые джунгли.
А)верно
Б) неверно
вопросу, проверить
осознанность,
полученных знаний.
Формы и методы
достижения
поставленных целей:
беседа, проверочный
тест.
3 Вы попали в джунгли, чем там можно питаться?
4 Во что верили индийцы?
5 Каких животных почитали в Индии (отметьте)
Слон
Черепаха
Корова
Змея
Кошка
6 Каста- это
7 укажите цвет одежды каждого представителя каст:
брахманы
воины
земледельцы
слуги
4
5.
Рефлексия
Цель: осознание
обучающимися своей
учебной деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
Задание на дом.
Цель самостоятельной
работы обучающихся:
Ребята, нам пора возвращаться, но давайте поднимем цветные паруса. Красный парус – если
вам было интересно и всё удалось, жёлтый – было интересно, но что - то не получилось,
синий – не узнали ничего интересного.
1Параграф20- 21 №82, 83, 84,85
Закрепление знаний, 2.Творческое задание по выбору: ребята, увлекающиеся рисованием, могут сделать
полученных на уроке. иллюстрации по теме Древняя Индия, кто-то составит кроссворд или тестовое задание по
истории Древней Индии, а кто-то может подготовить сообщение о шахматах и индийских
Цель, которую хочет цифрах.
достичь
учитель:
формировать навыки
исследовательской
деятельности,
творческих
способностей
учащихся.