Пояснительная записка 5-10кл.общ. 2014-2015

Пояснительная записка
к учебному плану ГКОУ РО школы-интерната VI вида
г. Волгодонска, реализующей адаптированные
общеобразовательные программы для детей
с нарушениями опорно-двигательного аппарата (VI вид) в рамках
реализации БУП-2004 основного общего образования
на 2014-2015 учебный год
I. Общие положения
Учебный план государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного
учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школыинтерната VI вида г. Волгодонска разработан на основе:
- регионального учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений Ростовской области (приказ №1271 от 02.06.2004г.).
- базисного учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью.
Школа-интернат VI вида является образовательным учреждением с
гибкой структурой, предоставляющей образовательные услуги обучающимся, воспитанникам, имеющим детский церебральный паралич, различные
формы двигательных нарушений, сложную структуру дефекта, обеспечивает
своим воспитанникам общеобразовательную подготовку на цензовом уровне
и реализует:
1. Учебный план специального (коррекционного) образовательного
учреждения для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (VI
вид).
2. Учебный план для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью.
3. Индивидуальные учебные планы для детей с нарушением опорнодвигательного аппарата (VI вид).
4. Индивидуальные учебные планы для детей с нарушением опорнодвигательного аппарата и умственной отсталостью.
Соблюдены требования федеральных и региональных нормативных
документов к обязательной и максимальной учебной нагрузке обучающихся
при шестидневной рабочей неделе, а также к распределению учебного времени, отводимого на освоение федерального и школьного компонента по
классам и по образовательным областям.
Учебный план 5-10 классов ориентирован на 6-летний нормативный
срок освоения образовательных программ начального общего образования.
Продолжительность учебного года: 5-10 классы – 34 (35) учебных
недели. 5-10 классы работают в режиме 6-ти дневной рабочей недели.
Продолжительность урока для 5-10 классов – 40 минут.
II. Особенности учебного плана основного общего образования.
Структура и содержание учебных планов представлены единством трех
компонентов: федерального, регионального, школьного. Учебные планы регламентируют организацию образовательного процесса по учебным дисциплинам и годам обучения и включают обязательную часть учебного плана и
часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих
государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих
основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного основного общего образования:
- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение
их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих
ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным
технологиям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
-личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение обучающихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости, готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.
Содержание образования на уровне основного общего образования реализуется преимущественно за счет введения учебных предметов, обеспечивающих целостное восприятие мира. Организация учебного процесса осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, результатом которого являются личностные, метапредметные и предметные достижения в соответствии
с требованиями ФГОС. Система оценки должна обеспечивать индивидуальные
достижения обучающихся.
Обязательная часть учебного плана включает обязательные предметные области язык и литература, математика, обществознание, естествознание,
искусство, технология, физкультура.
Учебные предметы «Язык и литература» направлены на формирование
функциональной грамотности и коммуникативной компетенции обучающихся. Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со
всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два
предмета представляют собой единую образовательную область, в которой
изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным
литературным образованием.
Учебный предмет «Язык и литература» выполняет специфические цели, которые определяют его роль в усвоении всех изучаемых предметов в
школе. Продолжается работа по развитию и совершенствованию речевой деятельности обучающихся.
Основное внимание уделяется развитию письменной литературной
формы речи как основному средству обучения в школе и получению информации в дальнейшей жизни. Обучение русскому языку носит коррекционный
характер.
«Иностранный язык» обеспечивает, прежде всего, развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося,
знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой. Изучение иностранного языка способствует: общему речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса; умению слушать и
слышать собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в
понятной для собеседника форме.
Учебный предмет «Иностранный язык» в 5-10 классах проводится 3
часа в неделю: в 5 классе (где 2 часа-обяз.) 1 час дополнительный проводиться за счет часов дополнительного образования, в 6-8 классах (где 2часа
обяз.) по 1часу дополнительному за счет части, формируемой участниками
образовательного процесса и в 9-10 классах (где 1час обяз.) 1 час дополнительный проводиться за счет часов дополнительного образования и 1час дополнительный за счет части, формируемой участниками образовательного
процесса.
Учебный предмет «Математика» направлен на овладение основами
логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи. «Математика» изучается в 5-6-х классах. Два учебных предмета: «Алгебра» и «Геометрия» в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования и
примерными образовательными программами изучаются в 7-10-х классах.
Учебный предмет «Природоведение» (1 час) изучается в 5 классе.
Предметы «Биология», «Физика», «Химия» помогают ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность,
компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание
во имя родной страны и планеты Земля. «Биология» изучается в 6-10 классах
в объеме 2 часа в неделю; «Физика» изучается в 7-9 классах в объеме 2 часа в
неделю, а в 10 классе в объеме 3 часа в неделю; «Химия» изучается в 8-10
классах в объеме 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Обществознание» изучается в 9-10 классах в объеме 2 часа в неделю. В связи с введением регионального компонента, 1ч.
«Обществознания» выделяется на предмет «История Донского края». «Исто-
рия» изучается в 6-10 классах в объеме 2 часа в неделю; «География» изучается в 6-10 классах в объеме 2 часа в неделю.
Учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в 5-7 классах в объеме 1 часа в неделю.
В 5-10 классах учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается как самостоятельный учебный предмет за счет компонента образовательного учреждения.
Учебный предмет «Физкультура» в 8-10 классах изучается в объеме 3
часов в неделю, в 5-7 классах (где 2часа обяз.) третий час вводится за счет
часов дополнительного образования (приказ Минобразования России от
30.08.2010г. №889) с целью увеличения объема двигательной активности
обучающихся, совершенствования физической подготовленности, привития
навыков здорового образа жизни, с учетом состояния здоровья обучающихся
и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную,
подготовительную, специальную медицинскую (письмо Минобразования
Российской Федерации от 31.10.2003г. № 13-51-263/123 «Об оценивании и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»).
Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с
учетом возможностей образовательного учреждения и представлен курсами:
«Швейное дело», «Столярное дело», «Слесарное дело», «Реклама и дизайн»,
«Фотовидеодело», «Информатика», «Черчение». При проведении учебных
занятий по «Технологии», «Предпрофильной подготовке» (5-10 классы) осуществляется деление классов на группы (девочки, мальчики).
Часть, формируемая участниками образовательного процесса обеспечивает индивидуальные потребности обучающихся и предусматривает:
 учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
 учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
Эта часть в учебном плане представлена следующими видами учебных
занятий:
-обязательные занятия по выбору обучающихся;
-факультативные занятия;
-групповые и индивидуальные занятия.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса обеспечивает индивидуальный характер развития обучающихся, позволяет учитывать их возможности, особенности, интересы и склонности, предназначена
для усиления адаптационных возможностей, используется для отражения
специфики учебного заведения, коррекции двигательной, познавательной,
речевой деятельности обучающихся, социализации воспитанников. Она
направлена как на реализацию регионального компонента: Край родной так и
на усиление базового ядра содержания образования: русский язык, иностранный язык (английский).
При проектировании учебного плана учтены:
- образовательные потребности воспитанников и их родителей;
- уровень обученности и возможности обучающихся;
- профессиональный и творческий потенциал педагогического коллектива.
Виды учебных занятий:
I. Занятия по выбору
Класс
Предмет
Час
5а
ОБЖ
1
6а
ОБЖ
1
7а
ОБЖ
1
8а
ОБЖ
1
9а
ОБЖ
1
10а
ОБЖ
1
II. Факультативные курсы.
В соответствии с ФГОС для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата и на основе диагностики интересов обучающихся, их
образовательных потребностей с целью развития познавательной деятельности, углубленного изучения материала по предметам, согласно учебному
плану ведутся следующие факультативы:
Класс
Предмет
Час
5а
6а
Основы религиозных культур и
светской этики
Английский язык
1
1
Английский язык
1
Информатика
1
8а
Русский язык
1
Английский язык
1
9а
Русский язык
1
Английский язык
1
10а
Русский язык
1
Английский язык
1
Региональный компонент содержания образования реализуется
посредством комплексного включения компонентов национальной культуры
и культуры населения Донского края в различные образовательные области
путем равномерного, в течение всего учебного года, распределения на
уроках, что позволяет углубить содержание по предметам, выделяя при этом
культурологический,
нравственно-эстетический,
историко-научный
компоненты содержания образования.
Распределение часов учебного плана, отводимых для реализации
регионального компонента, в классах для детей с нарушением опорнодвигательного аппарата (VI вид) следующее:
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
5 класс – 6 часов
10%
История
7а
2)
История
История
 Первобытное общество на территории Дона.
1) Древние стоянки на Нижнем Дону
Медно-каменный и бронзовый века.
 Первые государства на Дону.
1) Скифы. Греческий историк Геродот.
2) Танаис. Археологический музей.
3) Возникновение Хазарского царства.
 Славянские поселения на Дону.
6 класс – 8 часов
 Родной край в эпоху средневековья.
1) Образование первых государств на Дону.
2) Борьба с кочевниками.
 Нашествие монголо-татары и образование
Золотой орды.
1) Монголо-татары завоеватели на Дону.
2) Генуэзско-венецианская фактория Тана и золотоордынский Азак.
 Родной край в XV веке.
 Донское казачество в XVI веке.
1) Результат монголо-татарского владычества.
2) Появление казачьих городков.
3) Казачьи отряды – заслон на южнорусских границах.
7 класс – 12 часов.
 Дон в конце XVI - начале XVII веков.
1) Борьба за Азов.
2) Кто такие донские казаки?
3) Донское казачество на заре своей истории.
4) Донские казаки поступают на службу.
5) Донские атаманы: М. Черкашенин, Ермак.
 Дон в конце XVII- первой четверти XVIII века.
1) Азовские походы. Их значение.
2) Социально-политические кризисы в России и
донское казачество.
3) Начало присоединения Приазовья к России.
 Донская область в XVIII веке.
1) Войско донское в эпоху петровских преобразований.
2) Казаки на службе Российской Империи в XVIII
в.
3) Формирование донского дворянства и крепостных крестьян.
4) Население Донской области и Приазовья в
XVIII веке.
12%
20%
История

История

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.
2.
3.
4.

История

8 класс – 15 часов
 Дон в Отечественной войне 1812 г.
 Экономическое развитие Дона в 1 половине
XIX века.
1) Сельское хозяйство.
2) Торговля.
3) Промышленность и промыслы.
Система управления краем и его социальное
развитие.
 Декабристы и Дон.
 Дон в период Крымской войны.
 Падение крепостного права на Дону. Буржуазные реформы 60-70 г. XIX века.
 Дон в конце XIX века.
 Рабочее движение на Дону в конце XIX века.
 Культура Дона в XIX веке.
9 класс – 34 часов
Донской край в древности.
Древнейшие стоянки на Нижнем Дону
Начало эпохи металлов
Таинственные киммерийцы
Скифы
Курганы «Пять братьев»
Первые греческие поселения на Дону
Танаис
Сарматы
Донской край в эпоху средневековья
Хазары
Дон в X – XIIвв.
Монголо-татары на Дону
Тана – торговая фактория
Азов
Кто такие донские казаки?
Донское казачество на заре своей истории
Донской край в XVII в
Донские казаки в событиях российской Смуты
Войско Донское и царская власть в первой половине XVII в
Социально- политические кризисы в России втор.
пол. XVII в и донское казачество
Культура донских казаков в XVII в.
Войско Донское и Приазовье в XVII в.
10 класс- 34 часов.
Донской край в первой половине XIX в.
20%
33%
33%
1. Система управления краем и его социальное развитие
2. Военная служба казаков. Участие донцов в Отечественной войне 1812 г.
3. Хозяйство в Войске Донском на кануне отмены
крепостного права
4. Города Нижнего Дона и Приазовья в пер. пол. XIX
 Область Войска Донского в эпоху модернизации.
1. Либеральные реформы 1860 – 1870 годов на Дону
2. Донская область – район торгового земледелия.
3. Население Донской области во втор. пол. XIX в.
4. Культура городов и станиц Дона.
 Донской край в начале XX в
1. Социально- экономическое развитие Области
Войска Донского
2. Революция 1905 – 1907 гг. на Дону
3. Формирование новой Донской власти после Февральской революции 1917 г.
 Дон в годы войны и мира.
1. Донской край в Великой Отечественной войне.
2. Послевоенное восстановление
3. Социально экономическое развитие Ростовской
области на современном этапе.
6 класс – 20 часов
География

Введение.
1) Использование аэрофотоснимков территории
Волгодонского района, работа со статистическими
материалами по области, поиск информации о
Волгодонске с помощью компьютерных систем.

Развитие географических знаний человека о
Земле.
1) Участие казаков в открытиях новых земель.
2) Знакомство с литературными описаниями путешествий.

Земля – планета Солнечной системы.
1) Расширение знаний о местоположении школы,
опираясь на знания о положении и месте Земли в
галактике.

План местности.
1) Определение направлений и сторон горизонта
на местности, по компасу, звёздам, Солнцу и
местным признакам.
2) Практическая работа на местности (итоговая)
«Глазомерная (полярная или маршрутная) съемка
29%

1)
2)

1)
2)
3)


местности».
3) Составление простейшего плана местности.
Географическая карта.
Практическая работа «Определение географической широты и долготы (координаты) точки своего населенного пункта - г. Волгодонска»
(обучающая).
Определение элементов градусной сетки на карте
Ростовской области.
Земная кора и литосфера.
1) Практическая работа «Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых
(состав, цвет, твёрдость, плотность и т.д.), слагающих земную кору своей местности, причины их
своеобразия» (коллекции горных пород).
 Формы рельефа земной коры: равнины суши
Практическая работа «Характеристика рельефа
своей местности, воздействие на формы рельефа
хозяйственной деятельности человека. Меры по
сохранению и восстановлению форм рельефа».
Описание по карте географического положения и
высот равнин Ростовской области. Обозначение их
на контурной карте.
Составление и объяснение схемы «Различие равнин по высоте».
Гидросфера – водная оболочка.
1) Практическая работа «Особенности реки своей
местности: принадлежность к региональному
бассейну, зависимость от рельефа, изменение состояния от времени года, хозяйственное значение, меры по бережному использованию и
охране».
2) Обучающая практическая работа «Особенности озер, подземных вод, каналов и водохранилищ Ростовской области».
3) Описание на местности ближайшего водного
объекта.
4) Описание мер воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты. Меры по
их сохранению и восстановлению.
Атмосфера - воздушная оболочка.
1) Организация наблюдений за погодой и природой по приборам (термометр, барометр, флюгер,
гигрометр, осадкомер) и визуально, за сезонными изменениями в растительности (практическая
работа), экскурсия.
2) Практическая работа «Определение среднесуточных, месячных, многолетних температур за месяц и построение графиков температур, используя данные метеослужб Ростовской области».
3) Обучающая практическая работа «Построение
розы ветров своей местности» (определение
направления и силы ветра с помощью флюгера».
4) Режим осадков в своей местности.
5) Практическая работа «Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения» (используя данные дневника наблюдений за погодой
г.Волгодонска»).
6) Практическая работа «Составление описания
особенностей климата своей местности».
7) Особенность тропосферы своей местности,
примеси, загрязняющие воздух; меры борьбы с
загрязнением воздуха.

Биосфера – организмы на Земле..
1) Ознакомление с компонентами природы своей
местности, с проявлением связи между ними в
природном комплексе.
2) Описание по физической карте, карте природных зон (России и Ростовской области) природной
зоны, в которой живём (описание степной зоны).

Земля – планета людей.
1) Определение положения России и Ростовской
области на материке, нанесение на контурную
карту границу России и области, пограничных
стран и областей (с их столицами и областными
центрами), наиболее крупные населённые пункты
Ростовской области.
8 класс – 14 часов
География

Что изучает география ростовской области.
1) Источники географической информации.

Географическое положение Ростовской области.
1) Особенности физико-географического положения.
Крайние точки Ростовской области.
2) Экономико- и транспортно-географическое положение. Соседи Ростовской области, роль во внешней торговле России.
3) Особенности административно-территориального
устройства Ростовской области.
 Географическое строение, рельеф и минеральные ресурсы.
1) Практическая работа «Установление зависимости
рельефа от строения земной коры на примере
отдельных территорий (в том числе Ростовской
области), объяснение выявленных закономерностей».
2) Стихийные природные явления в литосфере.
3) Полезные ископаемые.

Климат.
1) Факторы, определяющие климат.
2) Комфортность (дискомфортность) климатических условий.
3) Практическая работа «Определение закономерностей распределения средних температур
января и июля, годового количества осадков и
их объяснение. Определение коэффициента
увлажнения для различных пунктов ( в том
числе г.Волгодонска, г. Ростова-на-Дону и др.
городов юга России).
4) Практическая работа «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов ( в том числе города Северного
Кавказа и Ростовской области).
Составление прогнозов погоды».

Внутренние воды и водные ресурсы.
1) Практическая работа «Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных регионов России
( в том числе Северного Кавказа). Составление
прогноза их использования»

Почвы.
1) Закономерности распространения почв.

Растительный и животный мир.
1) Практическая работа «Составление прогноза
изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса» (на примере Ростовской области)».
2) Охрана и преобразование природы Ростовской
области.

Крупные природные районы. Природа регионов России.
1) Особенности природы Северного Кавказа.
2) Природные комплексы Северного Кавказа, их
3) влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Человек и природа.
21%
1) Практическая работа «Оценка экологической
ситуации одного из районов России (Северного
Кавказа) с помощью данных разных источников
географической информации и материалов периодической печати»
10 класс – 17 часов
География

Население.
1) Численность населения области, естественный
прирост.
2) Численность населения г.Волгодонска.
3) Этапы заселения, формирования культуры
народов. Социально-демографический потенциал
территории.
4) Особенности занятости населения.
 Особенности хозяйства Ростовской области.
1) Оценка природно-ресурсного потенциала территории.
2) Состав первичного сектора экономики.
Топливно – энергетический комплекс.
4) Хозяйственный потенциал Ростовской области: промышленность (экскурсии на предприятия).
5) Отрасли машиностроительного комплекса.
6) Металлургия.
7) Химическая промышленность.
8) Лесная промышленность.
9) Промышленность строительных материалов.
10) Лёгкая промышленность.
11) Агропромышленный комплекс Ростовской
области.
12) Растениеводство и животноводство.
13) Пищевая промышленность.
14) Транспортный комплекс.
15) Города области. Географическое разделение
труда. Характеристика внутренних различий районов и городов.
7) Достопримечательности Ростовской области
(доклады, рефераты, презентации).
5-7 классы
Математика

Основные биографические сведения о выдающихся ученых, живших и живущих в Ростовской области.
1) Владение системой знаний о земляках.
2) Расширение кругозора учащихся.
3) Повышение интеллектуального уровня.
25%
10%
8-10 классы
 Основные информационные ресурсы региона.
1) Реализация регионального компонента на основе данных рынка труда, ситуации социальноэкономического развития города.
2) Усиление роли математики, обеспечивающей
успешную социализацию учащихся в постоянно
меняющейся демографической ситуации области.
7 класс
Физика
Наблюдения и опыты.
1) Наблюдения. Экскурсии на Лесокомбинат,
атомную станцию, Цимлянскую ГЭС.
Физика, техника, природа. Наш город.
1) Доклады, выступления, рассказы обучающихся
о профессиях родителей, передовых людей нашего города.
Гидравлический пресс. Простые механизмы.
Золотое правило механики. К.П.Д. механизма.
1) Решение задач с элементами регионального
компонента.
8 класс
Физика
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая
турбина. К.П.Д. Электрический двигатель.
1) Развитие транспорта в нашем городе.
2) Экскурсии на Лесокомбинат, Атоммаш,
Цимлянскую ГЭС.
9-11 классы
Физика
И.С.З. Физика атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.
1) Встречи с людьми этих профессий.
2) Экскурсии на Атомную станцию.
3) Уроки-конференции с приглашением родителей данных профессий.
4)
Внеклассные мероприятия непосредственно
на АЭС, Цимлянской ГЭС, Атоммаше.
8-10 классы – по 3 часа
Информатика

Текстовый редактор.
1) Создание и защита индивидуальных проектов
«Волгодонск и его жители», «Памятники
г.Волгодонска», «Символика Ростовской области»
Графические редакторы.
1) Конкурс компьютерных рисунков на тему:
«Растительный и животный мир Донского края».
5 класс – 6 часов
Технология
Математика
10%
9%
4%
6%
12%
15%
1) Донская кухня.
2) Особенности донского костюма.
6 класс – 6 часов
Технология
1) Основы домоводства на Дону.
2)Истоки современного донского интерьера.
3) Современное ткацкое производство.
7 класс – 6 часов
Технология
1) Донская кулинария.
2) Донские заготовки на зиму.
3) Исторические особенности донского костюма.
8 класс – 6 часов
Технология
1) Прикладное искусство и ремёсла Дона.
2) Донской уклад жизни.
3) Традиционный донской интерьер.
9 класс – 6 часов
Технология
1) Традиционные донские технологии изготовления предметов быта.
2) Технология изготовление донских овощных
блюд.
10 класс – 6 часов
Технология
1) Профессии Донского края.
2).Конъюнктура рынка профессий на Дону.
5 класс – 8 часов
Музыка
1) Связь музыки и литературы в народных песнях Дона.
2) Связь литературных текстов с музыкальной
интонацией в походных песнях казаков.
3) Музыка в сказках Дона.
4) Музыка в рассказах о донских казаках.
5) Былинные богатыри в живописи и музыки
(Добрыня Никитич (Дончак)).
6) Обычаи и обряды Дона.
7) Музыка живописных полотен (Ростовские
звоны).
8) Звучащие картины жизни. Летние обряды донских казаков. Хороводы.
6 класс – 8 часов
Музыка
1) Отражение жизни прошлого и настоящего в
народных песнях Дона.
2) Игровые песни донских казаков.
3) Соборность русского искусства. Православие на
Дону (Ростовские звоны).
4) Музыка в православном храме. Православие на
Дону.
18%
18%
15%
18%
18%
23%
23%
5) Зимние обряды Дона.
6) Отражение исторической правды в музыке донских казаков.
7) Донской игровой фольклор.
8) «Масленица»- традиция православного казачества.
7 класс – 8 часов
23%
Музыка
1) Музыкальные образы в Донском песенном
фольклоре.
2) Музыкальные образы в походных песнях казаков.
3) Музыкальные образы добра и зла (военнобытовые песни, семейные).
4) Плясовые песни донских казаков).
5) Обычаи, образы в музыкальном фольклоре Дона.
6) Музыкальный фольклор донских казаков.
7) Возрождение казачьих традиций.
8) Летние обряды донских казаков.
Распределение часов учебного плана, отводимых для реализации регионального компонента, в классах для детей с нарушением опорнодвигательного аппарата и умственной отсталостью:
7 класс – 8 часов
12%
История

Родной край (с древних времен до конца 17 века).
1) Родной край в древнее время.
2) Танаис. Музей под открытым небом.
3) Славянские поселения на Дону.
4) Монголо-татары на Дону.
5)Донская земля в XVIII веке.
6) Появление первых казачьих городов.
8 класс – 8 часов
25%
История

Родной край в XVIII-XIX вв.
1) Дон в конце 16 начале 17 вв.
2) Крестьянская война С.Разина.
3) Дон в 1 четверти 18 в.
4) Вхождение Приазовья в состав России.
5) Дон в Отечественной войне 1812г.
6) Декабристы и Дон.

Реформы середины 19 века на Дону.

Культура Дона в 19 веке.
9 класс – 9 часов
26%
История

Родной край в 20 веке.
1) Экономика Дона в начале 20 века.
География
2) Революционное движение на Дону.
3) Дон во время 1 Мировой войны.
4) Дон в годы Революции и Гражданской войны.
5) 20-30-е годы на Дону.
6) Донская земля в годы ВОВ.
7) Ростовская область в 60-70гг.
8) «Перестройка» и ее итоги на Дону.
9) Ростовская область на рубеже 20-21 веков.
9 класс – 14 часов

Свой край.
1) История возникновения Ростовской области.
2) Положение на карте Ростовской области. Границы. Поверхность.
3) Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.
4) Полезные ископаемые и почвы нашей местности.
5) Реки, пруды, озера, каналы Ростовской области.
Водоснабжение нашей области питьевой водой.
Охрана водоемов.
6) Растительный мир Ростовской области ( деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.
(Виртуальный гербарий Ростовской области).
7) Животный мир нашей местности (хищные и травоядные, дикие и с/хозяйственные животные, птицы,
рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе,
наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана
животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники (сообщения учащихся).
8) Население нашей области. Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные
песни и танцы, национальная кухня. (Экскурсия в
казачий курень).
9) Промышленность Ростовской области. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы. (Экскурсии на предприятия).
10) Специализация с/хозяйства (растениеводство, животноводство, садоводство и др.).
11) Транспорт Ростовской области (наземный, ж/д,
авиационный, речной, морской, трубопроводный).
12) Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края.
21%
13) г. Волгодонск. Экскурсия по городу.
В целях более успешного продвижения в общем развитии отдельных
обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также
ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях
вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия. В связи с
наличием у некоторых обучающихся выраженных локальных недостатков
(аграфия, акалькулия) предусматривается возможность их перевода в следующий класс при неполном овладении программой по предмету, освоение которого затрудняет локальный дефект.
В соответствии с учебным планом в основной школе на коррекционные
занятия отводятся 2 часа в неделю вне сетки обязательных учебных часов (до
или после уроков) по утвержденному графику. Продолжительность занятий с
одним учеником (или группой) не должна превышать 15-20 минут. В группы
возможно объединение не более трех учеников, у которых обнаружены одинаковые пробелы или сходные затруднения в учебной деятельности. Работа с
целым классом или большим количеством обучающихся на этих занятиях не
допускается.
Коррекционные занятия по восполнению пробелов в знаниях по
предметам направлены на:
- повышение уровня общего развития обучающихся;
- восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;
- индивидуальную работу по формированию недостаточно освоенных
учебных умений и навыков;
- индивидуальную помощь обучающимся не освоившим учебные программы начального общего образования в определенные временные
сроки;
- коррекцию отклонений в развитии познавательной сферы и речи;
- целенаправленную подготовку к восприятию нового учебного материала;
- дополнительное обучение младших школьников приемам выполнения
отдельных универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных, регулятивных), направленных на формирование метапредметных результатов.
III. Программно-методическое обеспечение основного общего образования
При реализации учебного плана образовательного учреждения необходимо использовать учебники в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
В федеральный перечень учебников включены:
1. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы.
2. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации части
основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений.
Количество учебников в перечне по каждому предмету для каждого
класса позволяет школе осознанно выбрать именно тот учебник (линию
учебников), который позволяет учитывать особенности образовательной программы, реализуемой данной школой.
Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в начальной школе, осуществляется в соответствии со списком
учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением с учетом следующих рекомендаций:
1. Учитель вправе выбрать УМК только в соответствии с утвержденной
основной образовательной программой начального общего образования
образовательного учреждения.
2. Выбирая учебную программу за основу, педагог реализует ее все четыре года.
3.Учитель вправе выбрать учебники, входящие в завершенную предметную линию учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования.
Рекомендуется комплектовать УМК из тех учебников, в которых сохраняется единство концептуальных основ, содержания и планируемых результатов.
При комплектовании УМК школа имеет право предоставить учителямпредметникам, преподающих в начальных классах иностранный язык, физическую культуру, изобразительное искусство, музыку, технологию, выбор
учебников из учебников Федерального перечня.
Русский язык
Программа общеобразовательных учреждений
Государственная
М.М. Разумовская, М. «Дрофа», 2009 г.
Русский язык
Программа общеобразовательных учре-
Государственная
Греков В.Ф.,
М. «Просвеще-
5–9
классы,
базовый
уровень
10
класс,
ждений
ние», 2010 г.
Литература
Программа общеобразовательных учреждений
Государственная
Т.Ф. Курдюмова
(Волгоград,
2010)
Литература
Программа общеобразовательных учреждений
Государственная
Меркин Г. С.,
«Русское слово», 2010 г.
Математика
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Г.М.Кузнецова,
Н.Г.Миндюк,
«Дрофа», 2004г
Алгебра
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Бурмистрова
Т.А., «Просвещение», 2009
Геометрия
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Бурмистрова
Т.А., «Просвещение», 2009 г.
Английский язык
Примерные программы общеобразовательных учреждений
по учебнику В.П. Кузовлева
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Э.Б. Днепров,
А.Г. Аркадьев,
«Дрофа», 2009
Государственная
А.А. Вигасин,
«Просвещение», 2010 г.
История Средних
веков
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Е. В. Агибалова, «Просвещение», 2010 г.
История России
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
А.А. Данилов,
Просвещение,
2010 г.
Новая история
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
А.Я.Юдовская,
Просвещение,
2010 г.
Всеобщая история
Программы общеоб-
Государствен-
Н. В. Загладин,
История Древнего
мира
базовый
уровень
5 -9
классы,
базовый
уровень
10
класс,
базовый
уровень
5–6
классы,
базовый
уровень
7 – 10
классы,
базовый
уровень
7-9
классы
базовый
уровень
5 – 10
классы,
базовый
уровень
5 класс,
базовый
уровень
6 класс,
базовый
уровень
6 – 10
класс,
базовый
уровень
7–8
класс,
базовый
уровень
9 – 10
Новейшая история. ХХ век
разовательных учреждений
ная
Русское слово,
2009 г.
Обществознание
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
А. И. Кравченко, Русское слово, 2009 г.
География
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Е.М. Домогацких, , « Русское
слово - РС»,
2013 г.
География. Население и хозяйство
России.
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
В.П. Дронова,
«Дрофа», 2008
Основы православной культуры
Примерное содержание образования по
учебному предмету
«Православная культура». Утвержд.
МОРФ
Государственная
Биология, природоведение
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
1.Шевченко
Л.Л. М., Центр
поддержки
культурноисторических
традиций Отечества, 2010г.
2. А.В. Кураев,
«Просвещение», 2010г.
В.В. Пасечник,
«Дрофа», 2009
Физика
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
В.А. Коровин,
В.А. Орлов.-М.:
Дрофа, 2010г
Химия
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
«Объединение
ВАКО», 2011 г.,
Г.Е. Рудзитес
Изобразительное
искусство
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Музыка
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
Б.М. Неменский, В.М. Кузин, «Планета»,
2012, «Просвещение», 2010
Коллектив авторов под руководством Д.Б.
класс,
базовый
уровень
9 – 10
классы,
базовый
уровень
6–9
класс,
базовый
уровень
10
класс,
базовый
уровень
5 -10
классы,
базовый
уровень
5 – 10
классы,
базовый
уровень
7 – 10
классы,
базовый
уровень
8 – 10
классы,
базовый
уровень
5–7
классы,
базовый
уровень
5-7
классы,
базо-
Кабалевского
«Просвещение», 2006
В.И. Лях, А.А.
Зданевич, "Просвещение", М.,
2010
Физкультура
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
ОБЖ
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
«Просвещение», 2011г.
ОБЖ
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
«Дрофа», 2008
Технология. Трудовое обучение.
Учебная программа
«Технология. Трудовое обучение» (научные руководители:
Ю.Л. Хотунцев, В.Д.
Симоненко)
Программа профессионального обучения.
Государственная
Москва «Просвещение»
2008г.
Государственная
Программы общеобразовательных учреждений
Государственная
А.А. Прищепа,
Ростов-на-Дону,
РГПУ 2006г.,
Е.В. Тесля,
«Питер.Пресс.»,
2007 г.
В.Н. Виноградов, «Просвещение», 2000 г.
Профессионально-трудовое обучение («Дизайн,
реклама, фотовидеодело»)
Черчение
вый
уровень
5 – 10
классы,
базовый
уровень
5–9
классы,
базовый
уровень
10
класс,
базовый
уровень
5 – 10
классы,
базовый
уровень
8 – 10
классы,
базовый
уровень
7–9
класс,
базовый
уровень
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ГКОУ РО школы-интерната VI вида г. Волгодонска, реализующей адаптированные образовательные программы
для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (VI вид) в рамках реализации БУП-2004
основного общего образования на 2014-2015 учебный год.
2
2
5
5
5
3
Литература
3
3
3
3
3
3
2
Ин. язык
2
2
2
3
2
3
2
Математика
7
7
7
7
6
6
Всего
6
5
Часть,
форм. ОО
6
7
Обязат.
часть
1
7
Всего
3
Русский язык
X
Часть,
форм. ОО
3
Обязат.
часть
2
Всего
2
Обязат.
часть
4
Всего
1ф
Обязат.
часть
Обязат.
часть
IX
Всего
VIII
Часть,
форм. ОО
VII
Часть,
форм. ОО
VI
Всего
Язык
Часть,
форм. ОО
V
Часть,
форм. ОО
Образовательные
компоненты
Обязат.
часть
Образовательные области
1ф
3
2
1ф
3
3
3
2
1
1ф
2
5
5
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
и литература
Математика
1ф
Информатика
Обществознание
История
1ф
1ф
2
2
2
2
2
1ф
1
2
Обществознание
География и экология
Экономика
2
2
2
1ф
2
2
2
Обязат.
часть
Всего
Обязат.
часть
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
Всего
Всего
Часть,
форм. ОО
X
Обязат.
часть
Часть,
форм. ОО
IX
1
Биология
2
Физика, астрономия
Химия
Искусство
Часть,
форм. ОО
VIII
Всего
Часть,
форм. ОО
Обязат.
часть
Всего
VII
Обязат.
часть
Естествознание
1ф
VI
Всего
Основы религиозных культур и
светской этики
Часть,
форм. ОО
V
Часть,
форм. ОО
Образовательные
компоненты
Обязат.
часть
Образовательные области
Природоведение
1
1
Изобразительное
1
1
1
1
1
1
Музыка и пение
1
1
1
1
1
1
Физкультура
2
2
2
2
2
2
искусство
Физкультура
ОБЖ
Технология
Трудовое
обучение
1в
1
1в
1
1в
1
1в
2
1
2
1в
3
1
3
1в
3
1
3
Обязат.
часть
2
2
3
3
2
2
3
1
1
1
1
1
1
34
32
35
32
Всего
Всего
3
Часть,
форм. ОО
Обязат.
часть
Часть,
форм. ОО
Всего
X
Обязат.
часть
Часть,
форм. ОО
IX
Всего
Часть,
форм. ОО
3
VIII
Обязат.
часть
2
VII
Всего
Обязат.
часть
2
VI
Всего
Профессиональнотрудовое
Часть,
форм. ОО
V
Часть,
форм. ОО
Образовательные
компоненты
Обязат.
часть
Образовательные области
3
обучение
Черчение
ИТОГО
28
2
Максимальный объём учебной
нагрузки обучающегося при 6-ти
дневной неделе
Обязат. индивид. и групповые коррекционные занятия
30
30
2
30
32
31
3
32
3
34
3
35
35
33
3
35
36
36
Развитие сенсорных и психических
процессов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ВСЕГО
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Итого к финансированию
32
34
36
37
37
38